簡(jiǎn)析當(dāng)前教育教學(xué)中的師生關(guān)系

1、簡(jiǎn)析當(dāng)前教育教學(xué)中的師生關(guān)系鎮(zhèn)江六中 張申靜摘要 本文主要對(duì)教育教學(xué)中師生關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行分析,師生關(guān)系的和諧與否會(huì)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生不同的影響。我們可以從四個(gè)方面全面分析師生關(guān)系現(xiàn)狀及對(duì)教育、教學(xué)的影響，探討解決問題的方法。另外，可以從教師和學(xué)生兩個(gè)方面入手，得出怎樣才能形成較好的師生關(guān)系。關(guān)鍵詞 教育 教學(xué) 師生關(guān)系 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A正文:當(dāng)前不少教師都在感嘆, 現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。為什么會(huì)這樣？是學(xué)生不如以前了嗎？是教師不行嗎？我認(rèn)為這些均不是主要原因, 是因?yàn)闀r(shí)代發(fā)展了，教育教學(xué)中的師生關(guān)系在變化。正因?yàn)榻處熾y以把握師生關(guān)系問題，才會(huì)產(chǎn)生上述感嘆。那么，如何把握師生間關(guān)系呢？請(qǐng)看下文。一、&

2、#160; 對(duì)基本概念的認(rèn)識(shí)及和諧師生關(guān)系的界定:1. 我們必須弄清師生關(guān)系、教育、教學(xué)這三個(gè)概念。單憑直觀而言, 師生關(guān)系是在教師和學(xué)生之間發(fā)生的聯(lián)系, 主要指教師和學(xué)生在課堂內(nèi)和課堂外的關(guān)系。因?yàn)檎n堂內(nèi)外的關(guān)系最能反映師生關(guān)系的真實(shí)情況。但師生關(guān)系基本上在課堂內(nèi)，所以這是本文討論重點(diǎn)。教育是有意識(shí)的以人為直接對(duì)象的社會(huì)活動(dòng)，它不同于其他以物或以精神產(chǎn)品的生產(chǎn)為直接對(duì)象的社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)，如社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)和精神生產(chǎn)活動(dòng)。其次，教育與其他有意識(shí)的以人為直接對(duì)象的活動(dòng)還有區(qū)別, 教育還與以人為直接對(duì)象的活動(dòng)有區(qū)別。教育是以對(duì)人的身心發(fā)展產(chǎn)生影響為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。教學(xué)可以說是教育活動(dòng)在課堂中的一

3、種表現(xiàn)形式。教育能否取得成功，課堂教學(xué)的作用至關(guān)重要, 而師生關(guān)系的狀況對(duì)教學(xué)的成功與否有很大影響。和諧的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)工作的開展有巨大的促進(jìn)作用; 反之，則阻礙教學(xué)的正常進(jìn)行。2.       我認(rèn)為和諧的師生關(guān)系有三個(gè)方面標(biāo)準(zhǔn)：良好的師生關(guān)系中，教師是教育的主體, 在教育過程中起主導(dǎo)作用; 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性。兩者相結(jié)合。這種關(guān)系反映了師生各自主體作用在同等程度上的發(fā)揮, 體現(xiàn)出平等的主體地位。師生在主體觀念上的平等, 決定了師生關(guān)系的民主性; 教師尊重學(xué)生,聽取學(xué)生意見, 虛心向?qū)W生學(xué)習(xí); 學(xué)生尊重教

4、師,接受教師指導(dǎo), 同時(shí)敢于提出自己的見解。學(xué)生尊重教師,表現(xiàn)在他們尊重教師的勞動(dòng)，尊重教師的人格,尊重教師的科學(xué)知識(shí)。教師為培養(yǎng)人而辛勤勞動(dòng)，受到學(xué)生尊敬；教師具有崇高的道德品質(zhì),嚴(yán)于律己, 贏得學(xué)生的愛戴;教師知識(shí)淵博，愛護(hù)學(xué)生，得到學(xué)生的信賴。教師在學(xué)生的心目中是可親、可敬、可愛的人。教師熱愛學(xué)生，表現(xiàn)在他深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)生是成長(zhǎng)著的年輕一代, 需要愛護(hù)和培養(yǎng)，是祖國(guó)的未來和建設(shè)祖國(guó)的后備軍。出于對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與責(zé)任感，把全部的愛傾注在學(xué)生身上，關(guān)心他們的健康成長(zhǎng), 與他們建立良好的師生人際關(guān)系。這種尊師愛生的師生關(guān)系激發(fā)了教師的工作熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。良好的師生關(guān)系中

5、，教促進(jìn)學(xué)，學(xué)促進(jìn)教, 教學(xué)相長(zhǎng)。實(shí)踐證明，在教育過程中，教與學(xué)是相互制約、相互促進(jìn)的, 只有在教學(xué)雙向的活動(dòng)中才能建立起良好的師生關(guān)系。二、  當(dāng)前教育教學(xué)中師生關(guān)系存在的問題：1.       在教學(xué)中學(xué)生的主體性被埋沒：在絕大多數(shù)學(xué)校的課堂教學(xué)中,教師把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的被動(dòng)接受者，認(rèn)為學(xué)生在課堂中的最大的任務(wù)舊司認(rèn)真聽講，而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，忽視了對(duì)學(xué)生潛能的開發(fā)。在教學(xué)方法上,一味地采用灌輸性的教學(xué)模式，以自己的講授為主, 不允許學(xué)生有自己的思想，一切以教科書為主,對(duì)學(xué)生提出的超出教科書范圍的問題大部分教師都

6、嗤之以鼻。這就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，在對(duì)知識(shí)的重新認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力上就嚴(yán)重不足。2.       現(xiàn)行教育體制還不健全：現(xiàn)行的教育體制只會(huì)、使人覺得成績(jī)決定一切，教師的獎(jiǎng)金、升遷以及學(xué)校能得到多少財(cái)政撥款都與學(xué)生的成績(jī)以及該校的升學(xué)率密切相關(guān)。面對(duì)如此大的壓力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給老師施壓, 老師給學(xué)生施壓。學(xué)生在老師的壓力下學(xué)習(xí)，被學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來。這一系列惡劣的循環(huán)，勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張甚至對(duì)立;而這種對(duì)立反過來又影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生又受到老師的重壓。如此反復(fù)，這時(shí)的師生關(guān)系

7、是一種極為消極的關(guān)系。在此體制下，教師只重視抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不抓學(xué)生的德育，使部分學(xué)生品德較差, 難以與老師形成良好的師生關(guān)系。這種師生關(guān)系對(duì)于教育教學(xué)的影響極其不好。3.       部分教師師德缺失:有的教師常體罰學(xué)生，諷刺挖苦學(xué)生，歧視差生及家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心；有的教師行為粗魯，對(duì)調(diào)皮搗蛋學(xué)生嚴(yán)加訓(xùn)斥，甚至打罵; 有的教師心胸狹窄,學(xué)生對(duì)自己偶有不滿之詞則借機(jī)報(bào)復(fù)等。以上種種行為的后果指甲表現(xiàn)為師生關(guān)系緊張,引起師生矛盾,甚至以暴力相向。有的還會(huì)導(dǎo)致教師和家長(zhǎng)的沖突，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。4.  &

8、#160;    有些學(xué)生素質(zhì)較差:有的學(xué)生不尊重教師本人及其勞動(dòng)成果，對(duì)教師缺乏基本禮貌，把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，甚至擾亂正常教學(xué)秩序；有的學(xué)生受社會(huì)和家庭不良影響，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，并嚴(yán)重影響他周圍同學(xué)；有的學(xué)生在學(xué)校拉幫結(jié)派,不但不學(xué)習(xí)，還以擾亂正常教學(xué)秩序?yàn)闃s; 有的學(xué)生，嬌生慣養(yǎng)，放松對(duì)自己的要求，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、  當(dāng)前教育教學(xué)中師生關(guān)系問題解決的具體措施：有問題不可怕,可怕的是我們不重視問題，不切實(shí)解決問題。1.樹立新的師生觀:教育是由教與學(xué)組成的雙邊交互活動(dòng)，互為主客體, 互為條件, 而不能只強(qiáng)調(diào)一方對(duì)另一方的作用，并把它凝固化、絕對(duì)化。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)循環(huán)。2.現(xiàn)行的教育體制應(yīng)進(jìn)行改革:不應(yīng)僅以升學(xué)率評(píng)定學(xué)校以及教師的優(yōu)劣, 要減輕教師負(fù)擔(dān)，不搞一些教學(xué)競(jìng)賽和規(guī)定教師的教法, 給教師一個(gè)自由的展示空間。 3.對(duì)教師的培養(yǎng)應(yīng)該多方面:應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師各方面的培養(yǎng)，如思想品德、教育教學(xué)方法的優(yōu)化等方面。應(yīng)給教師提供各種各樣的陪心機(jī)會(huì)，讓教師接受新的教育教學(xué)方法，以提高教師各方面的素質(zhì)。4.要重視學(xué)生問題的解決：學(xué)生的問題主要原因不在于學(xué)生本身，而在于社會(huì)、家庭和學(xué)幾個(gè)方面。首先,要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在一個(gè)自由的空間發(fā)展，但有學(xué)校、社會(huì)、