新課程下提高教師教學(xué)技能的方法和途徑2new

1、提高英語(yǔ)教師教學(xué)技能的方法和途徑火燒寨中學(xué) 英語(yǔ)教研組新課程已經(jīng)實(shí)施十多年了，但我們的英語(yǔ)教育教學(xué)與新課標(biāo)要求還存在一定的差距，我們?cè)诮虒W(xué)中存在很多的困惑，許多老師仍然“穿新鞋走老路”, 我們認(rèn)為主要問(wèn)題是我們教育的觀念不新，缺乏創(chuàng)新實(shí)踐，教學(xué)技術(shù)落后。面對(duì)新課標(biāo)全新的教學(xué)理念，我們應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)技能。只有這樣才能增強(qiáng)課堂的實(shí)效，適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。教學(xué)技能是老師在教學(xué)中知識(shí)的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行操控的行為能力。根據(jù)對(duì)教學(xué)技能的不同理解，一般情況下將英語(yǔ)教學(xué)技能分成了十類：1、導(dǎo)入技能 2、介紹技能 3、操練技能 4、練習(xí)技能 5、提問(wèn)技能 6、變化技能 7、設(shè)計(jì)和組

2、織教學(xué)活動(dòng)的技能 8、簡(jiǎn)筆畫和板書的技能 9、強(qiáng)化技能 10、結(jié)束技能。以上十種教學(xué)技能的掌握與應(yīng)用只能滿足課堂教學(xué)的常規(guī)要求,而新課標(biāo)的實(shí)施，引發(fā)了課程資源、課堂教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等的一系列變化，這必然對(duì)每一位老師提出了新的挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，要解決新課程中所遇到的問(wèn)題，除熟練掌握常規(guī)教學(xué)技能外，還應(yīng)該突出掌握以下教學(xué)技能。一、 整合課程資源的能力新課程下，我們?cè)S多英語(yǔ)老師感到迷茫、困惑。1、新課標(biāo)下的教材信息量、知識(shí)量大增，按原有的教學(xué)方式很難完成。首先，以冀教版為例，每學(xué)期一般有8個(gè)單元，每單元共有8課，合計(jì)每學(xué)期共有64課內(nèi)容。其次，新課標(biāo)中義務(wù)教育階段英語(yǔ)詞匯量也有原來(lái)的800900增至1

3、200左右習(xí)慣用語(yǔ)和搭配也有原來(lái)的200300增至400500個(gè)。2、教材內(nèi)容也由過(guò)去單一的閱讀教學(xué)變?yōu)榭谡Z(yǔ)對(duì)話、游戲、歌曲等多種形式的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些變化使得英語(yǔ)老師感到無(wú)從下手不知道教什么，怎么教。在這種情況下，英語(yǔ)老師必須掌握課程資源的整合與二次開發(fā)能力。所謂的整合就是將分化在教學(xué)系統(tǒng)中的各要素及其各成分根據(jù)新課標(biāo)和自己的教學(xué)需要重新組合，使之形成有機(jī)聯(lián)系的整體。我們?cè)诰C合考慮學(xué)生及其它課程資源的情況下，可對(duì)教材資源大膽進(jìn)行順序調(diào)整、內(nèi)容取舍和擴(kuò)充。對(duì)于課程資源的整合，應(yīng)該注意以下幾方面：1、必須深入研究新課標(biāo)，僅僅圍繞新課標(biāo)進(jìn)行，但不能被教材文本捆住手腳。2、要結(jié)合各校的實(shí)際教學(xué)條件和學(xué)

4、生實(shí)際進(jìn)行，不可超越學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。3、突出能力的培養(yǎng)而不是知識(shí)的傳授。過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)課堂中老師教單詞講詞匯講語(yǔ)法，而在新課程下我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力為主?？傊n程資源的整合是一個(gè)包括智慧、意志、互動(dòng)、調(diào)整在內(nèi)的多項(xiàng)行為過(guò)程。新課程下，老師要想順利高效完成教學(xué)，必須掌握課程資源整合技能。二、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力新課程下，要提高課堂教學(xué)的實(shí)效，還應(yīng)該掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。依據(jù)新課程理念，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地有選擇地加工和處理，從而獲得知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生自我生成知識(shí)和能力的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法替代，而這一過(guò)程

5、中必須依靠學(xué)生原有知識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法為支撐。我們老師應(yīng)該給學(xué)生提供向上攀登的“支架”。我們指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，這是新課程中課堂教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生一旦掌握這一能力，將會(huì)受益終生。要形成這一能力，我們老師應(yīng)該注意以下三方面：1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極發(fā)問(wèn)。牛頓說(shuō):“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。”猜想質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)都是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)。在新課程實(shí)施以來(lái)，我校深入開展了質(zhì)疑活動(dòng)，大力倡導(dǎo)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)，即每一位學(xué)生每一天向老師問(wèn)一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)前幾期的實(shí)施，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探究性精神，促進(jìn)有效教學(xué)有效提高。2、學(xué)會(huì)與學(xué)生交流。老師要成功指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須在教學(xué)

6、中能與學(xué)生平等的交流、溝通。過(guò)去那種教師一人 “獨(dú)白”和“獨(dú)角戲”式的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)。在課堂中大量的與學(xué)生展開對(duì)話和交流，這正好符合英語(yǔ)的交際性，也體現(xiàn)出了新課程下以對(duì)話為主的教材編排特點(diǎn)。老師在對(duì)話交流中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力。這樣，知識(shí)在交流中生成，思維在合作中開闊，方法在實(shí)踐中嘗試。3、加強(qiáng)學(xué)法研究。一些學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難，成績(jī)提高緩慢，主要原因是沒(méi)有掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)科學(xué)有效的方法。教給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法也是新課程教學(xué)一個(gè)重要方面。我曾多次在學(xué)生中做調(diào)查，問(wèn)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的做大障礙是什么，80%的學(xué)生都認(rèn)為是單詞記不住。他們記憶單詞的方法不是抄寫就是死記硬背，很少有

7、學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)法、構(gòu)詞法、聯(lián)想記憶法、歸類法的科學(xué)方法進(jìn)行記憶。他們更不會(huì)運(yùn)用艾賓洛斯的記憶規(guī)律曲線和遺忘曲線指導(dǎo)自己的英語(yǔ)單詞記憶。這就需要老師在教學(xué)中給予指導(dǎo)，而我們老師就必須首先加強(qiáng)學(xué)法研究，特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一些行之有效的科學(xué)方法，并把這些理念方法滲透到自己的英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生后期英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展和科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。三、 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)對(duì)構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂作用越來(lái)越大。錄音機(jī)、投影、電影、動(dòng)畫、CAI課件把靜態(tài)文本變成了動(dòng)態(tài)的情景，把語(yǔ)言的假想變成了真實(shí)在現(xiàn)，把枯燥的板書變成了五彩的展示，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為英語(yǔ)課堂注

8、入了新的活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)地道標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)提供了真實(shí)的場(chǎng)景。我們可以充分利用先進(jìn)的技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源改造現(xiàn)有的教材，實(shí)現(xiàn)課程的二次開發(fā)和利用。要掌握這中能力，應(yīng)注意以下幾方面：1、要首先學(xué)會(huì)使用word、 excel 、PowerPoint、 flash 、authware等文字和課件制作軟件。2、要堅(jiān)持“拿來(lái)主義”和自主開發(fā)相結(jié)合。在平常的教學(xué)中，我們習(xí)慣于從網(wǎng)絡(luò)上下載課件，然而下載的課件再精美也體現(xiàn)不了自己的教學(xué)實(shí)際思想。因此，要學(xué)會(huì)“拿來(lái)”,更要學(xué)會(huì)“改造”，要批判的繼承。3、不可過(guò)分夸大媒體與信息技術(shù)的作用。在教學(xué)中，我們往往被課件控制了自己的課堂，使課堂教學(xué)僅僅成為一個(gè)精美動(dòng)畫的演示平

9、臺(tái)，而忽視了與學(xué)生的情感對(duì)話交流，沖淡了合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。信息技術(shù)的在學(xué)科中的應(yīng)用要合理、合情、實(shí)時(shí)、適度。 要不斷提升以上教學(xué)技能，構(gòu)建高效生動(dòng)英語(yǔ)課堂，就應(yīng)該從以下做起：1、 堅(jiān)持自我反思。反思是總結(jié)失敗，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足的一個(gè)重要方式，反思是教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升的核心因素。要反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等整個(gè)教學(xué)行為，才能全面提高自己的教學(xué)能力。不積跬步，無(wú)以行千里;不聚細(xì)流，無(wú)以成江海。反思不論大小，貴在堅(jiān)持。只有不斷堅(jiān)持，日積月累，才能對(duì)我們的教學(xué)能力的提升產(chǎn)生質(zhì)的變化。我校在開展課題研究以來(lái)，大力提倡老師根據(jù)每天的教學(xué)，寫出自己的教學(xué)反思和教學(xué)敘事等，在反思中尋

10、求發(fā)展，獲得提高。全學(xué)期，每位老師共寫教學(xué)心的和學(xué)習(xí)筆記三十多篇，這些經(jīng)驗(yàn)、反思、心的極大的促進(jìn)了教師技能的提高。2、 大力開展校本研究，在同伴之間展開互幫互助。 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。在教學(xué)技能的提升過(guò)程中，僅依靠自己的力量是不夠。只有經(jīng)常開展校內(nèi)教研活動(dòng)，開展聽課、評(píng)課觀摩，才能借鑒他人教學(xué)中特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。它山之石可以攻玉。本學(xué)期開學(xué)以來(lái)，我們先后開展了“一人一課賽教”活動(dòng)、校內(nèi)骨干教師示教活動(dòng)、同職稱賽教活動(dòng)等，并針對(duì)我校青年教師多的特點(diǎn)，我們開展了青教培養(yǎng)活動(dòng)，以老帶新，以新促老，互幫互助共同進(jìn)步。以上活動(dòng)的開展，掀起了互幫互學(xué)的新高潮，同學(xué)科老師展開了教學(xué)技能大比拼活動(dòng)，極大地促進(jìn)了我校英語(yǔ)老師技能的全面提高。3、 走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)接受專家和名師的指導(dǎo)和引領(lǐng)。我們應(yīng)該讓專家和學(xué)者參與到我們的教學(xué)中來(lái)，為我們課堂教學(xué)把脈，為我們教學(xué)能力提高支招。我們也應(yīng)聘請(qǐng)名師特教來(lái)校示范引領(lǐng)。只有方向明確，方法得當(dāng)，我們教學(xué)能力才能快速提高。本學(xué)年來(lái)，我校積極組織英語(yǔ)學(xué)科老師參加各種形式的學(xué)科提高培訓(xùn)，全校所有的英語(yǔ)老師都參加了陽(yáng)光師訓(xùn)活動(dòng)，其中兩名老師參加了陜師大舉辦的省級(jí)農(nóng)村教師技能培訓(xùn)活動(dòng)和西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)舉辦的骨干英語(yǔ)教師技能提高活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)交流，他們帶回來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)理念，提升自己