青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（第一學(xué)期）一、基本情況分析：三班、四班現(xiàn)各有學(xué)生42人，這群學(xué)生學(xué)習(xí)底子較好，課堂思維活躍，回答問題的積極性高，課上專心聽講，作業(yè)書寫較認(rèn)真。二、本學(xué)期達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解乘法和除法的意義，掌握乘法和除法的計(jì)算規(guī)則，比較熟練地計(jì)算乘法和除法。2、使學(xué)生掌握角的特征，會(huì)辨別方向和方位。3、使學(xué)生理解乘法、除法的意義，掌握乘法除法的計(jì)算方法，比較熟練的計(jì)算乘除法（簡(jiǎn)單的能夠口算）4、學(xué)生會(huì)根據(jù)指定要求，理解統(tǒng)計(jì)和可能性。5、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行四則混合運(yùn)算。三、教學(xué)進(jìn)度：第一單元：相同加數(shù)連加，乘法的初步認(rèn)識(shí)10課時(shí)左右第二單元：15的乘法口訣；口訣的應(yīng)用12課時(shí)左右第三

2、單元：初步認(rèn)識(shí)角，比較角的大小，畫角。12課時(shí)左右第四單元：6、7、8、9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。4課時(shí)第五單元：平均分；除法的意義；除法算式及各部分名稱；有關(guān)0的除法。12課時(shí)左右第六單元：給定東、西、南、北的一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向，看簡(jiǎn)單的路線圖；辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。5課時(shí)第七單元：用25的乘法口訣求商；乘除法之間的關(guān)系，用69的乘法口訣求商；倍的意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍、求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。10課時(shí)第八單元：有余數(shù)的除法10課時(shí)第九單元：統(tǒng)計(jì)與可能性8課時(shí)左右第十單元簡(jiǎn)單的兩步四則混合運(yùn)算。1課時(shí)左右總復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)四、改進(jìn)教學(xué)措施及教學(xué)中應(yīng)注意的

3、問題:1、講究教學(xué)方法，我認(rèn)為教學(xué)是一門藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)適合本課的教學(xué)方法，讓每一堂課都深深吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性，形成一種樂學(xué)好問的學(xué)習(xí)氛圍。并改掉以往教學(xué)滿堂灌的方法，通過創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，讓學(xué)生逐步參與教學(xué)過程，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣。每一堂課都要實(shí)行課堂改革，把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主人，教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生在“主動(dòng)、探究、合作”的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。2、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)改革潮流。教學(xué)中，注意書本知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活，在課堂上，創(chuàng)設(shè)一些生活情景讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，讓學(xué)

4、生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，貫徹“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展”的教學(xué)方針。培養(yǎng)學(xué)生靈活敏捷的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生會(huì)提出問題，分析問題，解決問題，從而達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、以發(fā)展的眼光看后進(jìn)生。有這樣一句廣告語：不要以為平靜的不懂得激情；渺小的不懂得偉大理解、信任能融化心靈的冰川。世界上沒有一層不變的東西，何況是每一個(gè)有思想有血肉的人。所以我會(huì)努力挖掘每一位后進(jìn)生的潛力，讓他們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)第一單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：相同加數(shù)連加，乘法的初步認(rèn)識(shí)（包括有關(guān)1和0的乘法的認(rèn)識(shí)）。教材編排的主要特點(diǎn)：1、選取了充滿童趣的

5、素材。本單元以兒童非常喜歡的“魔術(shù)”為背景，創(chuàng)設(shè)多種魔術(shù)表演的“情境串”，呈現(xiàn)了多彩的舞臺(tái)場(chǎng)景。素材的選取為學(xué)生提供了熟悉的、有趣的問題情境，有利于激發(fā)學(xué)生提出問題、解決問題的欲望。2、體現(xiàn)知識(shí)的形式與建構(gòu)過程。本單元乘法意義的引入，建立在學(xué)生經(jīng)歷了大量的求多個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算的基礎(chǔ)上，使學(xué)生充分的體驗(yàn)用加法計(jì)算解決這類問題的繁瑣，充分感受乘法產(chǎn)生的必要性和簡(jiǎn)捷性。3、體現(xiàn)從具體到抽象的過程。教材通過三個(gè)不同的魔術(shù)表演，引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，讓學(xué)生在“數(shù)一數(shù)、擺一擺、算一算”的活動(dòng)中積累豐富的表象，經(jīng)歷從感性到理性，從具體到抽象的過程，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，借助相同加數(shù)連加

6、的計(jì)算，體會(huì)乘法的意義，能根據(jù)加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱2、經(jīng)歷數(shù)與算的過程，體會(huì)乘法產(chǎn)生的必要性以及乘法與加法之間的關(guān)系，感受乘法計(jì)算的簡(jiǎn)捷性，初步有符號(hào)感。3、體驗(yàn)懲罰與日常生活的密切聯(lián)系，在個(gè)性化學(xué)習(xí)及交流中獲得成功的體驗(yàn)，初步形成合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解乘法的意義，體會(huì)乘法與加法之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)0的乘法。教學(xué)策略：1、重視經(jīng)驗(yàn)的積累，感受乘法產(chǎn)生的必要性。教學(xué)時(shí)，教師要在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相同加數(shù)求和的計(jì)算，體會(huì)生活中存在著很多相同加數(shù)連加的問題，感受這種方法的繁瑣性和乘法學(xué)習(xí)的必要性。2、重視直觀操作與體驗(yàn)，逐步理解乘法的意義。教材提供了很

7、多活動(dòng)形式，如“擺一擺”、“算一算”、“數(shù)一數(shù)”等。教師組織學(xué)生充分活動(dòng)起來，經(jīng)歷從直觀到抽象的過程；同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在積累生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷從具體事物中抽象出乘法的過程，逐步理解乘法的意義。教學(xué)課時(shí)數(shù)：5課時(shí)、看魔術(shù)乘法的初步認(rèn)識(shí)信息窗1變花（新授課）課型:新授課一. 教學(xué)內(nèi)容教材第2.3頁(yè)的內(nèi)容.二. 教學(xué)目標(biāo)1. 通過看魔術(shù),引入求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算.2. 通過感受生活中的通數(shù)求和問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣3. 培養(yǎng)學(xué)生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識(shí).三. 重點(diǎn)難點(diǎn)從不同的角度進(jìn)行觀察列出的加法算式不同.四.教具準(zhǔn)備:多媒體課件,魔術(shù).五.教學(xué)過程（一）.“看魔術(shù)”話

8、題引入同學(xué)們你們喜歡看魔術(shù)嗎?今天老師給大家?guī)硗瑢W(xué)們喜歡看的魔術(shù),要仔細(xì)看魔術(shù)師都變了那些魔術(shù).請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕.投影出示.(二).探究新知師:看了魔術(shù)表演后，你能提出什么問題？生1.一共變出了多少朵花?4個(gè)魚缸里一共有多少條魚?生2.一共有多少個(gè)燈籠?一共有多少個(gè)燈泡?師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),提出了這么多的問題.我們先來看第一個(gè)問題,一共變出了多少朵花?你是怎么知道的,同位說一說.(同位活動(dòng))學(xué)生交流:生1.一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來的,1、2、3生2.還可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)，2、4、6生3.魔術(shù)師每次變2朵花,變了3次,可以用2+2+2=6來計(jì)算.師:同學(xué)們的辦法真多!運(yùn)用這幾種方法都能變出了6朵花.

9、你知道2+2+2=6是幾個(gè)2相加嗎?生:3個(gè)2相加.師:請(qǐng)同學(xué)們接著看屏幕.(屏幕顯示:魔術(shù)師繼續(xù)2朵2朵地往外變化)我們一起來幫魔術(shù)師數(shù),看他一共變出了幾個(gè)2朵?師:7個(gè)2朵一共是幾朵?生:2+2+2+2+2+2+2=14(朵)師:剛才我們提出的其他問題你會(huì)解決嗎?自己試試看.(本段教學(xué)，重點(diǎn)意圖在讓學(xué)生自主提出問題、尋找解決問題的策略上，引出多種不同的解決辦法，然后重點(diǎn)認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾。引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷問題解決的過程，體驗(yàn)解決問題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的解決問題的能力。)小組合作解決其他問題.集體交流.(三).課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1. ()+()=()2. ()+()+()=()（）個(gè)（）教

10、學(xué)反思1、本節(jié)課的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生掌握不錯(cuò)。2、有個(gè)別同學(xué)不明白同數(shù)連加指什么，教師必須解釋清楚信息窗2變葫蘆（新授課）課型:新授課教學(xué)內(nèi)容：課本5、6頁(yè)內(nèi)容乘法的意義，乘法算式的寫法及各部分名稱教學(xué)目標(biāo)：1、通過具體的生活情景使學(xué)生初步體會(huì)乘法的意義。2、通過同數(shù)連加引出乘法算式，掌握寫法、讀法及各部分名稱3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力和意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解乘法的意義。2、乘法算式的寫法及各部分名稱。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入12+2+2+2=4+4+4=23+3+3=2、思考：像這樣加數(shù)都相同的加法算式用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便呢？二、探究新知今

11、天我們就來研究一下有關(guān)乘法的知識(shí)。（此處我認(rèn)為不是提出“乘法”這一概念的最佳時(shí)機(jī)）1、電腦出示課件，根據(jù)畫面你能提出問題嗎？（你能提出什么問題？）小組合作，提出問題并列式計(jì)算。2、交流。3、針對(duì)5+5+5+5+5+5+5+5=40進(jìn)行乘法教學(xué)。用加法算寶葫蘆的個(gè)數(shù)太麻煩了，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。(在這里提出乘法自然而然，讓學(xué)生充分體會(huì)出學(xué)習(xí)乘法的必要性)問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？相同加數(shù)是5有8個(gè)這樣的數(shù)，可以用乘法表示。板書：8X5=405X8=40,介紹各部分的名稱，讀法4、小組將本組的加法算式改寫成乘法算式，并匯報(bào)一共有多少只小鳥？4+4+4=()(只)寫成乘法算式：()X(或(

12、)X()=()(只)=()(只)試一試1、課本第6頁(yè)自主練習(xí)12+2+2+2+27+7+76+6+6+6X74+4+4+4+4()X()=:()(:)X()=()2、填一填3+3+3+3=()X()5+5+5+5+5+5=()X()()+()=()()+()+()+()=()7+7+7=()3、寫出乘法算式,X()再讀出來。6+6+6+6+6=()X()4個(gè)2相加3乘56和4相乘()()()()4、找朋友7X34X62X56X45+55、把圖畫補(bǔ)充完整&課本第7頁(yè)第7題（1）一共有多少個(gè)小朋友在滑冰？（2）你還能提出什么問題？四、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲教學(xué)反思學(xué)生理解乘法的意義有一定的

13、難度，教師要適時(shí)引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的理解。信息窗3變鴿子（新授課）課型:新授課教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁(yè)內(nèi)容1和0的乘法教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生利用乘法解決問題的能力。2、掌握1和0的乘法。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握1和0的乘法教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入上節(jié)課魔術(shù)師為大家變出了好多寶葫蘆，大家想知道今天魔術(shù)師又給我們帶來了什么魔術(shù)嗎?二、探究新知1、出示課件，你能提出什么問題?2、學(xué)生思考，小組交流。3、原來三頂帽子中一共有幾只鴿子？1+1+1=（）（只）（）X（）=（）（只）現(xiàn)在三頂帽子中一共有幾只鴿子？0+0+0=()(只)()X()=()(只)4、(在此應(yīng)該先補(bǔ)充一些關(guān)于1和0的連加算式，讓學(xué)生改寫成

14、乘法，然后讓學(xué)生分別觀察關(guān)于1和0的乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn))你發(fā)現(xiàn)了什么？、試一試1、第9頁(yè)自主練習(xí)1()+()+()+()=()(棵)()X()=()(棵)()+()+()+()+()=()(個(gè))()X()=()(個(gè))2、自主練習(xí)2(1)吊椅上現(xiàn)在坐了多少人？()+()+()+()+()+()=()(人)()X()=()(人)2)你還能提出什么問題?(3)小組交流3、數(shù)蘋果每盤有()個(gè)蘋果，有()盤，一共有()個(gè)()x()=()(個(gè))四、你學(xué)會(huì)了嗎？1、課件展示情景圖。2、你能提出什么問題？3、解答上述問題。五、豐收?qǐng)@這節(jié)課你學(xué)到了什么?教學(xué)反思學(xué)生善于觀察但不善于歸納，總結(jié)1和0的乘法規(guī)

15、律時(shí)有困難。第二單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容:15的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。教材的編排特點(diǎn)：1、素材的選取富有童趣。教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。2、口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。由于傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律。而“大九九”則句數(shù)太多，對(duì)于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來編排。同時(shí)，把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣

16、的編制方法。這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。3、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點(diǎn)。兒歌是低年級(jí)學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語言表達(dá)形式，具有簡(jiǎn)短精練、朗朗上口等特點(diǎn)。本冊(cè)乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進(jìn)一步簡(jiǎn)化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。課型:新授課教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，學(xué)習(xí)15的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。2、會(huì)用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

17、5的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：3、4的乘法口訣。學(xué)與教建議：1、口訣的編制要建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。2、注意加強(qiáng)直觀教學(xué)。3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣。4、理解先編兒歌再編口訣的編寫意圖，充分發(fā)揮兒歌在編制口訣中的作用。5、評(píng)價(jià)方式要多樣。教學(xué)課時(shí)數(shù)：5課時(shí)二、看雜技表內(nèi)乘法（一）信息窗1觀看自行車表演（新授課）課型:新授課教學(xué)目標(biāo)：課本第11、12頁(yè)內(nèi)容1、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制5的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。3、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)利用5的乘法口訣解決

18、簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？二、講授新課：活動(dòng)一咱們編首兒歌來找答案吧。1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人;3輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。師：為了計(jì)算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長(zhǎng)記錄。請(qǐng)小組到臺(tái)上交

19、流成果。1X5=5一五得五2X5=10二五一十3X5=15三五十五4X5=20四五二十5X5=25五五二十五學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（交流后宜采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開火車，男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度。）活動(dòng)二：應(yīng)用5的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用5的乘法口訣解決哪些問題？小組合作邊提出問題邊解決，組長(zhǎng)記錄問題和算式。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)問題：1、一共轉(zhuǎn)動(dòng)著多少塊紅方巾？2、一共有多少個(gè)車輪？3、一共亮著多少個(gè)燈籠？師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？學(xué)生

20、自由發(fā)言。（注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）活動(dòng)三：這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。教學(xué)反思：1、由于剛開始接觸乘法，有個(gè)別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對(duì)乘法的意義不理解，因而學(xué)起來有難度。2、講解的過程一定要放慢速度，多做練習(xí)題。信息窗2觀看頂碗表演（新授課）課型:新授課教學(xué)目標(biāo)：課本16、17頁(yè)內(nèi)容1、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制3的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用3的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。3、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程

21、：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們這么喜歡看雜技表演，今天老師就繼續(xù)帶大家去欣賞一場(chǎng)頂碗的雜技表演（出示課件）。你們都看到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？二、講授新課：活動(dòng)一咱們編首兒歌來找答案吧。1 個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂在頭；2個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂在頭；3個(gè)小丑9個(gè)球，12個(gè)小碗頂在頭；你能接著往下編嗎？（小組合作填寫沒有編完的兒歌。）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）學(xué)生獨(dú)立試編乘法口訣。師：為了計(jì)算方便，人們總結(jié)了乘法口訣。師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？學(xué)生在小組中交流自己編的口訣組長(zhǎng)記錄。請(qǐng)小組到臺(tái)上交流成果。1X3=3一三得三2X3=6二三得六3X3=

22、9三三得九1X4=4一四得四2X4=8二四得八3X4=12三四十二4X4=16四四十六學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?；顒?dòng)二：應(yīng)用3的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用3的乘法口訣解決哪些問題？小組合作邊提出問題邊解決，組長(zhǎng)記錄問題和算式。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)下面幾個(gè)問題：1 、演晃板的有多少人？2、一共有多少個(gè)紅燈籠？3、一共亮著多少個(gè)綠燈籠？師；在我們生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)過的乘法口訣來解決？學(xué)生自由發(fā)言。注意感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（活動(dòng)三：采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開火車，男女生對(duì)抗賽等。讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提

23、高熟練程度。）活動(dòng)四：這節(jié)課你有什么收獲？讓多位學(xué)生表達(dá)自己的感受。教學(xué)反思：大部分同學(xué)已經(jīng)能夠背出3、4的口訣。在掌握了2和5的口訣的基礎(chǔ)上，也能靈活運(yùn)用口訣來做題。第三單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)角，比較角的大小，畫角。教材編寫的特點(diǎn)：1 、較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材中選擇了學(xué)生最熟悉的教室內(nèi)的活動(dòng)作為情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊；同時(shí)教材又適時(shí)地將其中的數(shù)學(xué)信息抽取起來，讓學(xué)生觀察、分析，理解知識(shí)，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。2 、強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手操作。教材從學(xué)生對(duì)角的已有認(rèn)知入手，讓學(xué)生在量一量、畫一畫、折一折、做一做、比一比等實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)知角，借助學(xué)生所喜歡的小制作活動(dòng)引起

24、對(duì)角的大小的探究，使抽象的內(nèi)容變得直觀，容易理解。教學(xué)目標(biāo)：1 、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱；能借助三角尺認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)畫角。2 、在認(rèn)識(shí)角的過程中，發(fā)展初步的觀察、想象、動(dòng)手操作和形象思維能力和初步的空間觀念。3 、體會(huì)身邊處處有輸血，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小。學(xué)與教建議：1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)。角在生活中無處不在，雖然學(xué)生沒有形成角的概念，但是能夠初步辨認(rèn)出現(xiàn)實(shí)生活中很多的角，對(duì)角有一些朦朧的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，要充分利用學(xué)生已

25、有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體的事物中抽象出角的過程，切實(shí)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。2 、引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用觀察、比較和操作的方法自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，可通過讓學(xué)生親自動(dòng)手剪一剪、擺一擺、拼一拼、折一折等活動(dòng)，充分感知角的形狀、建立角的空間觀念。在比較角的大小及認(rèn)識(shí)銳角和鈍角時(shí)，還可以組織學(xué)生把實(shí)踐操作與有效的觀察比較結(jié)合起來，在操作中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。教學(xué)課時(shí)數(shù)：4課時(shí)三、小制作角的初步認(rèn)識(shí)（新授課）教學(xué)內(nèi)容：角的初步認(rèn)識(shí)，課本2327頁(yè)課型:新授課教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景初步認(rèn)識(shí)角，知道角各個(gè)部分的名稱；認(rèn)識(shí)角。2 、在認(rèn)識(shí)角的過程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和

26、形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。3 、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，會(huì)表示角，分清鈍角、直角、銳角。教學(xué)用具：課件、實(shí)物（扇子、鐘表、五角星）學(xué)生用具：三角板、剪刀、紙板教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程（一）師：同學(xué)們你們喜歡小制作嗎？有一天，、小明完成了自己的作品以后，突然像發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大秘密似的叫了起來：“快來看，紅五星上有許多”（老師故意停頓）學(xué)生觀察五角星。（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情）師：對(duì)就是角，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。看到這兒，你能提出什么問題？學(xué)生觀察情境圖，表達(dá)自己的看法，可能提出的問題有：1、那里有角？2、什么是角？.（培養(yǎng)學(xué)生的

27、問題意識(shí)）（二）師：在圖中你發(fā)現(xiàn)哪里有角，能上來指一指嗎？同學(xué)交流觀察到的角，再到前臺(tái)指給全班同學(xué)看。師：你能說說你觀察到的角是教師什么形狀的嗎？學(xué)生通過自己感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。（注意引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法，讓學(xué)生初步感知角的形狀。重視利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)）課件演示角從實(shí)物（鐘表、三角板、扇子）中抽出來的過程。結(jié)合剛抽取出的圖形講述什么樣的圖形是角。理解角，認(rèn)識(shí)角學(xué)生通過自己的感知的角，用自己的話談?wù)剬?duì)角的感受。（注意引導(dǎo)學(xué)生正確的指角方法，讓學(xué)生初步感知角的形狀。重視利用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)）（將上面提到的扇子更換為張開的剪刀這樣所提供的三個(gè)物體所含有的角，都是由直邊組成的，都是

28、標(biāo)準(zhǔn)意義上的角，而對(duì)于弧線，又在何時(shí)辨析呢？總不能直接告訴吧。為突破這一認(rèn)識(shí)的障礙，我們又設(shè)計(jì)了摸角的游戲。師：閉上眼睛，從你的學(xué)具袋中摸出有角的物體?（有三角尺，半圓、圓等）（生舉出三角板）師：你是憑什么感覺摸出它有角的呢?生1：刺手，尖尖的。師：再閉眼摸一摸，幾樣物體感覺有什么不同?生1：半圓形有一邊是直的，另外地方是圓滑的。生2：圓形四周是滑溜溜的，三角尺四周是直直的。（師板書：直直的。）師：看來有角的地方總是尖尖的，直直的，尖尖的叫頂點(diǎn)，直直的線叫邊。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在觸摸、比較、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上找到了角的感覺，辨清了角的結(jié)構(gòu)，提煉出了角的組成要素，這是學(xué)生自己的感知，而不是教師的灌輸。

29、）師：你能給角的個(gè)部分起個(gè)名字嗎？學(xué)生命名。（知道角的組成）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。師：你能做出一個(gè)角嗎？學(xué)生獨(dú)立做角，可能會(huì)根據(jù)情景圖的提示剪一剪，擺一擺，也可能用畫一畫，折一折等方法做角。（能夠充分發(fā)揮想象，想出不同的做角方法）（三）師：你能指一指圖上其他的角嗎？到情境中找角（關(guān)注學(xué)生的觀察能力）課件展示在實(shí)物中抽象出來的角。觀察并再次認(rèn)識(shí)角。師：觀察這些角，你能發(fā)現(xiàn)什么？小組交流，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)（1）這些角有大有?。?）第三幅和第四幅圖中的角形狀一樣（關(guān)注學(xué)生的發(fā)現(xiàn)過程）師：這樣的角叫做直角，我們可以給它標(biāo)上直角符號(hào)。你看，直角符號(hào)像什么？你還能在哪里見過直角？在直角上標(biāo)出直角符號(hào)。學(xué)

30、生可以在教室里找。（讓學(xué)生通過觀察、回憶、想象，加深對(duì)直角的感知）（四）全課總結(jié)學(xué)生談?wù)勛约河惺裁词斋@，對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，正確評(píng)價(jià)他人）教學(xué)反思1、生都認(rèn)識(shí)角，但在總結(jié)角的特點(diǎn)時(shí)，不會(huì)歸納。2、在講解角的頂點(diǎn)時(shí)，不夠到位。3、銳角和鈍角學(xué)生分辨不清，不會(huì)畫角，教案設(shè)計(jì)中必須有專門講解。第四單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：6的乘法口訣、7的乘法口訣、的乘法口訣和9的乘法口訣以及乘法口訣的系統(tǒng)整理。教材編寫的特點(diǎn)：1、素材的選取具有時(shí)代特色。隨著時(shí)代的發(fā)展，世界將成為“地球村”。所以，本單元以獨(dú)特的視角，選取了一個(gè)外國(guó)兒童“凱蒂”向中國(guó)孩子學(xué)習(xí)中國(guó)特有的手工制作為素材，引出對(duì)69

31、的乘法口訣的學(xué)習(xí)。此情景，學(xué)生喜聞樂見，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。另外，圖中中外孩子合作友好，一起玩耍的氣氛，也為教材增添了新意。2、知識(shí)結(jié)構(gòu)編排合力。第二單元25的乘法口訣，都是五句。本單元，幾的乘法口訣就有幾句，這樣便于學(xué)生更好的探索規(guī)律，形成結(jié)構(gòu)。3、練習(xí)形式多樣化。“自主練習(xí)”中，為學(xué)生提供的練習(xí)形式多樣，除了常規(guī)的計(jì)算題外，還設(shè)計(jì)了“填順口溜”、“你說我寫”、“配鑰匙”、“找規(guī)律”等形式的練習(xí)。豐富多彩的練習(xí)內(nèi)容，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)69的乘法口訣。2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推

32、理能力。3 、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義與自編口訣。教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律，記憶口訣。學(xué)與教建議：1、充分利用教材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境。教學(xué)時(shí)，以“凱蒂學(xué)藝”為故事背景，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可以為故事加上時(shí)間、地點(diǎn)，為人物配上生動(dòng)的對(duì)話，增加清靜的現(xiàn)實(shí)性，便于學(xué)生捕捉有用的信息，提出有價(jià)值的問題，并嘗試解決。2、逐步增大乘法口訣的探索空間。、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，師生可以從共同編制口訣逐步過渡到學(xué)生獨(dú)立編制口訣，在通過交流反思自己的方法。這樣有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力。3 、引導(dǎo)學(xué)生尋找記

33、憶口訣的方法。要采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律，尋找記憶口訣的方法。對(duì)口訣的記憶，還要在運(yùn)用口訣的過程中，逐步達(dá)到一定的熟練程度。到本學(xué)段末，利用口訣計(jì)算乘法應(yīng)達(dá)到每分鐘810題。4 、注意培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。一要注意運(yùn)用好教材中提供的信息，二要為學(xué)生提供參與現(xiàn)實(shí)生活的機(jī)會(huì)，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)，逐步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。教學(xué)課時(shí)數(shù)：10課時(shí)四、凱蒂學(xué)藝表內(nèi)乘法（二）信息窗1縫沙包（新授課）課型:新授課教學(xué)目標(biāo)：課本30、31頁(yè)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣。2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。3、在編

34、口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解乘法的意義，學(xué)習(xí)6的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：縫沙包的信息圖師生雙邊活動(dòng)：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、（出示縫沙包的信息圖）仔細(xì)觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？學(xué)生發(fā)言。2、你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：縫3個(gè)沙包要用多少塊布？生2：縫4個(gè)沙包要用多少塊布？生3：縫5個(gè)沙包要用多少塊布？生4：桌子上一共有多少個(gè)紙杯？生5:墻上一共掛著多少只紙鶴？二、自編口訣，解決問題。1、凱蒂看到小朋友那么聰明，她想請(qǐng)大家?guī)兔λ闼?，縫6個(gè)沙包要用多少塊布你愿意幫忙嗎？2、那需要多少塊布呢？

35、（36塊）你是怎樣算出來的？生1:我是用6+6+6+6+6+6算出來的。生2:我們可以這樣想：1個(gè)沙包6塊布，2個(gè)沙包12塊布生3:我列算式6X6,用口訣來計(jì)算的。你用的哪句口訣？學(xué)生發(fā)言。3、這個(gè)同學(xué)真聰明，能根據(jù)剛才的得數(shù)想出口訣:六六三十六。你還能編出其他的關(guān)于6的口訣嗎？試試看。小組合作自編口訣。全班交流。4、書上有一首兒歌:你能接著編下去嗎？試試看。請(qǐng)以小組為單位，編兒歌。學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。5、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。對(duì)口令。看誰接的又對(duì)又快。學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程。三、小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：6的口訣，由于數(shù)較大，學(xué)生背誦起來

36、有困難，在講解的過程中必須反復(fù)背誦，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)背誦。教學(xué)反思1、學(xué)生在觀察信息窗的時(shí)候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。2、自己能很快編出口訣。信息窗2疊紙啪（新授課）課型:新授課教學(xué)目標(biāo)：課本33、34頁(yè)1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣。2、能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過程，發(fā)展合情推理能力。3、在編口訣、找規(guī)律的過程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問題的本領(lǐng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解乘法的意義，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，并能正確地運(yùn)用口訣解決實(shí)際問題教學(xué)準(zhǔn)備：疊紙啪的信息圖師生雙邊活動(dòng)：活動(dòng)一：1、同學(xué)們猜一猜，這次

37、凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？今天我們就一起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。2、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。學(xué)生仔細(xì)觀察教材疊紙啪的信息圖，提出問題。注意觀察學(xué)生參與的積極性。能否提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。，有沒有問題意識(shí)。）活動(dòng)二：1、老師看到凱蒂學(xué)會(huì)疊紙啪，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：你能接著編下去嗎？試試看。2、請(qǐng)以小組為單位，編兒歌。3、學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢查。活動(dòng)三：1、你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？2、你們都能編出7的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一

38、下。3、誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學(xué)生獨(dú)立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補(bǔ)充。（注意觀察學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來解決問題，在交流的時(shí)候，能否取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與。）活動(dòng)四：1、你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。3、對(duì)口令。看誰接的又對(duì)又快。4、學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程。（注意觀察學(xué)生能否采取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中注意力。學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識(shí)。在記憶口訣過程中學(xué)生能否

39、自覺優(yōu)化自己的方法。）活動(dòng)五：1、你會(huì)利用7的乘法口句解決問題嗎？試試看：玩老鷹捉小雞游戲的多少人？玩開火車游戲的多少人？2、說說你是怎么想的？用的口訣是什么？學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。3、以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。（注意觀察語言是否有條理，表達(dá)是否到位。數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運(yùn)用乘法的意義來解決問題。）活動(dòng)六：這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。教學(xué)反思：1、學(xué)生在觀察信息窗的時(shí)候能夠自己提出問題并解決問題，教師講解過多。2、自己能很快編出口訣。信息窗3學(xué)做中國(guó)結(jié)（新授課）課型：新授課教學(xué)目標(biāo)：課本37、38頁(yè)1、利用已

40、有的經(jīng)驗(yàn)來編制8的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶8的乘法口訣，能正確運(yùn)用8的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。2、在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。3、通過解決實(shí)際的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁(yè)觀察學(xué)生參與的積極性。學(xué)生能否認(rèn)真仔細(xì)的觀今天我們就起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道學(xué)生自己提出問題：察、數(shù)數(shù)。讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。關(guān)注學(xué)生有沒有冋題意識(shí)?；顒?dòng)二老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了

41、剪紙，感到非常咼興。于是，我編了一首兒歌：小小少年手兒巧，編起結(jié)來水平高。中國(guó)結(jié)兒真奇妙咱們仔細(xì)瞧一瞧1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)。你能接著編下去嗎？2個(gè)結(jié)上怎么樣？試試看。請(qǐng)以小組為單位，編兒歌學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢杳。觀察學(xué)生是否有興趣。關(guān)注學(xué)生是否會(huì)找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)三你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？學(xué)生獨(dú)立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補(bǔ)充。學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來解決問題，在交流的時(shí)候，能否取長(zhǎng)補(bǔ)短，你們都能編出8的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。

42、誰愿意把你編的口訣說給大家聽？學(xué)生編制口訣。自我完善。在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與?；顒?dòng)四你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。對(duì)口令?？凑l接的又對(duì)又快。學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:學(xué)生對(duì)口令。學(xué)生能否米取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中、亠r£意、丿J。學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識(shí)。武在記憶口訣過程中學(xué)生能否自覺優(yōu)化自己的方法。活動(dòng)五你會(huì)利用8的乘法口訣解決問題嗎？試試看：一周安排多少人做值

43、日？說說你是怎么想的？用的口訣是什么？以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并學(xué)生先考慮一周有幾個(gè)工作日？然后完整、有條理地說出題意。學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。語言是否有條理，表達(dá)是否到位。數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能不能運(yùn)用乘法的意義來解決問題。解決，并說說你都用到了哪些口訣。看學(xué)生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達(dá)的否清晰?；顒?dòng)六這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。注意各類學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)反思教師完全不必照教案講，學(xué)生能夠獨(dú)立編出8的口訣，并能靈活運(yùn)用，只是課堂上有相當(dāng)一部分同學(xué)背不下來。信息窗4趣味剪紙（新授課）課型：新授課教學(xué)目標(biāo)課本41、42頁(yè)4、利

44、用已有的經(jīng)驗(yàn)來編制9的乘法口訣，在探究規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶9的乘法口訣，能正確運(yùn)用9的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算。5、在編制口訣的過程中，發(fā)展初步的思維能力。6通過解決實(shí)際的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)記憶9的乘法口訣，并能靈活運(yùn)用。教學(xué)用具多媒體課件教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一同學(xué)們猜一猜，這次凱蒂又跟小朋友們學(xué)習(xí)什么手藝？今天我們就起來看看凱蒂究竟又來學(xué)習(xí)什么手藝。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生盡情的猜想，可以自由的回答。學(xué)生仔細(xì)觀察教材41頁(yè)的圖。通過觀察和數(shù)數(shù)知道:一串燈籠有9個(gè)，學(xué)生自己提出問題：觀察學(xué)生參與的積極性。學(xué)生能否認(rèn)

45、真仔細(xì)的觀察、數(shù)數(shù)。讓學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。關(guān)注學(xué)生有沒有冋題意識(shí)。活動(dòng)二老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了剪紙，感到非常咼興。于是，我編了一首兒歌：小小少年手兒巧，剪起紙來水平咼。咱們仔細(xì)瞧一瞧1串9個(gè)紅燈籠。你能接著編卜去嗎？2串怎么樣？試試看。請(qǐng)以小組為單位，編兒歌學(xué)生說出自己的想法。學(xué)生按照兒歌的形式接著填數(shù)。讓學(xué)生合理分工，積極參與，利用有效的時(shí)間認(rèn)真地檢杳。觀察學(xué)生是否有興趣。關(guān)注學(xué)生是否會(huì)找準(zhǔn)思維的切入口。訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聆聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。正確引導(dǎo)評(píng)價(jià)。活動(dòng)三你們算的又快又準(zhǔn)，你是怎樣算的？有什么小竅門？你們都能編出9的乘法口訣嗎？試一試。編好后在小組里交流一下。誰愿意把你編的口訣說給大家聽

46、？學(xué)生獨(dú)立說出各自的想法，其他的學(xué)生來補(bǔ)充。學(xué)生編制口訣。學(xué)生是否會(huì)利用不同的策略來解決問題，在交流的時(shí)候，能否取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善。在小組交流時(shí)，是不是每位學(xué)生都能夠積極參與?；顒?dòng)四你們都會(huì)編口訣，真了不起，誰能很快地把這些口訣記下來呢？為什么記得那么快，說說你有小竅門？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？用你喜歡的方法把這些口訣快速的記下來。對(duì)口令?？凑l接的又對(duì)又快。學(xué)生獨(dú)自記口訣，運(yùn)用自己的方法體驗(yàn)記憶的過程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能有:學(xué)生對(duì)口令。學(xué)生能否米取自己喜歡的方法，來記憶口訣；在記的過程中能不能集中、亠r£意、丿J。學(xué)生能否大膽發(fā)表自己的看法，有沒有創(chuàng)新的意識(shí)。武在記憶口訣過程中學(xué)生能否自覺優(yōu)

47、化自己的方法?；顒?dòng)五你會(huì)利用9的乘法口訣解決問題嗎？試試看：墻上掛了多少個(gè)幸運(yùn)星？說說你是怎么想的？用學(xué)生先考慮一串有幾個(gè)？然后完整、有條理地說出題意。語言是否有條理，表達(dá)是否到位。數(shù)學(xué)的思維是否清晰，能的口訣是什么？以小組為單位提出你們感興趣的問題，然后一并解決，并說說你都用到了哪些口訣。學(xué)生獨(dú)立思考，然后把自己的想法在小組交流。不能運(yùn)用乘法的意義來解決問題。看學(xué)生參與的積極性怎么樣，敢不敢大膽的說出自己的想法，表達(dá)的否清晰?；顒?dòng)六這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生總結(jié)自己的收獲。注意各類學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)反思1、自己能夠很快編出9的乘法口訣，并能背誦下來。2、學(xué)生能夠自己歸納出乘法豎式的計(jì)算方法，并且

48、能夠指出注意的問題。3、教師在講解豎式各部分名稱時(shí)，必須要細(xì)致，讓學(xué)生反復(fù)讀，加深印象，從而將它牢牢記住。第五單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：平均分；除法的意義；除法算式及各部分名稱；有關(guān)0的除法。教材編寫的特點(diǎn)：1 、選區(qū)充滿童趣的素材。童話故事是兒童認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。本單元以發(fā)生在森林里小動(dòng)物的故事為主線，通過“豐盛的宴會(huì)”一一“愉快的聯(lián)歡”一一“猴子撈月”一一“水中救援”一一“重建家園”等一系列故事，將數(shù)學(xué)知識(shí)與故事情節(jié)有機(jī)的融為一體，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在有趣的故事情境中主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。2 、合理編排知識(shí)結(jié)構(gòu)。本單元改變了過去按照數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯體系編排知識(shí)結(jié)構(gòu)的做

49、法，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為安排知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要根據(jù)。3 、借助生活經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化操作與體驗(yàn)。在日常生活中，學(xué)生們已經(jīng)積累了有關(guān)“分”的經(jīng)驗(yàn)。本單元的學(xué)習(xí)正是要有效的利用這些經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)具進(jìn)行操作，進(jìn)一步豐富學(xué)生的體驗(yàn)，逐漸理解除法的意義。教學(xué)目標(biāo)：1 、在已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，初步理解平均分的含義和除法的意義，知道除法算式各部分的名稱，了解有關(guān)0的除法。2 、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。3 、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解平均分的含義的基礎(chǔ)上初步理解除法的意義。學(xué)與教建議：1、充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境。

50、本單元講述的是一個(gè)發(fā)生在森林里的童話故事。在教學(xué)時(shí)，要充分利用好這一素材。可以以“講故事”的形式導(dǎo)入，也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演故事中不同的角色，進(jìn)行模擬表演，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)本單元的指示。2、注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)知除法。除法的意義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要抓住“平均分”這一關(guān)鍵，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與“分”的過程，體驗(yàn)“平均分”的含義，在此基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。教學(xué)課時(shí)數(shù)：9課時(shí)五、森林里的故事除法的初步認(rèn)識(shí)信息窗1平均分（新授課）課型:新授課教學(xué)內(nèi)容：課本48、49頁(yè)認(rèn)識(shí)平均分，教科書4850頁(yè)第一課時(shí)新授課教學(xué)目標(biāo)：1、在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)平均分，理解平

51、均分的意義。2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)中難點(diǎn)：在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)平均分，理解平均分的意義。教學(xué)過程：（一）師：同學(xué)們，你最喜歡哪種小動(dòng)物？今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì)，想知道你最喜歡的小動(dòng)物來沒來嗎？現(xiàn)在我們一起去美麗的大森林看看，好嗎？熱鬧的聚會(huì)??！在剛才的動(dòng)畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，接下來小動(dòng)物要干什么？它們會(huì)遇到什么問題？老師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問題記錄在黑板上1、同學(xué)們真了不起，通過觀察，發(fā)現(xiàn)我了小動(dòng)物可能會(huì)遇到這么多問題，現(xiàn)在我們就來幫小動(dòng)物們解決這些問題？你們想先來幫幫誰？師引導(dǎo)：猜猜

52、看這兩只熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢？為什么會(huì)這樣分？學(xué)生按自己的想法分（學(xué)生提到“同樣多”時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，并板書：同樣多）師總結(jié)：同學(xué)們能找到這么多分法，真不簡(jiǎn)單，今天我們來研究其中的一種方法平均分板書：平均分（二）師：怎樣才能把10個(gè)竹筍平均分給兩只熊貓呢？你能用學(xué)具來分一分，試一試嗎？（教師巡視、指導(dǎo)）1、把你的分法說給你的同桌聽聽，好嗎？2、哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的？（指名展示）3、每份分得同樣多就叫做“平均分”4、剛才我們幫熊貓解決了問題，瞧，小猴子正在著急呢！你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分，看每只小猴子能分到幾個(gè)桃子嗎？學(xué)生運(yùn)用手中學(xué)具分一分，教師巡視指導(dǎo)5、誰能介紹

53、一下，你是怎樣分的？6、我們通過分一分懂得了什么是平均分，現(xiàn)在你能用“平均分”的方法幫其他小動(dòng)物分一分它們喜歡的食物嗎？小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書：認(rèn)識(shí)平均分每份分的同樣多教學(xué)反思：1、在講解“平均分”時(shí)比較細(xì)致，學(xué)生基本上能夠認(rèn)識(shí)“平均分”。信息窗2動(dòng)物聯(lián)歡（新授課）課型:新授課一、教學(xué)內(nèi)容：課本51、52頁(yè)除法的初步認(rèn)識(shí)，教科書第51-53頁(yè)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境中，通過動(dòng)手分實(shí)物，經(jīng)歷“平均分”的過程，進(jìn)一步明確“平均分”的含義，初步理解除法的意義，知道除法算式各部分的名稱。2、在解決問題的過程中，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3、主動(dòng)參與合作交流，大膽交流自己的

54、想法，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解除法的意義，會(huì)解決具體問題。四、教具準(zhǔn)備：多媒體、課件五、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒六、教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：師：同學(xué)們，森林里小動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)在熱烈的氣氛中拉開了序幕。你們想?yún)⒓訂?？那就讓我們起去看看好嗎？（課件演示小動(dòng)物聯(lián)歡情境圖）師：多么熱烈?。?dòng)聽的音樂把我們帶進(jìn)了歡樂的海洋。師：瞧，小動(dòng)物們開始唱起來、跳起來了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（教師把學(xué)生提出有關(guān)除法的問題板書在黑板上，其它問題放入問題口袋）學(xué)生觀察情境圖，感受熱鬧的氣氛。學(xué)生從圖中能發(fā)現(xiàn)：（1）12個(gè)小熊要排隊(duì)進(jìn)行體操表演。有18只小猴。有30只小松鼠，要分組跳拉手舞。學(xué)生提出的問題可能有以下兩種：1、加減法問題：（1）小猴比小松鼠小多小只？（2）鼠比小猴多多小只？（3）猴和小松鼠一共有多少只？通過有趣的動(dòng)畫故事，能