《14.刷子李》導(dǎo)學(xué)案

1、關(guān)注備課改革提升教學(xué)質(zhì)量“學(xué)導(dǎo)練”導(dǎo)學(xué)案課題14.刷子李課時2課時授課 類型集體備課學(xué) 習 目 標1 .自主學(xué)習字詞，會認“漿、傅”等 7個生字，會寫“漿、傅”等15個生字， 理解字義，識記字形。正確讀寫“粉刷、刷漿、規(guī)矩、徒弟、端茶、點煙、 跟在、屁股、師傅”等詞語。2 .有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。3 .領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫人物的方法。重點感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。難點領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫人物形象的方法。課刖 準備1、學(xué)生準備：課前預(yù)習課文，做預(yù)習單。2、教師準備： 查看預(yù)習單，了解學(xué)情、制作多媒體課件導(dǎo)學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1 .談話揭題

2、：小嘎子、車夫、嚴監(jiān)生，這些鮮活的人物形象， 給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識一位不普通的手藝人， 他就是刷子李。（板書課題：刷子李）2 .交流解題：“刷子李”是一個人的綽號。從這個綽號中我們可 以得到哪些信息？（學(xué)生各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生了解這個人是個粉刷 匠。）3 .引發(fā)思考：像這樣會粉刷的人里有很多姓李的人，這些人都 能稱為“刷子李”嗎？為什么叫他“刷子李”呢？他又“奇”在哪 呢？（學(xué)生思考，小組交流。）5 .簡介作者馮驥才，中國知名作家。著有長篇小說義和拳 神燈前傳， 短篇小說集雕花煙斗等。6 .簡介寫作背景導(dǎo)學(xué)過程晚清光緒年間，天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜居，性格迥然相區(qū)別，然

3、而, 燕趙之地，血氣剛烈；水咸土鹽，風俗習慣強悍。近一百多年來，列舉所有中華大 災(zāi)大難，沒有一個不首當其沖，于是產(chǎn)生出各種怪異人物，既然在顯赫上層，另外 在市井民間。作者聽的很多，長記在心，所以，作者隨想隨記，描繪了解放以前出 現(xiàn)的社會風土人情；每個人一篇，各不相關(guān)，最后寫成一書，名為俗世奇人 。 二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：(1)大聲流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2 .自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3 .檢查學(xué)習效果，相機指導(dǎo)。(1)刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。(2)規(guī)矩：一定的標準、法則或習慣

4、。(3)絕活：最拿手而有特色的本領(lǐng)；絕技。(4)半信半疑：有點兒相信又有點兒懷疑。(5)派頭：氣派(多含貶義)。(6)稀溜溜：粉漿稀的樣子。(7)悠然：悠閑的樣子。(8)屏障：像屏風那樣遮擋著的東西(多指山嶺、島嶼等)。(9)神圣：極其崇高而莊嚴；不可褻瀆。(10)侵犯：非法干涉別人，損害其權(quán)利。(11)露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來。(12)難堪：難為情。三、再讀課文，整體感知1 .再讀課文，互相交流：這篇文章主要寫什么？(這篇短文以“刷子李”的高超 手藝為話題。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最

5、讓人叫絕的 是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的 ！ 一波三折的敘事，使 “刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。)2 .理清層次。3 一部分（1 2自然段）：表明人物身份及其技術(shù)之高超。4 二部分（311自然段）：通過曹小三的所見、所聞證明“刷子李”名不虛傳。 四、課堂總結(jié)，布置預(yù)習。1 .這一節(jié)課，我們學(xué)習了生字詞，并了解了刷子李的“奇”。2 .請同學(xué)們課下自己閱讀課文，了解作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。第二課時一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課1 .檢查，指名分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不正確的字音。2 .談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課，

6、我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”一一刷 子李，這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作者是怎樣通過語言文字表現(xiàn)人物形象的。 二、細讀課文，感受形象，品味寫法。1 .問題引學(xué)：刷子李練得一手刷墻的絕技，作者是怎樣描寫他技藝高超的呢？ 請同學(xué)們默讀課文，一邊讀一邊用“ ”畫出直接寫刷子李技藝高超的句子， 寫下簡單批注。2 .小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。3 .小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié)。（1）通過描寫刷墻的規(guī)矩表現(xiàn)人物形象一一技藝高超。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。（在我們的生活中，別人刷墻黑衣服都會變成白衣服，但是刷子李干完活后，卻沒有

7、一個白 點，所以我感受到了他的技藝高超。從刷子李刷墻時的衣著表現(xiàn)了刷子李的“奇" o） （板書：技藝高超）他還給自己立下一個規(guī)矩，只要身上有白點，白刷不要錢。（從刷子李刷墻時的規(guī)矩表現(xiàn)了刷子李的“奇”。也感受到刷子李的自信。）（板書：規(guī)矩奇特）（2）通過描寫刷過的墻壁表現(xiàn)人物形象一一技藝高超。但刷子劃過屋頂，立時勻勻?qū)崒嵰坏腊?，白的透亮，白得清爽。（用詞語“勻勻?qū)崒崱?“透亮”“清爽”準確地描寫出刷過的墻壁的效果好，從而表現(xiàn)了刷子 李刷墻的技藝高超。）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開 一面雪白的屏障。（運用比喻的修辭方法說明刷子李刷過的墻壁一點瑕疵

8、都沒有，讓我們感受到刷子李刷墻的技藝高超。）指導(dǎo)朗讀：指名朗讀以上幾段話，師生評議，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表達出對刷子李那種敬業(yè)、專注、求精、創(chuàng)新精神的敬意。（3）通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象。干活前，他把隨身帶的一個四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙 黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。這段話主要描寫了什么？（刷子李刷墻時的衣著。）這段細節(jié)描寫有什么作用？只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，真好比平平整整打開一面雪白的屏 障。這一段話描寫了什么？（ “刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動作和刷后的 效果。）從這段描寫中你感受到什么樣的人物形象？（“刷子李”刷墻的動作是那樣的嫻熟，嫻

9、熟得已進入一種出神入化的境界。）從“如同伴著鼓點，和著琴音”你感受到什么？（給人的感覺，他不是在做一項又臟又累的活兒，而是在進行一項藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演。）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！?一句主要描寫了什么？（刷后的效果，作家主要言其平整和 雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。 ）刷子李刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了什么？（反映了 “刷子李” 技藝高超。）（板書：動作嫻熟 效果非凡）節(jié)描寫，塑造人物個性，烘托人物形象，突出了 “刷子李”技藝高超，使“刷 子李”這個人物活了，神了。（4）通過側(cè)面描寫

10、表現(xiàn)人物形象。除了直接描寫和細節(jié)刻畫，作者還通過曹小三的視角印證了刷子李的高超技藝。曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。表示對真假是非不能“半信半疑”是什么意思？（有點相信，又有點懷疑。月止。）這段話在這里有什么作用？（為下文寫曹小三想法的變化做了鋪墊。）（板書: 曹小三半信半疑）他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。這句話主要描寫了什么？（這句話寫的是曹小三看到師傅穿著一身黑色的衣 服，刷完墻壁后，“居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)”時的內(nèi)心感受。）從曹小三的內(nèi)心感受你體會到什么？聯(lián)系“曹小三當然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼 瞧瞧。

11、” 一句思考，曹小三的想法為什么會發(fā)生變化？（是師傅憑著高超的技藝在徒 弟心中樹立了權(quán)威。）（板書：佩服）完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去?！奥娥W兒”是什么意思？（比喻隱秘的不愿意讓人知道的事暴露出來。 ）“山股的形象”指什么？（“山股的形象”指師傅憑著高超的技藝在徒弟心中 樹立的權(quán)威。）“轟然倒去”反映了徒弟當時怎樣的內(nèi)心？（以為師傅“名氣有詐”，感到失 落。）（板書：失落）聯(lián)系下文，你能體會到什么？（能體會到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的高超，寫法絕妙。）曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。（板書：震撼）側(cè)面描寫是作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對

12、象，以使其鮮明突出。（5）通過語言描寫表現(xiàn)人物形象。刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！”通過刷子李的語言描寫你感受到什么？（ “刷子李”心細如發(fā)，對于小徒弟細 微的內(nèi)心活動體察入微。）“刷子李”對徒弟說的這句話是意味深長的。其實，他在告訴徒弟曹小三什么？ （他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。）曹小三從師父的話中受到了怎樣的教育？（手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。）4.小組交流：以上句子從三個方面寫出了刷子李的技藝高超，使人稱奇。從哪哪 些方面表現(xiàn)了他的 “奇” ？自由發(fā)言，教師評議并小結(jié)。（板書：效果奇、規(guī)矩奇

13、、 動作奇）三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)1 .教師小結(jié)：刷子李這篇課文以“刷子李”刷墻的高超技藝為話題，講述了一個粉刷匠的傳奇故事。借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧，表達了作者對奇人“刷子李”的肯定和由衷的贊嘆，告訴我們手藝人必須有真本事，真本 事是精益求精、勤學(xué)苦練得來的，只有有了真本事，才能有自己的尊嚴的道理。2 .作業(yè)。3 1）希望同學(xué)們利用課余時間閱讀俗世奇人的其他章節(jié)，如泥人張等。4 2）小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，抓住人物的語言、動作、神 態(tài)等細節(jié)，通過正面描寫和側(cè)面描寫表現(xiàn)出他的主要特點。板書設(shè)計：L規(guī)矩奇特：規(guī)矩奇 刷子李：技藝高超，效果非凡：效果奇 動作

14、嫻熟：動作奇 曹小三：半信半疑一佩服一失落一敬佩一震撼作業(yè)設(shè)計：一、給加點字選擇合適的字音，標上""0行（x ing h mg）外的未見過的不信，行（x ing h Sg）內(nèi)的生氣愣（l eng l出g ）說不 信。這個人行不行（x ing h dng ）,還得（de d e d眼見為實。二、給下面加點字選擇合適的意思。絕：A、斷絕B、完全沒有 窮盡C、走不通的，沒有退路D、死亡，消失E、 獨一無二的 F、極、最 G、絕對H、獨特的，少有的，沒有人能趕上的。1 .刷子李有一手絕（）活。2 .最讓人叫絕（）的是他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕 （） 沒有一個白點。3 .現(xiàn)在

15、這門手藝已經(jīng)絕（）跡了。作業(yè)點評：教學(xué)反思: 14. 刷子李案例分析本文選自馮驥才的俗世奇人 。“刷子李”普普通通，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人” ，因為他是生活于市井里巷的凡夫俗子，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人” ，因為他刷墻的技藝高超，讓“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信” 。他有才能、有個性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫， 借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時，首先極力寫他

16、手藝之高， “他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個白點。 ”這是在與自己挑戰(zhàn) ?還是以特立獨行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑” ，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)， 他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的 ! 一波三折的敘事，

17、使“刷子李”的 “奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。細節(jié)描寫對于塑造人物個性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時候，就注重了細節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個顯著的特點。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時嫻熟的動作，還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對比的手法： “刷子李”大膽的“承諾” ，充滿自信，豪氣千丈，同時又心細如發(fā)，對于小徒弟細微的內(nèi)心活動體察入微。而曹小三開始聽說師傅有手絕活時， “半信半疑” ；師傅刷墻時， “最關(guān)心的還是身上到底有沒有白點”；看見師傅身上出現(xiàn)白點時，以為師傅“名氣

18、有詐”。這樣把曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對 比，充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊 嘆和肯定。另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神， 極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡潔傳神。選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會作者抓住細節(jié) 描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點是領(lǐng)悟并學(xué)習作者刻畫人物形象的方 法。【作者介紹】馮驥才（1942-）當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、 文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作， 對民間藝術(shù)、地方風俗等產(chǎn)生濃厚興趣

19、。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工 藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫與文藝理論。1978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評論 室，后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會從事專業(yè)創(chuàng)作，任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中 國中心會員、文學(xué)自由談和藝術(shù)家主編等職。著有長篇小說義和 拳（與李定興合寫）神燈前傳，中篇小說集鋪花的歧路啊！神鞭, 短篇小說集雕花煙斗意大利小提琴，小說集高女人和她的矮丈夫， 系列報告文學(xué)一百個人的十年，電影文學(xué)劇本神燈，文學(xué)雜談集我 心中的文學(xué)，以及馮驥才中短篇小說集馮驥才小說集馮驥才選集 等。短篇小說雕花煙斗，中篇小說??！神鞭，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu) 秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版。 2

20、008年8月作為天津火炬手進行火炬?zhèn)鬟f?；ǖ挠職夥謩e獲得全國優(yōu)秀 短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在 國外出版。作品挑山工花臉俗世奇人等已被選入小學(xué)語文教科 書。五年級下冊刷子李預(yù)習單一、給加點字選擇合適的字音，標上 " O行(x ing h Sg)外的未見過的不信，行(x ing hSg)內(nèi)的生氣愣(1的g l eng )說不信。這個人行不行(x ing h Sg )，還得(de d 6 d 眼見為實。二、給下面加點字選擇合適的意思。絕：A、斷絕 B、完全沒有窮盡C、走不通的，沒有退路 D、死亡，消失 E、獨一無二的F、極、最 G、絕對 H 、獨特的，少有的，沒有人能趕上的。1 .刷子李有一手絕()活。2 .最讓人叫絕 () 的是他刷漿時必