目前我的教學(xué)現(xiàn)狀存在問(wèn)題和解決措施概要

1、-1-目前我縣的教學(xué)現(xiàn)狀、存在問(wèn)題和解決措施一、目前我縣的教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題目前，我縣中小學(xué)教學(xué)工作還存在著諸多不足。這些問(wèn)題不解決，實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)就是一句空話，突出表現(xiàn)在小學(xué)的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育有待加強(qiáng)，中高考的優(yōu)秀率亟待提高，各項(xiàng)活動(dòng)和有關(guān)教學(xué)制度亟待真正落實(shí)。具體又表現(xiàn)在六個(gè)方面：一是部分學(xué)校沒(méi)有突出教學(xué)工作的中心地位，工作的重心存在漂移”現(xiàn)象。教學(xué)工作不夠規(guī)范，教學(xué)管理不夠到位，教學(xué)措施不夠得力。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)工作沒(méi)能靠前指揮，沒(méi)把主要精力放在教學(xué)上、放在提高教學(xué)質(zhì)量上，很少見(jiàn)到領(lǐng)導(dǎo)研究教學(xué)工作的會(huì)議記錄；不能深入課堂，聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)不到要求，甚至有的學(xué)校行政拿不出聽(tīng)課記錄本。二是有的學(xué)校教

2、學(xué)管理較為粗放，在管理過(guò)程中不去思考、不找問(wèn)題、不去研究、不去創(chuàng)新，重結(jié)果輕過(guò)程的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。不少學(xué)校，管理工作沒(méi)有深入到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，致使管理工作長(zhǎng)期處于低水平徘徊之中。比如有的學(xué)校只要求教師備課，不檢查所備的教案是否有用；只要求教室里是否有人，不檢查教師在教室里干什么；只要求作業(yè)批改，不檢查批改是否到位，甚至出現(xiàn)了批改錯(cuò)誤也不知道；只要求每次考試之后進(jìn)行分析，不檢查每次考試之后分析的過(guò)程和效果等等。這說(shuō)明我們有些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)到向課堂教學(xué)要質(zhì)量上來(lái)。正是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這種沒(méi)有真正關(guān)注教師課堂教學(xué)的意識(shí)，才造成了課內(nèi)損失課外補(bǔ)，考試科目損失非考試科目補(bǔ)的現(xiàn)象，最終只

3、有回歸到原始的、自以為很管用的時(shí)間+汗水”的老辦法來(lái)提高，從而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三是很多教師教育思想、教學(xué)觀念還不能很好地適應(yīng)新課改的要求。有的學(xué)校和教師不能真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本落實(shí)不到位，具體表現(xiàn)在課堂上不能和學(xué)生平等交流，平等對(duì)話，不能放手讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。部分教師對(duì)新形勢(shì)下的新理念領(lǐng)悟不透，運(yùn)用不活，整體課堂教學(xué)效率不高，同新課改的要求有很大的差距。好多學(xué)校還存在抄黑板”、湖堂灌”復(fù)習(xí)課簡(jiǎn)單對(duì)答案”等低效課，課改呼聲較高，但推行力度不大。四是圍繞教學(xué)、圍繞質(zhì)量搞教研的力度不夠，實(shí)效不高；教育教學(xué)骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，教研渠道不暢通。有的學(xué)校常規(guī)教研不落

4、實(shí)，教研活動(dòng)沒(méi)有統(tǒng)籌安排，教師各自為戰(zhàn)，形不成教研合力。有好多學(xué)校的校本教研”工作缺乏創(chuàng)新，流于形式，研究?jī)?nèi)容不從實(shí)際出發(fā)，很不具體，沒(méi)有針對(duì)性和實(shí)效性，凈列一些大而空的目標(biāo)和內(nèi)容。五是已有的教育教學(xué)設(shè)施利用率不高，資源效益的發(fā)揮沒(méi)有達(dá)到最大化。比如：我們?cè)诮虒W(xué)視導(dǎo)過(guò)程中，特別是物理、化學(xué)、生物課上，很少有人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)或真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，使大量的教學(xué)設(shè)備閑置。還有一些學(xué)校的多媒體教室長(zhǎng)時(shí)間閑置，里面厚厚的層土，著實(shí)讓人心疼。六是有的學(xué)校對(duì)音、體、美、綜合實(shí)踐活動(dòng)課和科學(xué)課從思想上不重視，甚至根本不安排這些課，這嚴(yán)重違背了教育規(guī)律。其實(shí)這些課的有效開展能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，能鍛煉學(xué)生健康

5、的體魄，能提高學(xué)生思維、審美和認(rèn)知世界的能力，能塑造學(xué)生健全人格和-2-健康心理，會(huì)讓學(xué)生得到他們?cè)谄渌鼘W(xué)科課上得不到的東西，而這一切正是緩解學(xué)生心理壓力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要因素，這是其他任何課都不能替代的。二、切準(zhǔn)脈搏，真抓實(shí)干，不斷提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量筆者以為，今后一個(gè)時(shí)期我縣中小學(xué)教學(xué)工作的總體思路應(yīng)是：以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提高學(xué)科能力為核心，以課堂教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，以教學(xué)質(zhì)量分析為抓手，狠抓課堂教學(xué)效率，不斷提高課堂質(zhì)量?！眹@這一工作思路，當(dāng)前和今后一段時(shí)期要重點(diǎn)做好以下六個(gè)方面的工作：1、更新理念，加強(qiáng)行政隊(duì)伍建設(shè)，突出教學(xué)工作的中心地位拿破侖曾經(jīng)說(shuō)過(guò)只老虎領(lǐng)著

6、一群羊，時(shí)間久了羊就成了老虎；一只羊領(lǐng)著一群老虎，時(shí)間長(zhǎng)了老虎就變成了羊因此，校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、管理方法思路、教育教學(xué)能力，甚至自己的言行舉止都會(huì)給教師潛移默化的感染。每一位行政都要樹立為教師服務(wù)的思想，給教師創(chuàng)造和諧愉快、積極向上的工作氛圍。學(xué)校行政必須要坐下來(lái)，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學(xué)，研究質(zhì)量，指導(dǎo)教研。突出教學(xué)工作的中心地位，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是在以教師為中心上，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造良好環(huán)境，調(diào)動(dòng)廣大教師教學(xué)工作的積極性和主動(dòng)性；比如：領(lǐng)導(dǎo)要善于盤活人心、團(tuán)結(jié)人心，關(guān)心老師們的工作和生活情況，在條件允許的情況下盡量滿足老師們的工作和生活需要，為老師們解除后顧之憂，使老師們能

7、夠安心撲在工作上，例如對(duì)有病的老師、給孩子喂奶的老師、接送孩子的老師都有專門的考勤制度。二是在以學(xué)生為中心上，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，著重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫。三是在以課堂教學(xué)為中心上，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效益。2、加大師資培訓(xùn)力度，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)教師的業(yè)務(wù)水平是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，所以各學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作。在教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面，本著培為所需”的原則，要重點(diǎn)抓好以下三項(xiàng)工程建設(shè)：一是教、研、訓(xùn)一體化工程建設(shè)。校本教研是以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)校為主陣地，以教師為研究主體，以教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的各種具體問(wèn)題為研究對(duì)象

8、的研究活動(dòng)和研究方式。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾提出過(guò)這樣的忠告：如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。”這句話啟示我們：積極主動(dòng)地參加教研工作，既是教育事業(yè)的需要，更是教師成長(zhǎng)、發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得人生幸福的需要。為此，全縣中小學(xué)要強(qiáng)化教師的校本教研意識(shí)，高揚(yáng)科研興校”的旗幟。各學(xué)校要加強(qiáng)教研組或備課組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組或備課組在傳遞教改信息，改革教學(xué)方法，矯正教學(xué)策略中的作用，督促教師加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，引導(dǎo)教師之間加強(qiáng)交流與合作研究，組織好教學(xué)觀摩、授課評(píng)課、

9、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)科競(jìng)賽、成果展示等教研活動(dòng)，形成在工作實(shí)踐中研究，在研究前提下工作、學(xué)習(xí)、生活的校本教研方式，促進(jìn)教師共同成長(zhǎng)，真正解決學(xué)校管理和教育教學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作全面進(jìn)步。-3-二是梯隊(duì)推進(jìn)工程建設(shè)。各學(xué)校要認(rèn)真抓好教師隊(duì)伍發(fā)展的骨干教師一學(xué)科帶頭人一拔尖人才”的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)。要對(duì)教師進(jìn)一步做好新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)，使他們?nèi)姘盐招抡n程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，熟悉新教材的內(nèi)容特點(diǎn)，提高駕馭教材、處理教材的能力。各學(xué)校要重視骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和使用，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用。三是骨干教師引領(lǐng)工程建設(shè)。各學(xué)校要制定好骨干教師選拔任用制度，要制定好

10、學(xué)科骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，要精心選拔學(xué)科骨干教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，對(duì)骨干教師在校本培訓(xùn)、教科研等方面，定任務(wù)、壓擔(dān)子，促其盡快成長(zhǎng)。要通過(guò)組織各類專業(yè)技能競(jìng)賽、教學(xué)論壇等活動(dòng)，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。具體是要通過(guò)專家講座、名教師指導(dǎo)、觀摩課等形式，引領(lǐng)教師不斷走向新領(lǐng)域；要建立本學(xué)校名教師”評(píng)選機(jī)制，尋求和拓展骨干教師的成長(zhǎng)途徑和空間，激勵(lì)教師成長(zhǎng)。要繼續(xù)推行送課下鄉(xiāng)活動(dòng)及片區(qū)教研活動(dòng)，切實(shí)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。要努力提高本學(xué)校骨干教師”的待遇。通過(guò)評(píng)選本學(xué)校骨干教師”、學(xué)科帶頭人”等形式，鼓勵(lì)更多的教師爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。同時(shí)，各學(xué)校要切實(shí)做好校本培訓(xùn)工作，充分利用好縣送課下鄉(xiāng)”的有利機(jī)遇，扎實(shí)開展觀、

11、學(xué)、議、用”活動(dòng)，不斷促進(jìn)教師教學(xué)能力的提Mi。3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，向管理精致化要效益要進(jìn)一步優(yōu)化常規(guī)管理，提高精細(xì)化程度，努力向科學(xué)化邁進(jìn)。在常規(guī)管理方面，各學(xué)校要突出五個(gè)環(huán)節(jié)”，加強(qiáng)三個(gè)研究”，嚴(yán)把個(gè)關(guān)口突出五個(gè)環(huán)節(jié)”，即：集體備課、教案編寫、課堂教學(xué)、單元過(guò)關(guān)和作業(yè)設(shè)計(jì)與批改等五個(gè)環(huán)節(jié)。集體備課環(huán)節(jié)：各單位要充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，利用集體智慧，加強(qiáng)集體備課的研究，嚴(yán)格要求教師提前按要求寫出集體研討的教案，然后以說(shuō)課、演課的形式進(jìn)行交流，解決在實(shí)際課堂中的重難點(diǎn)問(wèn)題，教師及時(shí)修改完善自己的教案，形成新的個(gè)案。教案編寫環(huán)節(jié)：要求教師學(xué)期初就要對(duì)所教的教材進(jìn)行通研，吃透教材，真正將全冊(cè)教材的重點(diǎn)

12、內(nèi)容研究透，然后在集體備課的基礎(chǔ)上寫出每節(jié)課的詳細(xì)教案、學(xué)案。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：要求教師從滿堂灌、滿堂問(wèn)中脫離出來(lái)，努力提高自身業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂的能力，通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生真正走進(jìn)教材，且能有自己的理解和體會(huì)。單元過(guò)關(guān)環(huán)節(jié)：教師要根據(jù)單元知識(shí)體系、所教學(xué)生的特點(diǎn)等來(lái)精選習(xí)題，每學(xué)完一個(gè)專題、一篇課文，都要進(jìn)行過(guò)關(guān)測(cè)試，要嚴(yán)格落實(shí)補(bǔ)教、補(bǔ)學(xué)及單元雙過(guò)關(guān)制度。作業(yè)設(shè)計(jì)和批改環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)要做到有針對(duì)性、層次性，體現(xiàn)科學(xué)性。作業(yè)批改方式要靈活多樣，要注重教師批語(yǔ)的改革，使教師的評(píng)語(yǔ)具有一定的引導(dǎo)性、激勵(lì)性。加強(qiáng)豈個(gè)研究”，即：要加強(qiáng)集體備課和教案編寫實(shí)效性的研究，做到集體備課與教案編寫量與質(zhì)的統(tǒng)一。要

13、加強(qiáng)課堂教學(xué)模式研究，教師在日常教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的潛力，大膽嘗試分類輔導(dǎo)、分層教學(xué)。同時(shí)，要給學(xué)生一個(gè)足夠的時(shí)間和空間，把課堂讓給學(xué)生，體現(xiàn)他們的主體地位，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的研究，各學(xué)校要重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)的研究，每周至少設(shè)計(jì)13個(gè)學(xué)案，通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)消化鞏固。-4-嚴(yán)把個(gè)關(guān)口”，即：嚴(yán)把常規(guī)檢查關(guān)，各學(xué)校要進(jìn)一步完善常規(guī)檢查制度，努力做到堂堂清、日日清、周周清。在管理精致化方面，各學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)法研究、能力指導(dǎo)，要將教學(xué)管理細(xì)化到學(xué)生的一日活動(dòng)安排。具體做好以下三方面工

14、作：一是目標(biāo)管理方面。圍繞全縣教學(xué)工作的總目標(biāo)，每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)、每位任課教師都應(yīng)該有個(gè)明確的分目標(biāo)。各學(xué)校要細(xì)化落實(shí)各自的目標(biāo)，將目標(biāo)層層分解到每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)科、每個(gè)教師。完善學(xué)校質(zhì)量指標(biāo)承諾制度，強(qiáng)化全員目標(biāo)意識(shí)。有了明確具體細(xì)化的奮斗目標(biāo)，全縣的教學(xué)工作就能站在新起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新變化，追求新質(zhì)量”。二是制度管理方面。各學(xué)校要進(jìn)一步完善和規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度，確保活動(dòng)和常規(guī)要求的貫徹落實(shí)。在新課程理念的指導(dǎo)下，各學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化本學(xué)校教學(xué)工作的管理要求，力求使教師教學(xué)有章可循，學(xué)校管理有據(jù)可依，促進(jìn)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化。三是過(guò)程管理方面。教研室將進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)的

15、力度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的過(guò)程性監(jiān)控，對(duì)視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，我們會(huì)認(rèn)真研究解決的辦法，并責(zé)成有關(guān)學(xué)校和責(zé)任人限期整改。我們將對(duì)每一次視導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行記錄，并納入對(duì)學(xué)校以及教師的教學(xué)工作評(píng)估之中。我們只有圍繞明確的目標(biāo)、落實(shí)嚴(yán)格的制度、運(yùn)用精致的管理、保證到位的監(jiān)督，才能使我們的教學(xué)從粗放的管理模式中走出來(lái)。4、研究課堂，不斷提高課堂教學(xué)效率課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道和主陣地。教學(xué)質(zhì)量提高的快慢關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效率的高低，而抓好備課、上課、反思、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，又是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。課程改革幾年來(lái)，各學(xué)校都形成了一些行之有效的做法，但是還有很大的提升空間，特別是

16、有效性方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下四個(gè)方面：一是關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。提高備課的有效性，要從明確教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)把握學(xué)情、有效利用教材、充分準(zhǔn)備資源以及教學(xué)設(shè)計(jì)上狠下功夫。其中，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要了解和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特別要考慮不同層面的學(xué)生，尤其是中等生和學(xué)困生的實(shí)際情況。二是關(guān)注教學(xué)實(shí)施的有效性。課堂教學(xué)的有效實(shí)施，采用科學(xué)、有效的教學(xué)策略是關(guān)鍵。采用何種教學(xué)策略，要考慮師情、學(xué)情、學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等多種因素。止匕外，要提高課堂教學(xué)的有效性，除了科學(xué)選擇教學(xué)策略以外，還要在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫。例如教學(xué)指導(dǎo)的有效性、教

17、學(xué)互動(dòng)的有效性、課堂管理的有效性、課堂練習(xí)的有效性等等。三是關(guān)注練習(xí)的有效性。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋、評(píng)價(jià)等作用，是教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)機(jī)械重復(fù)、思維含量低、形式單調(diào)、沒(méi)有差異性等現(xiàn)象普遍存在，從而使好多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，老師對(duì)這種厭學(xué)現(xiàn)象深感頭痛。因此，今后一段時(shí)間內(nèi)，各學(xué)校要加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)的研究，練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循：服務(wù)于教學(xué)目的，難易適度，作業(yè)量適當(dāng)，注意變化性、多樣性、趣味性和差異性，具有促使學(xué)生進(jìn)步的特性等原則。提倡開放一活動(dòng)型作業(yè)”、差異性作業(yè)”、綜合性作業(yè)”、趣味性作業(yè)”、小組合作式作業(yè)”、突出實(shí)踐性的作-5-業(yè)”等多

18、種作業(yè)形式，使學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教研員在聽(tīng)課調(diào)研過(guò)程中要加強(qiáng)這方面的監(jiān)控和指導(dǎo)。四是關(guān)注教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，因此教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象、標(biāo)準(zhǔn)、方法等都要重新考量。評(píng)價(jià)的主要對(duì)象要從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、能力等等。對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)也要圍繞學(xué)生制定，以學(xué)論教。注意使被評(píng)價(jià)者知道自己當(dāng)前所處的狀態(tài)和要努力發(fā)展的方向。今后一段時(shí)間內(nèi)，我們將以活動(dòng)為載體，將上述四個(gè)關(guān)注”落到實(shí)處，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步優(yōu)化，向教學(xué)過(guò)程要效益。5、優(yōu)化基礎(chǔ)年級(jí)與畢業(yè)年級(jí)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)管理方面。萬(wàn)丈高樓平地起，知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，前面知識(shí)學(xué)習(xí)掌握不系統(tǒng)、不牢固勢(shì)必影響后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)管理顯得尤為重要。各學(xué)校要均衡年級(jí)、班級(jí)師資配備，均衡各班學(xué)生分配，為班主任管