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1、【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案七篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1一、教材分析本次練習(xí)共有6道題,分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。 第1、 2兩題是字的訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)辨析音形相近、意思不同、易混淆的字,正確地連字組詞,認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象,依據(jù)不同語(yǔ)言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了,對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí),教師可以更加放手一些,側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。 第3、4、5題是詞句訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞,找出它們的不同點(diǎn),選詞填空,遣詞造句,按例句揭示的規(guī)律,用把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提前的方法改寫句子。懂得省略號(hào)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練,但仍應(yīng)重視,因?yàn)檫@是學(xué)
2、生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊(cè)新知識(shí)點(diǎn),應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。 第6題是閱讀訓(xùn)練,目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)讀短文,回答問(wèn)題,用連接問(wèn)題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、 會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據(jù)詞定義。 2、 會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義,選詞填空,并用帶點(diǎn)的詞造句。 3、 學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提到句子的前面,仿寫句子;懂得省略號(hào)的三種用法。 4、 會(huì)把問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):用連接問(wèn)題答案的方法,歸納短文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn):會(huì)給熱字據(jù)詞定義;恰當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)文字、連接問(wèn)題的答案,歸納短的主要內(nèi)容
3、。四、教學(xué)準(zhǔn)備:新華字典,投影儀,小卡片。五、教學(xué)過(guò)程(一) 教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)并完成5、6題。(二) 教學(xué)過(guò)程1指導(dǎo)練習(xí)第5題。(1) 教師指點(diǎn)。舉例說(shuō)明少略號(hào)的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。(2) 學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號(hào)的三種用法和3個(gè)句子,根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè),在括號(hào)里寫上省略號(hào)3種用法的序號(hào)。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過(guò)的課文里再找一些帶有省略號(hào)的句子,分別標(biāo)明省略號(hào)的作用。(3) 交流反饋,小卡片出示正確答案。2指導(dǎo)練習(xí)第6題。(1) 說(shuō)說(shuō)題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過(guò)讀短文,回答問(wèn)題,學(xué)會(huì)連接問(wèn)題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。(2) 一讀課文,完成第(1)題。讓學(xué)生先帶著這個(gè)問(wèn)題分
4、別用 劃出可用以回答謝、兩個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句,然后做作業(yè)。(3) 再讀課文,先想想第(1)題兩個(gè)小題的答案,再試著連接組織語(yǔ)句(可以用語(yǔ)句連接法和詞語(yǔ)組接法分別試著說(shuō)說(shuō)),完成第(2)題作業(yè)。(4) 交流反饋。通過(guò)評(píng)講,出示正確答案:(1)朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大,有時(shí)還會(huì)說(shuō)話。我回答提問(wèn)大心慌時(shí),朱老師向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光,看了朱老師的眼睛,我膽子大了,說(shuō)話聲音也響了。(2)朱老師的眼睛有時(shí)會(huì)說(shuō)話,我回答提頭號(hào)心慌時(shí),她向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光,使我膽子大了,說(shuō)話聲音也響了。 (3) 愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下,第(1)題的兩個(gè)問(wèn)題是根據(jù)什么提出來(lái)的呢?所以,我們還要學(xué)會(huì)提問(wèn)這樣才能真正掌
5、屋整理問(wèn)題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、 三維目標(biāo):1、 知識(shí)與能力:體會(huì)作者綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法,準(zhǔn)確生動(dòng)地由遠(yuǎn)及近,由已知到未知介紹知識(shí)的說(shuō)明方法。2、 過(guò)程與方法:從說(shuō)明對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及說(shuō)明語(yǔ)言特色這四個(gè)角度來(lái)解讀課文。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)宇宙是物質(zhì)的、運(yùn)動(dòng)的、無(wú)窮無(wú)盡的,初步樹立科學(xué)的宇宙觀,感受人類是征服宇宙的熱情、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):重點(diǎn):1、多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。2、由遠(yuǎn)及近、由已知到未知的說(shuō)明順序。難點(diǎn):作者如何運(yùn)用各種方法清楚地、通俗易懂地說(shuō)明宇宙的特點(diǎn)。三、 課時(shí)安排:一課時(shí)。四、 教學(xué)過(guò)程:1、 情景導(dǎo)入
6、:夏夜在外乘涼,仰望天空,我們總會(huì)對(duì)神秘的宇宙 產(chǎn)生無(wú)限的遐想。那么,宇宙里到底有些什么呢?今天,就讓我們隨著作者的介紹,一起來(lái)了解和認(rèn)識(shí) 。2、 整體感知:(1) 這是一篇說(shuō)明文,它不同于記敘文的“以情感人”,也不同于議論文的“以理服人”,說(shuō)明文是“以知授人”的。速讀全文,想一想:作者向我們介紹了有關(guān)宇宙的哪些知識(shí)?你了解的宇宙的哪些特征?(2) 學(xué)生舉手發(fā)言,師生共同歸納。3、 理出說(shuō)明順序:(1)、設(shè)疑:這篇文章的內(nèi)容是新奇而豐富的,作者說(shuō)明了宇宙是“物質(zhì)的”“運(yùn)動(dòng)的”“無(wú)窮無(wú)盡的”三個(gè)基本特征。但老師有一個(gè)疑問(wèn),宇宙對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是陌生的,但作者對(duì)它的介紹內(nèi)容也是頭緒繁多的,但作者是依據(jù)
7、什么樣的說(shuō)明順序來(lái)介紹宇宙的,從而讓我們覺(jué)得宇宙不再是遙不可及的、絕不可知的呢?合作小組討論來(lái)回答。(2)代表發(fā)言,教師點(diǎn)撥??臻g順序:由遠(yuǎn)及近。(星星、星云銀河系仙女座里的一個(gè)恒星系等等。)邏輯順序:由已知到未知。(如由人們?nèi)庋勰芸吹降暮阈?,說(shuō)到行星和星云;由大家熟悉的銀河系說(shuō)到河外星系;由已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)以億計(jì)的恒星系推測(cè)到別的恒星系等等。)(3)牛刀小試:你能用由遠(yuǎn)及近、由大到小的方法來(lái)簡(jiǎn)要介紹一下本文的主要內(nèi)容嗎?4、認(rèn)識(shí)說(shuō)明方法:這篇課文在介紹宇宙的過(guò)程中,有沒(méi)有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象。讓你產(chǎn)生某種驚嘆呢?而作者又是借助什么手段激起了你豐富的情感體驗(yàn)的?要求畫出相關(guān)內(nèi)容,并概括你的
8、內(nèi)心感受。同座互相交流。學(xué)生回答,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。5、品味語(yǔ)言在剛才的內(nèi)容感悟中,我們能感受到作者熱情贊嘆“宇宙之大”“宇宙之美”“宇宙之奇”.可是,老師有一些想法,想對(duì)這篇課文的某些內(nèi)容進(jìn)行修改一下,看看我是不是寫的比作者還要好?清同學(xué)們來(lái)評(píng)論評(píng)論。原句:也有一些恒星非常小,有的比地球還小。改句;也有一些恒星非常小,比地球還小。學(xué)生討論發(fā)言,教師點(diǎn)撥本文說(shuō)明語(yǔ)言特色:語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng)。6、課堂總結(jié):宇宙深邃而又遼闊,充滿了神奇的魅力。在閃爍的星星背后,隱藏著無(wú)窮的秘密。感謝科普作家鄭文光向我們揭開了宇宙的秘密面紗一角,但人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)相比于浩瀚的宇宙簡(jiǎn)直是微乎其微的,我們相信人類不會(huì)停下探索的
9、腳步,我們期待在更多天文工作者的努力下,宇宙的秘密不在神秘。7、作業(yè):搜集中國(guó)近幾年來(lái)宇宙探索的重大進(jìn)展,依照一定的說(shuō)明順序,用準(zhǔn)確的語(yǔ)言介紹事物或整理特征。不少于200字。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3人教社第七冊(cè)第七單元烏塔一課,講述的是德國(guó)一位14歲的小姑娘烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事,全文敘述的事情具體清楚,揭示的主題耐人尋味。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn),本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的訓(xùn)練,在教學(xué)白楊、桃花心木兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上,作為一篇略讀課文,可以讓學(xué)生自讀、自悟。對(duì)此,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:(1)理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自主的精神,激發(fā)熱愛(ài)生活的情感;(2)通讀全文,
10、通過(guò)辯論的形式,提出自己閱讀的見(jiàn)解和看法,提高個(gè)人的認(rèn)識(shí)。本文用時(shí)一課時(shí),以下是教學(xué)思路。一、自讀課文,引發(fā)思考。對(duì)于略讀課文,我們向來(lái)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,同時(shí)承擔(dān)起進(jìn)一步進(jìn)行單元組訓(xùn)練的任務(wù)。因此,首先必須讓學(xué)生充分地閱讀課文,總體理解課文內(nèi)容。這一過(guò)程是學(xué)生自由地讀書,讀前提出要求,使學(xué)生帶著明確的目的。具體的要求是:(1)認(rèn)真讀原文,把原文讀通順,遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍,并嘗試著自己解決。(2)想一想課文主要講了一件什么事情,理清課文的條理。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文,整體把握課文內(nèi)容,為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在整體感知課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生就比較容易歸納
11、出課文的主要內(nèi)容。這時(shí),教師可以拋出問(wèn)題:讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行,好不好?這問(wèn)題看似普通,其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見(jiàn)解,更重要的是,它引發(fā)了學(xué)生的辯論,為領(lǐng)會(huì)內(nèi)容提高認(rèn)識(shí)做了準(zhǔn)備。二、組織辯論,引導(dǎo)探究。學(xué)生的思想中無(wú)形存在著兩種截然相反的觀點(diǎn):一是小孩子獨(dú)自出行,不好;一是小孩子獨(dú)自出行,很好。對(duì)于這兩種觀點(diǎn),教師不要急于解答,做出評(píng)價(jià),可以要求學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文,到文中找出根據(jù)來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn),大膽發(fā)言,說(shuō)出看法。此時(shí),教師就可以組織一場(chǎng)辯論會(huì),把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方,通過(guò)辯論來(lái)引導(dǎo)他們提高認(rèn)識(shí)。正方觀點(diǎn)鮮明簡(jiǎn)練,認(rèn)為獨(dú)自出行能培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主
12、的精神,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問(wèn)題。當(dāng)雙方爭(zhēng)執(zhí)不下,教師應(yīng)注意把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),要引導(dǎo)辯論的雙方從課文中找出依據(jù)反駁對(duì)方。正方同學(xué)找出的重點(diǎn)語(yǔ)句,足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心,請(qǐng)看:(1)反方觀點(diǎn):“小孩一個(gè)人出行多不安全呀!”正方反駁:“烏塔說(shuō)她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片?!保?)反方觀點(diǎn):“一個(gè)人外出漫游,不是要花很多錢嗎?小學(xué)生還沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入,不必急著外出?!闭椒瘩g:烏塔“因?yàn)槟昙o(jì)小,可以享受優(yōu)惠,買一張全歐洲旅行聯(lián)票,不到400馬克?!痹僬f(shuō),還可以勤工儉學(xué),烏塔“每個(gè)周
13、末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。”(3)反方觀點(diǎn):“小孩子一個(gè)人外出,沒(méi)有大人指導(dǎo),會(huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)嗎?”正方反駁:烏塔“為這次旅行準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍”,烏塔“拿出一摞書,全是歐洲各國(guó)的旅游指南”,“對(duì)照著看,就像老師帶我玩一樣?!保?)反方觀點(diǎn):“獨(dú)自外出,怎么安排好自己的生活呢?”正方反駁:烏塔帶了鬧鐘,“一陣丁零丁零的鬧鐘聲驚醒了”,還懂得“從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包?!苯?jīng)過(guò)一番辯論,原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己的擔(dān)心全是多余的,烏塔已經(jīng)用自己的實(shí)際經(jīng)歷告訴了我們,小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢(mèng)。在這里,教師組織學(xué)生進(jìn)行辯論的過(guò)程
14、,其實(shí)就是學(xué)生發(fā)表閱讀見(jiàn)解的過(guò)程,當(dāng)然,學(xué)生所發(fā)表的見(jiàn)解也并非孤立地隨意的說(shuō),而是密切聯(lián)系課文,探究課文的過(guò)程,不僅深入了解了課文內(nèi)容,而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識(shí)點(diǎn),形式新穎活潑,探討有實(shí)效。值得一提的是,教師必須要樹立明確的觀念,要學(xué)生學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立自主的精神,教師必須從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課做起,從大膽發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解入手。對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn),教師應(yīng)充分肯定,只要能說(shuō)出自己的見(jiàn)解,都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng),這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣,又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性,養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解的習(xí)慣。三、總結(jié)提升,提高認(rèn)識(shí)。激烈的辯論可以提高學(xué)生思想上的認(rèn)識(shí),但這辯論也需要老師的指導(dǎo)??偨Y(jié)全文時(shí),著重點(diǎn)撥烏塔說(shuō)的兩
15、句話:(1)愛(ài)孩子,為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?(烏塔對(duì)中國(guó)家長(zhǎng)把孩子“關(guān)”在身邊的做法提出質(zhì)疑,認(rèn)為只有一個(gè)孩子多投入到社會(huì)中去,才有利于他們的成長(zhǎng);而家長(zhǎng)應(yīng)該積極為孩子們創(chuàng)造這樣的條件,否則,都不能真正體現(xiàn)長(zhǎng)輩對(duì)孩子的愛(ài)。)(2)光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。(讀萬(wàn)卷書,不如行千里路,電視和書本提供的世界畢竟缺少了切身的感受。烏塔以自己的親身經(jīng)歷,告訴我們走出家門,融入社會(huì)的好處,給人留下深深的思索。)在總結(jié)提升時(shí),需要注意的是,鑒于中國(guó)和德國(guó)國(guó)情的不同,不必要求學(xué)生一定要像烏塔一樣獨(dú)自外出,而應(yīng)該首先克服思想上的惰性,然后嘗試著去逐步提高生活能力,當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力,外出旅行
16、也不再是困難的事了。四、安排活動(dòng),課外延伸。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”??梢哉f(shuō),烏塔一課的主旨和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的提法是相吻合的。同時(shí),語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出:“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),去努力開發(fā),積極利用。”對(duì)此,我們不妨課外組織“讓孩子獨(dú)自出行學(xué)烏塔,家鄉(xiāng)尋春記”的活動(dòng),活動(dòng)的范圍先確定在“家鄉(xiāng)”這一小范圍,可以聘請(qǐng)家長(zhǎng)、老師同時(shí)參加,以小組的形式,嘗試自行設(shè)計(jì)外出線路,自行安排外出設(shè)備,自行準(zhǔn)備外出經(jīng)費(fèi),設(shè)身處地地體驗(yàn)烏塔的感受?;顒?dòng)結(jié)束召開一次座談會(huì),總結(jié)活動(dòng)的
17、心得,并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4根據(jù)本學(xué)期區(qū)英語(yǔ)教研室工作安排,10月22日我校將與寶塔、淳溪小學(xué)三校進(jìn)行協(xié)作區(qū)交流活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高我校英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)能力,展示一節(jié)精彩的英語(yǔ)課,同時(shí)結(jié)合我校英語(yǔ)教研組的計(jì)劃,決定舉行英語(yǔ)四年級(jí)新教材對(duì)話板塊教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選活動(dòng)?,F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下:一、參賽對(duì)象:全體英語(yǔ)教師。二、活動(dòng)內(nèi)容與方式:1. 主要針對(duì)譯林版義務(wù)教育教科書英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)的Unit 5 Our new home內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),課型為對(duì)話教學(xué):Story time,1課時(shí)內(nèi)容。2. 參賽教學(xué)設(shè)計(jì)以Word文檔為主,輔助教學(xué)PPT課件內(nèi)容。具體包含內(nèi)容參見(jiàn)附件。3. 格式
18、要求:所有參賽教學(xué)設(shè)計(jì)須采用統(tǒng)一的“教學(xué)設(shè)計(jì)模板”(見(jiàn)附件),提交紙質(zhì)稿和電子稿(Word文檔文件及輔助電子課件);頁(yè)面設(shè)置請(qǐng)使用A4紙,行距為20磅,正文用五號(hào)宋體;英文用Times New Roman五號(hào)字體。4. 10月89日用壓縮文件形式將參賽作品發(fā)送給教研組長(zhǎng),郵箱:1111111111。QQ:1111111。5. 10月10日進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)展示評(píng)比活動(dòng),每位參賽老師根據(jù)PPT課件闡述各自教學(xué)設(shè)計(jì)。請(qǐng)各位英語(yǔ)教師及時(shí)安排好課務(wù),準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。三、活動(dòng)要求:1. 教案的編寫要充分體現(xiàn)新課標(biāo)理念,符合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)多個(gè)維度全面考慮;教學(xué)方法應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo),激勵(lì)評(píng)價(jià);教
19、學(xué)過(guò)程注重創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),重視組織學(xué)生自主、互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng),以及引導(dǎo)學(xué)生交流,評(píng)價(jià)。2. 參賽教學(xué)設(shè)計(jì)須為作者本人原創(chuàng),嚴(yán)禁抄襲,如借鑒他人研究成果必須標(biāo)明出處。凡發(fā)現(xiàn)有雷同作品,取消參賽資格。3. 評(píng)審由全體英語(yǔ)老師共同參與互評(píng),并要求經(jīng)驗(yàn)豐富的李玉堂老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。評(píng)審組堅(jiān)持公開、公正,本次評(píng)選設(shè)定一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。附件:參賽作品基本信息作者姓名 學(xué) 校設(shè)計(jì)主題1.教學(xué)內(nèi)容分析2. 教學(xué)目標(biāo)分析3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):4. 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(注意:每一教學(xué)步驟后要說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖)步驟1:設(shè)計(jì)意圖:步驟2:設(shè)計(jì)意圖:步驟3:設(shè)計(jì)意圖5. 教學(xué)板書設(shè)計(jì)6.教學(xué)評(píng)價(jià)
20、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容:評(píng)價(jià)方法:教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5這是一篇閱讀課文。第一自然段至第六自然段主要寫三個(gè)媽媽在井邊打水,一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好,另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。她認(rèn)為自己的兒子沒(méi)有什么特別的地方。第七自然段至第十三自然段主要寫三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說(shuō):“只看見(jiàn)一個(gè)兒子?!边@篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感,認(rèn)識(shí)到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母。1教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到要關(guān)心父母、體貼父母。2理解課文內(nèi)容,明白老爺爺說(shuō)話的意思。3培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。第一課時(shí)一、揭示課
21、題。1教師說(shuō):三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家,這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢?2板書課題。二、指導(dǎo)自學(xué)。1輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。2畫出不理解的詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。3想一想課文寫了一件什么事?三、檢查自學(xué)情況。1指名讀課文,正音。沉甸(di6n) 胳膊(bo)2理解詞語(yǔ)。特別:特殊,不平常的,超出一般的。四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。1默讀第一至六自然段。2從書中畫出三個(gè)媽媽說(shuō)的話,出聲讀一讀。(1)一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他?!?2)又一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?!?3)這個(gè)媽媽說(shuō):“有什
22、么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方?!?分組討論:她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)?(從“誰(shuí)也比不過(guò)他”,看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣;從“誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子”,看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽(tīng)。兩位媽媽用夸獎(jiǎng),甚至夸耀的語(yǔ)氣說(shuō)。從“他沒(méi)有什么特別的地方”,看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是一樣的,沒(méi)有超出一般的。這位媽媽用平常的語(yǔ)氣。)4指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說(shuō)的話,體會(huì)語(yǔ)氣。采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、鞏固:分角色有感情讀。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí):1三個(gè)媽媽在打水時(shí),怎么說(shuō)自己的兒子?(一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他?!庇忠粋€(gè)媽
23、媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái),好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說(shuō):“他沒(méi)有什么特別的地方?!?2接下來(lái)發(fā)生什么事了?二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。1輕聲讀第七自然段,想:主要講什么?(1)完成填空。一桶水可重了!水_,三個(gè)媽媽_,胳膊都了_,腰也了_。(2)你從填上的詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?(水桶里的水很滿,三個(gè)媽媽提著水很吃力。)(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時(shí)你在想什么?(真想有人來(lái)幫忙)2這時(shí),迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢?(1)邊讀邊畫出有關(guān)句子。A一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪在轉(zhuǎn),真好看!B一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。C另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水
24、桶,提著走了。(2)抓動(dòng)詞,體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。A找動(dòng)詞。(跑到、接過(guò)、提著走。)B最后一個(gè)孩子是怎么想的?(覺(jué)得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了,腰也酸了”,非常吃力。我來(lái)幫助媽媽提水吧!)(3)看到這個(gè)孩子的做法,他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,充分說(shuō)。(他的媽媽在想:我的兒子真是長(zhǎng)大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭,比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽(tīng),但是他知道關(guān)心媽媽,知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想:只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶,主動(dòng)地接過(guò)水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)3理解老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子的意思。三、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課
25、文想到了什么?聯(lián)系自己的生活談一談。(父母給了我們生命,養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女,我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。)四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。1分組練習(xí)。2指名匯報(bào)。3集體評(píng)議。五、作業(yè):把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。課內(nèi)練習(xí)一、寫出下列詞的反義詞。聰明( ) 特別一( )二、填上合適的詞語(yǔ)。( )的歌聲 ( )的水桶( )的地方 ( )的孩子三、理解詞語(yǔ)的兩種意思,分別造句。特別:(1)特殊、不平常的,超出一般的。(2)格外。1特別2特別四、閱讀課文片斷,并按要求作答。三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去,那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳
26、膊都痛了腰也酸了1給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。2寫出下列詞的反義詞。慢一( ) 重( ) 后( )3從什么地方看出一桶水很重?4看到媽媽拎著這么重的水桶,你會(huì)怎么做?教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【設(shè)計(jì)特色】創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)?!菊n前準(zhǔn)備】、音樂(lè)曲目春天暢想曲,各類春景的CAI課件。、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽?jī)翰⒓粝聛?lái)。、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文)【教學(xué)過(guò)
27、程】一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容)你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書課題。)二、初讀課文,整體感知、春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)(教師配樂(lè)范讀。)、孩子們找到的春天多美??!請(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)三、品讀課文,讀中悟文、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句
28、話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情。(實(shí)物投影自然段。)教師選擇一小組來(lái)表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。教師演示課件表演讀。仿照句式,練習(xí)說(shuō)話:(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),再全班交流。、你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。、是啊,美麗的春天來(lái)啦?。ń處煵シ耪n件,和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑四、拓展交流,強(qiáng)化感受、大自然中的春天美不勝收,音樂(lè)中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。
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