四年級(jí)上語(yǔ)文教案7地名1北師大版

1、授課年級(jí)四年級(jí)學(xué)科語(yǔ)文主題地名任課教師課型發(fā)現(xiàn)生成課問題解決課課時(shí)5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、日積月累。2、綜合實(shí)踐-圍繞地名展開活動(dòng)。3、完成習(xí)作：撰寫調(diào)查報(bào)告。4、閱讀短文趵突泉和秦皇島的來(lái)歷。（二）過程與方法1、通過讀地圖，調(diào)查訪問、搜集資料、游藝活動(dòng)等，使學(xué)生透過地名，了解歷史文化知識(shí)，學(xué)會(huì)整理資料、提取信息、撰寫調(diào)查報(bào)告，體會(huì)其中的文化。同時(shí)，在搜集，介紹地名的過程中，用自己獲得的識(shí)字方法自覺識(shí)字。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自覺識(shí)字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情；激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解地名的文化內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)1、掌握更多的有關(guān)地名的知識(shí)，學(xué)會(huì)整理信息，

2、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的感情。2、學(xué)些調(diào)查報(bào)告。教學(xué)方法1、朗讀討論法：讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其參與意識(shí)，把課堂歸還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。2、“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時(shí)進(jìn)行批注，總結(jié)歸納。3、質(zhì)疑點(diǎn)撥法：采取質(zhì)疑研討、點(diǎn)撥指導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章蘊(yùn)含的深層意義。4、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決。對(duì)疑難問題進(jìn)行組內(nèi)及組間追問質(zhì)疑，把握重點(diǎn)，各個(gè)擊破。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：?jiǎn)栴}導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單、問題生成評(píng)價(jià)單問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單，教材、課本插圖等。學(xué)生準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)集郵的文字資料。教 學(xué) 程 設(shè) 計(jì)第一

3、課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為談話揭題導(dǎo)入新課5分鐘創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境談話導(dǎo)入：在我們學(xué)校和家庭的周圍，有許多有趣別致的地方，他們有的折射出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情的影子，有的記載了歲月變遷，有的對(duì)應(yīng)著祖國(guó)的錦繡山河許多地名都蘊(yùn)含著豐富的歷史文化知識(shí)。能根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，課堂的觀看直觀資料，對(duì)學(xué)習(xí)本課產(chǎn)生濃厚的興趣?？吹貓D交流收獲10分鐘1、出示地圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，找一找地名，感受地名的特點(diǎn)。2、關(guān)注朗讀有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。3、學(xué)生觀察：從這些地名中你發(fā)現(xiàn)了什么？4、指導(dǎo)學(xué)生談?lì)A(yù)習(xí)收獲4、小結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。學(xué)生通過看地圖了解地名。單子跟進(jìn)預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)15分鐘創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境1、出示問題導(dǎo)讀

4、評(píng)價(jià)單，檢查學(xué)生的完成情況。2、指導(dǎo)學(xué)生合作解決單子中的難點(diǎn)，順便將本節(jié)課中的教學(xué)重難點(diǎn)滲透到其中。3.多元評(píng)價(jià)。4、教師參與學(xué)生合作交流，對(duì)學(xué)生的見解進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。1. 相互評(píng)價(jià)單子的完成情況。2. 解決單子中的疑難點(diǎn)。3.歸納討論完成問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單。收集疑難生成問題7分鐘創(chuàng)設(shè)說話情境1.教師指導(dǎo)學(xué)生整理問題，重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值有代表性的問題。2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些簡(jiǎn)單問題進(jìn)行相互解答3. 收集學(xué)生不能自解的問題，形成班級(jí)定性問題，成為下節(jié)課討論的聚焦點(diǎn)。4.多元評(píng)價(jià) 1.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提煉問題。2.踴躍發(fā)言，幫助同學(xué)解決疑難。2.將有價(jià)值、有代表性的問題寫在問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單上?；仡櫴斋@歸納

5、小結(jié)3分鐘創(chuàng)設(shè)小結(jié)情境1.小結(jié)評(píng)價(jià)。2.作業(yè)布置：（1）看自己家鄉(xiāng)的地圖。（2）交流家鄉(xiāng)的地名。認(rèn)真完成課后作業(yè)。第二課時(shí)程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望的學(xué)生行為情境導(dǎo)入回顧復(fù)習(xí)3分鐘創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境1師生回憶：上一節(jié)課主要內(nèi)容。2指名交流自己了解的地名。3學(xué)術(shù)助理匯報(bào)這節(jié)課學(xué)習(xí)的流程。1、積極回顧課文內(nèi)容，并能用自己的話回答問題。2、學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的參與興趣。交流匯報(bào)再談收獲10分鐘創(chuàng)設(shè)朗讀思考情境1、教師認(rèn)真傾聽學(xué)生交流的結(jié)果。2、教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。3、朗讀課本上的詞語(yǔ)。4、猜城市名，遍地名謎語(yǔ)。1、學(xué)生能夠有感情的交流匯報(bào)。2、學(xué)生能夠從更深的角度暢談讀文感受。3、學(xué)生之間

6、進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)。合作解決說一說8分鐘創(chuàng)設(shè)組內(nèi)合作交流情境教師：大家說的都很好，能大膽說出自己的感受，我想，我們一定能夠解決問題生成評(píng)價(jià)單上的問題。下面，我們帶著這些問題再次走進(jìn)文本，討論解決疑難問題。1.出示問題生成-評(píng)價(jià)單，并引導(dǎo)學(xué)生瀏覽討論題目。2. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作討論學(xué)習(xí)，解決問題，并進(jìn)行多元展示。 1、組長(zhǎng)要發(fā)揮作用，關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。2、組長(zhǎng)組織小組成員合作交流，解決問題。3、在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行多元展示，并相互補(bǔ)充。4、學(xué)生能用簡(jiǎn)短的話概括內(nèi)容。談收獲15分鐘小結(jié)本課談一談教師：通過這節(jié)課，你有什么收獲？學(xué)生通過談一談更進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)?？偨Y(jié)概括 提升意義5分鐘創(chuàng)設(shè)總結(jié)情境了

7、解地名使你知道了我們偉大的祖國(guó)中，有著許多有趣的地名，也知道了一個(gè)地方的特殊文化，是我們更加愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。學(xué)生認(rèn)真傾聽，表現(xiàn)出積極的情感體驗(yàn)和感悟。布置作業(yè)1、 摘錄有關(guān)地名的古詩(shī)。2、默寫詩(shī)句。第三課時(shí)（第四課時(shí) 學(xué)生繼續(xù)修改作文并予以抄正習(xí)作）程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望學(xué)生的行為創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)5分鐘創(chuàng) 設(shè)導(dǎo) 入情 境揭題，指出本次習(xí)作的內(nèi)容。希望學(xué)生明白本次習(xí)作的內(nèi)容。指導(dǎo)點(diǎn)撥小組交流共同完善20分鐘創(chuàng) 設(shè)品 味情 境1、學(xué)生自讀“筆下生花”。2、明確本次“筆下生花”的要求。2、 出示范文。（1） 評(píng)價(jià)范文，引導(dǎo)欣賞。（2） 評(píng)價(jià)較差的文章，引導(dǎo)修改。讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查報(bào)告的格式

8、。展示交流拓展訓(xùn)練13分鐘創(chuàng) 設(shè)訓(xùn) 練情 境（1） 評(píng)價(jià)平時(shí)的發(fā)言.（2） 繼續(xù)修改自己的習(xí)作。（1）會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)光點(diǎn)。（2）自己動(dòng)筆、動(dòng)腦，積極思維。簡(jiǎn)談收獲結(jié)束學(xué)習(xí)2分鐘創(chuàng) 設(shè)結(jié) 束情 境同學(xué)們，通過這節(jié)課共同討論交流學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有不小的收獲，既會(huì)評(píng)價(jià)指正別人的缺點(diǎn)，又能自己完善自己的不足。作業(yè)：繼續(xù)完善自己的調(diào)查報(bào)告。讓學(xué)生在老師的結(jié)束語(yǔ)中再次對(duì)自己習(xí)作充滿信心。第五課時(shí)（閱讀短文）程序（要素）時(shí)間創(chuàng)設(shè)情境教師行為期望學(xué)生的行為創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)5分鐘創(chuàng) 設(shè)導(dǎo) 入情 境導(dǎo)入：師介紹趵突泉的寫作背景。了解習(xí)作背景自我完成小組交流共同完善20分鐘創(chuàng) 設(shè)品 味情 境1、閱讀趵突泉。（1）、學(xué)生自由

9、閱讀課文，畫出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子。（2）、說說課文是怎樣描寫泉水的特點(diǎn)和泉眼的樣子的。（3）、課文繼續(xù)了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，表達(dá)了作者對(duì)趵突泉怎樣的感情？（4）、濟(jì)南為什么叫“泉城”？（5）、朗讀課文。2、閱讀短文秦皇島的來(lái)歷。（1）、自由讀文。（2）、用自己的話復(fù)述故事，說說“秦皇島”的來(lái)歷。（3）、朗讀短文。1、會(huì)運(yùn)用作旁批的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、體會(huì)文中的內(nèi)容和思想。展示交流聯(lián)系實(shí)際拓展訓(xùn)練13分鐘創(chuàng) 設(shè)訓(xùn) 練情 境1、師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的討論結(jié)果。2、談一談學(xué)習(xí)短文的體會(huì)。展示交流，達(dá)成共識(shí)。簡(jiǎn)談收獲結(jié)束學(xué)習(xí)2分鐘創(chuàng) 設(shè)結(jié) 束情 境說說自己家鄉(xiāng)都有什么有名的地方，下節(jié)課匯報(bào)。我們祖國(guó)

10、還有許多地方，不僅具有優(yōu)美的景色，還有許多文化內(nèi)涵，希望你們利用課余時(shí)間去了解。地名問題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單一：學(xué)習(xí)流程：預(yù)習(xí)課文，完成以下習(xí)題。1、 抄寫本課生字詞。2、 接著往下寫。（1） 北京、南寧、西安 （2） 上海、杭州、香港 （3） 青島、黑河、黃山 （4） 銅陵、桂林、鐵嶺 （5） 中山路、張自強(qiáng)路、趙一曼路 （6） 田村、趙家莊、孫家屯 （7） 古塔胡同、知春里、三家巷 3、 連一連。泉城 昆明春城 濟(jì)南山城 哈爾濱石頭城 重慶冰城 南京老師評(píng)價(jià) 學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)地名問題生成評(píng)價(jià)單同學(xué)們，針對(duì)下列問題，展開激烈的討論吧！問題一：看看丁丁家鄉(xiāng)的地圖，你從中認(rèn)識(shí)了那些地名？問題二：說一說在我們學(xué)校和你的家庭周圍，你都知道那些地名？問題三：根據(jù)你搜集到的資料，選擇一個(gè)地名說一說它的來(lái)歷。老師評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)學(xué)科長(zhǎng)評(píng)價(jià)地名問題訓(xùn)練評(píng)價(jià)單同學(xué)們，請(qǐng)認(rèn)真完成下列各題。一、 讀拼音，寫字詞。 Chun gé一馬平（ ） 亭臺(tái)樓（ ） bì cán yuán qin shn wàn shu斷（ ） （ ）二、 照樣子，把你知道的地名寫下來(lái)。1、 以顏色為首的紅河、白水、黑山、 、 。2、 以方位為首的東莞、南寧、中衛(wèi)、 、 。 3、 包含人名的 、 、 。 三、 修改病句。 1、 這門功課對(duì)我很感興趣。2、 公園里的花很美麗極了。3、 我們一定要養(yǎng)成