夜鶯的歌聲主題閱讀課教學設計

1、人教版語文四年級下冊夜鶯的歌聲之以文代文課教學設計 陜西省神木縣第六小學 高 燕指導思想 主題單元閱讀教學是學生通過閱讀一定數(shù)量的、具有內(nèi)在關聯(lián)的文本材料獲得整體的閱讀經(jīng)驗和情感體驗的教學。主題閱讀教學中，以一個單元為一個整體，用14課時完成整個的大容量閱讀。它以單元導讀課、單元預習課、整體識字課、以文代文課、讀寫聯(lián)動課、自主閱讀課、總結(jié)分享課七種課型相輔相成。其中以文代文課為核心課型，常用課型。以文帶文的主要課型特點是“一篇精讀文帶一篇或多篇略讀文”；二者的關系是：（1）得法于精讀，用法于略讀；（2）將精讀文和略讀文進行比較學習。教材分析 這是一篇講讀課文。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以

2、空行為標志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫游擊隊消滅的德國兵，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿著勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿著智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫的出現(xiàn)在讀者面前。教學目標：1、 認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、空曠、耷拉、灌木叢、木屑、斷斷續(xù)續(xù)、模模糊糊”等詞語。2、 通過理解課文內(nèi)容，品析課文中對小夜鶯的細節(jié)描寫，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。3、 有感情的朗讀課文。教學重、難

3、點 通過理解課文內(nèi)容，品析課文中對小夜鶯的細節(jié)描寫，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。課前準備：PPT課時安排：二課時教學過程1、 談話導入新課1、 師：同學們喜歡看電視劇嗎？那你們想自己拍攝電視劇嗎？ （設計意圖：以同學們喜聞樂見的拍攝電視劇為引，調(diào)動了學生的情緒，奠定了本課以突出體會細節(jié)描寫為主的教學基調(diào)，激發(fā)了學生讀書的欲望。）2、 要想拍好電視劇得先字詞通關，做到熟讀劇本。2、 字詞檢測空曠 沉寂 耷拉 木屑 陰沉 盤問 輕蔑 磨坊 堤壩 蘑菇 塵埃 呻吟 宛轉(zhuǎn) 覺察 灌木叢 模模糊糊 斷斷續(xù)續(xù) 興致勃勃2、 分小組讀詞語，根據(jù)學生讀的情況隨機指導。（設計意圖：掃清字

4、詞障礙，回顧課文內(nèi)容，這樣的設計，可以讓每個學生更加扎實有效地讀書并有助于理解文章的整體脈絡。）三、精讀課文，深入探究1、字詞通關之后老師就把故事送給你們，板書課題：夜鶯的歌聲。2、 出示導學目標一： 小組合作 討論決定 （1）、你們小組所拍攝的這部電視劇共有幾集？每一集分別講述了怎樣的故事情節(jié)？ （2）、這部電視劇里的主人公是誰？ （3）、你們小組想在這部電視劇里塑造一個怎么樣的人物形象？生匯報： （1）、根據(jù)故事我們可以拍四集電視劇。第一集：“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤。第二集：“小夜鶯在為敵人帶路的過程中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情。第三集：游擊隊員全擊敵人。第四集：戰(zhàn)斗結(jié)束后，“小夜鶯”在

5、村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲，繼續(xù)準備引誘敵人。 （2）、電視劇的主人公是小夜鶯。 （3）、我們要在電視劇里塑造一個聰明、機智、勇敢、愛國的人物形象。（設計意圖：拍電視劇，是學生非常向往的一件事，所以在這里就以拍電視劇為興趣點，激發(fā)學生閱讀文章的興趣，同時初步感受文中塑造的小夜鶯的形象特點。）3、 出示導學目標二： 深入探究： 你們想在電視表演中抓住夜鶯的哪些細節(jié)來表現(xiàn)他的形象特點呢？從文中找出相關的句子，來說一說你的感受。生匯報：例：（1） 、“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他?！?這是屬于對孩子的動作和神態(tài)描寫?！翱旎睢笔切『⒆拥男愿裉攸c，“快活”，快樂、活潑，在

6、這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量，可見孩子是極其勇敢的。（2） 、“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！” “剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。” 這是屬于對小夜鶯的語言描寫。這話是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。乍一聽，純屬小孩子天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借著自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易察覺中戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了

7、一下”，但看看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語都可以體現(xiàn)出小夜鶯的機智和對敵人的憎恨，而這些的源頭，那都是小夜鶯對祖國深深的熱愛。（3） 、“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。” 如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點“實答”的話，那么，小夜鶯這時的回答全然“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了他。前面敵人多少還有些疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了?！保?） 、“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳

8、膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去球果，還用腳把球果踢起來?！?這是對小孩子的動作描寫。歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩??！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊員聯(lián)絡做準備，“學夜鶯唱，學杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫聲同游擊隊員聯(lián)絡時不致引起敵人的懷疑。可見，小夜鶯是極其機智的。（設計意圖：學生充分自學，發(fā)揮學生的主觀能動性，在生生合作師生合作探究中學習文本，感受人物形象特點，體會通過對人物的細節(jié)描寫來感受人物性格特點，并且做到突破難點。）4、 以文帶文雞毛信 1、文中為我們塑造了一個怎么樣的海娃形象？ 2、你是通過文中哪些細節(jié)

9、描寫知道的？例文：雞毛信 海娃十四歲，是龍門村的兒童。 一天傍晚，海娃腰里插著羊鞭，拿著一桿紅纓槍，在山上的一棵小樹底下放哨。 這時候，從陽坡的小路上爬上來一個人，他老遠就叫：“海娃！海娃！”海娃聽出是爸爸的聲音，連忙迎上去。爸爸從懷里掏出一封信，對海娃說：“馬上到三王莊去，送給指揮部的張連長?！焙Ｍ藿舆^信一看，信 角上插著三根雞毛，知道是一封頂緊急的雞毛信。海娃揣好信，趕著羊群轉(zhuǎn)過山崖，忽然看見西山頂上的“消息樹”倒了。糟糕！山那邊準是發(fā)現(xiàn)鬼子了。海娃想，這條小路不能走了，就走大路吧。可是回頭一看， 大山口外面來了一隊搶糧的鬼子。 鬼子越來越近。海娃著急了，把雞毛信往哪里藏呢？他看著胖乎乎的

10、羊尾巴，心頭一動，就搶到前面抱著那只帶頭的老綿羊，把它尾巴根的長毛擰成兩根細毛繩，把雞毛信折起來，綁在尾巴底下。海娃什么也不怕了，他把羊鞭甩得響響的，朝著鬼子趕過去?！罢咀。　惫碜舆汉绕饋恚瑖W啦一聲舉起槍，對著海娃的小腦袋。一個穿黑軍裝的歪嘴黑狗跑過來，一把抓住海娃的脖子，把他拉到一個長著小胡子的鬼子面前。海娃一點也不怕，他故意歪著腦袋，張大嘴巴，傻愣愣地望著小胡子。小胡子說聲“搜”，那個歪嘴黑狗馬上動起手來，摸補丁，掏窟窿，把海娃周身都搜遍了，連兩只破鞋也沒放過，結(jié)果什么也沒搜著。小胡子只想早點進山去搶糧，就沖著海娃喊：“滾開！滾開！”海娃回頭就跑，他攏住羊群，使勁甩著羊鞭，恨不得飛起來。沒

11、想到那個歪嘴黑狗又追上來了，他用槍逼著海娃，要海娃把羊群趕回山里去，還擠著眼睛、歪著嘴巴獰笑者說：“皇軍還沒吃飯呢！這么些羊，夠我們吃幾頓啦！”海娃沒法，只好跟著走。太陽落山了，鬼子的隊伍來到一座小山莊跟前，就在打谷場上宰了幾只羊燒羊肉吃。海娃顧不上心疼他的羊了，他悄悄地把手伸到老綿羊的大尾巴下面一摸，雞毛信還照樣吊著！他心里叫起來“你還在這里?。　?鬼子吃飽了，一個個摸著肚皮，進屋里睡覺去了。歪嘴黑狗叫海娃把羊趕進牲口圈里，然后一把抓住海娃的脖子，把海娃拉進屋里。鬼子和黑狗們抱著槍睡在干草上，把海娃擠在盡里頭。海娃睡不著，他想：“鬼子明天還要宰羊，要是今晚跑不掉，雞毛信可就完了?！彼蛔÷裨?/p>

12、自己：“海娃，海娃，你怎么搞的，連一封雞毛信都不會送?。　焙鋈宦犚娡饷娴纳诒鹆艘宦暎骸澳囊粋€？”有人回答：“喂牲口的！”哨兵不吭氣了。不一會兒，遠處傳來一陣雞叫。 雞叫兩遍了。海娃哪兒還躺得住，他坐起來一看，門口的哨兵正在打瞌睡呢。他就悄悄地站了起來，踮著左腳把歪嘴黑狗的胳膊輕輕撥開，從小胡子身邊跳過去，閃到了門邊，又輕輕地邁過哨兵的大腿，溜到了村邊的路上。“哪一個？”街那頭的哨兵吼起來?！拔股诘模　焙Ｍ扪b著大人的聲音回答。那個哨兵就不理會他了。海娃走進牲口圈，一把抱住那只老綿羊，把它尾巴底下的雞毛信解下來，揣進口袋里，撒開兩腿就跑，一口氣跑上了莊后的山梁。 天亮了，海娃跑到山嘴旁邊，聽見

13、前面有人吼叫。他抬頭一望，山梁那頭有個鬼子拿著面小白旗，朝著海娃來回搖晃。海娃脫下身上的白布小褂，學著鬼子的樣子也來回搖晃。沒想到，真混過去了。海娃轉(zhuǎn)過山嘴，一口氣跑到對面山頂。前面就是三王莊啦。海娃高興極了，他一屁股坐在山頭上，把手伸進口袋一摸，不覺渾身哆嗦起來。雞毛信呢？口袋里沒有，趕緊脫下小褂子來找，也沒有;把身邊的石頭縫都找遍了，還是沒有。海娃馬上往回跑，在來的路上找。他一口氣跑上大山，爬到小山嘴旁邊，就在剛才搖晃褂子的地方，雞毛信好好地躺在那兒。海娃高興極了，把信裝進口袋，剛想回頭跑，忽然背后有人喊叫，歪嘴黑狗追上來了。他抓住海娃，一連打了幾槍托，叫海娃回去給鬼子帶路。 小胡子把洋刀

14、一揮，鬼子和黑狗又出發(fā)了。海娃趕著羊群夾在他們中間，過了大山，來到三王莊眼前。海娃看到山上的“消息樹”放倒了，不用說，張連長的隊伍已經(jīng)知道鬼子來了。鬼子可什么也不知道，他們在溝里，又是抽煙，又是吃羊肉。休息夠了，一隊黑狗先走，想從中路走上峁去。山坡上忽然轟轟響了幾聲，冒起一柱一柱的黑煙，黑狗踩上地雷了。小胡子扔下那些黑狗不管了，他指著小路對海娃說：“你在前面帶路，皇軍在后面。明白嗎？” 海娃遠遠地走在鬼子的前邊。樹林里岔著兩條路，一條小路，一條羊道。他把羊趕上了羊道。歪嘴黑狗在底下吆喝：“走錯了！”海娃放開嗓子說：“沒錯！我走過的。走吧！”羊道越來越陡，越來越不好走，鬼子走一截，停一截，遠遠落

15、在后面。小胡子吼起來了：“慢慢的！”海娃裝作沒聽見，一步緊一步往前跑。鬼子使勁喊：“站住！再不站住就開槍啦！”海娃不聽他的，甩了一響鞭，拼命往前跑。鬼子真的開槍了。海娃同羊群一起飛跑，可是他實在跑不動了。就撲倒在亂草里，放開嗓子叫：“鬼子上來啦！打呀！趕快打呀！” 峁上突然響起一陣排子槍聲，跟著又是一陣。海娃聽到了，這是自己人的槍聲。他的兩條腿又來了勁，爬起來拼命向峁上撲去。忽然他張開雙臂，“哎喲”尖叫一聲，暈倒在亂草堆里了。一個游擊隊戰(zhàn)士跑過來，抱起了海娃。 等到海娃睜開眼睛，他看見蹲在他身邊的正是張連長，連忙說：“信雞毛信”他的傷口疼得厲害，說著又昏迷過去了、海娃又醒過來的時候，他已經(jīng)躺在

16、暖炕上，蓋著一床軟綿綿的毯子。太陽從窗口射進來，照在炕上。張連長笑瞇瞇地問海娃：“好些嗎？還疼嗎？”海娃顧不得疼，他問張連長：“這是哪里呀？”張連長哈哈大笑起來，他摸著海娃的腦袋，說：“你忘了嗎？昨天你不是送來一封雞毛信嗎？那是你爸爸讓你送來的情報。咱們的隊伍根據(jù)情報，砸了鬼子的炮樓。多虧你這個小八路，小英雄！” 海娃這才記起送雞毛信這回事來。他臉紅了，連忙問：“繳了槍沒有？”張連長說：“繳了一大捆，都是嶄新油亮的三八式快槍！”海娃高興地說：“那就給我一支吧！”參考答案：1、文中為我們塑造了一個勇敢、愛國、機智的海娃形象。2、關于海娃的一些細節(jié)描寫。“他看著胖乎乎的羊尾巴，心頭一動，就搶到前面抱著那只帶頭的老綿羊，把它尾巴根的長毛擰成兩根細毛繩，把雞毛信折起來，綁在尾巴底下。海娃什么也不怕了，他把羊鞭甩得響響的，朝著鬼子趕過去?！眲幼髅鑼懀憩F(xiàn)出海娃的勇敢與機智。“他就悄悄地站了起來，踮著左腳把歪嘴黑狗的胳膊輕輕撥開，從小胡子身邊跳過去，閃到了門邊，又輕輕地邁過哨兵的大腿，溜到了村邊的路上?！澳囊粋€？”街那頭的哨兵吼起來?！拔股诘模　焙Ｍ扪b