巧用游戲教學(xué) 營造趣味課堂

1、巧用游戲教學(xué)營造趣味課堂初中英語游戲教學(xué)六個(gè)方面浙江省龍泉市育才中學(xué)李紅國內(nèi)大量的外語教學(xué)研究結(jié)果表明，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中逐步出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象并不單是智力水平或其他客觀條件的原因，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、自信心、克服困難的意志等方面的差異。教育部新制定的英語課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心”放在了課程任務(wù)的首要位置。英語課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的重要場(chǎng)所，對(duì)激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，起著十分重要的作用。一個(gè)師生和諧、氣氛融洽、充滿趣味的英語課堂，將使學(xué)生受益無窮。營造趣味課堂的方法有很多，游戲教學(xué)是一種行之有效，并深受廣大學(xué)

2、生歡迎的方法。在我國，似乎有這樣一個(gè)共識(shí)：游戲是小孩子的專利，年齡大的孩子就不需要游戲了，游戲不再適合他們。網(wǎng)上及報(bào)刊上的有關(guān)論文，絕大多數(shù)是探討如何在幼兒園及小學(xué)中開展游戲教學(xué)，極少涉及初中。在很多初中英語教師的日常教學(xué)中，也很少采用游戲競(jìng)賽的方法。有的學(xué)生學(xué)了一年英語，還不會(huì)玩最普通的“Bingo”游戲。游戲成為只在上公開課、示范課時(shí)，活躍課堂氣氛的一個(gè)點(diǎn)綴。有人認(rèn)為，每堂課都有那么多的生詞和語言點(diǎn)，講都講不完，哪還有時(shí)間做游戲。但初中生愛說愛動(dòng)、自我約束和自我控制能力不強(qiáng)，如果在教學(xué)過程中忽視這些特點(diǎn)，“穿新鞋、走老路”，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)他們填鴨式地灌輸枯燥的語法、詞匯，“要他們將

3、思想長(zhǎng)久地用在某一事情上，對(duì)他們是一種痛苦。長(zhǎng)久的、持續(xù)的注意是強(qiáng)加于他們的最苦的差事之一”。（洛克）久而久之，他們就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣。游戲教學(xué)將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，同時(shí)，利用游戲無意注意的特性，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。好的課堂游戲，應(yīng)集趣味性、知識(shí)性和靈活性為一體，符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。筆者在長(zhǎng)期的一線教學(xué)中，經(jīng)過不斷摸索嘗試，總結(jié)出一套有趣又有效的課堂游戲。我的這套游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言知識(shí)和掌握語言技能，同時(shí)它也訓(xùn)練了學(xué)生的口語技巧、糾正發(fā)音、全面培養(yǎng)聽說讀寫能力

4、，收到了較好的效果。針對(duì)初中生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，我將全班同學(xué)按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，分成若干個(gè)固定的學(xué)習(xí)小組，一般45 人一組，很多課堂游戲都采取小組競(jìng)賽的方法。這樣一方面讓組內(nèi)好生帶動(dòng)學(xué)困生，使全班學(xué)生都參與游戲，擴(kuò)大游戲參與面，另一方面，可通過組員之間的相互討論、共同切磋，降低游戲難度，使大多數(shù)學(xué)生都獲得成就感。我的這套課堂游戲分為六個(gè)方面：一、詞匯游戲1、 根據(jù)上下文猜詞義（group work）教師一次呈現(xiàn)68個(gè)句子，如：（1）Edison is a great inventor. He invents 3000 new things.（愛迪生是一個(gè)偉大的發(fā)明家。他發(fā)明了3000

5、多種新事物。）（2） Mr Black works hard, but Mrs Black is a lazy woman .（布萊克先生工作很努力，但布萊克夫人卻是個(gè)懶婦人。）每個(gè)句子中都有一個(gè)生詞或新短語，組員間共同討論，根據(jù)句子的前后文、所給語境、生活常識(shí)及掌握的相關(guān)知識(shí)，猜測(cè)每個(gè)生詞或短語的含義，以小組猜出的正確詞數(shù)計(jì)分。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生五級(jí)的語言知識(shí)目標(biāo)中明確提出，要求學(xué)生能“理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語境中理解詞匯的含義。這個(gè)游戲就是為了培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，將其設(shè)計(jì)為小組競(jìng)賽，增加學(xué)生的興趣，同時(shí)組員交流意見的過程，也就是闡明自己解題思路的過程，這有助

6、于學(xué)生學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師在設(shè)計(jì)這一游戲時(shí)，需要有一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的計(jì)劃，能力的培養(yǎng)并非一蹴而就，它需要初中三年的不斷練習(xí)。2、拆字游戲?qū)⒁粋€(gè)單詞的字母順序打亂，重新排列。如將English，打亂排列成“g h l e i n s”，看誰先猜出是哪一個(gè)單詞?？筛嬖V學(xué)生單詞局限于哪幾個(gè)單元，這樣學(xué)生在猜測(cè)的過程中，也就復(fù)習(xí)了那幾個(gè)單元的單詞。有關(guān)詞匯的游戲還有很多，如“Bingo”、開火車、猜動(dòng)作、猜圖片等。二、聽力游戲1、聽英語歌曲這是一個(gè)營造趣味課堂的極好方法。在初一學(xué)年的每一堂課前，我?guī)缀醵紩?huì)播放一首歡樂的英語兒歌。除了課本上的英語歌曲外，學(xué)生們?cè)谶@一年中還

7、學(xué)會(huì)了如Five hundred milesTeddy bear等近20首英語歌曲。當(dāng)他們隨著優(yōu)美的旋律哼唱時(shí)，也就無意中學(xué)會(huì)了連讀，不完全爆破的朗讀技巧。更重要的是，它讓我們每一天都懷著愉快的心情，開始我們的英語課?，F(xiàn)在到了初二，每每在上課前，學(xué)生們都會(huì)自動(dòng)打開我存在電腦中的英語歌曲。他們說，上英語課前不聽聽英語歌，就象吃飯時(shí)少了一道必不可少的好菜。2、聽力競(jìng)賽（group work）在初中英語課本中，有些聽力練習(xí)難度較大，如初一Lesson 91的聽力練習(xí)，為模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，錄音對(duì)話還配上了學(xué)生們下課時(shí)喧鬧的吵雜聲，這就給學(xué)生的聽造成了困難。又如初二Unit 1的聽力練習(xí)，有幾個(gè)人名很

8、長(zhǎng)，學(xué)生很難一下子把它記下來。這些聽力練習(xí)如讓學(xué)生單獨(dú)完成，耗時(shí)多、效率低。我將其設(shè)計(jì)為小組間競(jìng)賽，首先講明錄音播放的次數(shù)（一般為3遍），然后開始放聽力錄音，讓學(xué)生獨(dú)立完成其中較容易的練習(xí)，學(xué)生們?nèi)巳硕急牬笱劬ψ屑?xì)聽，生怕漏過一個(gè)細(xì)節(jié)。聽了兩遍之后，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間，組員間相互核對(duì)答案，看哪一些內(nèi)容還有疑問，哪一些內(nèi)容是大家都沒聽清，等一下要特別留意的。這樣到第三次放錄音時(shí)，大家心中都有了具體的目標(biāo)，聽得就更認(rèn)真，更有目的性了。放完錄音后，組員合作寫出答案，小組間交換，一邊聽老師講解，一邊批改。這是競(jìng)賽最緊張也是最高潮的時(shí)刻，聽到自己做對(duì)了，大家歡呼雀躍，發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了，大家熱烈討論出錯(cuò)的原

9、因，一個(gè)枯燥、單調(diào)的聽力練習(xí)，變成了一個(gè)歡樂而收益良多的游戲。三、說的游戲1、 猜猜看（group work） 這是在句型操練、模擬交際中最常用的游戲形式。讓一人做動(dòng)作，讓其他人猜他正在干什么，或他喜歡的運(yùn)動(dòng)，或他將來想從事的職業(yè)等。但這一形式用多了，學(xué)生會(huì)喪失興趣。我將其做了一些修改，提高游戲的難度，增加其挑戰(zhàn)性，這樣更能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。如在學(xué)完初二Unit 3比較級(jí)、最高級(jí)后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲，給每一組一個(gè)事物名稱和一個(gè)形容詞，如basket , big / box , full。要求他們?cè)诩埳蠈懗鏊木湓挘帽容^等級(jí)來描述四個(gè)同類物品的不同程度，交給老師。如：（1）Basket 1

10、 is big.（一號(hào)籃很大） ( 2 ) Basket 2 is bigger than Basket 1.（二號(hào)籃比一號(hào)籃大。）(3) Basket 3 is bigger than Basket 2. （三號(hào)籃比二號(hào)籃大） (4) Basket 4 is the biggest of all. （四號(hào)籃最大）（14的編號(hào)可不按順序）。其他小組有三次提問機(jī)會(huì)，以發(fā)現(xiàn)哪一號(hào)籃子最大，老師只回答“Yes” or“ No”。前兩個(gè)問題用比較級(jí)問，最后一個(gè)問題用最高級(jí)做出猜測(cè)。這一游戲不僅要求學(xué)生熟練運(yùn)用比較等級(jí)的句型，而且需要學(xué)生掌握一定的提問技巧和推理能力。如當(dāng)他問Is Basket 1 bi

11、gger than Basket 2? 得到的回答是No，他就可以將1排除掉；之后再問Is Basket 4 bigger than Basket 3 ?得到肯定回答時(shí)就可排除3，剩下2、4兩個(gè)答案，就需要賭一賭他的運(yùn)氣，Is Basket 4 the biggest of all ?如果此時(shí)他得到一個(gè)肯定的“Yes”，其喜悅之情可想而知。而這一個(gè)復(fù)雜的提問和推理過程，絕不是一個(gè)人可以完成的，必須合全組之力，集中大家的智慧。2、完成紙條指令（group work）我比較偏愛這一游戲，它完全符合交際教學(xué)中的“信息溝”原則。游戲中每一位學(xué)生都將拿到一張紙條，每組中有三位學(xué)生的紙條是藍(lán)筆寫的，代表他

12、們擁有的信息，另一位學(xué)生的紙條是紅筆寫的，是需要他完成的任務(wù)。如在學(xué)習(xí)了初一的Unit 28 How do you come to school？學(xué)生們的回答無非是by bus、by bike、on foot幾類，大家一會(huì)兒就厭煩了，不愿再做開口練習(xí)，此時(shí)就可以用這個(gè)游戲來換一種練習(xí)方法。每組中有三名同學(xué)持藍(lán)色字條，上面寫著他們的交通方式，如by ship、by train、by boat等，另一名學(xué)生持紅色字紙條，如by plane，他的任務(wù)就是在班里找出誰是乘飛機(jī)的。在找的時(shí)候，他必須不斷詢問：How do you go to school？被問的學(xué)生則回答I go to school小組

13、以完成任務(wù)的先后順序計(jì)分。用這一游戲可練習(xí)很多句型，如初一 Unit 26對(duì)職業(yè)和工作地點(diǎn)的問答或Unit 29 的詢問價(jià)格等。四、讀的游戲1、提問競(jìng)賽（group work）現(xiàn)行教材從初一下學(xué)期起，課文越來越長(zhǎng)，語言點(diǎn)越來越多，如果都由老師講、學(xué)生記，學(xué)生很快就會(huì)厭煩，失去興趣。此時(shí)如改用游戲的辦法，定能事半功倍。如初二Lesson 10 的 E-mail,雖然語篇較長(zhǎng)，但細(xì)細(xì)分析并無多少新的語言點(diǎn)。我在前一堂課時(shí)就布置學(xué)生先行預(yù)習(xí)，要每一組學(xué)生想出若干有關(guān)課文內(nèi)容的問題，到下一節(jié)課時(shí)，小組間競(jìng)賽，提出問題和答對(duì)問題都可加分，最后看哪個(gè)小組得分最高。學(xué)生的積極性一下子就出來了，人人都挖空心思

14、想難題、怪題，而真正要提得出難題，他們必須先仔細(xì)讀懂這篇課文，這就促使他們主動(dòng)去預(yù)習(xí)。這個(gè)游戲?qū)δ切┢L(zhǎng)但無多少新語言點(diǎn)的課文效果最好。2、Read for fun 閱讀不應(yīng)僅僅是為了獲取知識(shí)（Read for knowledge），也可以是為了娛樂（Read for fun）。要提高學(xué)生的閱讀能力，先應(yīng)讓他們喜歡閱讀，引導(dǎo)他們?cè)陂喿x中尋找樂趣，一個(gè)人只有喜愛一件事情，才有可能去做好。我們的教材尤其是初一的課本中有許多chant，老師應(yīng)好好利用。當(dāng)學(xué)生一邊按節(jié)奏擊掌、一邊朗讀chant時(shí)，每一個(gè)人都會(huì)體會(huì)到一種閱讀的喜悅，我們還可以給學(xué)生出一些謎語，如：I have no hands or

15、arms. But I have four legs. I'm with you at your meals. But never can I eat. Guess! What am I? (A table)當(dāng)學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)思考發(fā)現(xiàn)謎底時(shí)，那種喜悅和成就感絕不亞于考試得了一百分。還可以讓學(xué)生閱讀一些幽默故事，讀繞口令等等。進(jìn)入初二后，隨著學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大，可以找一些介紹外國文化背景或名人軼事的文章給學(xué)生閱讀，增加學(xué)生的知識(shí)面。如學(xué)完Unit 3 的Mid-autunn Festival后，我們就完全可以將教師參考書上的有關(guān)Thanksgiving Day 的短劇印發(fā)給學(xué)生參考閱讀。文章故

16、事性強(qiáng)，又沒有過多的生詞，學(xué)生可以通過文章了解Thanksgiving Day 的起源，又復(fù)習(xí)了本單元?jiǎng)倓倢W(xué)過的比較等級(jí)，相信這種沒有壓力的閱讀每個(gè)人都會(huì)喜歡。五、寫的游戲1、合作造句（group work） 小組成員共同合作，看哪一個(gè)小組能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按要求造出最多最好的句子。如初一Unit 17學(xué)完形容詞后，要求學(xué)生用幾組反義詞造句，初二Unit 3學(xué)完形容詞的比較等級(jí)后，要求學(xué)生把班級(jí)的任課老師做一比較，一個(gè)形容詞只能用一次。短短三分鐘，有的小組造出了十幾句，還有一個(gè)小組寫出了Mr Liu is the best at basketball of all. (在所有老師中，劉老師最擅長(zhǎng)

17、于籃球) 的佳句。合作造句費(fèi)時(shí)不多，但有助于學(xué)生熟悉譴詞造句的種種技巧，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，為將來的短文寫作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。2、合作作文（group work） 可以由老師提供或利用書本上的一幅或數(shù)幅圖片，由一人執(zhí)筆，組員共同合作完成一篇作文。如初一Lesson84小貓釣魚的故事，Lesson90中關(guān)于David一家在公園游玩時(shí)發(fā)生的事情，練習(xí)冊(cè)Lesson112的續(xù)寫John的上班遭遇等等。這一游戲?qū)μ岣邔W(xué)生的寫作能力有很大的幫助。學(xué)生在初一Unit 21 學(xué)完現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，進(jìn)行單幅圖的看圖作文時(shí)，通常會(huì)出現(xiàn)的弊病：一是不能正確使用進(jìn)行時(shí)，二是寫作時(shí)不注意交待人物方位。雖然我一再糾正強(qiáng)調(diào)

18、，但學(xué)生總是顧此失彼。后來，我第一次嘗試小組合作作文競(jìng)賽，先在屏幕上呈現(xiàn)一幅圖片，全班共同討論圖上人物活動(dòng)，再一次提醒學(xué)生注意寫作要點(diǎn)后，便放手讓學(xué)生去寫。結(jié)果下課時(shí)上交的作文令人滿意，進(jìn)行時(shí)使用無誤，并且大家都試圖用各種方法說明圖中人物的方位。更令我驚喜的是，在當(dāng)周的周末個(gè)人作文中，很多同學(xué)的作文有了一個(gè)很大的提高，他們都把在小組作文中學(xué)到的表達(dá)法，用到了自己的作文中。六、課外游戲（活動(dòng)課游戲）有些游戲需要占用較長(zhǎng)時(shí)間，不可能隨堂進(jìn)行，可以安排在課外或周活動(dòng)課中進(jìn)行。1、制作賀卡（group work） 教師發(fā)給每個(gè)小組一張美術(shù)素描紙，經(jīng)過學(xué)生巧手的剪、貼、畫、折，就會(huì)變成一張張精美的賀卡。

19、在母親節(jié)、教師節(jié)，我們都舉行制作賀卡競(jìng)賽，有些學(xué)生還在課后自己制作卡片送給母親。2、單詞接龍（group work） 是用以復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的好方法，還可以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。如由于英語中以X開頭的單詞很少，每每前一小組說出一個(gè)以X結(jié)尾的單詞，后一小組就只有認(rèn)輸。后來學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，便找來英漢詞典，把其中X開頭的單詞背得滾瓜爛熟，以備“不時(shí)之需”。3、對(duì)話表演競(jìng)賽（group work） 這一類游戲競(jìng)賽通常需要提前一周左右通知，給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間。這些對(duì)話可以是課本上的，如初一Unit 7 、Unit 18，初二的Unit 3都是很好的表演材料，也可以是給出一個(gè)話題，要求學(xué)生自編自演，如初一Lesson68的續(xù)寫對(duì)話。學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力常常是教師無法預(yù)料的，有的小組在編動(dòng)物園尋人對(duì)話時(shí)，甚至設(shè)計(jì)一名學(xué)生當(dāng)Polly，或當(dāng)小狗表演節(jié)目。英語教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，教無定法，同一個(gè)游戲針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，可以演變成不同的類型。同一個(gè)Bingo 游戲，可以有不同玩法。如在上完初一Unit 19 后，學(xué)生一下子學(xué)了這么多食物的名稱，又第一次接觸到不可數(shù)名詞的概念，常會(huì)搞不清哪些是可數(shù)名詞，哪些是不可數(shù)名