【實用】教學設計方案七篇

1、【實用】教學設計方案七篇教學設計方案 篇1一、教材分析本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。 第1、 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓練已經(jīng)不是第一次了，對于基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導。 第3、4、5題是詞句訓練，目的在于訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學

2、生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學習內(nèi)容。后兩題是本冊新知識點，應該學扎實。 第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。二、教學目標1、 會區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據(jù)詞定義。 2、 會區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。 3、 學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。 4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內(nèi)容。三、教學重點與難點教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。 教學難點：會給熱字據(jù)詞定義；恰當?shù)亟M織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內(nèi)容

3、。四、教學準備：新華字典，投影儀，小卡片。五、教學過程（一） 教學目標 指導并完成5、6題。（二） 教學過程1指導練習第5題。（1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。（2） 學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據(jù)教師舉例指點的方法完成作業(yè)，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學生可以在學過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。（3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。2指導練習第6題。（1） 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學會連接問題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。（2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學生先帶著這個問題分

4、別用 劃出可用以回答謝、兩個問題的語句，然后做作業(yè)。（3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業(yè)。（4） 交流反饋。通過評講，出示正確答案：（1）朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話。我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。 （3） 愛動腦筋的同學可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據(jù)什么提出來的呢？所以，我們還要學會提問這樣才能真正掌

5、屋整理問題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。教學設計方案 篇2一、 三維目標：1、 知識與能力：體會作者綜合運用多種說明方法，準確生動地由遠及近，由已知到未知介紹知識的說明方法。2、 過程與方法：從說明對象特征、說明順序、說明方法及說明語言特色這四個角度來解讀課文。3、 情感態(tài)度與價值觀：認識宇宙是物質(zhì)的、運動的、無窮無盡的，初步樹立科學的宇宙觀，感受人類是征服宇宙的熱情、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。二、 教學重點、難點：重點：1、多種說明方法的綜合運用。2、由遠及近、由已知到未知的說明順序。難點：作者如何運用各種方法清楚地、通俗易懂地說明宇宙的特點。三、 課時安排：一課時。四、 教學過程：1、 情景導入

6、：夏夜在外乘涼，仰望天空，我們總會對神秘的宇宙 產(chǎn)生無限的遐想。那么，宇宙里到底有些什么呢？今天，就讓我們隨著作者的介紹，一起來了解和認識 。2、 整體感知：（1） 這是一篇說明文，它不同于記敘文的“以情感人”，也不同于議論文的“以理服人”，說明文是“以知授人”的。速讀全文，想一想：作者向我們介紹了有關宇宙的哪些知識?你了解的宇宙的哪些特征？（2） 學生舉手發(fā)言，師生共同歸納。3、 理出說明順序：（1）、設疑：這篇文章的內(nèi)容是新奇而豐富的，作者說明了宇宙是“物質(zhì)的”“運動的”“無窮無盡的”三個基本特征。但老師有一個疑問，宇宙對于我們來說是陌生的，但作者對它的介紹內(nèi)容也是頭緒繁多的，但作者是依據(jù)

7、什么樣的說明順序來介紹宇宙的，從而讓我們覺得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢？合作小組討論來回答。（2）代表發(fā)言，教師點撥?？臻g順序：由遠及近。（星星、星云銀河系仙女座里的一個恒星系等等。）邏輯順序：由已知到未知。（如由人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈?，說到行星和星云；由大家熟悉的銀河系說到河外星系；由已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)以億計的恒星系推測到別的恒星系等等。）（3）牛刀小試：你能用由遠及近、由大到小的方法來簡要介紹一下本文的主要內(nèi)容嗎？4、認識說明方法：這篇課文在介紹宇宙的過程中，有沒有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象。讓你產(chǎn)生某種驚嘆呢？而作者又是借助什么手段激起了你豐富的情感體驗的？要求畫出相關內(nèi)容，并概括你的

8、內(nèi)心感受。同座互相交流。學生回答，教師隨機點撥。5、品味語言在剛才的內(nèi)容感悟中，我們能感受到作者熱情贊嘆“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是，老師有一些想法，想對這篇課文的某些內(nèi)容進行修改一下，看看我是不是寫的比作者還要好？清同學們來評論評論。原句：也有一些恒星非常小，有的比地球還小。改句;也有一些恒星非常小，比地球還小。學生討論發(fā)言，教師點撥本文說明語言特色：語言準確而生動。6、課堂總結(jié)：宇宙深邃而又遼闊，充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后，隱藏著無窮的秘密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的秘密面紗一角，但人類對宇宙的認識相比于浩瀚的宇宙簡直是微乎其微的，我們相信人類不會停下探索的

9、腳步，我們期待在更多天文工作者的努力下，宇宙的秘密不在神秘。7、作業(yè)：搜集中國近幾年來宇宙探索的重大進展，依照一定的說明順序，用準確的語言介紹事物或整理特征。不少于200字。教學設計方案 篇3人教社第七冊第七單元烏塔一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘烏塔獨自一人漫游歐洲的事，全文敘述的事情具體清楚，揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓練重點，本單元著重進行“閱讀要有自己的見解”的訓練，在教學白楊、桃花心木兩篇精讀課文的基礎上，作為一篇略讀課文，可以讓學生自讀、自悟。對此，確定本課的學習目標為：（1）理解課文內(nèi)容，學習國外少年兒童獨立生活的能力和自主的精神，激發(fā)熱愛生活的情感；（2）通讀全文，

10、通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解和看法，提高個人的認識。本文用時一課時，以下是教學思路。一、自讀課文，引發(fā)思考。對于略讀課文，我們向來強調(diào)給學生充分的閱讀時間，同時承擔起進一步進行單元組訓練的任務。因此，首先必須讓學生充分地閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。這一過程是學生自由地讀書，讀前提出要求，使學生帶著明確的目的。具體的要求是：（1）認真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。（2）想一想課文主要講了一件什么事情，理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進一步深入探究學習打好基礎。在整體感知課文的基礎上，學生就比較容易歸納

11、出課文的主要內(nèi)容。這時，教師可以拋出問題：讓一個十幾歲的小姑娘獨自出行，好不好？這問題看似普通，其實引發(fā)了學生的思考，鼓勵學生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引發(fā)了學生的辯論，為領會內(nèi)容提高認識做了準備。二、組織辯論，引導探究。學生的思想中無形存在著兩種截然相反的觀點：一是小孩子獨自出行，不好；一是小孩子獨自出行，很好。對于這兩種觀點，教師不要急于解答，做出評價，可以要求學生再次認真閱讀課文，到文中找出根據(jù)來說明自己的觀點，大膽發(fā)言，說出看法。此時，教師就可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點的同學分成正反雙方，通過辯論來引導他們提高認識。正方觀點鮮明簡練，認為獨自出行能培養(yǎng)孩子獨立自主

12、的精神，增長見識；反方則擔心獨自出行的安全、經(jīng)濟負擔等問題。當雙方爭執(zhí)不下，教師應注意把握語文學科的特點，要引導辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對方。正方同學找出的重點語句，足以解決反方同學的擔心，請看：（1）反方觀點：“小孩一個人出行多不安全呀！”正方反駁：“烏塔說她在家就設計好了旅行路線和日程，每到一地就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險和困難時請求幫助。然后給家里撥個電話或寄張明信片?！保?）反方觀點：“一個人外出漫游，不是要花很多錢嗎？小學生還沒有經(jīng)濟收入，不必急著外出。”正方反駁：烏塔“因為年紀小，可以享受優(yōu)惠，買一張全歐洲旅行聯(lián)票，不到400馬克。”再說，還可以勤工儉學，烏塔“每個周

13、末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩?！保?）反方觀點：“小孩子一個人外出，沒有大人指導，會增長見識嗎？”正方反駁：烏塔“為這次旅行準備了整整3年，讀了很多有關這些國家的書籍”，烏塔“拿出一摞書，全是歐洲各國的旅游指南”，“對照著看，就像老師帶我玩一樣?！保?）反方觀點：“獨自外出，怎么安排好自己的生活呢？”正方反駁：烏塔帶了鬧鐘，“一陣丁零丁零的鬧鐘聲驚醒了”，還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進背包?！苯?jīng)過一番辯論，原先持反方觀點的同學就會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的實際經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨自出行不再是遙遠的夢。在這里，教師組織學生進行辯論的過程

14、，其實就是學生發(fā)表閱讀見解的過程，當然，學生所發(fā)表的見解也并非孤立地隨意的說，而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實訓練了本單元的知識點，形式新穎活潑，探討有實效。值得一提的是，教師必須要樹立明確的觀念，要學生學習烏塔的獨立自主的精神，教師必須從引導學生學習本課做起，從大膽發(fā)表獨立的見解入手。對于學生的不同意見，教師應充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵贊揚，這既有利于提高學生閱讀的興趣，又有利于保護學生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨立見解的習慣。三、總結(jié)提升，提高認識。激烈的辯論可以提高學生思想上的認識，但這辯論也需要老師的指導?？偨Y(jié)全文時，著重點撥烏塔說的兩

15、句話：（1）愛孩子，為什么就不能讓他們單獨出門？（烏塔對中國家長把孩子“關”在身邊的做法提出質(zhì)疑，認為只有一個孩子多投入到社會中去，才有利于他們的成長；而家長應該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件，否則，都不能真正體現(xiàn)長輩對孩子的愛。）（2）光從電視和書本中認識世界總不完美。（讀萬卷書，不如行千里路，電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷，告訴我們走出家門，融入社會的好處，給人留下深深的思索。）在總結(jié)提升時，需要注意的是，鑒于中國和德國國情的不同，不必要求學生一定要像烏塔一樣獨自外出，而應該首先克服思想上的惰性，然后嘗試著去逐步提高生活能力，當你具備了一定的基礎和能力，外出旅行

16、也不再是困難的事了。四、安排活動，課外延伸。語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐”。可以說，烏塔一課的主旨和語文課程標準的提法是相吻合的。同時，語文課程標準還指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。”對此，我們不妨課外組織“讓孩子獨自出行學烏塔，家鄉(xiāng)尋春記”的活動，活動的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍，可以聘請家長、老師同時參加，以小組的形式，嘗試自行設計外出線路，自行安排外出設備，自行準備外出經(jīng)費，設身處地地體驗烏塔的感受?；顒咏Y(jié)束召開一次座談會，總結(jié)活動的

17、心得，并指導完成一次實踐性習作。教學設計方案 篇4根據(jù)本學期區(qū)英語教研室工作安排，10月22日我校將與寶塔、淳溪小學三校進行協(xié)作區(qū)交流活動。為了進一步提高我校英語教師的課堂教學能力，展示一節(jié)精彩的英語課，同時結(jié)合我校英語教研組的計劃，決定舉行英語四年級新教材對話板塊教學設計評選活動?，F(xiàn)將有關事項通知如下：一、參賽對象：全體英語教師。二、活動內(nèi)容與方式：1. 主要針對譯林版義務教育教科書英語四年級上冊的Unit 5 Our new home內(nèi)容進行設計，課型為對話教學：Story time，1課時內(nèi)容。2. 參賽教學設計以Word文檔為主，輔助教學PPT課件內(nèi)容。具體包含內(nèi)容參見附件。3. 格式

18、要求：所有參賽教學設計須采用統(tǒng)一的“教學設計模板”(見附件)，提交紙質(zhì)稿和電子稿(Word文檔文件及輔助電子課件);頁面設置請使用A4紙，行距為20磅，正文用五號宋體;英文用Times New Roman五號字體。4. 10月89日用壓縮文件形式將參賽作品發(fā)送給教研組長，郵箱：1111111111。QQ：1111111。5. 10月10日進行現(xiàn)場教學設計展示評比活動，每位參賽老師根據(jù)PPT課件闡述各自教學設計。請各位英語教師及時安排好課務，準時參加活動。三、活動要求：1. 教案的編寫要充分體現(xiàn)新課標理念，符合英語學科特點。教學目標的設定應多個維度全面考慮;教學方法應注重學法的指導，激勵評價;教

19、學過程注重創(chuàng)設情境引導學生學習，重視組織學生自主、互動式的學習活動，以及引導學生交流，評價。2. 參賽教學設計須為作者本人原創(chuàng)，嚴禁抄襲，如借鑒他人研究成果必須標明出處。凡發(fā)現(xiàn)有雷同作品，取消參賽資格。3. 評審由全體英語老師共同參與互評，并要求經(jīng)驗豐富的李玉堂老師進行點評指導。評審組堅持公開、公正，本次評選設定一等獎、二等獎、三等獎。附件：參賽作品基本信息作者姓名 學 校設計主題1.教學內(nèi)容分析2. 教學目標分析3. 教學重點、難點分析教學重點：教學難點：4. 教學過程設計(注意：每一教學步驟后要說明設計意圖)步驟1：設計意圖：步驟2：設計意圖：步驟3：設計意圖5. 教學板書設計6.教學評價

20、設計評價內(nèi)容：評價方法：教學設計方案 篇5這是一篇閱讀課文。第一自然段至第六自然段主要寫三個媽媽在井邊打水，一個老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個媽媽什么也沒說。她認為自己的兒子沒有什么特別的地方。第七自然段至第十三自然段主要寫三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說：“只看見一個兒子?！边@篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感，認識到作為孩子應該關心父母、體貼父母。1教育學生認識到要關心父母、體貼父母。2理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。3培養(yǎng)學生思維想象力。第一課時一、揭示課

21、題。1教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現(xiàn)呢?2板書課題。二、指導自學。1輕聲讀課文，讀準字音。2畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。3想一想課文寫了一件什么事?三、檢查自學情況。1指名讀課文，正音。沉甸(di6n) 胳膊(bo)2理解詞語。特別：特殊，不平常的，超出一般的。四、指導閱讀第一至六自然段。1默讀第一至六自然段。2從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”(2)又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”(3)這個媽媽說：“有什

22、么可說的，他沒有什么特別的地方?！?分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)4指導讀三個媽媽說的話，體會語氣。采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、鞏固：分角色有感情讀。第二課時一、檢查復習：1三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?(一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽

23、媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！?2接下來發(fā)生什么事了?二、指導閱讀第七至十三自然段。1輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?(1)完成填空。一桶水可重了!水_，三個媽媽_，胳膊都了_，腰也了_。(2)你從填上的詞語中體會到什么?(水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。)(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?(真想有人來幫忙)2這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?(1)邊讀邊畫出有關句子。A一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看!B一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。C另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水

24、桶，提著走了。(2)抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。A找動詞。(跑到、接過、提著走。)B最后一個孩子是怎么想的?(覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)(3)看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?鼓勵學生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。)3理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。三、說說你讀了這篇課

25、文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。(父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。)四、練習繪聲繪色地講故事。1分組練習。2指名匯報。3集體評議。五、作業(yè)：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。課內(nèi)練習一、寫出下列詞的反義詞。聰明( ) 特別一( )二、填上合適的詞語。( )的歌聲 ( )的水桶( )的地方 ( )的孩子三、理解詞語的兩種意思，分別造句。特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。(2)格外。1特別2特別四、閱讀課文片斷，并按要求作答。三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳

26、膊都痛了腰也酸了1給未點標點處加上標點。2寫出下列詞的反義詞。慢一( ) 重( ) 后( )3從什么地方看出一桶水很重?4看到媽媽拎著這么重的水桶，你會怎么做?教學設計方案 篇6【設計特色】創(chuàng)設情境，營造民主和諧的學習氛圍。將“讀” 的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的自主、探究精神，豐富學生的語言積累?！緦W習目標】、認識個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、認識春天的特點?！菊n前準備】、音樂曲目春天暢想曲，各類春景的CAI課件。、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。、收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文）【教學過

27、程】一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題。）二、初讀課文，整體感知、春天還在什么地方呢？你們聽（教師配樂范讀。）、孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（名學生讀，教師注意引導學生從正面評價。）三、品讀課文，讀中悟文、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句

28、話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（名學生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。（實物投影自然段。）教師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。教師演示課件表演讀。仿照句式，練習說話：（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。、是啊，美麗的春天來啦！（教師播放課件，和學生一起小結(jié)過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑四、拓展交流，強化感受、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。