信息技術(shù)課程教學中如何培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)

1、信息技術(shù)課程教學中如何培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)蘇妙云汕頭市達濠華僑中學摘要：信息素養(yǎng)是當代中學生必須具備的基本素質(zhì)之一，包括信息意識、信息道德、信息知識和信息能力。信息技術(shù)課程在內(nèi)容上與中學生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵具備一致性，信息技術(shù)課程教學的目標是提高學生的信息素養(yǎng)。教學中如何有效培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)？我認為可以采用任務驅(qū)動法，讓學生明確信息技術(shù)課的教學目標、內(nèi)容和作用；培養(yǎng)學生自主學習的能力，教會學生運用信息技術(shù)的基本技能；幫助學生提高對信息的分析、評價能力和信息倫理道德修養(yǎng)，使學生逐步學會使用信息技術(shù)工具進行自主學習，了解并掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，從而培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)信息技術(shù)

2、課程任務驅(qū)動法自主學習一、什么是信息素養(yǎng)美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅？澤考斯基認為，信息素養(yǎng)應包括三個層面：文化素養(yǎng)（知識層面）、信息意識（意識層面）以及信息技能（技術(shù)層面）。信息技術(shù)課是提高學生信息技能的最主要途徑，但信息技術(shù)課不能單純地培養(yǎng)機器的操作者，而應該更加重視對學生信息素養(yǎng)的其他方面培養(yǎng)。提高了人的信息素養(yǎng)就培養(yǎng)了人的獨立自主學習的態(tài)度和方法，使之具有批判精神以及強烈的社會責任感和參與意識，具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善于運用科學的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現(xiàn)象中引中、創(chuàng)造新信息的能力。陳至立部長在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上的講話指出信息素養(yǎng)已成

3、為科學素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。未來世界居領(lǐng)先地位必是信息能力最強的國家，我們要從中華民族偉大復興的高度認識在中小學普及信息技術(shù)教育的重要性和緊迫性，認識培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的重要性和緊迫性，要像培養(yǎng)學生讀、寫、算一樣培養(yǎng)學生掌握和運用信息技術(shù)的能力，逐步提高信息素養(yǎng)。二、信息技術(shù)課如何提高信息素養(yǎng)信息技術(shù)課程在內(nèi)容上與中學生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵具備一致性，信息技術(shù)課程應該教給學生什么？難道就是教學生練練打字，制作網(wǎng)頁、畫畫圖嗎？果真如此，那么只要參加電腦培訓班好了，又何必從中小學開始就開設(shè)信息技術(shù)課呢？目前的信息技術(shù)課教學中普遍存在的問題是：大多數(shù)采用講解式的教學法，上課時一再強調(diào)重點、難點，一再叮囑學生哪些

4、知識要記等等，卻忽視學生信息意識、創(chuàng)新精神、團隊精神等的培養(yǎng)。信息技術(shù)課要充分發(fā)揮學習者的主動性，要創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，讓學習者自主在去探究、去發(fā)現(xiàn)，教師應該從完全的知識傳授者的角色向知識傳授者、指導者和設(shè)計者的多維角色發(fā)展，努力培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教育課不同于其它學科，是一門實踐性操作性很強的學科。教學中應根據(jù)教材和學生的年齡特征，采用合理、有效的教學方法，不斷調(diào)整和開放教學模式，以提高學生學習信息的興趣和充分發(fā)揮學生學習的主動性。如何培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)成為我們信息技術(shù)教育工作者的當務之急，作為一名信息技術(shù)課教師，我認為可以從以下幾個方面著手：1 1、采用任務驅(qū)動法，讓學生明確信息技術(shù)課的

5、教學目標、內(nèi)容和作用任務驅(qū)動是信息技術(shù)課的一種常用的教學方法，信息技術(shù)課教學大綱中確立了“任務驅(qū)動”的教學原則，即知識及技能的傳授要以完成典型的“任務”為主，這個原則突出了“在做中學”的思想。主要是指教師根據(jù)教學進度，結(jié)合學生學習實際情況，設(shè)置適當?shù)娜蝿眨瑢W生在完成任務的過程中去探索知識，發(fā)現(xiàn)知識。任務驅(qū)動教學本質(zhì)上應是通過“任務”來誘發(fā)、加強和維持學習者的成就動機。成就動機是學生學習和完成任務的真正動力系統(tǒng)。任務作為學習的橋梁，“驅(qū)動”學生完成任務的不是老師也不是“任務”，而是學習者本身，更進一步說是學習者的成就動機。因此，任務并不是靜止和孤立的，它的指向應是學習者成就動機的形成，即任務是一

6、個由外向內(nèi)的演化過程，是以成就動機的產(chǎn)生為宗旨的。任務驅(qū)動教學強調(diào)以活動為中心，因此，我們在課前要認真設(shè)計活動，老師的角色由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒拥慕M織者。在信息技術(shù)課教學中運用任務驅(qū)動的教學方法， 不僅要使學生能牢固的掌握知識，更重要的是要教會學生一種學習方法。使用任務驅(qū)動教學方法時，教師應首先設(shè)置情景，提出一個主題，當學生探索欲望被激發(fā)后，老師提出本節(jié)課需要完成的任務。使學生能夠明確自己將要在一個什么樣的主題范圍內(nèi)、什么樣的框架下進行學習研究，然后圍繞主題布置任務，對于任務目標的設(shè)計尤其重要，任務目標應該盡可能與日常學習生活或其他學科內(nèi)容密切聯(lián)系，那些僅僅是為了訓練某項操作而設(shè)計的任務

7、，學生的興趣往往不大，只有任務設(shè)計合理了，學生在任務的驅(qū)動下進行學習研究。提出任務后，再就應該引導學生圍繞該任務展開思考，該任務主要講的什么？完成該任務必須具備什么知識和技能，自己準備從哪些途徑來獲得這些相關(guān)的知識和技能？完成任務的過程中遇到困難該怎樣辦？這樣一系列問題有利于學生弄清任務含義，并按照一條正確的思路去尋求解決問題的方法，老師要針對各個學生的不同情況，糾正錯誤的理解和思路，鼓勵學生采用不同的方法去獲取知識與技能。堅持這樣，對培養(yǎng)學生自學能力和創(chuàng)新能力將有很大的益處。比如學習“WordWord20032003 的綜合應用”時，給同學們布置一個大任務，即每一位同學要完成一份非常精美的電

8、子板報。此任務中隱含著本章的幾個知識：1 1、WordWord 基本概念，建立、編輯文檔。2 2、設(shè)置字體、字號，段落排版。3 3、視圖、頁面設(shè)置及文檔的打印。4 4、WordWord 的圖形功能。5 5、WordWord 的制作表格功能。把這 5 5 個知識點又隱含在 5 5 個小任務中，每一節(jié)課完成一個小任務，又把一節(jié)課中的小任務分成更小的幾個任務，將需要學生掌握的知識點分別設(shè)計在更小的任務中。學生為了完成任務就會想方設(shè)法讀教材、查資料甚至互相交流、互相合作，經(jīng)過不斷修改和完善，既完成了學習任務，又在無形中掌握了知識點?？傊?，真正的“任務驅(qū)動”，并不是死板的、照搬照抄式的，在任務驅(qū)動教學中

9、，完成任務是為了驅(qū)動學生主動地去探索、學習知識，進而活用知識、創(chuàng)新知識。2 2、培養(yǎng)學生自主學習的能力，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)“授人以魚不如授人以漁”。在課堂教學中，教師應起指導、啟發(fā)，達成共識的作用。教師應給學生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學內(nèi)容，把學生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。在學習新知識過程中，要讓學生自主探索學習。培養(yǎng)學習的主動性首先要讓學生自己嘗試操作，教師完全放手，讓學生自己鉆研、自主學習，且鼓勵學生問互幫互學。教師的責任是引導學生在探

10、索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，建構(gòu)知識，學會獨立思考。這樣教學，既有利于提高學生學習的主動性，又有利于激發(fā)學生思維和提高學生學習的興趣，從而使教學收到事半功倍的效果。同時老師也應該允許學生選擇自己喜歡的資源方式進行學習。例如自學課本，閱讀電子教材，觀看 CACAI I輔助教學軟件，或訪問相關(guān)網(wǎng)站等，讓學生自己選，自己看，自己學，自己試。學生對于需要完成任務所必須掌握的知識進行主動閱讀、認真思考，分析研究，初步理解和實踐驗證，從而形成知識表象和動作技能。學生通過自己在計算機上進行操作， 體驗成功與失敗， 正確評價自己的認知活動，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。學生在遇到困難時，可以

11、向老師、同學、書本、軟件中的幫助、網(wǎng)上請教，學生的操作技能得到充分的訓練，同時學生的信息素養(yǎng)也得到充分的發(fā)展和提高。例如， 在教學在 Word2003Word2003 中如何改變改變字體和字號時， 可以首先向?qū)W生展示了兩個字體字號和顏色不同，但文字內(nèi)容相同的文件，讓學生比較兩個文件有什么不同，學生自然說出字的字體和字號及顏色不同，然后讓學生在軟件中進行實踐操作，學生根據(jù)課本上的要求，一步一步的完成了任務，但他們的方法都一樣，這時時侯老師適時引導，引導學生運用以前學過的知識，自主探索更多更好的方法，于是，學生們象尋寶一樣在軟件中找其它的方法，結(jié)果學生找到了很多種方法，甚至個別學生還會使用文字效果

12、，做出了更精彩的文字。這時侯，我再讓學生進行示范，讓學生們評價他們的操作各有什么優(yōu)點，學生在探索的過程中體驗到了成功與失敗，學生興趣盎然。因此，教師要鼓勵學生大膽地去創(chuàng)新，尋求不同的方法、不同的內(nèi)容、不同的設(shè)計。在學生初步理解了知識之后，教師還要進一步深化學生對知識的理解，使之更加深刻，更加靈活。3 3、在信息技術(shù)教育中教會學生運用信息技術(shù)的基本技能身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這些人們生活的基本技能。在這個分秒必爭的網(wǎng)絡(luò)時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設(shè)備，那么他將被新世紀所拋棄。培養(yǎng)學生在信息時代生存的基本技能，信息技術(shù)教師應促使學生掌握搜尋自己所

13、需的信息并能對已有信息進行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如：教會學生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲工具；能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法。善于運用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維，通過比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長點，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。善于運用外界信息改進學習方法，調(diào)整學習計劃，善于擴充自己的知識信息庫與學習方法庫，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有信息的教育效益和社會效益。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應特別重視學生以信息技術(shù)的方法解決實際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，對信息的理解、判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具

14、有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達能力的基礎(chǔ)上，學習者不斷發(fā)展自己對信息的敏感度，是有效完成學習任務、學會學習及掌握思考技能的前提條件。4 4、在信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學生思考的技能這是信息素養(yǎng)三大能力的核心部分。作為信息技術(shù)老師應培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)獲取、利用信息的意識。讓學生獨立地尋求問題的答案，加強對學生思考技能的培養(yǎng)。事實上，學生只有掌握了思考技能，才能獨立地思考、主動地提出問題、主動為問題尋求答案，而不必時時依靠教師的幫助去完成學習任務。在我們的生活中，一件事情通常有多種解決辦法，一個問題也有多種答案。信息素養(yǎng)教育著力于培養(yǎng)學生對一個問題能提出多種解決辦法的能力，不禁錮學生的思維，發(fā)展

15、他們的發(fā)散思維。5 5、幫助學生提高對信息的分析、評價能力和信息倫理道德修養(yǎng)在信息的海洋里，既有對社會進步有利的信息，也有大量不利于社會進步的信息“垃圾”；既有真實有效的信息，也有虛假騙人的內(nèi)容。所以，面對大海一樣的信息，學習者必須學會如何評價信息的真?zhèn)魏蛢r值。中學生正處于身心發(fā)展階段，應該正確引導、幫助他們提高對信息的分析、評價能力。為此，我經(jīng)常在課堂上強調(diào)：“同學們，你們在網(wǎng)上查尋資料的同時，不要因為貪玩和好奇進入一些不健康的網(wǎng)站。你們應該有一雙火眼金星來識別網(wǎng)上這個五彩繽紛的大世界。”我還打電話到一些同學家里，告訴他們家長，讓他們配合做好工作，如注意別讓孩子進黃色、暴力網(wǎng)站，教育孩子不要通過 QQQQ 盲目與人交朋友等。除此，學校還經(jīng)常召開大會，邀請有關(guān)人士來校作報告，通過一些逼真的畫面和有聲有色的描述，讓學生了解如何辨別信息的真?zhèn)危岣咚麄儗π畔⒌姆治?、評價能力。我平時還非常注意對學生進行信息倫理道德教育，使學生認識到對計算機系統(tǒng)的破壞或利用計算機進行非法活動是一種不道德、不符合社會倫理道德的行為。總之，學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，而且是新生事物，我們必須不斷努力，不斷探索，才有可能為社會輸送合格的新世紀的人才。在教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是學生接受終身教育的前提條件， 更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件，只有把“培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)”植