《一顆小豌豆》教學反思_1

1、一顆小豌豆教學反思 本課選自冀教版小學語文三年級下冊第六單元。本單元是一組文學單元，其文化主題是“走近安徒生”。 這篇課文是安徒生的一篇童話，講述了一顆小豌豆希望能給人們做件好事，終于在發(fā)芽、長葉、開花的成長過程中，給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來愉快、生機的故事。全文雖無一個愛字，但讀后卻有一股清新的氣息縈繞，有一絲從心底自然生成的感動，讓人回味，使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化，隨小姑娘病情的好轉(zhuǎn)而歡樂；不由自主地因小豌豆的善良和愛而生敬佩之情小豌豆的愛不驚心動魄，不蕩氣回腸，但卻潤物無聲，自由流淌。 圍繞本單元的文化主題“走近安徒生”以及本課作為起始課這樣的思考，教學的整體設(shè)計沒有定位在對這

2、篇課文的理解與感悟上，而是定位于以這篇童話為“引子” 讓學生“走進安徒生童話，走進安徒生”。 因此，整個教學是緊扣“用童話溫暖人生”這一涵義深刻的話展開的。此句在教學中作為一條清晰的情感線索，先后出現(xiàn)了三次： 教學伊始。引出安徒生后，出示這句話讓學生品讀。初步感受。 學完課文后。學生對課文有了深刻的認識后，再結(jié)合以往的閱讀經(jīng)歷去體會此句，學生的認識將會加深。 拓展閱讀時，出示安徒生其他資料后。讓學生欣賞安徒生創(chuàng)作的繪畫、剪紙等作品，了解安徒生的創(chuàng)作經(jīng)歷，再次出示。目的是讓學生的理解進一步升華：這句話是對安徒生童話的詮釋，也是他一生的寫照。 這節(jié)課我有以下收獲與體會 1.三次誦讀，次次深入，升華

3、學生情感。 在教學中，我緊緊圍繞“用童話溫暖人生”這句贊譽安徒生的話展開了教學。對于此句我設(shè)計出現(xiàn)了三次，這三次的誦讀一次比一次深入，使得學生的理解從模糊開始，然后漸漸加深，最后有了深刻的理解和感受。 2.咬文嚼字，瞻前顧后，注重語文本色。 語文教學不能丟掉語文本色。在教學中，我注重學生的詞句訓練：“顆”字的對比教學，主要內(nèi)容的概括訓練，語言表達能力的培養(yǎng)等等，處處流露出語文的本色，體現(xiàn)著我力求回歸語文本色的教學理念。 另外，對于中年級的學生來說，應該開始培養(yǎng)他們抓住重點語句、關(guān)鍵詞語感悟語言的能力了。在教學中，我讓學生抓住對小豌豆的描寫反復品讀，并且采用“瞻前顧后”的方法，把小豌豆與小女孩緊密相連。尤其在品讀“春天到啦，樹枝該吐出小芽兒來了，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀！”一句時，我緊緊抓住“該”字不放，讓學生比較、想象、換位，步步深入，扣動心弦，使學生的情感達到高潮。 3.多種媒體，聲情并茂，拓寬語文空間。 本課教學中，我引入了現(xiàn)代信息技術(shù)，力圖實現(xiàn)與語文教學的整合。依據(jù)教學的需要，我適時地加入了課件，這些課件起到了激趣、創(chuàng)