怎樣進(jìn)行有效的生字教學(xué)

1、  怎樣進(jìn)行有效的生字教學(xué)    眾所周知，生字教學(xué)是小學(xué)語文特別是低年級語文課頭等重要的事，也是小學(xué)語文老師頭疼的事。多年來，多少有志有識者孜孜矻矻，廣采灼見，探尋多方，有百家爭鳴，萬木齊芳之勢；加之現(xiàn)代多媒體的全面介入，生字教學(xué)的課堂已是琳瑯滿目，美不勝收。當(dāng)今世界，有多少老師把教學(xué)當(dāng)作藝術(shù)來追求，而語文教學(xué)藝術(shù)具有啟發(fā)動(dòng)機(jī)和樂學(xué)兩大功能。筆者以數(shù)十載師范語文教學(xué)體驗(yàn)為依托，特別融入兒童文學(xué)教學(xué)的清新體會(huì)，急小語教師之所急，探討了給常用字編撰字謎歌，化生字教學(xué)的枯燥為有趣的方式方法，為小語教師提供了一種有效的教輔手段。其一，怎樣讓學(xué)生牢記字形?

2、60;  1、利用好上課開頭。孩子們的精神集中是有一個(gè)限度的，往往剛剛上課，他們的注意力比較集中，也喜歡跟著老師的步子走。但是一段時(shí)間下來之后，他們就坐不住了。而花里胡哨的一節(jié)課，導(dǎo)入太費(fèi)時(shí)間，以致于錯(cuò)過了孩子的精神集中的時(shí)間，導(dǎo)致后來講知識點(diǎn)的時(shí)候，他們就喜歡開小差了。所以看是課堂氣氛非?；钴S的課堂，收獲的效果卻非常淺微。當(dāng)孩子們開始開小差的時(shí)候，馬上轉(zhuǎn)為讓孩子們上臺演板，其他孩子當(dāng)小老師。這樣孩子們反而記得快，效果也就非常突出。     2、組同開花。在學(xué)生掌握了某一個(gè)字的音、形、義的基礎(chǔ)上,以這個(gè)字為“花心”,在周圍組詞,形成一朵花。&#

3、160;    3、比賽。把學(xué)生分成若干組,每組抽同樣多的人或者全組進(jìn)行聽、說、讀、寫競賽活動(dòng),看哪個(gè)同學(xué)(組)做得又快又好,大家評定。_     6、拆合。即把合體字拆成獨(dú)體字,把獨(dú)體字合成合體     2、析解表意內(nèi)涵讓孩子們理解漢字 有那么集中識字的一堂課，孩子們正為那一個(gè)個(gè)漢字復(fù)雜交錯(cuò)的筆畫而愁眉苦臉的時(shí)候，老師掛出了小黑板，上書： 自稱是只鳥，嗓門大又高，塊頭也不小，就是飛不了。 老師告訴學(xué)生這是一則謎語，謎底是一個(gè)常用字。并提醒同學(xué)們

4、從字型結(jié)構(gòu)及字的含義上去理解。經(jīng)過一番啟發(fā)誘導(dǎo)，有學(xué)生猜出了“鵝”字，得到了老師的表揚(yáng)和同學(xué)們的掌聲。由此，同學(xué)們深深記住了“鵝”字是由“我”和“鳥”組成的。趁熱打鐵，老師又掛上另一個(gè)小黑板，寫的是：自稱是好鳥，只會(huì)呷呷叫，游泳是健將，就是飛不高。學(xué)生們正在興頭上，且有了第一次經(jīng)驗(yàn)，這一則的謎面更直觀，說時(shí)遲，那時(shí)快，黑板剛掛好，就有同學(xué)喊出了“鴨”字。而且，這次不是由老師按部就班來解釋，孩子們七嘴八舌，就把字型結(jié)構(gòu)解釋得頭頭是道了。多方排列組合讓孩子們迷上漢字在漢字教學(xué)中，老師決不能只是機(jī)械地教學(xué)生讀對寫對每個(gè)字，我們必須處處用心，時(shí)時(shí)用情，引導(dǎo)我們的孩子領(lǐng)會(huì)漢字的美麗與神奇，讓他們在認(rèn)字習(xí)

5、字的過程中，不可遏止地愛上漢字，與字為友，以字為親，我們的教學(xué)才是成功的教學(xué)，我們的功德才圓滿。有一則以“胖”字為謎底的字謎歌是這樣表述的：你說是十五，我說四十五，他說是滿月，大家都錯(cuò)誤?！芭帧笔莻€(gè)典型的形聲字，他是表意的，外觀跟字義還挺般配的；而我們的字謎歌則圍繞字形，從不同角度切入，引導(dǎo)孩子們的發(fā)散思維，充分挖掘了這個(gè)字的表意功能和意趣因素，讓孩子們的學(xué)習(xí)豐富而不枯燥，活潑而不單調(diào)：你說的是時(shí)間，半月是十五天；我說的也是時(shí)間，一月又半是四十五天；他說的是時(shí)間引出的自然現(xiàn)象，“月半”是農(nóng)歷的月中即十五，天上是圓滿的月亮。當(dāng)然，大家說的都是望形生義，都不符字義。這則字謎歌起了顛倒歌的作用，促發(fā)

6、了孩子們由字形入手，理解其正確字義的積極性，整個(gè)過程是有趣的，活潑靈動(dòng)的，因此是迷人的。關(guān)于這個(gè)字的謎面設(shè)計(jì)，筆者還有另一種處理，即：你說是十五，我說四十五，他說是滿月，誰說肉嘟嘟。這就有了另一番情趣，在實(shí)際應(yīng)用中，執(zhí)教者可以隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活掌握，多方引導(dǎo)學(xué)生的思路。再看“美”字的設(shè)計(jì)：好大一只羊，可惜沒尾巴；沒尾不要緊，人人稱贊它。這樣的謎面是較直觀的，學(xué)生是可以較快猜中的。我們不妨換句話說，強(qiáng)化一下“美”的感覺，因?yàn)楸磉_(dá)美的“美”字本來就應(yīng)該很美：大王頭上兩朵花，人人希望得到它；它在世上處處有，有人得到有人愁。這樣的謎面不那么直觀了，得調(diào)動(dòng)一點(diǎn)想象力，而這樣一來，猜謎的過程詩意也濃郁了，變得更迷人了。    、怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確書寫？    在學(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)部分同學(xué)不能按筆順正確書寫，同時(shí)，在考試時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)字的頻率也高。針對本班這一情況，我在教每一課生字時(shí)，首先挑出筆畫較多，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的生字，在黑板上示范，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后指名一兩個(gè)學(xué)生在講臺書寫，其它同學(xué)認(rèn)真觀察并進(jìn)行評價(jià)，再讓學(xué)生把生字工整正確地寫在作業(yè)本上。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對生字學(xué)習(xí)漸形成一個(gè)良好.人的認(rèn)識也是無止境的，有了第一步堅(jiān)實(shí)有力的跨出，就有了進(jìn)步成長的希望。作為教師應(yīng)對孩子