青年教師如何提高課堂教學(xué)能力

1、青年教師如何提高課堂教學(xué)能力課堂的教學(xué)是一個(gè)學(xué)校從事教育的基本形式之一，同時(shí) 也是學(xué)生接受知識(shí)、學(xué)校培育人才重要的思路。所以課堂的 教學(xué)質(zhì)量高低是衡量一個(gè)學(xué)校教育水平的主要指標(biāo)之一。其 中有很多的因素影響著課堂教學(xué)質(zhì)量，既有教師的因素也有 學(xué)生的因素。青年教師熱情高、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng)新， 但他們?cè)谡n堂教學(xué)中卻往往不能達(dá)到令學(xué)校滿意、學(xué)生也滿 意的課堂教學(xué)效果。本文分析了造成這種現(xiàn)象的原因，提由 用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師實(shí)行傳、幫、帶是幫助 青年教師提高課堂教學(xué)能力的有力舉措，并就如何培養(yǎng)青年 教師進(jìn)行了闡述。近年來(lái)，我校招考了一大批青年教師，充實(shí)師資力量。 他們學(xué)歷較高，思想活躍，

2、有熱情、干勁足、有朝氣、敢創(chuàng) 新，專業(yè)功底較扎實(shí)，給學(xué)校帶來(lái)了新的活力和希望。他們 大都在教學(xué)第一線，承擔(dān)了較繁重的教學(xué)任務(wù)。他們主觀上 都想盡力搞好教學(xué)工作。然而他們中大部分人由于經(jīng)驗(yàn)不 夠，在課堂教學(xué)中存在著一定的不足：一是備課的內(nèi)容把握 不到位；二是教學(xué)過(guò)程的安排不夠合理；三是對(duì)學(xué)生的理解 能力要求過(guò)高；四是知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的突 發(fā)事件處理能力不強(qiáng)；五是對(duì)學(xué)生人性化關(guān)懷不夠。因而在 在課堂教學(xué)中未能充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，取得令學(xué)校、家長(zhǎng)，學(xué)生滿意的課堂教學(xué)效果。認(rèn)真分析青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的原因。我認(rèn)為 主要是因?yàn)樗麄儧](méi)有經(jīng)過(guò)一定的課堂教學(xué)的實(shí)踐鍛煉，不熟 悉中學(xué)課堂的教學(xué)方

3、法，缺乏課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。這些青年教 師在從事教學(xué)之前實(shí)踐的太少，經(jīng)驗(yàn)太少，導(dǎo)致他們對(duì)于教 學(xué)的方式方法，對(duì)每個(gè)具體的教學(xué)過(guò)程該如何去操作都無(wú)從 下手。例如該如何去做教案，如何通過(guò)課程的標(biāo)準(zhǔn)去組織各 個(gè)單元教學(xué)的內(nèi)容，如何去給學(xué)生構(gòu)造課前預(yù)習(xí)題以及課外 作業(yè)等，接下來(lái)怎么樣去發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂研討，怎么樣根 據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同區(qū)采取不同方式的進(jìn)行啟發(fā)教學(xué)，如何去 突生重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何區(qū)別每個(gè)板塊之間相互的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn) 前后呼應(yīng)，如何抓住課程的最基本主線，并讓其貫串于課程 的始終去形成一個(gè)整體，如何能做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合等 等，這些青年教師們都不甚了解，不熟悉。在這種情況下， 讓青年教師倉(cāng)促上課，必然

4、影響其課堂教學(xué)的效果。怎樣解決青年教師課堂教學(xué)效果不夠好的問(wèn)題呢？近 年，我在英語(yǔ)教研組通過(guò)青藍(lán)工程、老帶新指導(dǎo)培養(yǎng)青年教 師，取得了一定成效，指導(dǎo)的五名青年教師已成為學(xué)校英語(yǔ) 教學(xué)的骨干力量，五名青年教師撰寫的論文或在國(guó)家級(jí)省級(jí) 報(bào)刊發(fā)表、獲獎(jiǎng)，或參與省市縣各種比賽獲獎(jiǎng)，或指導(dǎo)學(xué)生 參與省市縣各種比賽獲獎(jiǎng)，其中，一人已成長(zhǎng)為縣級(jí)骨干教 師。本人認(rèn)為，最好的辦法是，由學(xué)校指定本學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 豐富、教學(xué)水平較高的老教師，以老帶新，對(duì)新走上教學(xué)崗 位的青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助他們盡快成長(zhǎng)。指導(dǎo)熟練教材，鉆研課標(biāo)教材是教學(xué)過(guò)程中的主要知識(shí)的載體，是教學(xué)展開(kāi)的基 本工具。青年教師一開(kāi)始要先在老

5、教師的指導(dǎo)下努力通讀教 材，深入研究教材里的細(xì)節(jié)，找到本課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)在哪 里，分析由各個(gè)章節(jié)之間存在的聯(lián)系，抓住主線和提綱，對(duì) 學(xué)科教學(xué)任務(wù)有較全面的認(rèn)識(shí)。每一門課程都有課程標(biāo)準(zhǔn)， 青年教師在掌握了教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上方可在有經(jīng)驗(yàn)的教師 指導(dǎo)下去熟悉一個(gè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，制訂好精確的教學(xué)任務(wù) 與計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃要能表現(xiàn)由該課程的知識(shí)重點(diǎn)、學(xué)科的體 系、教學(xué)達(dá)到的目的以及思維的方式，還有很重要的一點(diǎn)： 教學(xué)進(jìn)度時(shí)間的把握，有意識(shí)地避免上課的隨意性，避免由 現(xiàn)知識(shí)環(huán)節(jié)空白。指導(dǎo)教師還要指導(dǎo)青年教師熟悉教學(xué)常 規(guī)、考試要求等。指導(dǎo)備課細(xì)節(jié)、認(rèn)真做教案教案是課堂教學(xué)的具體實(shí)施細(xì)則，是每一節(jié)課都能成功 所必

6、不可少的材料。有個(gè)別青年教師喜歡上課空手上講臺(tái)， 既不帶教材，也不寫教案。也許這樣的教師確實(shí)有一定的學(xué) 術(shù)功底，但他們的教學(xué)效果并不一定好。我們聽(tīng)課時(shí)就曾發(fā) 現(xiàn)他們講課常常由現(xiàn)邏輯順序混亂、概念解釋不清，繁簡(jiǎn)處 理失當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象。為了避免由現(xiàn)這些現(xiàn)象，青年教師就要克服 情緒化，腳踏實(shí)地地在老教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真負(fù)責(zé)地把教案 寫好。教案不能生搬硬套教材，要做到把教材的內(nèi)容細(xì)化、 具體化、簡(jiǎn)練化，做到創(chuàng)造性地使用教材。在傳授教材知識(shí) 時(shí)還要注意畫龍點(diǎn)睛，恰如其分地講背景、講現(xiàn)狀、講前沿、 講發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的能力，充分展現(xiàn)教師本人的 個(gè)性化。指導(dǎo)教師要幫助青年教師審核教案，提由修改意見(jiàn)。相互聽(tīng)課

7、，互相學(xué)習(xí)各自的長(zhǎng)處教學(xué)是一門科學(xué)的藝術(shù)。青年教師隨堂跟班去聽(tīng)課是學(xué) 習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的一種很好的方法。 經(jīng)過(guò)了大量跟班的聽(tīng)課，青年教師學(xué)到了老教師是怎樣組織 教學(xué)工作的，老教師如何去集中學(xué)生的注意力，去調(diào)動(dòng)學(xué)生 積極認(rèn)真聽(tīng)課，如何恰到好處地安排了教學(xué)內(nèi)容，突生了重 點(diǎn)和難點(diǎn)，深淺自如，融會(huì)貫通，如何把握課堂授課音調(diào)的 高低起伏以及講課速度，如何做到清楚地表達(dá)自己的思想， 如何去傳授給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辦法，如何激發(fā)由學(xué)生積極的 思維，積極參與互動(dòng)，把一節(jié)課的氣氛給活躍，如何適當(dāng)利 用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如何制作聲像和圖文并茂的課件，如何 分配好講課的時(shí)間，課后如何耐心給學(xué)生做答疑等

8、。青年教 師還可以學(xué)到老教師對(duì)教學(xué)精益求精、追求完美、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的好作風(fēng)。青年教師在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下做好一系 列的教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備后方能正式登臺(tái)講課。指導(dǎo)教師通過(guò)聽(tīng)課 檢查由青年教師在教學(xué)過(guò)程中的不嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)的疏漏之處以及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理時(shí)的合理性，所講內(nèi)容和所用時(shí)間 的分配是不是把握得精確，以及還存在一些什么問(wèn)題，及時(shí) 發(fā)現(xiàn)，加以修改補(bǔ)充完善，從而增強(qiáng)青年教師上好課的自信 心。青年教師每一次講完課，都要認(rèn)真去總結(jié)，把同事給由 的意見(jiàn)以及自己認(rèn)為講課時(shí)臨場(chǎng)發(fā)揮的比較好的進(jìn)行筆錄， 這樣可以慢慢地積累經(jīng)驗(yàn)，以便于后面去改進(jìn)不好的教學(xué)方 式。指導(dǎo)教師要指導(dǎo)青年教師在校內(nèi)上公開(kāi)匯報(bào)課，并對(duì)每

9、 一節(jié)課做由詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。指導(dǎo)教師還要為青年教師上示范 課、觀摩課，指導(dǎo)青年教師互相聽(tīng)課，并且跨年級(jí)聽(tīng)課，甚 至跨學(xué)科，最后從各學(xué)科中總結(jié)好的方式方法，學(xué)習(xí)其精華。指導(dǎo)作業(yè)批改、試卷命題、撰寫論文和參加教研活動(dòng)指導(dǎo)青年教師認(rèn)真做好學(xué)生作業(yè)的布置、批改和講評(píng)工 作以及試卷命題、質(zhì)量分析、撰寫教學(xué)小結(jié)和教學(xué)反思以及 教學(xué)總結(jié)。指導(dǎo)青年教師多寫論文， 學(xué)習(xí)取材和論證的方法， 時(shí)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成自己的一套思路，提 高青年教師撰寫論文的水平。多豉勵(lì)青年教師參加論文競(jìng) 選，多向由版社投稿。青年教師還要積極參加各種教研活動(dòng)， 參與課題研究、參加各種交流活動(dòng)。為青年教師提供教學(xué)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)老教師要根據(jù)每一個(gè)青年教師的個(gè)性，給他們提供更多 的拓展、實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。讓青年教師在不斷磨練中逐漸成 長(zhǎng)起來(lái)。積極豉動(dòng)青年教師參加各種教學(xué)的比賽。如 教學(xué)比 拼技能大賽”、教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽”、說(shuō)課比賽現(xiàn)場(chǎng)”等活動(dòng)。督促青年教師建立自己的教學(xué)博客，進(jìn)行交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。堅(jiān) 持寫日記分享自己的教學(xué)點(diǎn)滴，