狐假虎威教學反思郭曉花

1、狐假虎威教學反思 商州區(qū)城關小學：郭曉花狐假虎威是一篇寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。故事告訴孩子們生活中有些人借著別人的力量嚇唬別人，其實自己并沒有本事。寓言也諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。在教學本課時，我主要采用了以下方法：一、讀書要“三到”，眼到、心到、口到。出示課題狐假虎威，先讓學生和我一起對四個生字進行了書寫，然后問學生：狐是誰？虎是誰？威是什么？那么“假”呢？學生思考，有的學生通過查閱資料了解到“假”在古代是“借”的意思，于是讓學生再邊想邊讀這個題目。由于課文中字詞的掌握以及老虎和狐貍的對話部分是重點，而了解總結出“狐假虎威”的含義是難點，因而在初讀課文時就讓

2、學生找一找哪句話能解釋課文的題目，學生找到“原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！边@一句話。接著再通過反復的品讀來突破這一難點。二、抓住課文的插圖和重點詞語進行品讀和理解。課標指出：閱讀教學還應當重視學生的語感和整體把握的能力。所以在精讀感悟時首先讓學生觀察課文插圖：你看到了一只怎么樣的老虎和一只怎樣的狐貍？（兇惡、膽?。?，讀第一段，你覺得哪些句子可以體現這些？（老虎“撲”狐貍“躥”）。然后觀察第二幅插圖，在學習狡猾的狐貍騙老虎的時候，抓住狐貍的神態(tài)和語言的句子進行品讀。如“眼珠子骨碌一轉”“ 搖了搖尾巴” “你敢吃我？”“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有

3、多大的膽子！”三、運用角色扮演，讓學生充分體會人物的形象，加深對課文的理解并掌握文中的詞語。首先讓學生分角色朗讀老虎和狐貍的語言，學生模仿得惟妙惟肖，興致盎然。在學習“老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望?！睍r，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生自己說，并自己演，將這些詞語進行再現。當孩子們演出狐貍的不可一世，唯我獨尊的神情，便再次體會到了狐貍的狡猾。使這一環(huán)節(jié)收到了不錯的效果。四、充分發(fā)揮學生的想象，培養(yǎng)說話能力。在學生學習“你敢吃我？”“為什么不敢”這些對話時，讓學生想一想，狐貍平時是什么樣的。有的學生說“獐頭鼠目、賊眉鼠眼”，那么今天很反常，老虎會怎么想，有的說“狐貍膽子怎么這么大？”在教學老虎在狐貍的欺騙下和狐貍一起走進森林時，小動物們都很“納悶”，學習了“納悶”，再讓學生想象：小動物們會怎么說?孩子們暢所欲言，有的說：“狐貍今天怎么和平時不一樣了?”，有的說“狐貍今天 是不是吃錯藥了？”孩子的內心世界無比豐富，給他們搭建一個平臺，讓他們充分展現自己。 總之，本節(jié)課在設計和教學效果上達到了滿意，但在教學中也有很多的遺憾和不足，比如在學生說話的過程中，學