信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、體育教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的幾點(diǎn)思考 信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛，擁有多樣教學(xué)方式的體育課程在信息技術(shù)輔助應(yīng)用方面尚有很大的空間。一、信息技術(shù)的應(yīng)用存在一些普遍性的問(wèn)題一方面，一些教師對(duì)信息技術(shù)的概念比較模糊，認(rèn)為信息技術(shù)對(duì)體育教學(xué)沒(méi)有任何作用，恪守陳規(guī)的進(jìn)行“說(shuō)、教、練”及任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，與新課標(biāo)所闡釋的基本理念背道而馳，從而忽視了孩子們的情感體驗(yàn)。另一方面，體育教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)的使用比較狹隘，這表現(xiàn)在對(duì)信息技術(shù)的理解僅僅停留在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用上，而忽略了相關(guān)訓(xùn)練活動(dòng)和指導(dǎo)過(guò)程中的針對(duì)性研究。為了使廣大的體育教師熟悉了解信息技術(shù)，從而更好的在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用，本文將

2、對(duì)體育教學(xué)當(dāng)中的信息技術(shù)進(jìn)行概念分解，并闡述具體的操作模式。二、信息技術(shù)的分解及具體應(yīng)用信息技術(shù)主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。目前在體育教學(xué)當(dāng)中，我們可以很好的利用多媒體教育技術(shù)、感測(cè)與識(shí)別技術(shù)、數(shù)據(jù)控制與處理技術(shù)這三種主要的信息技術(shù)。1、多媒體教育技術(shù)的應(yīng)用多媒體教育技術(shù)是目前在體育教學(xué)中最常用的信息技術(shù)，通俗的講，就是指將文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等教學(xué)當(dāng)中所設(shè)計(jì)到的元素通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)及輔助設(shè)備更好的展示給學(xué)生的技術(shù)。教育心理學(xué)家統(tǒng)計(jì)，學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)記憶的信息占獲取信息總量的94，3天以后仍能記住70，遠(yuǎn)遠(yuǎn)

3、超過(guò)了語(yǔ)言表達(dá)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，由于教學(xué)方式較為單調(diào)、呆板，從而使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不感興趣。尤其是小學(xué)生，思維能力和抽象理解能力尚未形成，難以通過(guò)語(yǔ)言表述來(lái)理解抽象的概念，只能借助于形象具體的事物幫助其理解體育動(dòng)作。在課程訓(xùn)練中，很多運(yùn)動(dòng)技術(shù)不僅過(guò)程復(fù)雜，而且是瞬間完成，甚至還有一些發(fā)力技巧。如田徑跳躍項(xiàng)目的空中動(dòng)作，三步上籃的腳步移動(dòng)與籃球落點(diǎn)節(jié)奏等，還有投擲壘球時(shí)手臂的發(fā)力順序及運(yùn)動(dòng)軌跡，挺身式跳遠(yuǎn)的展體、俯越式跳高的轉(zhuǎn)髖等等。盡管教師們反復(fù)講解示范，但由于語(yǔ)言表述的局限性以及快速動(dòng)作的時(shí)限性，學(xué)生們很難掌握動(dòng)作要領(lǐng)。應(yīng)用多媒體設(shè)備把無(wú)法示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)通過(guò)動(dòng)畫(huà)或影像的方式展示出來(lái)。采

4、用慢動(dòng)作功能，就能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動(dòng)作的技術(shù)細(xì)節(jié)。采用暫停功能，體育教師就可以講解各分解動(dòng)作的要領(lǐng)。采用回放功能，反復(fù)演示整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，進(jìn)而抓住動(dòng)作的關(guān)鍵部分，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。采用比較功能，將標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作與常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作同鏡頭同步驟展示，以促進(jìn)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。還可以把訓(xùn)練過(guò)程錄制成影像文件，讓學(xué)生下一次上課時(shí)觀看。在觀看過(guò)程中這樣，讓同學(xué)們說(shuō)出正確的、錯(cuò)誤的，并指出錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣糾正。從心理學(xué)的角度來(lái)講，在攝像過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)由于表現(xiàn)心理作祟而更加認(rèn)真的去完成訓(xùn)練內(nèi)容。2、感測(cè)與識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用感測(cè)與識(shí)別技術(shù)的作用是擴(kuò)展人獲取信息的感覺(jué)器官功能，由傳感技術(shù)、測(cè)量技術(shù)與通信技

5、術(shù)相結(jié)合，使得人感知信息的能力得到加強(qiáng)。很多信息感測(cè)與識(shí)別設(shè)備在體育教學(xué)中都發(fā)揮了人工無(wú)法替代的作用，例如：50米跑測(cè)試儀、仰臥起坐測(cè)試儀、無(wú)線數(shù)據(jù)采集器、跳繩測(cè)試儀等。這些設(shè)備都是通過(guò)運(yùn)動(dòng)機(jī)能的特點(diǎn)來(lái)有效的測(cè)試學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，達(dá)到了精確定位，減輕了體育教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。從更深的角度來(lái)講，該技術(shù)在體育教學(xué)中更深層的意義在于合理把握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。學(xué)生受其生理特點(diǎn)影響，過(guò)量不均衡的體育負(fù)荷不利于健康發(fā)育，新課程標(biāo)準(zhǔn)也著重對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練安全提出了要求。在神經(jīng)系統(tǒng)方面，兒童依靠直觀影像刺激來(lái)建立條件反射，精細(xì)表達(dá)和分化能力較差，易出現(xiàn)多余動(dòng)作和錯(cuò)誤動(dòng)作；在運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)方面，兒童骨骼未發(fā)育完全，容易

6、彎曲。肌纖維也較細(xì)，使得肌力較弱，耐力差，易疲勞；在心血管系統(tǒng)方面，兒童心肌纖維較細(xì)，心瓣膜發(fā)育未完善，心臟承受能力低于骨骼肌承受能力；在呼吸系統(tǒng)方面，兒童胸廓小，呼吸表淺，肺活量小，難以完成長(zhǎng)時(shí)間大強(qiáng)度的肌肉活動(dòng)。未成年人四大生理系統(tǒng)的發(fā)育不平衡，若不正確引導(dǎo)就有可能造成各器官系統(tǒng)發(fā)育的不平衡，甚至是畸形發(fā)展?；诖?，本人認(rèn)為結(jié)合感測(cè)與識(shí)別技術(shù)來(lái)分析和控制體育教學(xué)時(shí)十分有必要的。在體育課教學(xué)中，教師要挑選合理的教材和教法，科學(xué)的安排運(yùn)動(dòng)量，并組織好學(xué)生練習(xí)，促進(jìn)兒童健康地成長(zhǎng)。體育訓(xùn)練過(guò)程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)是對(duì)同學(xué)們進(jìn)行體能監(jiān)測(cè)， 比如對(duì)運(yùn)動(dòng)中的心率、心電等生理及生化指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，通過(guò)計(jì)算機(jī)處

7、理反饋出運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練負(fù)荷，并加以合理調(diào)整，從而達(dá)到科學(xué)的訓(xùn)練效果。例如臺(tái)階試驗(yàn)測(cè)試儀，依靠指動(dòng)脈來(lái)測(cè)試心率,經(jīng)過(guò)計(jì)算測(cè)出體能指標(biāo)。臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)值越大，則反映心血管系統(tǒng)的機(jī)能水平越高，反之亦然。憑借這一測(cè)試數(shù)據(jù)，我們就可以調(diào)整適當(dāng)?shù)恼n程運(yùn)動(dòng)量。3、數(shù)據(jù)控制與處理技術(shù)的應(yīng)用數(shù)據(jù)控制與處理技術(shù)的作用是將收集匯總的數(shù)據(jù)運(yùn)用專業(yè)的軟件進(jìn)行無(wú)量綱化及賦權(quán)處理，從而得出調(diào)控依據(jù)。由于受計(jì)算機(jī)操作水平限制，目前教師普遍存在一種誤解，認(rèn)為計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及軟件只能用來(lái)記錄、儲(chǔ)存學(xué)生成績(jī)、考勤等信息，更高級(jí)一點(diǎn)的也僅用到檢索和求和功能。實(shí)際上數(shù)據(jù)控制與處理技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)使我們對(duì)計(jì)算機(jī)有全新的認(rèn)識(shí)。體育教學(xué)工作的好壞，最根本

8、的體現(xiàn)是學(xué)生的體質(zhì)是否得到增強(qiáng)。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體質(zhì)與健康的監(jiān)測(cè)與管理，對(duì)于完善學(xué)校體育工作，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有著重要的意義。在體育教學(xué)中隨著不同課程內(nèi)容的進(jìn)行，積累了大量的原始成績(jī)。對(duì)于這些原始成績(jī)要進(jìn)行求和、排序、篩選和統(tǒng)計(jì)等工作。一方面，為了進(jìn)行良好的分析，需要匯總出年級(jí)總體成績(jī)、年級(jí)單項(xiàng)成績(jī)、個(gè)人綜合成績(jī)等，這些成績(jī)的處理如果采用人工的方法，工作量比較大，容易出錯(cuò)；另一方面不同的測(cè)評(píng)成績(jī)的單位和標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，例如：短跑成績(jī)的數(shù)據(jù)單位采用“秒”制，壘球成績(jī)的數(shù)據(jù)單位采用“米”制，仰臥起坐的數(shù)據(jù)單位采用“次/分”制。通過(guò)人工方法很難將這些不同量綱的數(shù)據(jù)匯總起來(lái)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在體育領(lǐng)域中的應(yīng)用可以很好的解決以上的問(wèn)題。利用SPSS、Matlab等數(shù)據(jù)分析和編程軟件對(duì)獲取的成績(jī)信息進(jìn)行匯總分析，從而對(duì)于多個(gè)變量進(jìn)行回歸分析，并切取代了體育教師和測(cè)評(píng)人員的主觀打分。數(shù)據(jù)控制與處理技術(shù)為體育課程訓(xùn)練的方法改進(jìn)與體育素質(zhì)的提高作出了科學(xué)訓(xùn)練的依據(jù)?？傊?，恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。使得運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練變得輕松，有效提高學(xué)生的愉快情緒和高漲的積極性，學(xué)生在特定的情境中更能產(chǎn)生濃厚的興趣與求知欲望；使得體育教師合理的布置