蘇武牧羊(北師大版六年級(jí)下冊)

1、蘇武牧羊（北師大版六年級(jí)下冊）教材分析：本文是蘇武牧羊曲的歌詞，約產(chǎn)生于1915年左右，在20世紀(jì)二三十年代廣泛流傳。傳說作者是北京一位中學(xué)教師。內(nèi)容采自古代歷史故事：漢武帝時(shí)，中郎將蘇武奉命出使匈奴，被匈奴貴族囚禁冰窟逼降，他飲雪吞氈，堅(jiān)決不從。后來又把它遣送到北海邊上牧放公羊，說要等公羊生子之后才能放他回朝。蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅(jiān)持19年二終不屈服。教學(xué)目標(biāo)：能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置之度外”等詞語。了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會(huì)文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，體會(huì)句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。了解“旌節(jié)”所表達(dá)的含義。感受蘇武歷盡艱

2、辛，持節(jié)不屈、堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)能夠正確地朗誦全詩，理解詩的思想內(nèi)容。理解蘇武堅(jiān)貞不屈的英雄氣節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)文中描寫蘇武言行句子所表達(dá)的含義，體會(huì)句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。教學(xué)構(gòu)想在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)蘇武牧羊的資料，了解歷史情況。指導(dǎo)用悲憤、激昂以及崇敬之情讀出。給學(xué)生探究和思考的空間，讓他們自己在文中尋找英雄的氣節(jié)，體會(huì)這種情感產(chǎn)生的動(dòng)力。教學(xué)準(zhǔn)備蘇武的資料、課件。教學(xué)時(shí)間1 課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入：欣賞歌曲蘇武牧羊：這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈

3、，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。現(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌無比的人生。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查字詞認(rèn)知情況。2 、學(xué)生講解蘇武牧羊的故事。蘇武（前140前60）字子卿，杜陵（今陜西西安西南）人，代郡太守，蘇建之子。早年以父蔭為郎，稍遷中廄監(jiān)。天漢元年（前100）拜中郎將。當(dāng)時(shí)中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權(quán)匈奴的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞。公元前100年，匈奴政權(quán)新單于即位，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領(lǐng)一百多人，帶了許多財(cái)物，出使匈奴。不料，就在蘇武完成了出使任務(wù),準(zhǔn)備返回自己的國家時(shí)，匈奴上層發(fā)生了內(nèi)亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來，并被要求背叛漢朝，臣服單于。最初，單于派

4、人向蘇武游說，許以豐厚的奉祿和高官，蘇武嚴(yán)辭拒絕了。匈奴見勸說沒有用，就決定用酷行。當(dāng)時(shí)正值嚴(yán)冬，天上下著鵝毛大雪。單于命人把蘇武關(guān)入一個(gè)露天的大地窖，斷絕提供食品和水，希望這樣可以改變蘇武的信念。時(shí)間一天天過去，蘇武在地窖里受盡了折磨?？柿耍统砸话蜒?，餓了，就嚼身上穿的羊皮襖。過了好幾天，單于見瀕臨死亡的蘇武仍然沒有屈服的表示，只好把蘇武放出來了。單于知道無論軟的，還是硬的，勸說蘇武投降都沒有希望，但越發(fā)敬重蘇武的氣節(jié)，不忍心殺蘇武，又不想讓他返回自己的國家，于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶，讓他去牧羊。臨行前，單于召見蘇武說：“既然你不投降，那我就讓你去放羊，什么時(shí)候公羊生了

5、羊羔，我就讓你回到中原去?！迸c他的同伴分開后，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里，單憑個(gè)人的能力是無論如何也逃不掉的。唯一與蘇武作伴的，是那根代表漢朝的使節(jié)棒和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊，心想總有一天能夠拿著回到自己的國家。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發(fā)和胡須也都變白了。在貝加爾湖，蘇武牧羊達(dá)十九年之久。十幾年來，當(dāng)初下命令囚禁他的匈奴單于已去逝了，就是在蘇武的國家，老皇帝也死了，老皇帝的兒子繼任皇位。這時(shí)候，新單于執(zhí)行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接回自己的國家。蘇武在漢朝京城受到熱烈歡迎，從皇帝到平民百姓，都向這位富有民族氣節(jié)的英

6、雄表達(dá)敬意。兩千多年過去了，蘇武崇高的氣節(jié)成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化心理要素。三、學(xué)習(xí)新課：1、師范課文。2、學(xué)生自讀課文。3 、理解內(nèi)容：蘇武牧羊展示一位不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅(jiān)持信念，誓死不屈的古代英雄。這是一首歌詞，共分兩部分。上片：交待了蘇武在匈奴19年的悲慘遭遇和心理壓力突出了他性格堅(jiān)韌，立場堅(jiān)定，有民族氣節(jié)，有愛國思想的特點(diǎn)。下片：寫蘇武對家鄉(xiāng)祖國的思念，用堅(jiān)定的立場，堅(jiān)貞的意念使匈奴對漢朝拱手稱頌。全詩寫了蘇武在匈奴19年的悲慘經(jīng)歷，經(jīng)過無數(shù)次磨難，最終回國的事，表現(xiàn)了蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，誓死不屈的英雄氣概。全詩運(yùn)用環(huán)境的渲染烘托手法，表現(xiàn)人物的思想性格。四、閱讀課文，回答問題。1. 詞的上片和下片各寫了什么內(nèi)容？2. 找出上片中用凄涼的環(huán)境描寫渲染氣氛，表現(xiàn)19年艱苦生活的句子。3. “心存漢社稷，旄落猶未還”一句用了什么描寫方法，表現(xiàn)蘇武堅(jiān)貞不移、效忠漢室的志向？4. 寫出表現(xiàn)蘇武的堅(jiān)定立場，體現(xiàn)他赤誠