幼兒園教育活動設(shè)計與實踐教學大綱

1、幼兒園教育活動設(shè)計與實踐教學大綱課程總學時： 72周學時數(shù)： 2學分： 2課程類型：必修開課系：學前教育系執(zhí)筆人：審核人：一、教育目的與要求1、教學目的：培養(yǎng)學生綜合設(shè)計幼兒園教育活動的能力，讓學生學習到最基本的、最實用的知識和技能。2、教學要求：通過學習使學生掌握幼兒園教育制度、教育課程和幼兒園活動最基本的要素，從而樹立科學的兒童觀和幼兒教育觀；理論聯(lián)系實際， 運用我國學前教育思想中的精華分析學前教育活動案例并指導(dǎo)學生的學前教育活動設(shè)計實踐二、教學內(nèi)容及學時安排教學內(nèi)容理論課時實踐課時緒論1第一章 幼兒園教育活動的基本理論6第二章幼兒園教育活動設(shè)計的基本要素143第三章 幼兒園教育活動的內(nèi)容

2、與設(shè)計2610第四章 組織幼兒園教育活動的技能84總課時 725517緒論【教學目的與要求】通過本章的學習，使學生掌握本課程的主要內(nèi)容，明確學習的意義，學會學習的方法。【重點與難點】本課程的主要內(nèi)容、學習方法【教學時數(shù)】 1【本章主要內(nèi)容】一、幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的主要內(nèi)容幼兒園教育活動設(shè)計與實踐是幼兒園教師設(shè)計組織幼兒園教育活動的指導(dǎo)用書。它是以我國的教育方針為指導(dǎo)，以規(guī)程為出發(fā)點，以綱要為依據(jù)，以幼兒的全面發(fā)展為根本而編寫的教材。本書主要包括以下內(nèi)容：（一）幼兒園教育活動的基本理論這部分內(nèi)容主要概括闡述了幼兒園教育活動的含義、特點和基本類型，以及幼兒園教育的目標和內(nèi)容。（二）幼兒園教育

3、活動設(shè)計的基本要素這部分內(nèi)容主要從設(shè)計幼兒園教育活動應(yīng)具備的基本要素入手闡述了教育目標的設(shè)計、教育活動計劃的制定、教育活動方法的選擇與運用、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。（三）幼兒園教育活動的內(nèi)容與設(shè)計這部分內(nèi)容主要按照健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域分別闡述了各自的目標、內(nèi)容、組織方法，以及幼兒在上述各領(lǐng)域的發(fā)展特點，并以案例及點評的方式說明幼兒園教育活動設(shè)計的方法。（四）組織幼兒園教育活動的技能這部分內(nèi)容主要闡述了幼兒園教師在組織幼兒園教育活動時應(yīng)具備的基本技能，如導(dǎo)入、講解、提問、觀察等，以及這些技能的綜合運用，并特別就新教師如何適應(yīng)幼兒園工作進行了具體的說明。二、學習幼兒園教育活動設(shè)計與實踐

4、的意義（一）幼兒園教師進行教育活動設(shè)計的前提和基礎(chǔ)（二）為新教師從事和勝任幼兒園的教育工作奠定基礎(chǔ)（三）有助于幼兒教師形成科學的幼兒教育理念三、學習幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的方法（一）要密切聯(lián)系相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識（二）要培養(yǎng)自己多方面的能力與技能（三）要聯(lián)系幼兒園教育工作的實際（四）養(yǎng)成搜集整理教育信息的良好學習習慣【參考書目】1 張琳主編，幼兒園教育活動設(shè)計與實踐 ，高等教育出版社， 2010；2 黃瑾主編，幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo) ，華東師范大學出版社， 2007；3 教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀，南京：江蘇教育出版社， 2002；【思考題】1、為什么學習幼兒園教育活動

5、設(shè)計與實踐2、幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的主要內(nèi)容3、學習幼兒園教育活動設(shè)計與實踐的方法第一章幼兒園教育活動的基本理論【教學目的與要求】通過本章的學習，使學生掌握幼兒園教育活動的基本理論，樹立科學的兒童觀和幼兒教育觀?！局攸c與難點】幼兒園教育目標和具體內(nèi)容【教學時數(shù)】 6?【本章主要內(nèi)容】?幼兒園教育活動概述?幼兒園教育的目標幼兒園教育活動的內(nèi)容第一節(jié)幼兒園教育活動概述一、幼兒園教育活動的含義綱要第三部分“組織與實施”的第二條指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！边@里的“教育過程”可以說包括了幼兒在園的一切活動，是廣義的幼兒園教育活動

6、；而狹義的幼兒園教育活動則是指教師在一定時間內(nèi)專門組織的教育活動。（一）幼兒園教育活動是“有目的、有計劃”的教育活動（二）幼兒園教育活動是以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的教育活動過程（三）幼兒園教育活動是“多種形式”的教育活動二、幼兒園教育活動的特點（一）廣泛性和啟蒙性（二）趣味性和游戲化（三）綜合性和整合型（四）隨機性和潛在性三、幼兒園教育活動的基本類型（一）按特征分類1、生活活動生活活動是指幼兒園一日生活中的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時間。2、區(qū)域活動區(qū)域活動又稱活動區(qū)（活動角）活動，是指幼兒在活動區(qū)內(nèi)進行的以自由游戲為特征的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一

7、，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見的活動區(qū)有：角色游戲區(qū)、積木區(qū)、音樂角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學區(qū)、語言角、美工區(qū)、故事角、圖書區(qū)等3、教育活動教育活動是指由教師依據(jù)目標專門設(shè)計組織的有目的、有計劃的活動，主要包括教學、節(jié)日的慶祝、做操、勞動、參觀、運動會、郊游等。（二）按教育內(nèi)容分類1、分學科式教學活動分學科教學歷史久遠，自20 世紀 50 年代起至 90 年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學科劃分的課程成為我國普遍采用的一種課程模式。學科課程是指以學科為中心的課程，即把有價值的知識系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識傳授給學生，以達到教育目標的課程。幼兒園的學科課程具有啟蒙性

8、的特點。幼兒園一般開設(shè)計算、語言、常識、音樂、體育、美術(shù)等學科。對于新教師來講，掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎(chǔ)，待具有一定的實踐經(jīng)驗之后再進行綜合、整合，靈活地運用。2、綜合主題式活動（或稱單元式主題活動）綜合主題式活動主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學科或領(lǐng)域的界限，把學習內(nèi)容融會成一種新的體系。綜合主題式活動的特點在于建立各學科之間的自然的、有機的聯(lián)系。其教學內(nèi)容既可以是以某一學科知識為線索，滲透其他學科知識的知識體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點的有益的系列活動內(nèi)容。3、按領(lǐng)域分類的活動綱要在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為

9、健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。”（三）按組織形式分類1、集體活動：一般是在教師的直接指導(dǎo)組織下進行的活動。它的特點是全班幼兒在同一時間內(nèi)做同樣的事情，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。此種形式最為普遍，效率也較高。2、小組活動：就是將全班幼兒分成幾個小組進行的活動。分組可以使教師安排的，也可以是自發(fā)組織的活動。小組活動的特點是容易調(diào)動幼兒主動積極的操作材料，促進幼兒和小伙伴、教師的談話或交流。隨著幼兒年齡的增長，此種方式越來越受到幼兒的歡迎。3、個體活動：一般是由一個教師面對一兩個幼兒進行指導(dǎo)的活動，也

10、可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動。這種活動形式更易于教師增強對幼兒的了解，因材施教。集體、小組、個體活動有著不同的教育功能，必須互相配合、合理交替、互相補充。（四）按學習方式分類1、接受式學習：指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的過程。這種方式相對簡單，易于操作。2、體驗式學習：指幼兒親身介入實踐活動中，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。特點：情境性和活動性。這種方式的組織適宜教師在比較了解幼兒的基礎(chǔ)上進行。3、探究式學習：指以幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學習方式。這是目前在幼兒園教育中越來越提倡的一種學習方式，但這一學習方式更需要教師具有較高水平的組織

11、能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點。4、合作式學習：指以共同目標的設(shè)計和達成為先導(dǎo)，以互動合作為基本動力，以小組合作為基本形式的學習活動。這是目前幼兒園教育中運用的較多的一種學習方式，也比較適合中大班幼兒。（五）其他形式的活動1、全園活動：全園活動是指根據(jù)某一主題、某一類的教育內(nèi)容而開展的全園性的集體活動。2、親子活動：親子活動是指對嬰兒及家長實施親子同樂、親子互動的活動。一般以 3 歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的一種早教模式。另外，組織幼兒參加各種社會實踐活動，如參觀博物館、為社區(qū)服務(wù)、救助小動物等，都可以成為幼兒全面發(fā)展的必不可少的形式和內(nèi)容。以上介紹的種種教育活

12、動形式具有各自的特點和優(yōu)勢，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點和教育目標加以靈活運用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。四、幼兒園教育活動與幼兒園課程（一）幼兒園課程幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。（二）二者的關(guān)系1、從廣義的角度理解，幼兒園課程包含幼兒在園的一切活動，從這個意義上說，幼兒園課程與幼兒園教育活動是兩個等同的概念。2、從狹義的角度理解，幼兒園課程為一門一門的學科，那么幼兒園課程與幼兒園教育活動則是兩個互為關(guān)聯(lián)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動設(shè)計及實施的依據(jù)和基礎(chǔ)， 幼兒園教

13、育活動則是幼兒園課程得以實現(xiàn)的中介和途徑。第二節(jié)幼兒園教育的目標一、我國幼兒園教育目標概述教育目的是國家對各級各類教育事業(yè)培養(yǎng)人的統(tǒng)一的質(zhì)量要求，幼兒園教育目標是國家的教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。（一）我國幼兒園教育總目標規(guī)程第一章第三條明確規(guī)定， 幼兒園教育的目標即幼兒園的任務(wù)是“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。（二）幼兒園保育和教育目標規(guī)程第一章第五條規(guī)定幼兒園保育和教育的主要目標是：1 、促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)

14、良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。2、發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。3、萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感。培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。4、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（三）五大領(lǐng)域目標1 、健康領(lǐng)域目標：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力；知道必要的安全保健常識，學習保護自己；喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。這一領(lǐng)域的目標主要包括

15、以下幾層含義：（1）形成身心和諧的健康觀念。（2）養(yǎng)成保護和鍛煉并重的健康方式。（3）注重健康行為的形成。2 、語言領(lǐng)域目標：樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話。這一領(lǐng)域的目標主要包括以下幾層含義：（1）重視語言運用能力的培養(yǎng)。（2）提倡早期閱讀能力的培養(yǎng)。（3）關(guān)注語言教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。3 、社會領(lǐng)域目標：能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家

16、鄉(xiāng)、愛祖國。這一領(lǐng)域的目標主要包括以下幾層含義：（1）建立良好的社會關(guān)系。（2）促進幼兒自我意識的發(fā)展。4 、科學領(lǐng)域目標：對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果；能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。這一領(lǐng)域的目標主要包括以下幾層含義：（1）保持、鼓勵幼兒的好奇心和探究欲望。（2）發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力。（3）提高表達與交流能力。（4）數(shù)學與科學的有機融合。（5）關(guān)愛環(huán)境，珍愛生命。5 、藝術(shù)領(lǐng)域目標：能初步感受

17、并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。這一領(lǐng)域的目標主要包含以下幾層含義：（1）通過藝術(shù)活動激發(fā)情趣、體驗審美感、體現(xiàn)成就感。（2）藝術(shù)活動是幼兒自我表達的重要方式。（3）幼兒藝術(shù)活動是一種精神的創(chuàng)造活動。以上五大領(lǐng)域的目標內(nèi)容，從不同角度提出了促進幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，而且各領(lǐng)域之間是相互滲透、相互促進的：健康領(lǐng)域是幼兒成長的基礎(chǔ)；語言領(lǐng)域是幼兒交流交往、提高認知水平的基本條件；社會領(lǐng)域是幼兒發(fā)展的組成部分；科學、藝術(shù)領(lǐng)域是培養(yǎng)幼兒全面素質(zhì)的重要方面。二、幼兒園教育目標的結(jié)構(gòu)體系幼兒園教育

18、目標的結(jié)構(gòu)體系可分為五個層次：幼兒園教育總目標幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展目標各年齡班幼兒發(fā)展的學期目標各年齡班幼兒發(fā)展的月目標各年齡班幼兒發(fā)展的具體活動目標三、實現(xiàn)幼兒園教育目標的途徑（一）幼兒教師是實現(xiàn)教育目標的重要保證（二）幼兒園一日活動實施是幼兒園教育目標的主要途徑（三）創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是實現(xiàn)幼兒園教育目標的基本條件（四）幼兒園與家庭、社區(qū)的合作是實現(xiàn)幼兒園教育目標的必要手段目標的實現(xiàn)是自然的、流暢的，每一個“即時目標”的達成，都是以“中、長期目標”為方向的，各目標均關(guān)注活動過程中幼兒的發(fā)展。目標又是可調(diào)整、可生成的，在活動過程中，教師要不斷分析幼兒的各種行為，接納幼兒生成的各種有價值的信

19、息，適時調(diào)整自己的預(yù)設(shè)目標。第三節(jié)幼兒園教育活動的內(nèi)容綱要提出，幼兒園教育活動的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，并提出了各自的內(nèi)容和要求。但這些內(nèi)容和要求仍具有很強的概括性，實際上是一種觀念性、方向性、指導(dǎo)性的內(nèi)容，而不是具體的、直接可操作的內(nèi)容。具體的教育內(nèi)容是落實教育目標的載體，因此，本教材依據(jù)綱要的精神，根據(jù)幼兒園的實際，將幼兒園教育內(nèi)容進一步具體化，使初學者對幼兒園教育的內(nèi)容有一個全面而初步的了解。一、幼兒園健康教育（一）保健方面1 、日常生活習慣：主要包括掌握洗手、刷牙的基本方法；養(yǎng)成穿脫、整理衣服的習慣；會使用手帕或紙巾；坐、站、行、睡姿

20、勢正確；按時排便；養(yǎng)成良好的作息習慣；會整理活動用具；保持玩具清潔；關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生等。2、飲食與營養(yǎng)：主要包括情緒愉快，愿意獨立進餐；認識常見的食物，平衡膳食，少吃零食，主動飲水；按時進餐，保持清潔，進餐習慣良好等。3、身體認識與保護：主要包括了解自己身體的外形和主要器官，認識與保護五官；初步掌握換牙、護牙的知識；用眼衛(wèi)生；積極配合疾病預(yù)防與治療；具有探索生命現(xiàn)象的興趣；知道快樂有益于健康，逐步學會調(diào)節(jié)不良的情緒情感，形成積極開朗的性格。4、自身安全：主要包括對日常生活中安全常識與規(guī)則的了解及遵守，在過馬路、乘坐交通工具、玩大型運動器械時能注意安全；認識有關(guān)的安全標志，遵守交通規(guī)則，初步形

21、成自我保護意識；了解應(yīng)對意外事故（如火災(zāi)、雷擊、地震、臺風等）的常識，具有基本的求生技能。（二）體育方面1 、基本動作發(fā)展2 、基本體操和隊列隊形3 、器械類活動和游戲4 、形成積極參加體育活動的態(tài)度，愿意參加體育活動，積極參加戶外體育鍛煉，知道體育鍛煉對身體發(fā)展的積極作用。二、幼兒園語言教育幼兒語言教育主要培養(yǎng)幼兒在傾聽、表達、欣賞文學作品和早期閱讀方面的能力。1 、學習說普通話2 、語言交往能力3 、學習文學作品4 、早期閱讀5 、日常生活中滲透語言的學習三、幼兒園社會教育1 、形成良好的人際關(guān)系2 、愛護自然環(huán)境，適應(yīng)社會環(huán)境3 、遵守社會規(guī)范，形成良好的社會生活習慣4 、加強對自我的認

22、識、對他人的認識四、幼兒園科學教育（一）科學方面1 、認識周圍的自然環(huán)境2 、認識常見物品和材料3 、認識常見的科學現(xiàn)象4 、探索發(fā)現(xiàn)活動（二）數(shù)學方面1 、量與計量2 、數(shù)與數(shù)量關(guān)系3 、幾何圖形4 、空間方位5 、時間五、幼兒園藝術(shù)教育（一）音樂方面1 、歌唱活動2 、韻律活動3 、打擊樂器演奏活動4 、音樂欣賞活動5 、識譜（二）美術(shù)方面1 、繪畫活動2 、手工活動3 、欣賞活動【參考書目】1 張琳主編，幼兒園教育活動設(shè)計與實踐 ，高等教育出版社， 2010；2 楊文堯主編，幼兒園活動設(shè)計與實踐 ，高等教育出版社， 1999；3 何幼華主編，幼兒園課程，北京：北京師范大學出版社，2001

23、；4 許卓婭主編，幼兒園課程理論與實踐， 南京：南京師范大學出版社， 2002；5 馮曉霞主編，幼兒園課程，北京：北京師范大學出版社，2001；6 石筠韜主編，學前教育課程論，北京：北京師范大學出版社，20017 教育部基礎(chǔ)教育司，幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀，南京：江蘇教育出版社， 2002；【思考題】1、什么是幼兒園教育活動, 它有何特點？它有多少種類型？2、幼兒園教育的目標是什么？3、幼兒園教育活動的內(nèi)容有哪些？第二章幼兒園教育活動設(shè)計的基本要素【教學目的與要求】通過本章的學習，使學生掌握幼兒園教育活動的基本理論，樹立科學的兒童觀和幼兒教育觀?！局攸c與難點】幼兒園教育目標和具體內(nèi)容【教

24、學時數(shù)】 17【本章主要內(nèi)容】?幼兒園教育活動設(shè)計概述?幼兒園教育活動目標的設(shè)計?幼兒園教育活動計劃的設(shè)計?幼兒園教育活動方法的設(shè)計幼兒園環(huán)境的設(shè)計第一節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計概述一、幼兒園教育活動設(shè)計的含義幼兒園教育活動設(shè)計是教師在尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點、在了解和掌握幼兒的現(xiàn)有水平和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，對教育活動的目標、內(nèi)容、實施步驟的預(yù)期；或是追隨幼兒的興趣，依據(jù)一定的教育目標，選擇一定的教育內(nèi)容和方法，對幼兒實施教育影響的方案。不同類型的教育活動設(shè)計體現(xiàn)了不同的教育理念和課程設(shè)計思想，但首要的和貫穿始終的設(shè)計原則是以幼兒為本，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。二、幼兒

25、園教育活動設(shè)計的原則幼兒園教育活動設(shè)計的原則就是教師指導(dǎo)幼兒園活動的一般原理和設(shè)計教育活動方案必須遵循的基本要求和指導(dǎo)思想。它是以幼兒園教育的目標為核心、以促進幼兒全面發(fā)展為前提、以幼兒的年齡特點為依據(jù)制定的，是建立在選擇教育活動的內(nèi)容與形式、創(chuàng)設(shè)教育活動的環(huán)境、調(diào)動多方面因素的基礎(chǔ)之上的，也是幼兒園教師長期教育實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，同時也是評價幼兒園教育活動的依據(jù)之一。在進行幼兒園教育活動設(shè)計時一般遵循以下原則：（一）思想教育性原則思想教育性原則是指教師在組織幼兒活動過程中發(fā)揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養(yǎng)幼兒形成對待周圍事物的正確態(tài)度。這就要求教師選擇的內(nèi)容必須是積極的、正面的、能引

26、起幼兒愉快情緒的內(nèi)容，使幼兒在獲得知識的同時，發(fā)展他們良好的道德情感和審美情感，形成對周圍事物的正確態(tài)度。在各種教育活動中，教師還要注意培養(yǎng)幼兒形成良好的學習習慣和學習態(tài)度，以及勇于和善于克服困難的意志品質(zhì)。（二）科學發(fā)展性原則科學發(fā)展性原則是指向幼兒傳授的知識、觀點、技能等應(yīng)該是正確的、準確的，要符合幼兒認識規(guī)律，能夠促進幼兒個性的全面發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的水平向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展。 （注：最近發(fā)展區(qū)是20 世紀 30 年代，蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”概念，創(chuàng)造性地闡明了教學、學習與發(fā)展之間的辯證關(guān)系。他指出，兒童發(fā)展任何時候不是僅僅由成熟的部分決定的。他說，至少可以確定兒童

27、有兩個發(fā)展的水平，第一個是現(xiàn)有的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童能夠獨立地、自如地完成教師提出的智力任務(wù)。第二個是潛在的可能的發(fā)展水平，即兒童還不能獨立完成任務(wù)，而必須在教師的幫助下，痛過模仿和自己努力才能完成的智力任務(wù)。這兩個水平之間的差異則為“最近發(fā)展區(qū)”。）1、教師在選擇活動內(nèi)容時要充分考慮幼兒的可接受性，符合幼兒的認識規(guī)律，注意由淺入深、由易到難、循序漸進。2、教師向幼兒傳授的觀念、知識技能應(yīng)是正確的、準確的。3、由于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)易興奮、易疲勞，因此設(shè)計活動時要科學合理的安排幼兒的活動時間、活動強度，一日活動中注意動靜交替，在同一活動中注意采用多種方式有動有靜地開展活動。（三）趣味直觀性原則趣味直

28、觀性原則是指組織活動時要利用幼兒的各種感官和已有經(jīng)驗，根據(jù)幼兒思維具體形象性的特點，充分運用各種直觀教學手段或游戲的方式調(diào)動幼兒學習的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒學習的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學習氣氛。教師應(yīng)根據(jù)教育活動的具體內(nèi)容和幼兒的實際，恰當?shù)剡\用直觀手段、生動形象的語言等，增加活動的趣味性。常用的直觀手段有觀察實物和模具、電化教學、語言描述、動作示范等。（四）啟發(fā)探索性原則啟發(fā)探索性原則是指在教育教學活動中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)幼兒積極思考，提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。教師應(yīng)多采用啟發(fā)式的教學方法，如提

29、問、比較、觀察、游戲、示范、講解、創(chuàng)造問題情境和聯(lián)想等，讓幼兒多看、多聽、多想、多說、多做，積極進行想象、思維和創(chuàng)造性的智力活動，去獲取知識和技能。特別是在語言技能上，教師要善于運用通俗、準確、簡練有趣的語言講解知識、設(shè)計問題。（五）主體活動性原則主體活動性原則是指在教師的組織、啟發(fā)、引導(dǎo)下，通過幼兒自身的實踐活動、探索活動來學習并主動構(gòu)建自己的知識體系。（六）全面滲透性原則全面滲透性原則是指教師要善于利用各種有教育價值的因素對幼兒進行教育，將各項教育任務(wù)和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動之中，做到幼兒事事、時時、處處皆能接受生動而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量的實現(xiàn)幼兒園教育的目標。（七）藝術(shù)創(chuàng)造性

30、原則藝術(shù)創(chuàng)造性原則是指教師能夠藝術(shù)性地、創(chuàng)造性地運用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動。三、幼兒園教育活動設(shè)計的程序幼兒園教育活動設(shè)計是有一定程序和規(guī)律的?？梢院喕癁橐粋€公式：目標 +興趣、需要和經(jīng)驗 +環(huán)境和材料活動“目標”是指幼兒園教育的目標；“興趣、需要和經(jīng)驗”是指幼兒感興趣的、需要的或者已經(jīng)具備的經(jīng)驗和技能及年齡特點；“環(huán)境和材料”是指可利用的具體的環(huán)境因素、材料等；“活動”是指活動的具體內(nèi)容和形式等。教育活動的設(shè)計雖然有較大的靈活性、變通性，但可以靈活變通的只是設(shè)計的程序，而不是其中的要素。（一）以“目標”為起點設(shè)計的活動程序在每一個教育階段都有比較具體的教育目標。一般從目標出發(fā)

31、設(shè)計的活動主要是針對全班幼兒的。（二）以“興趣、需要和經(jīng)驗”為起點設(shè)計的活動程序幼兒的興趣和需要常常是一個新的活動的起點，關(guān)鍵在于教師要敏感地抓住幼兒感興趣的事物中所具有的內(nèi)在價值，這類活動可以是針對全班或某個幼兒。（三）以“環(huán)境和材料”為起點設(shè)計的活動程序一年中的季節(jié)和節(jié)日、生活中的偶發(fā)事件、一件隨手可得的材料等都可作為教育活動設(shè)計的起點。（四）以“活動方案”為起點設(shè)計的活動程序選擇他人已經(jīng)設(shè)計好的活動，或參照自己以往組織的較成功的案例，并在此基礎(chǔ)上進行重新設(shè)計。四、鞏固練習根據(jù)以下圖中提供的內(nèi)容設(shè)計其活動方案的簡明線索（一）以目標為起點的活動設(shè)計培養(yǎng)幼兒身體的協(xié)調(diào)性（二）以環(huán)境和材料為起點

32、的活動設(shè)計各種包裝紙，如糖紙等（三）以幼兒的興趣需要為起點的活動設(shè)計幼兒喜歡玩沙、玩水第二節(jié)幼兒園教育活動目標的設(shè)計一、制定幼兒園教育活動目標的意義（一）教育目標指明了幼兒全面發(fā)展的方向（二）教育目標指導(dǎo)著幼兒園教育的全過程（三）教育目標是評價幼兒園教育工作的重要依據(jù)二、制定幼兒園教育活動目標的依據(jù)（一）依照相關(guān)的政策法規(guī)1 、 1995 年中華人民共和國教育法2 、 1989 年幼兒園管理條例3 、 1996 年幼兒園工作規(guī)程4 、 2001 年幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行） （二）反映社會的要求（三）遵循教育的總目標（四）符合幼兒生理、心理發(fā)展的需要三、制定幼兒園教育活動目標的要求（一）要科學

33、的分解教育目標分解教育目標即將幼兒園總的教育目標層層分解為可執(zhí)行、可操作的具體的活動目標，不僅要考慮各領(lǐng)域的目標，還要考慮各年齡班的特點。例如健康領(lǐng)域中體育運動的基本動作“跑”：會一個跟一個跑；會手腳協(xié)調(diào)地向指定方向跑；會變向跑；會聽信號變速跑；會靈活躲閃跑。（二）教育目標的內(nèi)容要全面無論制定哪一層次的教育目標，一般都要包括幼兒全面發(fā)展的各個方面和每個方面的全部內(nèi)容，比如體、智、德、美，或態(tài)度、情感、知識、技能、方法，或智力因素與非智力因素等。例如中班科學活動“豐富多彩的塑料制品”的目標是：(1) 通過對具體實物的觀察比較， 讓幼兒在探索中認識各種塑料制品，知道他們的特點；（知識目標）（2）幼

34、兒自主了解塑料制品在人們生活、生產(chǎn)中的用途；（能力目標）（3）幼兒通過親身體驗和觀察，建立初步的環(huán)保意識。（情感態(tài)度目標）（三）教育目標的實施要有連續(xù)性和一致性教育目標的實現(xiàn)是一個長期的過程，需分為若干個不同的階段來完成。每個階段目標之間要互相銜接，體現(xiàn)幼兒心理發(fā)展的漸進性和連續(xù)性；同時，不同層次的目標之間要協(xié)調(diào)一致，使每一層教育目標都能成為實現(xiàn)上一層目標的有效環(huán)節(jié)。（四）要適時調(diào)整教育目標教育目標可以根據(jù)幼兒的特點、表現(xiàn)、興趣、“最近發(fā)展區(qū)”等進行適時調(diào)整。這就要求教師有較強的隨機應(yīng)變的能力，因勢利導(dǎo)，靈活地對幼兒進行教育，而不是拘泥于事先制定的計劃或方案。（五）教育目標的表述要準確在幼兒園

35、教育的目標體系中，教育活動目標是最具體的，是完成幼兒園教育任務(wù)和總目標的基礎(chǔ)。因此，教師學會恰當?shù)刂贫ê捅硎鼋逃顒幽繕?，既是切切實實實現(xiàn)幼兒園保育目標的基本保證，也是提高教師能力的重要途徑。幼兒園教育活動目標的設(shè)計一定要在活動過程的設(shè)計之前完成。目標是活動過程的依據(jù)，又是評價活動的一項重要指標。幼兒園活動過程的設(shè)計是圍繞它的活動目標展開的，因此要注意活動目標與活動過程的統(tǒng)一，也就是我們所說的“目標在前，活動在后”。另外，目標的設(shè)計一定要具體、明確、可操作性強，突出重點，符合幼兒的經(jīng)驗水平，避免過于籠統(tǒng)、概括和抽象，脫離幼兒實際。教育活動目標一般應(yīng)包括三個方面，即三個維度：情感態(tài)度目標、知識技

36、能目標、能力培養(yǎng)目標。第三節(jié)幼兒園教育活動計劃的設(shè)計幼兒園教育活動計劃是指為實現(xiàn)幼兒教育的目的任務(wù)，由幼兒園教師根據(jù)綱要所規(guī)定的內(nèi)容和要求，結(jié)合幼兒園的實際和幼兒的特點，設(shè)計安排向幼兒進行全面發(fā)展教育的工作方案和實施規(guī)劃。一、制定幼兒園教育活動計劃的要求（一）體現(xiàn)綱要精神1、終身教育的理念2、幼兒為本的理念3、面向世界的理念（二）符合幼兒特點1、34 歲是學前初期，也是幼兒園小班的年齡，其主要特點（1）生活范圍擴大；（2）認識依靠行動；（ 3）情緒作用大（ 4）愛模仿2、45 歲是學前中期，也是幼兒園中班的年齡，其主要特點（1）活潑好動；（2）思維具體形象；（3）開始接受任務(wù)（4）開始自己組織

37、游戲3、56 歲是學前晚期，也是幼兒園大班的年齡，其主要特點（1）好問、好學；（ 2）抽象能力明顯萌發(fā)；（3）開始掌握認知方法；（ 4）個性初具雛形幼兒之間不僅存在明顯的年齡差異，還存在著智力發(fā)展的差異、動作水平的差異、語言發(fā)展的差異等，因此幼兒教師在制定計劃時必須以幼兒生理特點、心理特點為出發(fā)點，以幼兒教育的基本理論為指導(dǎo)，制定出符合幼兒實際水平的教育計劃。（三）保持系統(tǒng)性和統(tǒng)一性在安排幼兒園的教育活動中，應(yīng)做到由易到難、由淺入深，各年齡班之間、各學期之間，甚至月、周、日都要保持銜接，保證教育過程的連貫性。同時，在對幼兒教育的過程中，即在日常生活活動、教學活動以及室內(nèi)外的游戲活動、與家長的配

38、合工作等方面，要注重發(fā)揮教育工作的整體作用。另外，幼兒園的所有工作人員，尤其是同一班級的工作人員要統(tǒng)一認識、步調(diào)一致，保證教育工作的一致性和統(tǒng)一性。（四）具有可行性制定教育計劃必須因地制宜，結(jié)合地區(qū)環(huán)境、季節(jié)特點、本園實際，特別是師資條件、設(shè)備情況等，使計劃具有可行性，如某一課程模式的實施、教具的使用等，都要根據(jù)實際情況進行。同時，作為指導(dǎo)教育工作的依據(jù)，計劃必須具體，突出重點，并有實施的具體措施、要求、步驟和方法等，便于執(zhí)行和檢查。（五）堅持創(chuàng)新型制定教育計劃必須適應(yīng)幼兒園教育改革的發(fā)展形勢，如對人才培養(yǎng)的要求的變化、教育理念的更新、課程模式的創(chuàng)新等，要具有一定的時代性。因此，在制定幼兒園教

39、育計劃時，教師除了要不斷總結(jié)整理自己的實踐經(jīng)驗外，還應(yīng)不斷學習嘗試新的教育模式，提高幼兒園教育的質(zhì)量和水平。二、制定幼兒園教育活動計劃的步驟（一）全面了解分析情況1、了解本園的基本情況，如辦園思想、管理方法、現(xiàn)行的課程模式、工作重點、設(shè)施狀況、玩具資料等。2、了解本班的具體情況，主要采用觀察、調(diào)查等方法正確評估本班幼兒的智力、體質(zhì)的發(fā)育程度及思想品德和行為習慣等；分析前一階段執(zhí)行計劃、完成任務(wù)的情況，取得成績、經(jīng)驗，存在的問題及原因等；現(xiàn)有器材、玩具、書刊、經(jīng)費等物質(zhì)條件；，明確本學期的季節(jié)特點及本地區(qū)的社會人文特點等。（二）明確任務(wù)在掌握實際情況的基礎(chǔ)上，按照綱要中規(guī)定的教育內(nèi)容和要求，明確

40、計劃期內(nèi)的具體任務(wù)，經(jīng)過層層分解，最后具體落實到諸項計劃之中。教育任務(wù)不但要具體，而且要全面。幼兒園的日常生活活動、教育教學活動、節(jié)日慶?；顒蛹凹议L工作等，都應(yīng)在計劃中不同程度的反應(yīng)。（三）選定內(nèi)容幼兒園教育目標是通過教育活動的內(nèi)容來實現(xiàn)的。因此，明確了任務(wù)以后，必須廣泛收集有關(guān)資料，有比較的選擇那些符合幼兒實際的，科學的、思想性和趣味性相統(tǒng)一的教育內(nèi)容；或?qū)χ付ǖ膬?nèi)容進行挖掘、綜合、創(chuàng)新，以增添活動的情趣，產(chǎn)生對幼兒的吸引力，調(diào)動幼兒的主動性和積極性，發(fā)揮幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展。（四）安排時間根據(jù)確定的教育內(nèi)容，結(jié)合幼兒園和班級的實際情況、地區(qū)和社會的

41、客觀環(huán)境、季節(jié)特點以及前期的實踐經(jīng)驗，本著全面照顧、保證重點的原則，將教育內(nèi)容分解，并計算出教學時數(shù)，在時間上給予科學合理的安排。特別是對于專項教育活動，在時間安排上應(yīng)統(tǒng)籌安排，如“六一”慶?；顒?、參觀旅游活動、運動會等。（五）編寫計劃編寫計劃是教師制定教育計劃的最后形成階段。計劃的編寫應(yīng)有一定的規(guī)范，可以用文字說明，也可以用表格、網(wǎng)絡(luò)圖式顯示；可以簡述，也可以詳述。但是，不管采取哪種編寫形式，都要注意目的明確、要求具體、條理綱目清楚、簡明扼要、重點突出、切實可行、便于檢查。三、幼兒園教育活動計劃的種類幼兒園教育活動計劃是多種多樣的，它們從不同的角度反映了綱要所規(guī)定的任務(wù)、內(nèi)容和要求，是幼兒教

42、師開展教育工作的依據(jù)和全面實現(xiàn)幼兒教育任務(wù)的基本保證。幼兒園教育活動計劃可以按照不同的角度分類。本教材根據(jù)計劃的時間，將幼兒園教育活動計劃分為學年計劃、學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃和具體活動計劃。（一）班級學期計劃在每學期開始前，由有經(jīng)驗的教師參與制定。班級學期工作計劃大致包括以下內(nèi)容：本班情況分析、男女比例、幼兒智力水平、道德和健康狀況、個性特征及家庭教育狀況等；對本班幼兒在體、智、德、美各方面的教育要求、對個別幼兒的教育要求，教材內(nèi)容的確定以及按要求完成教育任務(wù)的具體措施，家長工作的內(nèi)容要求和聯(lián)系方式等；班級學期教育的總體目標，包括身體發(fā)展目標、認知發(fā)展目標、社會性發(fā)展目標以及個別教育

43、目標等；新班幼兒的接待工作或大班幼兒的入小學前的準備工作等。（二）班級月工作目標班級月工作計劃，是在每學期開始前按年齡班，由幼兒教師根據(jù)班級學期工作計劃，緊密結(jié)合本班幼兒實際情況和季節(jié)特點制定的月工作計劃。大致內(nèi)容包括：上月幼兒情況分析、各領(lǐng)域活動（健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域）、對幼兒的個別教育、環(huán)境設(shè)計、家長工作等。一般是由有經(jīng)驗的教師參與制定。（三）班級周工作計劃班級周工作計劃，是根據(jù)班級月工作計劃制定的周教育工作計劃（或活動安排），它是在上一周計劃執(zhí)行的基礎(chǔ)上制定的，一般是在前一周末設(shè)計完成并由園長審閱后執(zhí)行。它是通過每日活動安排體現(xiàn)一周的教育工作重點、內(nèi)容要求和具體措施，是各

44、年齡班教師每周教育工作的依據(jù)。每周工作計劃是幼兒園比較具體的一種教育計劃。它包括從幼兒入園到幼兒離園期間幼兒每日活動的各方面和各環(huán)節(jié)。其中，幼兒生活與組織的常規(guī)內(nèi)容及要求，如晨檢、早操、睡眠、進餐、衛(wèi)生要求等，不必天天寫，只需要將要求綜合寫在計劃的相應(yīng)欄內(nèi)，每天按預(yù)定的方式進行即可。但新的教育內(nèi)容和要求必須詳細寫在計劃內(nèi)，如一周的工作重點和每日的工作重點、對個別幼兒教育的要求、家長工作等。其中教育活動主要包括有組織的活動、區(qū)域活動等，這些都要通過周計劃清楚地反映出來。（四）班級一日活動計劃班級一日活動計劃是按照周工作計劃的安排進一步詳細制定的每日活動計劃。具體包括：入園，早操，早餐，活動區(qū)游戲

45、（美工區(qū)、計算區(qū)、益智區(qū)、科學區(qū)、玩具加工區(qū)、表演區(qū)、語言區(qū)、棋類區(qū)等），教學活動前準備（如廁、喝水），教學活動，過渡環(huán)節(jié)（如廁、喝水、外出服裝及鞋的檢查、自查），戶外活動，午餐前活動，午餐，散步，午睡，起床（午檢、穿衣服、梳理頭發(fā)等），午點、戶外活動、晚餐，離園等。（五）單項活動計劃1、教學活動計劃（又稱課時計劃或教案等）教學活動計劃主要指教師根據(jù)學期計劃、月計劃、周計劃中的教學內(nèi)容安排，依據(jù)幼兒的年齡特點而制定的具體的教學活動方案。它闡明在一定的活動時間內(nèi)要做什么、怎么做、完成什么目標等。教學活動計劃應(yīng)在教學活動之前完成，一般包括以下內(nèi)容：（1）活動名稱：指本次活動的具體名稱或主題。注意應(yīng)標明班級、幼兒人數(shù)、活動日期。（2）活動目標：主要闡明期望幼兒通過這一活動能達到的目標。包括情感態(tài)度或行為習慣目標、能力培養(yǎng)目標、知識技能目標等方面。敘述要具體明確、重點突出、操作性強。（3）活動準備：主要包括經(jīng)驗準備，如幼兒學習畫汽車，那么就可以到馬路邊對汽車進行實地觀察；如果畫小動物，就可以到動物園參觀，加深對動物的了解。此外，還包括活動的材料準備，如材料的名稱、所用的數(shù)量、場地的安排等。（4）活動過程：主要體現(xiàn)目標的實施過程和步驟。一