四年級(jí)語文上冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)03261

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)四年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)的要求一、課程目標(biāo) （一）識(shí)字寫字1學(xué)會(huì)本學(xué)期要求會(huì)寫200個(gè)生字，會(huì)認(rèn)200個(gè)生字；能運(yùn)用多種方法積累、認(rèn)識(shí)生字。能自學(xué)自查，注意辨析同音字、音近字、多音字和形近字，逐步提高認(rèn)字、識(shí)字能力。2積累本冊(cè)教材中學(xué)習(xí)的詞語，按要求積累其他詞語，不斷增加學(xué)生的詞匯量。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，在運(yùn)用中能辨別詞語的不同意思，能體會(huì)課文中關(guān)鍵詞語的作用，部分詞語能學(xué)習(xí)運(yùn)用。3憑借鋼筆字和毛筆字教材，繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，學(xué)習(xí)用毛筆寫字，要求寫得正確、端正、整潔，做到寫字姿勢(shì)正確，保持“三個(gè)一”，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。（二）閱讀1通過本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，了解童話、說明文、科普文章、

2、敘事文章、寫景文章、狀物文章等不同體裁文章的特點(diǎn)，品味它們不同的語言，感受不同體裁文章的魅力。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。注意句子之間、段落之間的停頓，讀出不同的語氣。繼續(xù)提高默讀能力，能借助資料解決閱讀中的一些疑問。能復(fù)述課文大意，比較正確地把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境。懂得做人的道理，熱愛生活。3能熟記教材中的名句，能背誦課文中的全部古詩，能背誦“日積月累”里的內(nèi)容，能背誦指定的部分課文，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。4領(lǐng)悟表達(dá)的方法。學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的常用句式，能比較句子的不同，能體會(huì)句子不同的表達(dá)方式

3、，懂得修辭手法在句子中的作用，學(xué)習(xí)把句子寫具體。5在理解語句的過程中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)句號(hào)和逗號(hào)的不同用法，學(xué)習(xí)頓號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、破折號(hào)和省略號(hào)的一般用法。6進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能自覺進(jìn)行課外閱讀，有自主選擇書籍的興趣和能力。擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，學(xué)習(xí)寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀總量不低于課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。7培養(yǎng)讀書做記號(hào)和邊讀邊想的習(xí)慣。（三）寫話1學(xué)習(xí)觀察生活，學(xué)習(xí)選擇材料，學(xué)習(xí)清楚明白地寫出自己的所見所聞，表達(dá)自己的真情實(shí)感。2.學(xué)寫一處自然景觀、觀察中的發(fā)現(xiàn)、童話、自己喜歡的動(dòng)物、導(dǎo)游詞、看圖作文、寫信、成長故事和想象作文。做到有順序，語句通順，表達(dá)清楚，少寫錯(cuò)別字，繼續(xù)學(xué)習(xí)正確使用標(biāo)點(diǎn)

4、符號(hào)。對(duì)于寫實(shí)的習(xí)作，如實(shí)表達(dá)；對(duì)于想象的習(xí)作，大膽想象。3.留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)。4學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作。（四）口語交際1. 能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。2. 能清楚明白地回答老師和同學(xué)的提問，能連貫地說幾句或一段連貫的話，能完整地復(fù)述一件事，能具體地講述故事，能簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述別人講話的主要內(nèi)容，能有條理地講述自己的經(jīng)歷和見聞。3. 聽人說話，能養(yǎng)成專心聽講、認(rèn)真思考、不隨便插話和不隨便打斷別人的習(xí)慣。4. 能抓住別人講話的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)述，能用普通話與人交談，注意使用禮貌語言。在交談中能聽清別人的意思，對(duì)不明白的地方會(huì)提出詢問。（五）綜合性學(xué)習(xí)1.

5、 能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，公同討論。2. 能依據(jù)收集的資料辦手抄報(bào)，組織討論會(huì)、讀書會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)等活動(dòng)。3. 在活動(dòng)中與人交流、合作，提高人際交流、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。4在家庭生活中、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問題。二、課程內(nèi)容單元單元專題讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排1自然奇觀1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象2、能按一定順序?qū)懸惶幾匀痪坝^ 1 觀潮 2* 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4*火燒云 語文園地一142觀察與發(fā)現(xiàn)1、體會(huì)作者觀察事物的方法2、學(xué)習(xí)寫觀察日記5 古詩兩首 題西林壁 游山西村6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅8*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語文園地

6、二143中外童話 了解童話的特點(diǎn)9 巨人的花園 10* 幸福是什么11 去年的樹 12*小木偶的故事語文園地三144作家筆下的動(dòng)物1.把握動(dòng)物的特點(diǎn)2.體會(huì)不同的語言風(fēng)格3、學(xué)習(xí)使用明貶實(shí)褒的表達(dá)方式 13 白鵝 14*白公鵝 15 貓 16*母雞 語文園地四135我國的世界遺產(chǎn)1、感受中國豐厚的歷史文化2、學(xué)習(xí)用常見事物做比較的方法并運(yùn)用 17 長城 18 頤和園 19*秦兵馬俑 語文園地五116人間真情1.感受人與人之間的美好情感2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法 20 古詩兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋 23*卡羅納 24*給予是快樂的 語文園

7、地六147成長的故事1.把握課文主要內(nèi)容2.掌握書信格式25 為中華之崛起而讀書26 那片綠綠的爬山虎27*烏塔28*尺有所短 寸有所長語文園地七148科技成就1.感受科技的神奇2.學(xué)習(xí)描寫或說明事物的方法29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30*電腦住宅31 飛向藍(lán)天的恐龍32*飛船上的特殊乘客語文園地八14三、課程實(shí)施 （一）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

8、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 （二）在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。 努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。 （三）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫

9、穿于日常的教學(xué)過程之中。 （四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。 （五）遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。 學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 1. 關(guān)于識(shí)字寫字與漢語拼音 識(shí)字教學(xué)利用兒童生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有的識(shí)字方法，并運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 寫字教學(xué)重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，養(yǎng)成

10、良好的書寫習(xí)慣。2. 關(guān)于閱讀（1）要充分利用教材中的寶貴資源語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語文、用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力”。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，憑借語文教科書，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生理解語言，掌握方法，吸取知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，豐富情感的過程。但是，在閱讀教學(xué)中，不乏有這樣的現(xiàn)象：學(xué)生還沒有充分感悟文本的內(nèi)容，教師就采用錄像、動(dòng)畫、投影等多種手段，讓畫面來詮釋語言文字；還沒有讀懂課文，就急于組織學(xué)生討論，就去推薦課外文本，失去了理解語言文字的過程，淡化了

11、語文學(xué)習(xí)過程。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)學(xué)生充分閱讀文本的過程中，還認(rèn)識(shí)到：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書給教師和學(xué)生的教與學(xué)都留有廣闊的空間，是最寶貴的第一教學(xué)資源，應(yīng)該首先充分利用。我們可以這樣做：a.讓文中的插圖動(dòng)起來。許多課文都配有精美的插圖，要讓學(xué)生通過觀察，把握?qǐng)D意，透過畫面在頭腦中出現(xiàn)廣闊的空間，動(dòng)態(tài)的情境，誘發(fā)他們對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的“再造”，幫助學(xué)生理解教科書。例如第六組教材的第20課古詩兩首一課中的兩首古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵和送元二使安西，引導(dǎo)學(xué)生憑借詩句，借助畫面，展開想象，想一想送別時(shí)的情景，會(huì)說些什么，做些什么？增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子們的想象能力。類似這樣的插圖還有很多，如21課搭石插圖很好。

12、時(shí)間、地點(diǎn)、（景物：晨霧迷蒙，楓葉如丹，秋涼似水，溪流淙淙）、人物（主角配角、神態(tài)、動(dòng)作、）、事件齊備?？梢詫懸黄挥星楣?jié)的記敘文。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)充分利用插圖，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生理解了文字的內(nèi)涵，同時(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)行角色的情感體驗(yàn)，使閱讀教學(xué)的課堂生動(dòng)、活躍起來。b.讓文中的空白亮起來。有些課文作者常有意不把意思挑明說透，刻意留下“空白”，讓讀者揣摩，或因表達(dá)的需要，省略了一些內(nèi)容，留下“空白”。第七組25課為中華之崛起而讀書（P122）當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)警察又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說些什么？沒有直接表達(dá)，留有空白，給學(xué)生留有想象的空間，抓住這一空白，啟發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說話

13、，體會(huì)周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因。在教學(xué)中，教師就應(yīng)該挖掘并用好這些空白，巧妙地激發(fā)學(xué)生展開想象，用創(chuàng)造的才智為這些“空白”填補(bǔ)亮麗的色彩。把學(xué)生的思維推向高潮，使閱讀教學(xué)的課堂，放射出亮麗的光彩。c.讓課文的情節(jié)豐富起來。延伸情節(jié)，就是依據(jù)原有情節(jié)的發(fā)展邏輯，進(jìn)行合情合理的推斷，想象出以后的“故事”。教師要善于把握住教科書的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行延伸式訓(xùn)練，發(fā)展兒童的思維能力，提高其語言表達(dá)能力?？缭胶{的生命橋一課，臺(tái)灣青年捐獻(xiàn)了骨髓，小錢得救了。學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生想象：假如有一天，小錢和那位臺(tái)灣青年見了面會(huì)是怎樣的情景呢？讓學(xué)生展開想象拓展故事情節(jié)，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生的情感得

14、到升華。d.讓課后練習(xí)活起來。課后練習(xí)，是編者依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)對(duì)文本內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的提煉，是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。許多具有彈性的練習(xí)，我們要充分利用，讓練習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的思維活起來。例如，長城（p84）選做題：我想再搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。飛向藍(lán)天的恐龍選做題（p151）：我要再找一些關(guān)于恐龍的資料讀一讀。如果只是讓學(xué)生收集就失去了意義，我們要在收集的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的不同表達(dá)方法練習(xí)語言表達(dá)，把觀察、收集活動(dòng)與學(xué)習(xí)語文有效地結(jié)合起來。再如，20古詩兩首（p102）選做題，我還讀過別的表達(dá)人間真情的古詩詞，我來給大家背一背。不要只讓學(xué)生把任務(wù)帶回去

15、，搜集、背誦等，還要開展一個(gè)小小的古詩詞競(jìng)賽等活動(dòng)，為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，把語文學(xué)習(xí)落到實(shí)處。 (2)放飛心情的閱讀 a.在多讀中體驗(yàn)感悟 b.鼓勵(lì)質(zhì)疑問難，主動(dòng)解決疑難 c.多元解讀文本，尊重獨(dú)特感受 d.在閱讀中注意語言表達(dá)的特點(diǎn) e.設(shè)計(jì)富有人文內(nèi)涵的練習(xí) f.提倡單元整組教學(xué)3、 關(guān)于寫作 寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。寫作教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。壓迫讓學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。寫作知識(shí)的教學(xué)應(yīng)力求精要有用。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力。4、關(guān)于口語交際

16、 口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。應(yīng)努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。 重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。 5、關(guān)于綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，

17、提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。 綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。四、課程評(píng)價(jià) 1、重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。 不僅評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體情況，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)同伴學(xué)習(xí)的關(guān)注、互助的態(tài)度?！巴榇钆?，學(xué)習(xí)不累”，教師善于利用評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)資源共享，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)，增添學(xué)習(xí)樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。2、注重日常口頭評(píng)價(jià)，即對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)生表現(xiàn)都給與隨機(jī)評(píng)價(jià)。對(duì)于