三年級話說溫州教學(xué)計劃

1、三年級話說溫州教學(xué)計劃教材簡析我國人口眾多，地域遼闊，為解決各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出： “實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理” 。這就需要地方課程具有鮮明的地方性、靈活多樣性和實(shí)用性。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目標(biāo)。溫州作為中國發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的前沿陣地，通過鄉(xiāng)土教材話說溫州的實(shí)踐和探索，既關(guān)注了學(xué)生的心理需求，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；在培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)際能力和團(tuán)隊精神中，鍛煉了學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。教學(xué)目標(biāo)1 .知道溫州主要的江、河、湖、海的名稱，知道溫州是一個沿海城市。了解所在地的主要河流，調(diào)查該河的今昔情況，感受家鄉(xiāng)的水美。2 .初步了解溫州城市公園和

2、森林公園的概況。溫州城市公園和森林公園的美麗風(fēng)貌。3 .在體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動中，熟識溫州的特色水果， 了解家鄉(xiāng)特色水果的知識， 以及相關(guān)的人文知識。通過開展討論和社會調(diào)查，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)水果的種植、營養(yǎng)和藥用價值以從物產(chǎn)豐富中。4 .通過學(xué)習(xí)，初步了解自己家鄉(xiāng)除學(xué)校外的許多好去處， 初步懂得溫州市青少年活動中心、溫州市圖書館、溫州市科技館、溫州市博物館等都是少年兒童成長的樂園，感受家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展。5 .激發(fā)愛我溫州的情感，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學(xué)建議1 .在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量根據(jù)一年級孩子的特點(diǎn)出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)各種活潑生動的活動， 強(qiáng)調(diào)從活動中學(xué)習(xí)，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。2 .重視學(xué)生的學(xué)習(xí)

3、與生活和社會實(shí)踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、 變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學(xué)習(xí)的主要方式。3 .主要進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、錄象、多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作課件，開展計算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀，生動活波。運(yùn)用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察、參觀訪問、討論、制作、調(diào)查、社區(qū)活動、專題研究等多種學(xué)習(xí)形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。4 .要轉(zhuǎn)變教師即是知識權(quán)威的錯誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學(xué)能得到各層面的支援， 如家長、老前輩，專家學(xué)者、社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)等。因?yàn)橐獙⑧l(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，

4、從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用 “問問別人 ”方式，讓學(xué)生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補(bǔ)充，以達(dá)到家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會實(shí)際能力和團(tuán)隊精神學(xué)生情況分析改革開放的浪潮，把溫州推到了中國發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的前沿陣地。多年來，溫州獨(dú)特的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展路子，引起了海內(nèi)外的普遍關(guān)注，不少專家學(xué)者和社會各界人士，采取不同的方式，考察研究溫州發(fā)展的軌跡，探究其奧秘。溫州人自己也在不斷地總結(jié)、思考，尋找區(qū)域發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以求在全國和國際發(fā)展的百舸爭流中，更好地把握溫州未來的發(fā)展。溫州作為一個歷史文化名城，革命傳統(tǒng)、名勝古跡、商貿(mào)交通、文化體育、地域品牌、風(fēng)味特產(chǎn)、民俗風(fēng)情 都是海內(nèi)

5、外知名的，應(yīng)該說，人文資源非常豐富。在這種情況下，了解溫州，對未來的溫州建設(shè)者是十分有必要的。小學(xué)生，是未來社會建設(shè)的中堅力量，他們只有在了解家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上才能更加熱愛自己的家鄉(xiāng)，學(xué)有所成后才有可能更加自覺地投身到家鄉(xiāng)的建設(shè)事業(yè)中。因此，鄉(xiāng)土教育成功與否，關(guān)系到青少年健康成長，關(guān)系到人才環(huán)境的形成，關(guān)系到人的素質(zhì)提高，也關(guān)系到優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承，從而直接影響地區(qū)經(jīng)濟(jì)的未來發(fā)展。鄉(xiāng)土教材作為開發(fā)地方課程的首選目標(biāo)是非常正確的，鄉(xiāng)土教材所起的教育作用是其它思想工作不能取代的。教學(xué)措施1 .關(guān)注學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情鄉(xiāng)土課要設(shè)計多種多樣的課堂導(dǎo)入，如：地名導(dǎo)入、人物導(dǎo)入、民間歌謠導(dǎo)入等方

6、式，都能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。2 .鍛煉學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容大多是學(xué)生較為熟悉的學(xué)習(xí)素材，鄉(xiāng)土內(nèi)容既有精髓又有糟粕，地方情況又在不斷發(fā)展之中，于是當(dāng)教師的要有很高的辨析力，保持高度的機(jī)動性。學(xué)生對教材的認(rèn)識又可能不比教師差，因此擔(dān)任該科目的教師要利用這一特點(diǎn)，把爭議性和動向性問題，交給學(xué)生思考和討論，而不是直接灌輸答案，有利于學(xué)生在討論或調(diào)查澄清的過程中，開動腦子，處處反思，形成正確的價值觀。給學(xué)生一個小組討論或調(diào)查的過程，由學(xué)生自己建構(gòu)對問題的認(rèn)識。3 .注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)際能力和團(tuán)隊精神要轉(zhuǎn)變教師即是知識權(quán)威的錯誤觀念，讓鄉(xiāng)土課程的教學(xué)能得到各層面的支援，如家長、

7、老前輩，專家學(xué)者、社區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)等。因?yàn)橐獙⑧l(xiāng)土課程教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源，從而提高教學(xué)效果和效益。我們采用 “問問別人方式，讓學(xué)生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補(bǔ)充，以達(dá)到家庭、社區(qū)資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學(xué)生社會實(shí)際能力和團(tuán)隊精神。4 .提倡教學(xué)方法和手段的多樣化進(jìn)行形象直觀的教學(xué)，運(yùn)用掛圖、實(shí)物、錄象、多媒體網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，開發(fā)和制作課件，開展計算機(jī)輔助教學(xué)。使教學(xué)更形象直觀，生動活波。5 .不斷加入更多的新鮮內(nèi)容在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，要不斷將 “變化 ” 的材料充實(shí)到教材中。除了傳統(tǒng)內(nèi)容，還要補(bǔ)充特別是改革開放以來，本地政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸方面的成

8、就等更多新鮮內(nèi)容，使鄉(xiāng)土教材內(nèi)容常教常新，不會成為過時的教材。教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注預(yù)備2.6-2.12學(xué)生報到注冊12.13-2.19看地圖 找家鄉(xiāng)我居住的地方在哪里122.20-2.26家鄉(xiāng)的地形132.27-3.5給家鄉(xiāng)畫張“地圖”講講溫州話143.6-3.12“甌江蓬萊”江心嶼153.13-3.19二白里秀水楠溪江163.20-3.26小小導(dǎo)游講講溫州話173.27-4.2古老的碇步鹿城古橋184.3-4.9泰順廊橋194.10-4.16半島工程1104.17-4.23溫州大橋講講溫州話1114.24-4.30“五馬街”的由來1125.1-5.7地名趣聞溫州的方言1135.8-5.14市樹 市花講講溫州話1145.15-5.21浙南劉胡蘭-鄭明德115