《普通話與教師口語》教學大綱

1、-WORD格式-可編輯-普通話與教師口語教學大綱課程編號：PTHYJSKY15課程類型：公共必修課課程學時：36理論課學時：18訓練課學時：18學分：2適用對象：全校師范專業(yè)本、?？茖W生一、課程簡介本課程主要講授現(xiàn)代漢語共同語的語音系統(tǒng)，辨正重要的方音現(xiàn)象，使學生較全面地掌握普通話語音知識，熟練地掌握漢語拼音方案，能用標準或比較標準的普通話進行口語交際；講授一般口語交際和教師職業(yè)口語的運用規(guī)律，對學生進行體態(tài)語、傾聽、交談、朗讀以及教學教育口語等技能的訓練，使學生具有一定的口語交際能力和從事教學教育工作的能力。二、課程性質(zhì)、目的和任務1、性質(zhì)：教師口語是研究教師口語運用規(guī)律的沂蒙應用語言學科，

2、是在理論指導下培養(yǎng)學生在教育教學等工作中口語運用能力的實踐性很強的課程，是培養(yǎng)師范類各專業(yè)學生教師技能的必修課。2、目的和任務：（ 1）闡述口語能力及其發(fā)展的理論。通過口語課的理論講解，逐漸培養(yǎng)起學生科學地訓練自己口語的意識，不斷提高口語表達的能力，以最終形成個人在教學中口語表達的風格。（2）完成普通話訓練。通過專業(yè)訓練，使學生能以標準的普通話進行教學和交際；90% 學生能達到二級乙等，少數(shù)好的可以達到二甲或者一乙。（ 3）完成學生口才訓練。要讓學生掌握朗讀、演講、辯論和交談等一般口語表達的方式，能用普通話進行流利的口語表達，養(yǎng)成良好的口語表達素養(yǎng)，形成較強的口語表達能力，使學生具有較為出眾的

3、口才。（ 4）進行教師職業(yè)口語訓練。使學生掌握教育口語和教學口語的特點及要求，完成進行教育教學的語音訓練、修辭訓練和表達交際的綜合訓練，形成運用教育口語和教學口語進行教學工作的技能。三、教學內(nèi)容及要求第一編普通話訓練（ 12 學時）第一章普通話概述（ 6 學時）-教學目的和要求：了解普通話與方言的基本概念及區(qū)別，明確普通話水平測試的特點和具體要求；引導學生根據(jù)自己的口語實際水平確立本課程的學習目標。教學重點和難點：在討論普通話一般知識的基礎上，重點介紹現(xiàn)代漢語的語音知識。第一節(jié)普通話與方言1.普通話的概念2.關(guān)于方言3.關(guān)于現(xiàn)代漢語第二節(jié)普通話的語音1.普通話的特點2.普通話語音的一般知識第二

4、章方言辨正訓練（6 學時）教學目的和要求：要求學生了解普通話聲韻調(diào)的基本理論，能夠辨別方言和普通話在聲韻調(diào)以及詞匯語法方面的主要區(qū)別。教學重點和難點：聲母和韻母的發(fā)音部位及發(fā)音方法；語音辨正訓練第一節(jié)聲母辨正1.聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法 2.聲母辨正的一般方法 3.聲母辨正舉例第二節(jié)韻母辨正1.韻母的一般知識2.韻母的分類3.韻母的辨正第三節(jié)普通話的聲調(diào)和音變1.聲調(diào)、調(diào)值和調(diào)類2.音變第四節(jié)普通話語匯和語法的辨正1.語匯的辨正2.語法的辨正第二編一般口語訓練（12 學時）第三章一般口語概述（6 學時）教學目的和要求：了解一般口語的特點、口語交際和書面語表達的區(qū)別，同時進行一般口語的基本訓練。

5、教學重點和難點：氣息控制訓練；共鳴訓練；吐字歸音訓練第一節(jié)口才學與一般口語1.口才學2.一般口語交流第二節(jié)口語交流與書面語表達1.口語與書面語的區(qū)別2.口語交流與書面語表達3.口語表達的特點和一般要求第三節(jié)一般口語的訓練1.發(fā)音技巧訓練2.語調(diào)技巧訓練第四章一般口語的分類訓練（6 學時）教學目的和要求：了解朗讀、演講、論辯和交談的基本要求，能夠進行正確的朗讀、流利的演講和犀利的辯論。教學重點和難點：朗讀和演講的訓練第一節(jié)朗讀1.朗讀及其作用2.朗讀的要求3.提高對作品的感受力4.不同文體的朗讀第二節(jié)演講1.演講的特征、要求和作用 2.演講的結(jié)構(gòu)設計 3.演講的心理調(diào)控 4.演講的聲音調(diào)控 5.

6、 演講的態(tài)勢調(diào)控 6.演講的常用類型第三節(jié)交談1.交談的特點2.交談的方式3.交談的技巧第四節(jié)論辯1.論辯的語言要求2.論辯表達訓練第三編教師口語訓練（12 學時）第五章教育口語（6學時）教學目的和要求：掌握基本的教育口語技巧，能對中小學生進行具有說服力和感染力的思想品德教育，初步學會在不同的教育情境中進行相應的教育談話。教學重點和難點：說服、表揚、批評和談話的訓練第一節(jié)教育口語概述1.教師口語2.教育口語3.教育口語的原則第二節(jié)啟迪、暗示1.啟迪語2.暗示語第三節(jié)說服1.說服的基本要求2.說服的技巧3.勸導第四節(jié)表揚1.表揚的基本要求2.表揚的技巧第五節(jié)批評1.批評的基本要求2.批評的技巧第

7、六節(jié)教育談話1.個別談話2.集體談話3.與家長談話第六章教學口語（6學時）教學目的和要求：掌握教學口語的一般特點，根據(jù)自己的學科能夠正確地運用教學口語技巧。教學重點和難點：預設不同的教學情境，進行各種教學口語類型的訓練。第一節(jié)教學口語概述1.規(guī)范性 2.科學性 3.生動性 4.啟發(fā)性 5.教育性第二節(jié)導入語1.導入語的作用及要求2.導入語的表達方式第三節(jié)講授語1.講授語的特點與要求2.講授語的常見類型第四節(jié)提問語1.提問語的特點與要求2.提問的不同方式第五節(jié)過渡語、演示示范語1.過渡語2.演示示范語第六節(jié)小結(jié)語1.小結(jié)語的特點和要求2.小結(jié)語的類型四、實踐環(huán)節(jié)：（一）、本課程的實踐環(huán)節(jié)主要是口

8、語訓練環(huán)節(jié)，分為“自我訓練”和“集體輪訓”兩個部分?！白晕矣柧殹敝饕侵覆贿m宜在班級教學中輪流進行的，如發(fā)聲訓練；或不適宜在教學中單獨列出項目進行的，如“態(tài)勢語訓練”等，這些一般更適宜于學生進行課后自練，或是在教師個別輔導下進行訓練?！凹w輪訓”主要適用于在教學中可以單獨列出項目，并且適宜于在班級教學中由學生輪流進行的，如“思維模式訓練” 、“心理障礙克服訓練” 、“演講訓練”、“交談訓練”等。（二）、本課程所使用的教材提供統(tǒng)一的訓練模式，但并不提供具體的訓練話題，當學生從思考選題開始直至表述完成，教師要遵循因材施教原則，從其“發(fā)音、思維、寫作、態(tài)勢”等多個方面進行綜合評定，進行有具體針對性的

9、指導。（三）、注重在教學與訓練中形成“群言堂”的風氣。教師口語是一門能力訓練課，教師在教學中作過多的理論闡述和示范是難以取得真正的成功的。在該門課程的教學與訓練中，教師應該是處在“教練”或“導演”的位置上，把講臺讓給學生，或輪流登臺作單向表述，或兩人成組作雙向交流，或“七嘴八舌”地進行交談、討論與辯論、商榷，而教師則應只在學生“表演”之后作簡潔明了的評述。五、各教學環(huán)節(jié)學時分配章節(jié)教學環(huán)節(jié)理論課訓練課合計第一章336第二章336第三章336第四章336第五章336第六章336合計181836六、考核方式考查：采取口試的考查方式，由學生自擬題目進行當眾演講。成績構(gòu)成分為口試成績占60%，平時成績（含課堂發(fā)言，作業(yè)，出勤）占40% 。七、推薦使用教材1.新編教師口語表達與訓練, 陳國安、王海燕等，華東師范大學出版社，20