我的教育教學小故事

1、我的教育教學小故事惠雪艷驀然回首，時光如梭。轉眼工作了十幾年了。在教育教學工作中，有苦有樂，有感受也有困惑。感受比較深的就是:真正關注孩子的成長，善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，克服短處，促進學生健康發(fā)展。一直以來，我認為教書首要有一條就是管住學生。要想管住學生，就得先給學生一個下馬威，不然的話，學生不怕你，以后你的工作就開展不下去了為了完成教學任務，樹立威信，有良好的課堂紀律，我開始板著臉孔上課，上課時只要有一個孩子說話或搞小動作，都會受到我的嚴厲批評。經過一段時間，我是能控制課堂紀律了，大部分學生的學習成績也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學生既聽話又不敬畏

2、我呢？記得剛調入縣城，就聽說縣城的學生個性強比較，調皮搗蛋。我決心在班級同學面前樹立自己一下的威信。一次，我正在興致勃勃地講課，說得頭頭是道，我也暗自高興。我請一位同學回答我的問題時，我發(fā)現(xiàn)他正低著頭，瞧他的神態(tài)，他思想早開小差了。頓時，我的深感不滿，決定借此機會“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。這個同學看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請他重復一下我的問題，他聽到我叫他，慢吞吞地站了起來，低頭看了看書，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他不知我們講到哪道題了。我耐住性子說:“請你把題目讀一遍?！笨烧l知他臉漲的通紅，牙齒咬住嘴唇低下了頭沉默不語。

3、我的聲音變得嚴厲了?！翱煺f呀”旁邊的同學也覺察到了不對勁，開始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭。最后，我耐住性子以“坐下吧，下課自己好好想想！”結束了這段“對峙”。如果像以前我早怒發(fā)沖冠呢！結果可想而知。是呀，他們還“年幼無知”，學習習慣都要慢慢地教、一步一步地學。這些孩子對批評已經習以為常，越是罵他越沒有改進的跡象，他們愛聽表揚，喜歡被關注，我何不用表揚鼓勵的話來代替訓斥呢。經過一段時間的開導他開始有了一點進步了，上我的課也老實了。后來我經常找機會在班上表揚他、鼓勵他。把教育愛融入他們的心田，使他們感到教師真正的關心他、幫助他產生追求進步的動機和行動。 雖然這些經歷是老調重談，但是我們老師，一味用冰冷的面孔熄滅了學生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學習氛圍和融洽的師生關系才能更好的激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，對他們進行表揚和激勵，一句鼓勵的話會成為孩子們奮發(fā)向上的動力。老師不經意的一句話可能創(chuàng)造奇跡，老師不經意的一個眼神也會扼殺一個人才。因此教師對學生要微笑，你的微笑對學生來說是理