2019精品教育芙蓉樓送辛漸教學(xué)反思

1、芙蓉樓送辛漸教學(xué)反思從老師們?cè)u(píng)課悟的：1、 關(guān)于整堂課的結(jié)構(gòu)所謂“鳳頭、豬肚、豹子尾”作為課堂教學(xué)而言，是要有精彩的開篇，容量足夠豐厚的課堂主要內(nèi)容和高潮處的干脆收尾。我在這課當(dāng)中沒有注意詳略得當(dāng)，開篇占用了太長時(shí)間，反復(fù)讀有關(guān)送別的古詩，再緩緩進(jìn)入主題之后，雖然有亮點(diǎn)誕生，但是結(jié)尾明顯啰嗦，余味少了一些。2、 古詩教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)逐字逐句牽引的模式，而放手讓孩子們自學(xué)：你讀懂了什么？讀不懂什么？翻譯式的古詩學(xué)習(xí)方法，沖淡了古詩的韻味，實(shí)為敗筆。學(xué)生只需要講出大概意思，教師啟發(fā)想象當(dāng)時(shí)情景就好。3、 學(xué)生不能主動(dòng)講出詩意的原因是：老師給孩子自學(xué)的時(shí)間太少，充分讀悟之后才能有所得。4、 學(xué)生無法說

2、出最后兩句的意思，是因?yàn)檎n前不了解背景，老師也沒有介紹。5、 學(xué)生在最后兩句詩句中存有疑問，應(yīng)該讓學(xué)生自己發(fā)問。自我反思：備課時(shí)我做到了從普通讀者的欣賞性閱讀出發(fā)，感受文本美、意境美、人格美。在“從學(xué)生的視角出發(fā)可以學(xué)什么，不學(xué)什么，學(xué)習(xí)中感悟什么？哪些可能是學(xué)生學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、興奮點(diǎn)”上做得有所欠缺。改進(jìn)教學(xué)方法和策略：1、 第一部分：生指名讀送別詩，其他學(xué)生仔細(xì)聽、看、悟，讀出詩人的感情，板書，然后自由讀詩，三個(gè)環(huán)節(jié)簡單完成，只作為一個(gè)引子。2、 第二部分修改較大：問題一古詩講了一件什么事情？你讀懂了什么？問題二你不懂得是什么？引導(dǎo)質(zhì)疑：洛陽親友如相問是誰問誰什么事情？洛陽親友為什么問？一片冰心在玉壺什么意思？解決問題：借助注釋抓住了時(shí)間、地點(diǎn)、人物干什么？出示王昌齡的資料和一片冰心在玉壺的資料問題三你讀懂詩人的心情了嗎？怎么讀懂的？解決：抓詩眼聯(lián)系背景了解詩人境遇聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)揮想象幾次讀應(yīng)回旋而上：初讀字音準(zhǔn)，二讀有音韻，三讀懂大意，四讀悟詩情，五讀知詩人。每次讀都進(jìn)一層。3、第三部分結(jié)尾簡潔配樂朗讀：第一次讀詩歌陽關(guān)三疊邊塞詩陪激昂的樂曲尚待解決的問題1、出示資料的順序最合理的是什么？王昌齡和辛漸的資料口頭講就夠了嗎？2、學(xué)詩部分是否配樂？配在什么地方？3、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)：王昌齡難道