人教六上單元輕叩詩歌的大門

1、會計學1人教六上單元輕叩詩歌的大門人教六上單元輕叩詩歌的大門同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？除了中國的詩人，詩作，你還知道呢？除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？在我們的生活中，處處有詩歌，天真的在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌兒歌、樸素的民歌你一定想更多地你一定想更多地了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一

2、起去輕叩詩歌的大門吧。中一起去輕叩詩歌的大門吧。（1 1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?、）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2 2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。歸類。（3 3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）人的感情。（準備一個筆記本）（4 4）自己動手寫詩）自己動手寫詩（5 5）舉辦詩歌朗誦會。）舉辦詩歌朗誦會。（6 6）合作編小詩集。）合作編小詩集。（7 7）進行詩歌知

3、識競賽。）進行詩歌知識競賽。開展的活動有：開展的活動有：活動板塊活動板塊活動內(nèi)容活動內(nèi)容活動建議活動建議 備備 注注 詩詩 海海 拾拾 貝貝搜集詩歌搜集詩歌可以根據(jù)小組研究主題，側(cè)重搜集某一類詩歌?？梢愿鶕?jù)小組研究主題，側(cè)重搜集某一類詩歌。這些為必這些為必選活動，選活動，每個小組每個小組在制訂計在制訂計劃時都必劃時都必須包括進須包括進去。去。資料整理資料整理將搜集到的資料按某中標準進行分類，并按類補充相關(guān)資料。將搜集到的資料按某中標準進行分類，并按類補充相關(guān)資料。詩歌欣賞詩歌欣賞借助工具書理解一首或幾首詩歌的意思，有感情地朗誦，并能向借助工具書理解一首或幾首詩歌的意思，有感情地朗誦，并能向其他

4、組的同學進行推薦。其他組的同學進行推薦。 與與 詩詩 同同 行行詩歌朗誦會詩歌朗誦會討論選取詩歌，確定朗誦的方式，進行朗誦排練。討論選取詩歌，確定朗誦的方式，進行朗誦排練。合作編詩集合作編詩集選編詩歌，設(shè)計好詩集的名字、封面和目錄。選編詩歌，設(shè)計好詩集的名字、封面和目錄。詩歌知識競賽詩歌知識競賽將搜集到的詩歌知識編成題目，制作好競賽題卡。將搜集到的詩歌知識編成題目，制作好競賽題卡。動手寫寫詩動手寫寫詩嘗試寫一寫，與同學交流自己寫的詩。嘗試寫一寫，與同學交流自己寫的詩。給詩配畫給詩配畫所配的畫可以是搜集的，也可以是自己根據(jù)詩句的意境而畫的。所配的畫可以是搜集的，也可以是自己根據(jù)詩句的意境而畫的。

5、這些為選這些為選修活動，修活動，各小組可各小組可以從中選以從中選擇一項或擇一項或者多項，者多項，編入本組編入本組活動計劃。活動計劃。吟唱詩詞吟唱詩詞上網(wǎng)搜集一些詞曲，學習唱一唱。上網(wǎng)搜集一些詞曲，學習唱一唱。詩歌改寫詩歌改寫將古詩詞改寫成現(xiàn)代文。將古詩詞改寫成現(xiàn)代文。詩歌故事會詩歌故事會搜集有關(guān)詩歌的有趣的故事，圍繞某一個主題，開一個小小的詩搜集有關(guān)詩歌的有趣的故事，圍繞某一個主題，開一個小小的詩歌故事會。歌故事會。（各小組還可以根據(jù)組員的特長及自己組擁有的特殊條件，設(shè)計（各小組還可以根據(jù)組員的特長及自己組擁有的特殊條件，設(shè)計有創(chuàng)意的活動。）有創(chuàng)意的活動。）綜合性學習綜合性學習“輕叩詩歌的大門

6、輕叩詩歌的大門” 活動建活動建議議 在進行綜合性學習之前，要做好一在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。功奠定了基礎(chǔ)。 制定活動計劃的要求。制定活動計劃的要求。（1 1）自由組成小組）自由組成小組（2 2）討論活動內(nèi)容）討論活動內(nèi)容（3 3）制訂活動計劃）制訂活動計劃（4 4）活動計劃包括：活動時間、活）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5 5）活動結(jié)束后要展示活動成果）活動結(jié)束后要展示活動成果研究主題選

7、擇參考研究主題選擇參考 :（1）以某個詩人為重點研究對象。）以某個詩人為重點研究對象。(如如: 李白李白詩中品詩中品“詩仙詩仙”；高爾基詩歌掠影；高爾基詩歌掠影) （2）以某類詩歌內(nèi)容為重點研究對象。）以某類詩歌內(nèi)容為重點研究對象。(如：如：我們學過的現(xiàn)代詩掃描；風景詩中的情我們學過的現(xiàn)代詩掃描；風景詩中的情)（3）以某類詩歌形式為重點研究對象。）以某類詩歌形式為重點研究對象。(如：如：兒童詩中的童趣；哲理詩中的大道理兒童詩中的童趣；哲理詩中的大道理) 還可以還可以確定什么研確定什么研究主題呢究主題呢?綜合性學習綜合性學習“輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門”活動計劃活動計劃組組 名名研究主題研究主

8、題組組 長長組組 員員活動時間活動時間一個星期（一個星期（11月月19日日11月月27日）日）成果展示形式成果展示形式活動步驟活動步驟活動內(nèi)容活動內(nèi)容具體安排和負責人具體安排和負責人完成時間完成時間準備階段準備階段實施階段實施階段展示階段展示階段樣例：樣例： 綜合性學習綜合性學習“輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門”活動計劃活動計劃組組 名名送別詩組送別詩組研究主題研究主題古代詩人是怎樣離別的？組組 長長王英王英組組 員員周小杰、林英、張浩、吳敏怡周小杰、林英、張浩、吳敏怡活動時間活動時間一個星期（一個星期（11月月19日日11月月27日）日）展示形式展示形式詩歌欣賞手抄報，詩歌欣賞手抄報，PPTP

9、PT報告報告活動步驟活動步驟活動內(nèi)容活動內(nèi)容具體安排和負責人具體安排和負責人完成時間完成時間準備階段準備階段搜尋古代的送別詩搜尋古代的送別詩每人每人5首首11月月25日日整理古代的送別詩整理古代的送別詩合作整理出代表性的合作整理出代表性的4首首11月月26日日實施階段實施階段理解和感悟這幾首詩理解和感悟這幾首詩每人每人1首，寫欣賞感受，首，寫欣賞感受，試著仿寫，編成手抄報試著仿寫，編成手抄報11月月27日日28日日討論找出詩中離別方式討論找出詩中離別方式合作討論交流合作討論交流11月月29日日展示階段展示階段梳理得出結(jié)論并撰寫報梳理得出結(jié)論并撰寫報告告組長撰寫結(jié)論，組員做組長撰寫結(jié)論，組員做P

10、PT，組長合成，組長合成PPT做成做成成果展示報告成果展示報告11月月30日日31日日爭取在課堂展示交流爭取在課堂展示交流組長率領(lǐng)全體組員組長率領(lǐng)全體組員12月月1日日（1 1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。和故事等。（2 2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。進行整理、歸類。（3 3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）本）詩海拾貝詩海拾貝 活

11、動一活動一搜集詩歌搜集詩歌搜集詩歌的方法和形式搜集詩歌的方法和形式1采用閱讀報刊書籍、采用閱讀報刊書籍、2采訪、采訪、3上網(wǎng)查找等形式。上網(wǎng)查找等形式。 （一）詩歌的起源（一）詩歌的起源詩是最古老也是最具有文學特質(zhì)的文學樣式詩是最古老也是最具有文學特質(zhì)的文學樣式。來源于古代人們的勞動號子和民歌，原是。來源于古代人們的勞動號子和民歌，原是詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂詩與歌的總稱。開始詩和歌不分，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。中國詩歌、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。中國詩歌有悠久的歷史和豐富的遺產(chǎn)，如，有悠久的歷史和豐富的遺產(chǎn)，如，詩經(jīng)詩經(jīng)楚辭楚辭和和漢樂府漢樂府以及無數(shù)詩人的作品

12、以及無數(shù)詩人的作品。西歐的詩歌，由古希臘的荷馬、薩福和古。西歐的詩歌，由古希臘的荷馬、薩福和古羅馬的維爾吉、賀拉斯等詩人開啟創(chuàng)作之源羅馬的維爾吉、賀拉斯等詩人開啟創(chuàng)作之源。知識鏈接知識鏈接 （二）詩歌的特點（二）詩歌的特點詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音而形象性強，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。我國現(xiàn)代詩人、文學

13、評論家何其芳曾說：我國現(xiàn)代詩人、文學評論家何其芳曾說：“詩是一種詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的最集中地反映社會生活的文學樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言。語言有別于散文的語言。”這個定義性的說明，概括這個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第映生活；第二，抒情言志，

14、飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。美。 （三）詩歌的表現(xiàn)手法（三）詩歌的表現(xiàn)手法 詩歌的表現(xiàn)手法很多，我國最早流行而至今仍常詩歌的表現(xiàn)手法很多，我國最早流行而至今仍常使用的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有使用的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有“賦、比、興賦、比、興”。賦賦：是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。如，：是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。如，詩經(jīng)詩經(jīng)中中的的葛覃葛覃芣苢芣苢就是用的這種手法。就是用的這種手法。比：比：是用比喻的方法描繪事物，表達思想感情。如是用比喻的方法描繪事物，表達思想感情。如，詩經(jīng)詩經(jīng)中的中的螽斯螽斯碩鼠碩鼠等篇即用此法寫等篇即用此法

15、寫成。成。興興：是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要：是托物起興，即借某一事物開頭來引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。如描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。如詩經(jīng)詩經(jīng)中中的的關(guān)睢關(guān)睢桃夭桃夭等篇就是用等篇就是用“興興”的表現(xiàn)手法的表現(xiàn)手法。這三種表現(xiàn)手法，一直流傳下來，常常綜合運用，這三種表現(xiàn)手法，一直流傳下來，常常綜合運用，互相補充，對歷代詩歌創(chuàng)作都有很大的影響?；ハ嘌a充，對歷代詩歌創(chuàng)作都有很大的影響。 （三）詩歌的表現(xiàn)手法（三）詩歌的表現(xiàn)手法詩歌的表現(xiàn)手法是很多的，而且歷代以來不斷詩歌的表現(xiàn)手法是很多的，而且歷代以來不斷地發(fā)展創(chuàng)造，運用也靈活多變，地發(fā)展創(chuàng)造，運用也靈活多變，夸張、

16、復沓、夸張、復沓、重迭、跳躍重迭、跳躍等等，難以盡述。但是各種方法都等等，難以盡述。但是各種方法都離不開離不開想象想象，豐富的想象既是詩歌的一大特點，豐富的想象既是詩歌的一大特點，也是詩歌，也是詩歌最重要的一種表現(xiàn)手法最重要的一種表現(xiàn)手法。在詩歌中。在詩歌中，還有一種重要的表現(xiàn)手法是象征還有一種重要的表現(xiàn)手法是象征。象征象征，簡，簡單說就是單說就是“以象征義以象征義”，但在現(xiàn)代詩歌中，象，但在現(xiàn)代詩歌中，象征則又表現(xiàn)為心靈的直接意象，這是應(yīng)予注意征則又表現(xiàn)為心靈的直接意象，這是應(yīng)予注意的。用現(xiàn)代的觀點來說，詩歌塑造形象的手法的。用現(xiàn)代的觀點來說，詩歌塑造形象的手法，主要的有三種：，主要的有三種

17、： 詩歌塑造形象的手法，主要的有三種：詩歌塑造形象的手法，主要的有三種：1 1比擬比擬比擬中還有一種常用的手法，就是比擬中還有一種常用的手法，就是“擬人化擬人化”：以：以物擬人，或以人擬物物擬人，或以人擬物。前者如徐志摩的。前者如徐志摩的再別康橋再別康橋：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕：輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心里是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心里蕩漾。把蕩漾。把“云彩云彩”“”“金柳金柳”都當作人來看待。以人都當作人來看待。以人擬物的，如，洛夫的擬物的，如，

18、洛夫的因為風的緣故因為風的緣故：我的我的心意則明亮亦如你窗前的燭光稍有曖昧之處心意則明亮亦如你窗前的燭光稍有曖昧之處勢所難免因為風的緣故勢所難免因為風的緣故以整生的愛點燃以整生的愛點燃一盞燈我是火隨時可能熄滅因為風的緣故。一盞燈我是火隨時可能熄滅因為風的緣故。把把“我的心我的心”比擬為燭光，把我比作燈火。當然，比擬為燭光，把我比作燈火。當然，歸根結(jié)底，實質(zhì)還是歸根結(jié)底，實質(zhì)還是“擬人擬人”。 2 2夸張夸張。 就是把所要描繪的事物放大，好像電影里的就是把所要描繪的事物放大，好像電影里的“大寫大寫”“”“特寫特寫”鏡頭，以引起讀者的重視和聯(lián)想。鏡頭，以引起讀者的重視和聯(lián)想。李白的李白的“桃花潭水

19、深千尺，不及汪倫送我情桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（贈汪倫贈汪倫）“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（望廬山瀑布望廬山瀑布），其中說到），其中說到“深千尺深千尺”“”“三千三千尺尺”，雖然并非事實真相，但他所塑造的形象，卻，雖然并非事實真相，但他所塑造的形象，卻生動地顯示了事物的特征，表達了詩人的激情，讀生動地顯示了事物的特征，表達了詩人的激情，讀者不但能夠接受，而且能信服，很驚喜。然而這種者不但能夠接受，而且能信服，很驚喜。然而這種夸張，必須是藝術(shù)的、美的，不能過于荒誕，或太夸張，必須是藝術(shù)的、美的，不能過于荒誕，或太實、太俗。如，有一首描寫棉花豐收的詩：實

20、、太俗。如，有一首描寫棉花豐收的詩：“一朵一朵棉花打個包壓得卡車頭兒翹頭兒翹，三尺高棉花打個包壓得卡車頭兒翹頭兒翹，三尺高好像一門高射炮。好像一門高射炮?！弊x后卻反而使人覺得不真實，讀后卻反而使人覺得不真實，產(chǎn)生不出美的感覺。產(chǎn)生不出美的感覺。 3 3借代借代。就是借此事物代替彼事物。它與比擬有。就是借此事物代替彼事物。它與比擬有相似之處，但又有所不同，不同之處在于：比擬一相似之處，但又有所不同，不同之處在于：比擬一般是比的和被比的事物都是具體的、可見的；而借般是比的和被比的事物都是具體的、可見的；而借代卻是一方具體，一方較為抽象，在具體與抽象之代卻是一方具體，一方較為抽象，在具體與抽象之間架

21、起橋梁，使詩歌的形象更為鮮明、突出，以引間架起橋梁，使詩歌的形象更為鮮明、突出，以引發(fā)讀者的聯(lián)想。這也就是艾青所說的發(fā)讀者的聯(lián)想。這也就是艾青所說的“給思想以翅給思想以翅膀，給感情以衣裳，給聲音以彩色，使流逝變幻者膀，給感情以衣裳，給聲音以彩色，使流逝變幻者凝形。凝形。”無論是比擬、夸張或借代，都有賴于詩人無論是比擬、夸張或借代，都有賴于詩人對客觀事物進行敏銳的觀察，融入自己的情感，加對客觀事物進行敏銳的觀察，融入自己的情感，加以大膽的想象，甚至幻想。可以這樣說，無論是浪以大膽的想象，甚至幻想?？梢赃@樣說，無論是浪漫派也好，寫實派也好，沒有想象（幻想），便不漫派也好，寫實派也好，沒有想象（幻想

22、），便不成其為詩人。成其為詩人。 整理詩歌、整理詩歌、欣賞詩歌欣賞詩歌詩海拾貝詩海拾貝 活動二活動二 一中國古代詩歌的分類一中國古代詩歌的分類1 1詩按音律分，可分為詩按音律分，可分為古體詩和近體詩古體詩和近體詩兩類兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。的音律角度來劃分的。（1 1）古體詩：包括）古體詩：包括古詩古詩（唐以前的詩歌）、（唐以前的詩歌）、楚楚辭、樂府詩辭、樂府詩?！案韪琛薄啊薄案栊懈栊小薄啊薄耙薄啊薄扒薄啊薄斑蔬省钡裙旁婓w裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由

23、。古體詩的發(fā)展軌跡：仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：詩經(jīng)詩經(jīng)楚辭楚辭漢賦漢賦漢樂府漢樂府魏晉南北朝民歌魏晉南北朝民歌建安建安詩歌詩歌陶詩等文人五言詩陶詩等文人五言詩唐代的古風、新樂府唐代的古風、新樂府。知識鏈接：知識鏈接： 楚辭體：是戰(zhàn)國時期楚國屈原所創(chuàng)的一種詩歌形式，楚辭體：是戰(zhàn)國時期楚國屈原所創(chuàng)的一種詩歌形式，其特點是運用楚地方言、聲韻，具有濃厚的楚地色彩。其特點是運用楚地方言、聲韻，具有濃厚的楚地色彩。樂府：本是漢武帝時掌管音樂的官署名稱，后變成詩樂府：本是漢武帝時掌管音樂的官署名稱，后變成詩體的名稱。漢、魏、南北朝樂府官署采集和創(chuàng)作的樂歌體的名稱。漢、魏、南北朝樂府官署采集和創(chuàng)作的樂

24、歌，簡稱為樂府。一般來說，樂府詩的標題上有的，簡稱為樂府。一般來說，樂府詩的標題上有的加加“歌歌”“”“行行”“”“引引”“”“曲曲”“”“吟吟”等。如等。如敕勒歌敕勒歌短歌行短歌行（曹操）。（曹操）。歌行體：是樂府詩的一種變體。漢、魏以后的樂府詩歌行體：是樂府詩的一種變體。漢、魏以后的樂府詩，題名為，題名為“歌歌”“”“行行”的頗多，二者雖名稱不同，其實的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區(qū)別，都是并無嚴格區(qū)別，都是“歌曲歌曲”的意思，其音節(jié)、格律一的意思，其音節(jié)、格律一般都比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富般都比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化，以后遂有于變化，以

25、后遂有“歌行歌行”體。到了唐代，初唐詩人寫體。到了唐代，初唐詩人寫樂府詩，除沿用漢魏六朝樂府舊題外，已有少數(shù)詩人另樂府詩，除沿用漢魏六朝樂府舊題外，已有少數(shù)詩人另立新題，雖辭為樂府，已不限于聲律，故稱新樂府。立新題，雖辭為樂府，已不限于聲律，故稱新樂府。 （2 2）近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今）近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，體詩，是唐代形成的一種格律體詩是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，分為兩種，其字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格規(guī)定，其字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴格規(guī)定。一種稱一種稱“絕句絕句”，每首四句，五言的簡稱五每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。絕，七言的簡

26、稱七絕。一種稱一種稱“律詩律詩”，每首八句，五言的簡稱五每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。律詩格律極嚴，篇有定句（除排律或長律）。律詩格律極嚴，篇有定句（除排律外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定）外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定），字有定聲（詩中各字的平仄聲調(diào)固定），聯(lián)，字有定聲（詩中各字的平仄聲調(diào)固定），聯(lián)有定對（律詩中間兩聯(lián)必須對仗）。有定對（律詩中間兩聯(lián)必須對仗）。 （3 3）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府）詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等等。其特點：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定

27、聲。字數(shù)。其特點：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。字數(shù)不同可分為長調(diào)（不同可分為長調(diào)（9191字以上）、中調(diào)（字以上）、中調(diào)（59905990字）、小字）、小令（令（5858字以內(nèi)）。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，雙調(diào)就是分字以內(nèi)）。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，雙調(diào)就是分兩大段，兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的，單兩大段，兩段的平仄、字數(shù)是相等或大致相等的，單調(diào)只有一段。詞的一段叫一闕或一片，第一段叫前闕調(diào)只有一段。詞的一段叫一闕或一片，第一段叫前闕、上闕、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。、上闕、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。（4 4）曲：又稱為詞余、樂府。）曲：又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。元曲包括

28、散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點：可以在字數(shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有以在字數(shù)定格外加襯字，較多使用口語。散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，小令、套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。每一套數(shù)都以第一首曲的至少是兩曲，多則幾十曲。每一套數(shù)都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名，全套必須同一宮調(diào)。曲牌作為全套的曲牌名，全套必須同一宮調(diào)。 2 2按內(nèi)容來分類：按內(nèi)容來分類：可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩

29、、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、悼亡詩、諷諭詩。悼亡詩、諷諭詩。（1 1）懷古詩。）懷古詩。 一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會實與現(xiàn)實扭結(jié)到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。如，蘇軾現(xiàn)實。如，蘇軾念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古，感慨個人遭，感慨個人遭遇，理想和現(xiàn)實的矛盾，年過半百，功業(yè)無成。辛棄遇，理想和現(xiàn)實的矛盾，年過半百，功業(yè)無成。辛棄疾疾永遇樂永遇樂京口北固亭懷古京口北固亭懷古表達對朝廷茍且偷生表達對朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會現(xiàn)實。也有的詠史懷古詩只是對歷的不滿，

30、抨擊社會現(xiàn)實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩史作冷靜的理性思考與評價，或僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。如，劉禹錫的已。如，劉禹錫的烏衣巷烏衣巷，今昔對比，表達了詩，今昔對比，表達了詩人的歷史滄桑之感。人的歷史滄桑之感。 （2 2）詠物詩。）詠物詩。詠物詩的特點：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住詠物詩的特點：內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。物到人，由實到虛，寫

31、出精神品格。常用比喻、象常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。（3 3）山水田園詩。）山水田園詩。 南朝謝靈運南朝謝靈運開山水詩先河，開山水詩先河，東晉陶淵明東晉陶淵明開田園詩開田園詩先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農(nóng)村。山水田園詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。 （4 4）戰(zhàn)爭詩。）戰(zhàn)爭詩。其代表人物是其代表人物是高適、岑參、

32、王昌齡高適、岑參、王昌齡。（5 5）行旅詩和閨怨詩。）行旅詩和閨怨詩。 古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關(guān)古人或久宦在外，或長期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩文就，總會引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懱貏e多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或征人思鄉(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時生情，或托物傳情，或因夢寄情，或妙喻傳情感時生情，或托物傳情，或因夢寄情，或妙喻傳情。 鑒賞這類詩要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別鑒賞這類詩要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別；抓

33、住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語，體味藝術(shù)；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語，體味藝術(shù)特點。特點。 （6 6）送別詩。）送別詩。古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達，親人朋友古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同古代文人一個永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有，故送別詩所寫的具體內(nèi)容及思想傾向

34、往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。 二現(xiàn)代詩歌的分類二現(xiàn)代詩歌的分類 1 1敘事詩和抒情詩敘事詩和抒情詩。這是按照作品內(nèi)容的表。這是按照作品內(nèi)容的表達方式劃分的。達方式劃分的。（1 1）敘事詩：詩中有比較完整的故事情節(jié)和人）敘事詩：詩中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)?，F(xiàn)。（2 2）抒情詩：主要通過直接抒發(fā)詩人的思想

35、感）抒情詩：主要通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會生活，不要求描述完整的故事情情來反映社會生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。節(jié)和人物形象。 當然，敘事和抒情也不是當然，敘事和抒情也不是絕然分割的。敘事詩也有一定的抒情性，不過絕然分割的。敘事詩也有一定的抒情性，不過它的抒情要求要與敘事緊密結(jié)合。抒情詩也常它的抒情要求要與敘事緊密結(jié)合。抒情詩也常有對某些生活片斷的敘述，但不能鋪展，應(yīng)服有對某些生活片斷的敘述，但不能鋪展，應(yīng)服從抒情的需要。從抒情的需要。 現(xiàn)代詩歌的分類現(xiàn)代詩歌的分類2 2格律詩、自由詩和散文詩格律詩、自由詩和散文詩。這是按照作品語言的音。這是按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形

36、式分類的。韻格律和結(jié)構(gòu)形式分類的。（1 1）格律詩：是按照一定格式和規(guī)則寫成的詩歌。它）格律詩：是按照一定格式和規(guī)則寫成的詩歌。它對詩的行數(shù)、詩句的字數(shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞對詩的行數(shù)、詩句的字數(shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語對仗、句式排列等有嚴格規(guī)定。語對仗、句式排列等有嚴格規(guī)定。（2 2）自由詩：是近代歐美新發(fā)展起來的一種詩體。它）自由詩：是近代歐美新發(fā)展起來的一種詩體。它不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，押大致相近的韻或不押韻，字數(shù)、行數(shù)、句式、奏，押大致相近的韻或不押韻，字數(shù)、行數(shù)、句式、音調(diào)都比較自由，語言比較通俗。我國音調(diào)

37、都比較自由，語言比較通俗。我國“五四五四”以來以來也流行這種詩體。也流行這種詩體。（3 3）散文詩：是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁）散文詩：是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。作品中有詩的意境和激情，常常富有哲理，注重自。作品中有詩的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，像散文一樣不分行然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，像散文一樣不分行，不押韻，如，魯迅的，不押韻，如，魯迅的野草野草。 1按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩2按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物

38、按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩詩3按形式分：格律詩、自由詩按形式分：格律詩、自由詩4按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩5按國家和作者分：外國詩、中國詩按國家和作者分：外國詩、中國詩6按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠7按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩詩詩歌的分類簡單總結(jié)詩歌的分類簡單總結(jié)幫你理解幫你理解： 整理詩歌，將詩歌分類整理詩歌，將詩歌分類類別類別詩歌的題目詩歌的題目作者作者 活動案例活動案例 展示：展示：詩歌分類表詩歌分類表 學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌學習欣賞詩歌，推薦

39、自己喜愛的詩歌 詩歌詩歌作者作者 推薦理由推薦理由推薦人：推薦人： 推薦書目：推薦書目：唐詩鑒賞辭典唐詩鑒賞辭典、宋詞宋詞鑒賞辭典鑒賞辭典、毛澤東詩詞鑒賞毛澤東詩詞鑒賞 早發(fā)白帝城李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！举p析賞析】詩是寫景的，詩人流放夜郎，行至白帝遇赦，詩是寫景的，詩人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟東還江陵時而作此詩。詩意在描摹自白帝至江乘舟東還江陵時而作此詩。詩意在描摹自白帝至江陵一段長江，水急流速，舟行若飛的情況。首句寫陵一段長江，水急流速，舟行若飛的情況。首句寫白帝城之高；二句寫江陵路遙，舟行迅速；三句以白帝城之高；二句寫江陵路遙，舟行迅速

40、；三句以山影猿聲烘托行舟飛進；山影猿聲烘托行舟飛進； 四句寫行舟輕如無物，點四句寫行舟輕如無物，點明水勢如瀉。全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意明水勢如瀉。全詩鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠。難怪乎后人楊慎贊曰：，令人神遠。難怪乎后人楊慎贊曰：“驚風雨而泣驚風雨而泣鬼神矣！鬼神矣！” ” 樣例樣例詩歌（長的只填詩題目及作者） 推薦理由 與詩同行與詩同行 活動一活動一舉辦詩歌朗誦會舉辦詩歌朗誦會 怎樣開好詩歌朗誦會怎樣開好詩歌朗誦會1 1確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學期教材，也可以是自己寫

41、的詩。可以利用教材，本學期教材中，中，中華少年中華少年就是一首典型的朗誦詩，本組教材就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的中的我們?nèi)タ春Ｎ覀內(nèi)タ春?，選讀課文中的，選讀課文中的我們的方陣我們的方陣都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。2.2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。3.3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。后，推薦代表參加班級的朗誦會。4.4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以

42、男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。配樂朗誦。5.5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務(wù)，如，環(huán)組織分工，力求每個同學或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。6.6.確定時間、地點、形式等。確定時間、地點、形式等。 制定一張班級朗誦會安排表制定一張班級朗誦會安排表 主題主題“秋詩冬韻秋詩冬韻”詩歌朗誦會詩歌朗誦會時間時間地點地點課室課室形式形式主持人主持人教師布置教師布置串詞準備串詞準備 道具準備道具準備評委安排評委安排場地清潔場地清潔活動報道活動報道照

43、相，寫報道。照相，寫報道。 活動案例展示：活動案例展示：班級朗誦會安排表班級朗誦會安排表 與詩同行與詩同行 活動二活動二自己動手寫自己動手寫詩詩 1 1明喻法明喻法描寫事物的特點，適合描寫實物描寫事物的特點，適合描寫實物和大自然景象。和大自然景象。 云云云像一個忙碌的畫家云像一個忙碌的畫家在天空中畫出一幅又一幅的圖畫在天空中畫出一幅又一幅的圖畫云像一個貪玩的小搗蛋云像一個貪玩的小搗蛋常常忘了回家常常忘了回家詩的寫法詩的寫法 2 2暗喻法暗喻法表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。 媽媽媽媽媽媽是一個鬧鐘媽媽是一個鬧鐘每天早晨叫我起床每天早晨叫我起床媽媽 媽媽 的的 手手媽媽的手媽媽的手可以把白凈的米

44、可以把白凈的米變成香噴噴的飯變成香噴噴的飯詩的寫法詩的寫法 3 3閱兵法閱兵法表現(xiàn)景物的層次。表現(xiàn)景物的層次。 樹樹春天的樹春天的樹是花兒們選美的舞臺是花兒們選美的舞臺夏天的樹夏天的樹是蟬兒們唱歌的教室是蟬兒們唱歌的教室秋天的樹秋天的樹是水果們睡覺的搖籃是水果們睡覺的搖籃冬天的樹冬天的樹是風兒們賽跑的運動場是風兒們賽跑的運動場 4 4排比法排比法表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。 風風風兒微笑風兒微笑在樹上蕩秋千在樹上蕩秋千在草原上賽跑在草原上賽跑在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲 5 5擬人法擬人法活潑可愛、有趣?；顫娍蓯?、有趣。 汽水汽水跟你握握手跟你握握手你就冒氣

45、你就冒氣請你脫脫帽請你脫脫帽你就生氣你就生氣干干脆脆干干脆脆一口把你喝下去一口把你喝下去看你還看你還神不神氣神不神氣 6 6摹聲法摹聲法增加趣味。增加趣味。 風風風最討厭了風最討厭了每次都偷偷地掀起我的裙子每次都偷偷地掀起我的裙子然后在旁邊大叫然后在旁邊大叫羞！羞！羞！羞！羞！羞！真是氣死我了真是氣死我了7 7假設(shè)法假設(shè)法寫出美麗的希望和想象。寫出美麗的希望和想象。如果我變成風如果我變成風如果我變成風如果我變成風就到媽媽工作的地方就到媽媽工作的地方替媽媽替媽媽把臉上的汗珠把臉上的汗珠一顆一顆吹干一顆一顆吹干 8 8夸張法夸張法制造特別效果、加深印象。制造特別效果、加深印象。交通警察交通警察世界

46、上力氣最大的人世界上力氣最大的人就是交通警察就是交通警察因為他有因為他有“氣功氣功”只要單手輕輕一推只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動也不動了幾十輛車子就一動也不動了9 9疑問法疑問法引起興趣，深入思考。引起興趣，深入思考。皺紋皺紋老人的臉上，老人的臉上，有一條一條的皺紋；有一條一條的皺紋；大海的臉上，大海的臉上，也有一波一波的皺紋；也有一波一波的皺紋；大海是不是也老了呢？大海是不是也老了呢？ 1010重疊法重疊法詩的詩的“心跳心跳”，節(jié)奏更明顯，節(jié)奏更明顯。白鷺鷥白鷺鷥白鷺鷥白鷺鷥飛飛飛飛飛飛飛到牛背上，飛到牛背上，歇歇腳歇歇腳飛飛飛飛飛飛飛到田野上飛到田野上泡泡水泡泡水飛飛飛飛飛飛飛到稻草邊

47、飛到稻草邊捉迷藏捉迷藏 1111故事詩故事詩將故事寫成詩。將故事寫成詩。 葡萄架葡萄架 葡萄架，高又高，葡萄架，高又高， 上邊吊著紫葡萄。上邊吊著紫葡萄。 紫葡萄，大又圓，紫葡萄，大又圓， 個頂個兒，香又甜。個頂個兒，香又甜。 狐貍看見往上跳，狐貍看見往上跳， 跳了半天夠不到。跳了半天夠不到。 夠不到，心不甘，夠不到，心不甘， 不說自己笨，不說自己笨， 倒說葡萄酸。倒說葡萄酸。 1212圖象詩圖象詩借圖增添趣味，加深印象。借圖增添趣味，加深印象。 湖畔之夢湖畔之夢我是山我才是山我是山我才是山你有我的倒影你是我的幻影你有我的倒影你是我的幻影綠樹是我的秀發(fā)綠樹是我的羅裙綠樹是我的秀發(fā)綠樹是我的羅裙

48、白云從我頭上飄過白云從我腳下掠過白云從我頭上飄過白云從我腳下掠過鳥兒在我身上跳躍鳥兒在我身上倒立鳥兒在我身上跳躍鳥兒在我身上倒立我是雄偉的山我是神奇的山我是雄偉的山我是神奇的山你是騙子你才是騙子你是騙子你才是騙子 1313呼告法呼告法不論是否面對面相見，直接不論是否面對面相見，直接呼叫對方，使內(nèi)容更深刻、生動。呼叫對方，使內(nèi)容更深刻、生動。 換新裝換新裝媽！媽！花園更換了花園更換了彩色鮮美的春裝；彩色鮮美的春裝；樹木也換了樹木也換了淡綠色的新衣裳；淡綠色的新衣裳；遠山脫去灰色的外套，遠山脫去灰色的外套，穿上淺綠色的襯衫；穿上淺綠色的襯衫；小草也穿著新的綠裙子，小草也穿著新的綠裙子，在春風里擺動

49、著呢！在春風里擺動著呢！媽！您看看，媽！您看看，都換了新裝啦！都換了新裝啦！媽！人家都換了新裝啦！媽！人家都換了新裝啦！ 1414對話法對話法平易近人，如在眼前耳邊，易接受平易近人，如在眼前耳邊，易接受。 游戲游戲小弟弟小弟弟我們來游戲我們來游戲姊姊當老師姊姊當老師你當學生你當學生那么妹妹呢那么妹妹呢小妹妹太小了小妹妹太小了她什么也不會做她什么也不會做我看我看讓她當校長算了讓她當校長算了 1515對比法對比法凸顯內(nèi)容、性質(zhì)，包括顏色對比凸顯內(nèi)容、性質(zhì)，包括顏色對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、形狀對比、動作對比、事件對比、人物對比、空間對比空間對比 路燈路燈白天白天路燈是一棵棵的樹

50、路燈是一棵棵的樹晚上晚上就變成一朵朵的花就變成一朵朵的花 仙人掌仙人掌 住在沒有水的住在沒有水的 沙漠里沙漠里 只好伸出很多的手只好伸出很多的手 向四方說：向四方說： 給我水給我水 鸚鵡鸚鵡 你只會你只會 模仿別人講話模仿別人講話 我說一句我說一句 哈羅哈羅 你也說一句你也說一句 哈羅哈羅 卻不會卻不會 說出自己的意思說出自己的意思 真沒意思真沒意思 0 0的故事的故事有一天有一天0 0見了見了8 8便說便說不要以為你瘦了腰不要以為你瘦了腰我就不認識你了我就不認識你了又有一天又有一天0 0見了見了9 9說說不要以為你長了一條尾巴不要以為你長了一條尾巴我就認不出你了我就認不出你了螢火蟲螢火蟲螢火

51、蟲，螢火蟲， 提著小燈籠，提著小燈籠， 飛來飛去，飛來飛去， 因為因為 不知道要把燈籠不知道要把燈籠 放在哪里，放在哪里， 所以到處亂跑，所以到處亂跑， 這棵樹也不好，這棵樹也不好， 那棵樹也不好。那棵樹也不好。 爸爸的鼾聲爸爸的鼾聲就像是山上的小火車，就像是山上的小火車，它使我想起，它使我想起，美麗的森林。美麗的森林。爸爸的鼾聲，爸爸的鼾聲，總是斷斷續(xù)續(xù)的，總是斷斷續(xù)續(xù)的，使我擔心火車會出了軌。使我擔心火車會出了軌。咦？咦？爸爸的鼾聲停了，爸爸的鼾聲停了，是不是火車到站了？是不是火車到站了？ 香菇香菇你的涼亭怎么這么小你的涼亭怎么這么小 只夠你一個遮涼只夠你一個遮涼 下一次下一次 建涼亭建涼

52、亭 蓋大一號蓋大一號 我也能躲進去我也能躲進去 如果我是一片雪花如果我是一片雪花 金波金波如果我是一片雪花，如果我是一片雪花，我飄落什么地方去呢？我飄落什么地方去呢？飄到小河里，飄到小河里，變成一滴水，變成一滴水，和小魚小蝦游戲和小魚小蝦游戲?飄到廣場上，飄到廣場上，去堆雪人，去堆雪人，望著你笑瞇瞇？望著你笑瞇瞇？親親她，親親她，然后就快樂地融化然后就快樂地融化 與詩同行與詩同行 活動三活動三合作編詩集合作編詩集 咱們已經(jīng)收集了許多詩作，咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆這么

53、多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！美麗的珍珠項鏈吧！ 1 1小組合作編輯小組合作編輯1)1)準備好選入詩集的詩準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插穿插詩歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（圖，或者輔以書法。（注意要將搜集的詩注意要將搜集的詩歌、自己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、歌、自

54、己創(chuàng)作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）詩歌資料等要分類編排、有序組合。）2)2)可以請父母、同學可以請父母、同學寫序?qū)懶颉?)3)注意注意封面設(shè)計封面設(shè)計的精美，的精美，詩集名字詩集名字的引人的引人注目，編排好注目，編排好目錄目錄。 2 2成果展示成果展示1)1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。詩集放在展示臺上，并派代表介紹。2)2)同學們評一評，可從書寫、編排、美同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評?；确矫嬖u。3)3)選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展選出優(yōu)秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班

55、之間的交流，還可以請示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。家長參觀和評議。 與詩同行與詩同行 活動四活動四詩歌知識競賽詩歌知識競賽 1 1根據(jù)實際情況，將學生分成幾組。根據(jù)實際情況，將學生分成幾組。2 2搜集競賽題目：可以是詩句接龍、搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。詩歌常識、詩句釋義等。3 3出題方式：學生出一半的題，教師出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。出一半的題。賽前準備賽前準備 知識競賽題型知識競賽題型1 1必答題每組必答題每組5 5道題，每題道題，每題1010分。分。2 2搶答題。共搶答題。共2020道題，每題道題，每題1010分。答分。答對得對

56、得1010分，答錯扣分，答錯扣1010分。分。3 3風險題。每組風險題。每組2 2題，分成題，分成1010分、分、2020分、分、3030分三個分值檔，答錯扣相應(yīng)分分三個分值檔，答錯扣相應(yīng)分值。值。4 4評出優(yōu)勝組。評出優(yōu)勝組。 古詩詞知識古詩詞知識競賽題一競賽題一、“少壯不努力，老大徒少壯不努力，老大徒”出自出自漢樂漢樂府府長歌行長歌行。悲傷。悲傷。傷悲。傷悲。憂傷。憂傷。、晏殊的、晏殊的浣溪沙浣溪沙中中“無可奈何花落去無可奈何花落去”的的下句是。下句是。似曾相識鳥歸來。似曾相識鳥歸來。似曾相識雁歸來。似曾相識雁歸來。似曾相識燕歸來。似曾相識燕歸來。 、七步詩七步詩的作者是。的作者是。曹植。

57、曹植。曹丕。曹丕。曹操。曹操。231、“但使龍城飛將在，不教胡馬度但使龍城飛將在，不教胡馬度”。陰山。陰山。邊關(guān)。邊關(guān)。燕山。燕山。、杜甫的、杜甫的春夜喜雨春夜喜雨中中“曉看紅濕處曉看紅濕處”的下句的下句是。是?；ㄖ鼐d陽城。花重綿陽城?；ㄖ劐\州城。花重錦州城。花重錦官城?；ㄖ劐\官城。、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出出自葉紹翁的。自葉紹翁的。游園不值游園不值。春望春望。春夜喜雨春夜喜雨。131、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是的詩是的詩句。句。王勃。王勃。李白。李白。白居易。白居易。、“人生自古誰無死，留取丹心照人生自古誰無死，留取丹心照”是

58、是文天祥的詩句。文天祥的詩句。漢青。漢青。汗青汗青汗清。汗清。、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中中“坐坐”的意思是。的意思是。因為。因為。坐下。坐下。座位。座位。121、杜牧的、杜牧的江南春江南春中中“南朝四百八十寺南朝四百八十寺”的下句是。的下句是。多少樓臺煙波中。多少樓臺煙波中。多少樓臺風雨中。多少樓臺風雨中。多少樓臺煙雨中。多少樓臺煙雨中。、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是是的詩句。的詩句。王維。王維。王之渙。王之渙。王勃。王勃。、天凈沙天凈沙秋思秋思是一首小令，作者是元代是一首小令，作者是元代的。的。張養(yǎng)浩。馬致遠。元

59、好問。張養(yǎng)浩。馬致遠。元好問。312、“野火燒不盡，春風吹又生野火燒不盡，春風吹又生”一句出自一句出自白居易白居易賦得古原草送別賦得古原草送別王昌齡王昌齡出塞出塞。杜牧杜牧江南春江南春。、“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”寫寫的是。的是。春色。梨花。雪景。春色。梨花。雪景。、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出出自的自的無題無題。李賀。李賀。李清照。李清照。李商隱。李商隱。133、“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”出出自杜甫的。自杜甫的。茅屋為秋風所破歌茅屋為秋風所破歌。登高登高。蜀相蜀相。、“三十功名塵

60、與土，八千里路云和月三十功名塵與土，八千里路云和月”是是的詞句。的詞句。岳飛。岳飛。辛棄疾。辛棄疾。陸游。陸游。、龔自珍、龔自珍己亥雜詩己亥雜詩“落紅不是無情物，落紅不是無情物，化作春泥更護花化作春泥更護花”句中，句中，“紅紅”是指。是指。紅色。紅色。 花。花。 樹葉。樹葉。212、“海上生明月，共此時海上生明月，共此時”是張九齡是張九齡的名句。的名句。天地。天地。 天下。天下。 天涯。天涯。、“莫愁前路無知己，天下誰人不識君莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出出自的自的別董大別董大。高適。高適。岑參。岑參。王昌齡。王昌齡。、“正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君”中中的