傳播學(xué)概論課程教學(xué)大綱

1、傳播學(xué)概論課程教學(xué)大綱一、基本信息課程編號(hào): 課程名稱： 傳播學(xué)概論 英文名稱: 課程性質(zhì): 專業(yè)必修 總 學(xué) 時(shí)： 36 學(xué)分： 2 適用對(duì)象:新聞學(xué)專業(yè)本科2年級(jí)學(xué)生 先修課程： 二、編寫(xiě)說(shuō)明（一）課程的性質(zhì)本課程是面向新聞學(xué)專業(yè)課，21世紀(jì)的今天，人類已經(jīng)生活在一個(gè)全新的信息社會(huì)。信息成為與物質(zhì)和能源同等重要甚至更加重要的資源。信息產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展成為一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的核心動(dòng)力，其基本特征是信息經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位。信息經(jīng)濟(jì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)有兩大支柱，一是以高新科技為代表的傳播技術(shù)產(chǎn)業(yè)，二是從事新聞和信息產(chǎn)品生產(chǎn)的媒體產(chǎn)業(yè)。當(dāng)今高校開(kāi)設(shè)的新聞、廣告、廣播電視等專業(yè)正是為未來(lái)的媒體產(chǎn)

2、業(yè)培養(yǎng)人才。如何才能培養(yǎng)出掌握一定信息傳播基礎(chǔ)理論和基本技巧的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，它以社會(huì)信息的傳遞和社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行為研究對(duì)象，系統(tǒng)第揭示信息傳播規(guī)律；同時(shí)它又與新聞學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、信息論、系統(tǒng)論、控制論彼此互相影響、互相滲透，成為一門(mén)新興的邊緣學(xué)科，它的地位和作用正日益受到人們的重視。（二）課程教學(xué)目標(biāo)和基本要求通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使新聞學(xué)專業(yè)的學(xué)生對(duì)傳播學(xué)這一新興學(xué)科的總體框架有大致的認(rèn)識(shí)，對(duì)它的發(fā)展脈絡(luò)有基本的了解，并能夠?qū)ζ渲械囊恍┲匾獑?wèn)題進(jìn)行思考。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用傳播學(xué)的理論和方法分析，解決當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力，并為今后的實(shí)際工作和研究工

3、作打下基礎(chǔ)。（三）課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課程的講授為1個(gè)學(xué)期。本課程重點(diǎn)是傳播的定義、傳播過(guò)程、傳播的要素、傳播發(fā)展史、傳播效果等。掌握傳播學(xué)的三基：基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能難點(diǎn)是提升學(xué)生運(yùn)用基本理論解決傳播現(xiàn)象和傳播問(wèn)題的能力。（四）課程教學(xué)方法與手段1、 系統(tǒng)講授有關(guān)傳播（學(xué)）的基本理論，使學(xué)生有一個(gè)比較明晰的整體把握。2、 持理論與實(shí)踐密切結(jié)合、學(xué)以致用的教學(xué)原則，通過(guò)對(duì)精選個(gè)案的剖析，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到傳播學(xué)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)價(jià)值；注意引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活和實(shí)習(xí)中主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。3、 講授中強(qiáng)調(diào)傳播過(guò)程的人文和文化精神，使學(xué)生主機(jī)培養(yǎng)起大傳播的意識(shí)。采用多種形式的教學(xué)，從學(xué)生這個(gè)角度

4、來(lái)看，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，充分發(fā)揮他們的潛力，關(guān)注傳播學(xué)的前沿性話題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的邏輯思辨能力；從教師的角度來(lái)看，也可以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，即通過(guò)學(xué)生關(guān)注的話題抓住當(dāng)下學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)或空白點(diǎn)，并把之貫穿到教學(xué)中加以總結(jié)和提煉，為傳播學(xué)的學(xué)科建設(shè)尋找實(shí)踐與理論的最佳結(jié)合點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用，實(shí)踐出真知、理論指導(dǎo)實(shí)踐的教學(xué)目的。課余閱讀，課堂講授、討論或答疑。采用多媒體教學(xué)。（五）教學(xué)時(shí)數(shù)分配表傳播學(xué)概論教學(xué)時(shí)數(shù)分配表教學(xué)內(nèi)容各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配采用何種多媒體教學(xué)手段章節(jié)主要內(nèi)容講授實(shí)驗(yàn)討論訓(xùn)練課外其它小計(jì)第一章傳播學(xué)的對(duì)象和基本問(wèn)題22第二章人類傳播的歷史與發(fā)展22第三章

5、人類傳播的符號(hào)和意義22第四章人類傳播的過(guò)程與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)22第五章人內(nèi)傳播與人際傳播22第六章群體傳播、集合行為、組織傳播22第七章大眾傳播44第八章媒介技術(shù)與媒介組織22第九章傳播制度與媒介規(guī)范理論22第十章社會(huì)轉(zhuǎn)型與受眾變遷22第十一章傳播效果研究22第十二章幾種主要的大眾傳播效果理論66第十三章國(guó)際傳播與全球傳播22第十四章傳播學(xué)研究史和主要學(xué)派22第十五章傳播學(xué)調(diào)查研究方法22合計(jì)3636（七）本課程與其它課程的聯(lián)系本課程是新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課，與本專業(yè)的其他課程諸如新聞學(xué)概論、中國(guó)新聞傳播史、外國(guó)新聞傳播史等有著密切的聯(lián)系，又有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。本課程在課時(shí)分配上，著力于

6、傳播學(xué)理論，旨在系統(tǒng)講傳播學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生理解、分析、運(yùn)用傳播學(xué)理論的能力。（八）教材與主要參考書(shū)1、郭慶光，傳播學(xué)教程，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2011年1月2、美羅杰斯，傳播學(xué)史一種傳記式的方法，上海譯文出版社，2002.3、陸揚(yáng)、王毅大眾文化與傳媒，上海三聯(lián)書(shū)店，2000（九）說(shuō)明本課程是專業(yè)必修課?？己诵问剑汗P試閉卷。評(píng)分辦法：平時(shí)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占70%（主要考察本課程基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等方面）。三、教學(xué)內(nèi)容綱要各章教學(xué)要點(diǎn)及教學(xué)要點(diǎn)第一章傳播學(xué)的對(duì)象和基本問(wèn)題課時(shí)分配：2 課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

7、1、 了解關(guān)于傳播的幾種主要的定義，區(qū)分傳播與信息，并掌握傳播的定義和特點(diǎn)；2、 了解傳播學(xué)研究的基本路徑，弄清楚社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)律；3、 了解馬克思主義傳播觀和精神交往理論。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 從傳播學(xué)的定義看傳播學(xué)的研究對(duì)象一、 如何把握傳播的概念二、 傳播與信息三、 傳播的定義和特點(diǎn)第二節(jié) 傳播學(xué)史研究社會(huì)信息系統(tǒng)機(jī)器運(yùn)行規(guī)律的科學(xué)一、 社會(huì)傳播的系統(tǒng)性二、 社會(huì)信息系統(tǒng)的特點(diǎn)三、 社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行于社會(huì)發(fā)展第三節(jié) 精神交往理論與馬克思主義傳播觀一、 在人類交往活動(dòng)的大系統(tǒng)中把握傳播二、 從物質(zhì)交往和精神交往的辯證關(guān)系中把握傳播三、 學(xué)習(xí)傳播，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)思考題1、為什么說(shuō)

8、“信息室物理載體和意義構(gòu)成的統(tǒng)一整體”？2、什么是傳播？它的基本特點(diǎn)是什么？3、傳播是在一定社會(huì)關(guān)系中進(jìn)行的，又是一定社會(huì)關(guān)系的體現(xiàn)。如何理解這個(gè)觀點(diǎn)？4、社會(huì)信息系統(tǒng)的特點(diǎn)是什么？5、什么是“傳播隔閡”？第二章 人類傳播的歷史與發(fā)展課時(shí)分配：2 課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解動(dòng)物傳播現(xiàn)象和本質(zhì)；區(qū)分人類傳播和動(dòng)物傳播。2、理解人類從動(dòng)物傳播進(jìn)化到語(yǔ)言經(jīng)歷的過(guò)程，并理解勞動(dòng)是怎樣創(chuàng)造了人類語(yǔ)言的；3、理解人類傳播的發(fā)展過(guò)程；理解信息傳播和社會(huì)的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)從動(dòng)物傳播到人類傳播一、 動(dòng)物社會(huì)的傳播現(xiàn)象二、 動(dòng)物傳播的局限性三、 勞動(dòng)創(chuàng)造了人類的語(yǔ)言四、 人類語(yǔ)言

9、的能動(dòng)性和創(chuàng)造性第二節(jié)人類傳播的發(fā)展過(guò)程一、口語(yǔ)傳播時(shí)代二、文字傳播時(shí)代三、印刷傳播時(shí)代四、電子傳播時(shí)代第三節(jié)信息社會(huì)與信息傳播一、傳播媒介的進(jìn)化與社會(huì)發(fā)展二、信息爆炸與信息社會(huì)三、高度信息化社會(huì)的到來(lái)思考題1、為什么說(shuō)勞動(dòng)創(chuàng)造了語(yǔ)言？2、人類語(yǔ)言具有哪5個(gè)特點(diǎn)？3、人類傳播經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？4、如何理解媒介的進(jìn)化與社會(huì)的發(fā)展之間的關(guān)系？第三章 人類傳播的符號(hào)和意義課時(shí)分配：2 課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于符號(hào)的幾種主要的定義，區(qū)分語(yǔ)言符號(hào)與非語(yǔ)言符號(hào)，并掌握符號(hào)的定義和特點(diǎn)；2、了解意義，弄清楚人類傳播中符號(hào)意義的分類和特點(diǎn)；3、理解象征性社會(huì)互動(dòng)行為與傳播

10、。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)符號(hào)在人類傳播中的作用一、 符號(hào)的定義二、 信號(hào)與象征符號(hào)三、 語(yǔ)言符號(hào)與非語(yǔ)言符號(hào)四、 符號(hào)的基本功能第二節(jié)人類傳播中的意義交流一、 什么是意義二、 符號(hào)意義的分類三、 符號(hào)意義的曖昧性四、 傳播過(guò)程中的意義第三節(jié)象征性社會(huì)互動(dòng)一、 人類的象征行為二、 象征性社會(huì)互動(dòng)與傳播三、 象征性文化與現(xiàn)代社會(huì)思考題1、簡(jiǎn)述符號(hào)的定義；2、什么是意義？意義是如何產(chǎn)生的？3、什么是象征行為，它有哪些特征？第四章人類傳播的過(guò)程與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課時(shí)分配：2 課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解關(guān)于傳播的基本過(guò)程和構(gòu)成要素特點(diǎn)，并掌握傳播過(guò)程特點(diǎn)；2、弄清楚社會(huì)傳播過(guò)程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，

11、掌握社會(huì)傳播的總過(guò)程理論教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)傳播的基本過(guò)程一、 傳播過(guò)程的構(gòu)成要素二、 幾種主要的傳播過(guò)程模式三、 傳播過(guò)程的特點(diǎn)第二節(jié) 社會(huì)傳播過(guò)程的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)一、 傳播過(guò)程研究與傳播系統(tǒng)研究二、 系統(tǒng)模式下的社會(huì)傳播結(jié)構(gòu)三、 社會(huì)傳播的總過(guò)程理論思考題1、傳播過(guò)程有哪些基本要素構(gòu)成？2、拉斯韋爾的“5W”，模式的意義是什么？他有什么缺陷？3、什么是社會(huì)傳播的總過(guò)程理論？第五章人內(nèi)傳播與人際傳播課時(shí)分配：2 課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解人內(nèi)傳播及其結(jié)構(gòu)，區(qū)分作為意識(shí)和社會(huì)心理的人內(nèi)傳播；2、4、 了解人際傳播的動(dòng)機(jī)、特點(diǎn)和社會(huì)功能，弄清楚人際傳播與自我表達(dá)的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容

12、第一節(jié)人內(nèi)傳播一、 人內(nèi)傳播的過(guò)程與結(jié)構(gòu)二、 作為能動(dòng)的意識(shí)和思維活動(dòng)的人內(nèi)傳播三、 作為社會(huì)心理過(guò)程的人內(nèi)傳播四、 個(gè)人信息處理的基模理論第二節(jié)人際傳播一、 人際傳播的動(dòng)機(jī)二、 人際傳播的特點(diǎn)和社會(huì)功能三、 人際傳播與自我表達(dá)思考題1、什么事人內(nèi)傳播？如何理解人內(nèi)傳播的性質(zhì)和特點(diǎn)？2、簡(jiǎn)述米德的“主我與客我”理論。3、什么事人際傳播？它有哪些特點(diǎn)？4、從哪些方面理解人際傳播的社會(huì)功能？第六章群體傳播、集合行為、組織傳播課時(shí)分配：2 課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解群體的概念和類型、社會(huì)功能和意義；了解群體傳播與群體意識(shí)；弄清楚群體規(guī)范的群體傳播中的作用；2、了解集合行

13、為的發(fā)生機(jī)制，掌握流言傳播和集合行為中的“信息流”；3、了解組織傳播的特點(diǎn)和形態(tài)。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)群體傳播一、 群體的概念及其類型二、 群體的社會(huì)功能和意義三、 群體傳播與群體意識(shí)四、 群體規(guī)范在群體傳播中的作用五、 群體壓力與趨同心理第二節(jié)集合行為及其傳播機(jī)制一、 集合行為的定義和發(fā)生條件二、 集合行為中的特殊傳播機(jī)制三、 流言傳播與集合行為中的“信息流”第三節(jié)組織傳播一、 組織與組織傳播二、 組織內(nèi)傳播的過(guò)程與機(jī)制三、 組織外傳播及其形態(tài)思考題1、什么是群體意識(shí)？它是如何形成的？2、群體規(guī)范在群體傳播中具有什么功能？3、什么是集合行為？集合現(xiàn)象的發(fā)生的三個(gè)基本條件是什么？4、簡(jiǎn)述流言的定義和

14、特點(diǎn)。第七章大眾傳播課時(shí)分配：4 課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解大眾傳播的幾種主要的定義，并掌握大眾傳播的特點(diǎn)和社會(huì)功能；2、了解大眾傳播的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，弄清楚大眾報(bào)刊、電報(bào)、電影、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)與大眾傳播的關(guān)系；3、掌握大眾傳播對(duì)社會(huì)的影響。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié) 大眾傳播的定義、特點(diǎn)與社會(huì)功能能一、 大眾傳播的定義二、 大眾傳播的特點(diǎn)三、 大眾傳播的社會(huì)功能第二節(jié) 大眾傳播的產(chǎn)生于發(fā)展過(guò)程一、 大眾報(bào)刊與大眾傳播二、 電報(bào)、電影、廣播域大眾傳播三、 電視媒介與當(dāng)代大眾傳播四、 互聯(lián)網(wǎng)與大眾傳播的新革命第三節(jié) 大眾傳播的社會(huì)影響一、 大眾媒介與現(xiàn)代人的生活二、 關(guān)于大

15、眾傳播社會(huì)影響的兩種觀點(diǎn)三、 大眾傳播、信息環(huán)境與人的行為思考題1、簡(jiǎn)述大眾傳播的定義。2、大眾傳播的基本社會(huì)功能是什么？3、電報(bào)、電影、廣播在大眾傳播的發(fā)展中起到了什么作用？4、什么是信息環(huán)境？理解這個(gè)概念應(yīng)該注意哪些方面？第八章傳媒介技術(shù)與媒介組織課時(shí)分配： 2課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解麥克盧漢的媒介理論，理解媒介工具和技術(shù)對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)影響；2、理解媒介組織的的性質(zhì)和社會(huì)作用，大眾媒介組織的目標(biāo)和制約因素，了解傳媒組織的信息生產(chǎn)活動(dòng)規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)媒介技術(shù)與社會(huì)發(fā)展一、 技術(shù)的定義和本質(zhì)二、 麥克盧漢的媒介理論三、 媒介工具和技術(shù)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)影響四、 當(dāng)代新

16、媒介技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及社會(huì)意義第二節(jié) 媒介組織的性質(zhì)和社會(huì)作用一、 傳播者與大眾媒介二、 大眾媒介的組織目標(biāo)與制約因素三、 傳媒組織在信息生產(chǎn)過(guò)程中的作用思考題1、如何定義技術(shù)和媒介技術(shù)？2、如何理解技術(shù)與社會(huì)的互相關(guān)系。3、簡(jiǎn)述大眾傳播者的特點(diǎn)。4、談?wù)剛髅浇M織在信息生產(chǎn)中的“把關(guān)”作用及其實(shí)質(zhì)。第九章傳播制度與媒介規(guī)范理論課時(shí)分配：2 課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解政治控制、經(jīng)濟(jì)力量的影響、和受眾需求對(duì)傳播的影響；2、掌握幾種主要的傳播制度。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)傳播制度與媒介控制一、 國(guó)家和政府的政治控制二、 利益群體和經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的控制三、 廣大受眾的社會(huì)監(jiān)督控制第二節(jié)關(guān)于傳

17、播制度的集中規(guī)范理論一、 集權(quán)主義制度下的媒介規(guī)范理論二、 資本主義制度下的媒介規(guī)范理論三、 社會(huì)主義制度下的媒介規(guī)范理論四、 發(fā)展國(guó)家的傳播制度和媒介規(guī)范理論思考題1、什么是傳播制度？為什么說(shuō)傳播制度體現(xiàn)了全部社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系的復(fù)雜性？2、國(guó)家和政府對(duì)傳媒的政治控制主要包括哪些方面？3、我國(guó)社會(huì)主義制度下的媒介規(guī)范理論主要包括哪些方面？第十章社會(huì)轉(zhuǎn)型與受眾變遷課時(shí)分配：2 課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解“大眾”的概念，大眾社會(huì)理論的形成和演變，大眾社會(huì)理論和傳播研究；2、了解作為社會(huì)群體成員、“市場(chǎng)”、權(quán)利主體的受眾；3、掌握“使用與滿足“理論的內(nèi)涵和運(yùn)用。教學(xué)內(nèi)

18、容第一節(jié)“大眾”與大眾社會(huì)理論一、“大眾”的概念二、大眾社會(huì)理論的形成和變化三、大眾社會(huì)理論與傳播研究第二節(jié)幾種主要的受眾觀一、 作為社會(huì)群體成員的受眾二、 作為“市場(chǎng)”的受眾三、 作為權(quán)利主體的受眾第三節(jié)分眾理論及其研究一、 分眾的概念、社會(huì)觀和理論依托二、 媒介發(fā)展的分眾趨勢(shì)三、 有關(guān)分眾需求的實(shí)證研究第四節(jié)“使用與滿足”一種受眾行為理論一、 受眾的傳媒接觸動(dòng)機(jī)和使用形態(tài)二、 傳媒接觸的社會(huì)條件因素三、 對(duì)“使用與滿足”研究的評(píng)價(jià)思考題1、什么是分眾理論？分眾論的核心內(nèi)容是什么？2、梅里爾等人關(guān)于媒介專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)的三個(gè)階段是什么？3、什么是“使用與滿足”？如何理解受眾需求？4、如何評(píng)價(jià)“

19、使用與滿足”研究。第十一章 傳播效果研究課時(shí)分配： 2課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解傳播效果的含義、類型、理論和實(shí)踐意義；2、弄清楚傳播效果研究的歷史和發(fā)展；3、掌握影響傳播效果的幾種因素。教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)傳播效果研究的領(lǐng)域與課題一、 傳播效果的概念含義二、 傳播效果類型及研究課題三、 傳播效果研究的理論與實(shí)踐意義第二節(jié)傳播效果研究的歷史與發(fā)展一、 早期的“子彈輪”或“皮下注射論”二、 “傳播流”研究與“有限效果論”三、 20世紀(jì)70年代以后的宏觀效果理論第三節(jié)傳播效果的產(chǎn)生過(guò)程與制約因素一、 傳播主體與傳播效果二、 傳播技巧與傳播效果三、 傳播對(duì)象與傳播效果思考題1、

20、什么是“子彈輪”或“皮下注射論”？它們反映了什么樣的大眾傳播效果觀？2、簡(jiǎn)述以下概念和范疇：政治既有傾向假說(shuō)、選擇性接觸、傳播流、意見(jiàn)領(lǐng)袖、兩級(jí)傳播。3、簡(jiǎn)述信源的可信性對(duì)傳播效果的影響。4、簡(jiǎn)述傳播對(duì)象的屬性對(duì)傳播效果的制約作用。第十二章 幾種主要的大眾傳播效果理論課時(shí)分配：6 課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解“議程設(shè)置”理論的概要和特點(diǎn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境的挑戰(zhàn)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題討論；2、了解“沉默的螺旋”理論的概要和特點(diǎn)，并嘗試評(píng)價(jià)該理論；3、理解“培養(yǎng)理論，”弄清楚理論概要和特點(diǎn)，和實(shí)踐；4、了解新聞框架、“知溝”理論、“第三人效果”理論的理論概要和特點(diǎn)及其應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容

21、第一節(jié)大眾傳播與環(huán)境認(rèn)知“議程設(shè)置”理論一、“議程設(shè)置功能”理論的概要及特點(diǎn)二、對(duì)“議程設(shè)置功能”理論的研究三、“議程設(shè)置功能”理論的意義、問(wèn)題和網(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境的挑戰(zhàn)第二節(jié)大眾傳播、社會(huì)心理與輿論“沉默的螺旋”理論一、“沉默的螺旋”理論概要二、“沉默的螺旋”理論特點(diǎn)三、對(duì)“沉默的螺旋”理論的研究與評(píng)價(jià)第三節(jié)大眾傳播的潛移默化效果“培養(yǎng)”理論一、“培養(yǎng)”理論的起源和背景二、“培養(yǎng)”理論關(guān)于社會(huì)傳播的基本觀點(diǎn)三、“培養(yǎng)”理論的外因第四節(jié)大眾傳播與現(xiàn)實(shí)“建構(gòu)”新聞框架與框架效果一、框架與媒介框架、新聞框架二、關(guān)于新聞框架的實(shí)證研究三、框架效果與受眾框架第五節(jié)大眾傳播與信息社會(huì)中的階層分化從“知溝”到“

22、數(shù)字鴻溝”一、“知溝”理論產(chǎn)生的背景二、“知溝”理論及其反命題三、從“知溝”到“數(shù)字鴻溝”“知溝”理論的應(yīng)用研究及其意義第六節(jié)“第三人效果”對(duì)大眾傳播影響力的一種認(rèn)知傾向一、“第三人效果”的概念及其理論緣起二、對(duì)“第三人效果”的理論與實(shí)證研究三、“第三人效果”理論的意義和理解時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題思考題1、簡(jiǎn)述“議程設(shè)置功能”理論的概要和特點(diǎn)。2、簡(jiǎn)析“沉默的螺旋”理論的三個(gè)基本命題。3、簡(jiǎn)述“培養(yǎng)”理論的基本內(nèi)容。4、如何理解新聞框架。5、簡(jiǎn)述“知溝”假說(shuō)的主要觀點(diǎn)。6、如何理解“第三人效果”的概念。第十三章國(guó)際傳播與全球傳播課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)要求：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解國(guó)際傳播的概念，弄清楚國(guó)際傳播到全球傳播的演變；2、弄清世界信息新秩序的歷史和發(fā)展；3、了解國(guó)際傳播與全球傳播研究的若干重要課題教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)從國(guó)際傳播到全球傳播一、 國(guó)際傳播與全球傳播的概念二、 全球信息化的影響和沖擊第二節(jié)關(guān)于世界信息傳播秩序的爭(zhēng)論一、 世界信息生產(chǎn)和流通的失衡狀況二、 “新世界信息秩序”論爭(zhēng)第三節(jié)國(guó)際傳播與全球傳播研究的若干重要課題一、 國(guó)際報(bào)道中的新聞價(jià)值問(wèn)題二、 信