人教六上單元輕叩詩(shī)歌的大門

1、會(huì)計(jì)學(xué)1人教六上單元輕叩詩(shī)歌的大門人教六上單元輕叩詩(shī)歌的大門同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而同學(xué)們，詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶，而我國(guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度?；貞浺幌挛椅覈?guó)正是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度?；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人們都學(xué)過(guò)哪些詩(shī)歌呢？你知道哪些詩(shī)人呢？除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道呢？除了中國(guó)的詩(shī)人，詩(shī)作，你還知道其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？其他國(guó)家有哪些著名的詩(shī)人和詩(shī)歌嗎？在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的在我們的生活中，處處有詩(shī)歌，天真的兒歌、樸素的民歌兒歌、樸素的民歌你一定想更多地你一定想更多地了解詩(shī)歌，那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)了解詩(shī)歌，那就讓我們?cè)诘诹M的學(xué)習(xí)中一

2、起去輕叩詩(shī)歌的大門吧。中一起去輕叩詩(shī)歌的大門吧。（1 1）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。（2 2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。歸類。（3 3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4 4）自己動(dòng)手寫詩(shī)）自己動(dòng)手寫詩(shī)（5 5）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。（6 6）合作編小詩(shī)集。）合作編小詩(shī)集。（7 7）進(jìn)行詩(shī)歌知

3、識(shí)競(jìng)賽。）進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽。開展的活動(dòng)有：開展的活動(dòng)有：活動(dòng)板塊活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)建議活動(dòng)建議 備備 注注 詩(shī)詩(shī) 海海 拾拾 貝貝搜集詩(shī)歌搜集詩(shī)歌可以根據(jù)小組研究主題，側(cè)重搜集某一類詩(shī)歌?？梢愿鶕?jù)小組研究主題，側(cè)重搜集某一類詩(shī)歌。這些為必這些為必選活動(dòng)，選活動(dòng)，每個(gè)小組每個(gè)小組在制訂計(jì)在制訂計(jì)劃時(shí)都必劃時(shí)都必須包括進(jìn)須包括進(jìn)去。去。資料整理資料整理將搜集到的資料按某中標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并按類補(bǔ)充相關(guān)資料。將搜集到的資料按某中標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并按類補(bǔ)充相關(guān)資料。詩(shī)歌欣賞詩(shī)歌欣賞借助工具書理解一首或幾首詩(shī)歌的意思，有感情地朗誦，并能向借助工具書理解一首或幾首詩(shī)歌的意思，有感情地朗誦，并能向其他

4、組的同學(xué)進(jìn)行推薦。其他組的同學(xué)進(jìn)行推薦。 與與 詩(shī)詩(shī) 同同 行行詩(shī)歌朗誦會(huì)詩(shī)歌朗誦會(huì)討論選取詩(shī)歌，確定朗誦的方式，進(jìn)行朗誦排練。討論選取詩(shī)歌，確定朗誦的方式，進(jìn)行朗誦排練。合作編詩(shī)集合作編詩(shī)集選編詩(shī)歌，設(shè)計(jì)好詩(shī)集的名字、封面和目錄。選編詩(shī)歌，設(shè)計(jì)好詩(shī)集的名字、封面和目錄。詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽將搜集到的詩(shī)歌知識(shí)編成題目，制作好競(jìng)賽題卡。將搜集到的詩(shī)歌知識(shí)編成題目，制作好競(jìng)賽題卡。動(dòng)手寫寫詩(shī)動(dòng)手寫寫詩(shī)嘗試寫一寫，與同學(xué)交流自己寫的詩(shī)。嘗試寫一寫，與同學(xué)交流自己寫的詩(shī)。給詩(shī)配畫給詩(shī)配畫所配的畫可以是搜集的，也可以是自己根據(jù)詩(shī)句的意境而畫的。所配的畫可以是搜集的，也可以是自己根據(jù)詩(shī)句的意境而畫的。

5、這些為選這些為選修活動(dòng)，修活動(dòng)，各小組可各小組可以從中選以從中選擇一項(xiàng)或擇一項(xiàng)或者多項(xiàng)，者多項(xiàng)，編入本組編入本組活動(dòng)計(jì)劃?；顒?dòng)計(jì)劃。吟唱詩(shī)詞吟唱詩(shī)詞上網(wǎng)搜集一些詞曲，學(xué)習(xí)唱一唱。上網(wǎng)搜集一些詞曲，學(xué)習(xí)唱一唱。詩(shī)歌改寫詩(shī)歌改寫將古詩(shī)詞改寫成現(xiàn)代文。將古詩(shī)詞改寫成現(xiàn)代文。詩(shī)歌故事會(huì)詩(shī)歌故事會(huì)搜集有關(guān)詩(shī)歌的有趣的故事，圍繞某一個(gè)主題，開一個(gè)小小的詩(shī)搜集有關(guān)詩(shī)歌的有趣的故事，圍繞某一個(gè)主題，開一個(gè)小小的詩(shī)歌故事會(huì)。歌故事會(huì)。（各小組還可以根據(jù)組員的特長(zhǎng)及自己組擁有的特殊條件，設(shè)計(jì)（各小組還可以根據(jù)組員的特長(zhǎng)及自己組擁有的特殊條件，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的活動(dòng)。）有創(chuàng)意的活動(dòng)。）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門

6、輕叩詩(shī)歌的大門” 活動(dòng)建活動(dòng)建議議 在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。功奠定了基礎(chǔ)。 制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。（1 1）自由組成小組）自由組成小組（2 2）討論活動(dòng)內(nèi)容）討論活動(dòng)內(nèi)容（3 3）制訂活動(dòng)計(jì)劃）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4 4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5 5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果研究主題選

7、擇參考研究主題選擇參考 :（1）以某個(gè)詩(shī)人為重點(diǎn)研究對(duì)象。）以某個(gè)詩(shī)人為重點(diǎn)研究對(duì)象。(如如: 李白李白詩(shī)中品詩(shī)中品“詩(shī)仙詩(shī)仙”；高爾基詩(shī)歌掠影；高爾基詩(shī)歌掠影) （2）以某類詩(shī)歌內(nèi)容為重點(diǎn)研究對(duì)象。）以某類詩(shī)歌內(nèi)容為重點(diǎn)研究對(duì)象。(如：如：我們學(xué)過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)掃描；風(fēng)景詩(shī)中的情我們學(xué)過(guò)的現(xiàn)代詩(shī)掃描；風(fēng)景詩(shī)中的情)（3）以某類詩(shī)歌形式為重點(diǎn)研究對(duì)象。）以某類詩(shī)歌形式為重點(diǎn)研究對(duì)象。(如：如：兒童詩(shī)中的童趣；哲理詩(shī)中的大道理兒童詩(shī)中的童趣；哲理詩(shī)中的大道理) 還可以還可以確定什么研確定什么研究主題呢究主題呢?綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門輕叩詩(shī)歌的大門”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)計(jì)劃組組 名名研究主題研究主

8、題組組 長(zhǎng)長(zhǎng)組組 員員活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)時(shí)間一個(gè)星期（一個(gè)星期（11月月19日日11月月27日）日）成果展示形式成果展示形式活動(dòng)步驟活動(dòng)步驟活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容具體安排和負(fù)責(zé)人具體安排和負(fù)責(zé)人完成時(shí)間完成時(shí)間準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段實(shí)施階段實(shí)施階段展示階段展示階段樣例：樣例： 綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的大門輕叩詩(shī)歌的大門”活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)計(jì)劃組組 名名送別詩(shī)組送別詩(shī)組研究主題研究主題古代詩(shī)人是怎樣離別的？組組 長(zhǎng)長(zhǎng)王英王英組組 員員周小杰、林英、張浩、吳敏怡周小杰、林英、張浩、吳敏怡活動(dòng)時(shí)間活動(dòng)時(shí)間一個(gè)星期（一個(gè)星期（11月月19日日11月月27日）日）展示形式展示形式詩(shī)歌欣賞手抄報(bào)，詩(shī)歌欣賞手抄報(bào)，PPTP

9、PT報(bào)告報(bào)告活動(dòng)步驟活動(dòng)步驟活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)內(nèi)容具體安排和負(fù)責(zé)人具體安排和負(fù)責(zé)人完成時(shí)間完成時(shí)間準(zhǔn)備階段準(zhǔn)備階段搜尋古代的送別詩(shī)搜尋古代的送別詩(shī)每人每人5首首11月月25日日整理古代的送別詩(shī)整理古代的送別詩(shī)合作整理出代表性的合作整理出代表性的4首首11月月26日日實(shí)施階段實(shí)施階段理解和感悟這幾首詩(shī)理解和感悟這幾首詩(shī)每人每人1首，寫欣賞感受，首，寫欣賞感受，試著仿寫，編成手抄報(bào)試著仿寫，編成手抄報(bào)11月月27日日28日日討論找出詩(shī)中離別方式討論找出詩(shī)中離別方式合作討論交流合作討論交流11月月29日日展示階段展示階段梳理得出結(jié)論并撰寫報(bào)梳理得出結(jié)論并撰寫報(bào)告告組長(zhǎng)撰寫結(jié)論，組員做組長(zhǎng)撰寫結(jié)論，組員做P

10、PT，組長(zhǎng)合成，組長(zhǎng)合成PPT做成做成成果展示報(bào)告成果展示報(bào)告11月月30日日31日日爭(zhēng)取在課堂展示交流爭(zhēng)取在課堂展示交流組長(zhǎng)率領(lǐng)全體組員組長(zhǎng)率領(lǐng)全體組員12月月1日日（1 1）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)）通過(guò)多種途徑，搜集詩(shī)歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)地的民歌、童謠，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和故事等。和故事等。（2 2）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌）按照一定的類別，對(duì)搜集到的詩(shī)歌進(jìn)行整理、歸類。進(jìn)行整理、歸類。（3 3）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)）欣賞自己喜歡的詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記意，體會(huì)詩(shī)人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）本）詩(shī)海拾貝詩(shī)海拾貝 活

11、動(dòng)一活動(dòng)一搜集詩(shī)歌搜集詩(shī)歌搜集詩(shī)歌的方法和形式搜集詩(shī)歌的方法和形式1采用閱讀報(bào)刊書籍、采用閱讀報(bào)刊書籍、2采訪、采訪、3上網(wǎng)查找等形式。上網(wǎng)查找等形式。 （一）詩(shī)歌的起源（一）詩(shī)歌的起源詩(shī)是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式詩(shī)是最古老也是最具有文學(xué)特質(zhì)的文學(xué)樣式。來(lái)源于古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌，原是。來(lái)源于古代人們的勞動(dòng)號(hào)子和民歌，原是詩(shī)與歌的總稱。開始詩(shī)和歌不分，詩(shī)和音樂(lè)詩(shī)與歌的總稱。開始詩(shī)和歌不分，詩(shī)和音樂(lè)、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩(shī)歌。中國(guó)詩(shī)歌、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩(shī)歌。中國(guó)詩(shī)歌有悠久的歷史和豐富的遺產(chǎn)，如，有悠久的歷史和豐富的遺產(chǎn)，如，詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)楚辭楚辭和和漢樂(lè)府漢樂(lè)府以及無(wú)數(shù)詩(shī)人的作品

12、以及無(wú)數(shù)詩(shī)人的作品。西歐的詩(shī)歌，由古希臘的荷馬、薩福和古。西歐的詩(shī)歌，由古希臘的荷馬、薩福和古羅馬的維爾吉、賀拉斯等詩(shī)人開啟創(chuàng)作之源羅馬的維爾吉、賀拉斯等詩(shī)人開啟創(chuàng)作之源。知識(shí)鏈接知識(shí)鏈接 （二）詩(shī)歌的特點(diǎn)（二）詩(shī)歌的特點(diǎn)詩(shī)歌是高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁詩(shī)歌是高度集中地概括反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言凝練，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語(yǔ)言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂(lè)美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。樂(lè)美，語(yǔ)句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)

13、評(píng)論家何其芳曾說(shuō)：我國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家何其芳曾說(shuō)：“詩(shī)是一種詩(shī)是一種最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在想象和感情，常常以直接抒情的方式來(lái)表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言。語(yǔ)言有別于散文的語(yǔ)言?！边@個(gè)定義性的說(shuō)明，概括這個(gè)定義性的說(shuō)明，概括了詩(shī)歌的幾個(gè)基本特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反了詩(shī)歌的幾個(gè)基本特點(diǎn)：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第映生活；第二，抒情言志，

14、飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語(yǔ)言具有音樂(lè)美。美。 （三）詩(shī)歌的表現(xiàn)手法（三）詩(shī)歌的表現(xiàn)手法 詩(shī)歌的表現(xiàn)手法很多，我國(guó)最早流行而至今仍常詩(shī)歌的表現(xiàn)手法很多，我國(guó)最早流行而至今仍常使用的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有使用的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法有“賦、比、興賦、比、興”。賦賦：是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。如，：是直接陳述事物的表現(xiàn)手法。如，詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中中的的葛覃葛覃芣苢芣苢就是用的這種手法。就是用的這種手法。比：比：是用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情。如是用比喻的方法描繪事物，表達(dá)思想感情。如，詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中的中的螽斯螽斯碩鼠碩鼠等篇即用此法寫等篇即用此法

15、寫成。成。興興：是托物起興，即借某一事物開頭來(lái)引起正題要：是托物起興，即借某一事物開頭來(lái)引起正題要描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。如描述的事物和表現(xiàn)思想感情的寫法。如詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中中的的關(guān)睢關(guān)睢桃夭桃夭等篇就是用等篇就是用“興興”的表現(xiàn)手法的表現(xiàn)手法。這三種表現(xiàn)手法，一直流傳下來(lái)，常常綜合運(yùn)用，這三種表現(xiàn)手法，一直流傳下來(lái)，常常綜合運(yùn)用，互相補(bǔ)充，對(duì)歷代詩(shī)歌創(chuàng)作都有很大的影響。互相補(bǔ)充，對(duì)歷代詩(shī)歌創(chuàng)作都有很大的影響。 （三）詩(shī)歌的表現(xiàn)手法（三）詩(shī)歌的表現(xiàn)手法詩(shī)歌的表現(xiàn)手法是很多的，而且歷代以來(lái)不斷詩(shī)歌的表現(xiàn)手法是很多的，而且歷代以來(lái)不斷地發(fā)展創(chuàng)造，運(yùn)用也靈活多變，地發(fā)展創(chuàng)造，運(yùn)用也靈活多變，夸張、

16、復(fù)沓、夸張、復(fù)沓、重迭、跳躍重迭、跳躍等等，難以盡述。但是各種方法都等等，難以盡述。但是各種方法都離不開離不開想象想象，豐富的想象既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，豐富的想象既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是詩(shī)歌，也是詩(shī)歌最重要的一種表現(xiàn)手法最重要的一種表現(xiàn)手法。在詩(shī)歌中。在詩(shī)歌中，還有一種重要的表現(xiàn)手法是象征還有一種重要的表現(xiàn)手法是象征。象征象征，簡(jiǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是單說(shuō)就是“以象征義以象征義”，但在現(xiàn)代詩(shī)歌中，象，但在現(xiàn)代詩(shī)歌中，象征則又表現(xiàn)為心靈的直接意象，這是應(yīng)予注意征則又表現(xiàn)為心靈的直接意象，這是應(yīng)予注意的。用現(xiàn)代的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌塑造形象的手法的。用現(xiàn)代的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌塑造形象的手法，主要的有三種：，主要的有三種

17、： 詩(shī)歌塑造形象的手法，主要的有三種：詩(shī)歌塑造形象的手法，主要的有三種：1 1比擬比擬比擬中還有一種常用的手法，就是比擬中還有一種常用的手法，就是“擬人化擬人化”：以：以物擬人，或以人擬物物擬人，或以人擬物。前者如徐志摩的。前者如徐志摩的再別康橋再別康橋：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕：輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心里是夕陽(yáng)中的新娘；波光里的艷影，在我的心里蕩漾。把蕩漾。把“云彩云彩”“”“金柳金柳”都當(dāng)作人來(lái)看待。以人都當(dāng)作人來(lái)看待。以人擬物的，如，洛夫的擬物的，如，

18、洛夫的因?yàn)轱L(fēng)的緣故因?yàn)轱L(fēng)的緣故：我的我的心意則明亮亦如你窗前的燭光稍有曖昧之處心意則明亮亦如你窗前的燭光稍有曖昧之處勢(shì)所難免因?yàn)轱L(fēng)的緣故勢(shì)所難免因?yàn)轱L(fēng)的緣故以整生的愛(ài)點(diǎn)燃以整生的愛(ài)點(diǎn)燃一盞燈我是火隨時(shí)可能熄滅因?yàn)轱L(fēng)的緣故。一盞燈我是火隨時(shí)可能熄滅因?yàn)轱L(fēng)的緣故。把把“我的心我的心”比擬為燭光，把我比作燈火。當(dāng)然，比擬為燭光，把我比作燈火。當(dāng)然，歸根結(jié)底，實(shí)質(zhì)還是歸根結(jié)底，實(shí)質(zhì)還是“擬人擬人”。 2 2夸張夸張。 就是把所要描繪的事物放大，好像電影里的就是把所要描繪的事物放大，好像電影里的“大寫大寫”“”“特寫特寫”鏡頭，以引起讀者的重視和聯(lián)想。鏡頭，以引起讀者的重視和聯(lián)想。李白的李白的“桃花潭水

19、深千尺，不及汪倫送我情桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（贈(zèng)汪倫贈(zèng)汪倫）“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”（望廬山瀑布望廬山瀑布），其中說(shuō)到），其中說(shuō)到“深千尺深千尺”“”“三千三千尺尺”，雖然并非事實(shí)真相，但他所塑造的形象，卻，雖然并非事實(shí)真相，但他所塑造的形象，卻生動(dòng)地顯示了事物的特征，表達(dá)了詩(shī)人的激情，讀生動(dòng)地顯示了事物的特征，表達(dá)了詩(shī)人的激情，讀者不但能夠接受，而且能信服，很驚喜。然而這種者不但能夠接受，而且能信服，很驚喜。然而這種夸張，必須是藝術(shù)的、美的，不能過(guò)于荒誕，或太夸張，必須是藝術(shù)的、美的，不能過(guò)于荒誕，或太實(shí)、太俗。如，有一首描寫棉花豐收的詩(shī)：實(shí)

20、、太俗。如，有一首描寫棉花豐收的詩(shī)：“一朵一朵棉花打個(gè)包壓得卡車頭兒翹頭兒翹，三尺高棉花打個(gè)包壓得卡車頭兒翹頭兒翹，三尺高好像一門高射炮。好像一門高射炮?！弊x后卻反而使人覺(jué)得不真實(shí)，讀后卻反而使人覺(jué)得不真實(shí)，產(chǎn)生不出美的感覺(jué)。產(chǎn)生不出美的感覺(jué)。 3 3借代借代。就是借此事物代替彼事物。它與比擬有。就是借此事物代替彼事物。它與比擬有相似之處，但又有所不同，不同之處在于：比擬一相似之處，但又有所不同，不同之處在于：比擬一般是比的和被比的事物都是具體的、可見的；而借般是比的和被比的事物都是具體的、可見的；而借代卻是一方具體，一方較為抽象，在具體與抽象之代卻是一方具體，一方較為抽象，在具體與抽象之間架

21、起橋梁，使詩(shī)歌的形象更為鮮明、突出，以引間架起橋梁，使詩(shī)歌的形象更為鮮明、突出，以引發(fā)讀者的聯(lián)想。這也就是艾青所說(shuō)的發(fā)讀者的聯(lián)想。這也就是艾青所說(shuō)的“給思想以翅給思想以翅膀，給感情以衣裳，給聲音以彩色，使流逝變幻者膀，給感情以衣裳，給聲音以彩色，使流逝變幻者凝形。凝形?！睙o(wú)論是比擬、夸張或借代，都有賴于詩(shī)人無(wú)論是比擬、夸張或借代，都有賴于詩(shī)人對(duì)客觀事物進(jìn)行敏銳的觀察，融入自己的情感，加對(duì)客觀事物進(jìn)行敏銳的觀察，融入自己的情感，加以大膽的想象，甚至幻想?？梢赃@樣說(shuō)，無(wú)論是浪以大膽的想象，甚至幻想。可以這樣說(shuō)，無(wú)論是浪漫派也好，寫實(shí)派也好，沒(méi)有想象（幻想），便不漫派也好，寫實(shí)派也好，沒(méi)有想象（幻想

22、），便不成其為詩(shī)人。成其為詩(shī)人。 整理詩(shī)歌、整理詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌欣賞詩(shī)歌詩(shī)海拾貝詩(shī)海拾貝 活動(dòng)二活動(dòng)二 一中國(guó)古代詩(shī)歌的分類一中國(guó)古代詩(shī)歌的分類1 1詩(shī)按音律分，可分為詩(shī)按音律分，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)古體詩(shī)和近體詩(shī)兩類兩類。古體詩(shī)和近體詩(shī)是唐代形成的概念，是從詩(shī)。古體詩(shī)和近體詩(shī)是唐代形成的概念，是從詩(shī)的音律角度來(lái)劃分的。的音律角度來(lái)劃分的。（1 1）古體詩(shī)：包括）古體詩(shī)：包括古詩(shī)古詩(shī)（唐以前的詩(shī)歌）、（唐以前的詩(shī)歌）、楚楚辭、樂(lè)府詩(shī)辭、樂(lè)府詩(shī)?！案韪琛薄啊薄案栊懈栊小薄啊薄耙薄啊薄扒薄啊薄斑蔬省钡裙旁?shī)體裁的詩(shī)歌也屬古體詩(shī)。古體詩(shī)不講對(duì)等古詩(shī)體裁的詩(shī)歌也屬古體詩(shī)。古體詩(shī)不講對(duì)仗，押韻較自由

23、。古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：仗，押韻較自由。古體詩(shī)的發(fā)展軌跡：詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)楚辭楚辭漢賦漢賦漢樂(lè)府漢樂(lè)府魏晉南北朝民歌魏晉南北朝民歌建安建安詩(shī)歌詩(shī)歌陶詩(shī)等文人五言詩(shī)陶詩(shī)等文人五言詩(shī)唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府唐代的古風(fēng)、新樂(lè)府。知識(shí)鏈接：知識(shí)鏈接： 楚辭體：是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)屈原所創(chuàng)的一種詩(shī)歌形式，楚辭體：是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)屈原所創(chuàng)的一種詩(shī)歌形式，其特點(diǎn)是運(yùn)用楚地方言、聲韻，具有濃厚的楚地色彩。其特點(diǎn)是運(yùn)用楚地方言、聲韻，具有濃厚的楚地色彩。樂(lè)府：本是漢武帝時(shí)掌管音樂(lè)的官署名稱，后變成詩(shī)樂(lè)府：本是漢武帝時(shí)掌管音樂(lè)的官署名稱，后變成詩(shī)體的名稱。漢、魏、南北朝樂(lè)府官署采集和創(chuàng)作的樂(lè)歌體的名稱。漢、魏、南北朝樂(lè)府官署采集和創(chuàng)作的樂(lè)

24、歌，簡(jiǎn)稱為樂(lè)府。一般來(lái)說(shuō)，樂(lè)府詩(shī)的標(biāo)題上有的，簡(jiǎn)稱為樂(lè)府。一般來(lái)說(shuō)，樂(lè)府詩(shī)的標(biāo)題上有的加加“歌歌”“”“行行”“”“引引”“”“曲曲”“”“吟吟”等。如等。如敕勒歌敕勒歌短歌行短歌行（曹操）。（曹操）。歌行體：是樂(lè)府詩(shī)的一種變體。漢、魏以后的樂(lè)府詩(shī)歌行體：是樂(lè)府詩(shī)的一種變體。漢、魏以后的樂(lè)府詩(shī)，題名為，題名為“歌歌”“”“行行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別，都是并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別，都是“歌曲歌曲”的意思，其音節(jié)、格律一的意思，其音節(jié)、格律一般都比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富般都比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化，以后遂有于變化，以

25、后遂有“歌行歌行”體。到了唐代，初唐詩(shī)人寫體。到了唐代，初唐詩(shī)人寫樂(lè)府詩(shī)，除沿用漢魏六朝樂(lè)府舊題外，已有少數(shù)詩(shī)人另樂(lè)府詩(shī)，除沿用漢魏六朝樂(lè)府舊題外，已有少數(shù)詩(shī)人另立新題，雖辭為樂(lè)府，已不限于聲律，故稱新樂(lè)府。立新題，雖辭為樂(lè)府，已不限于聲律，故稱新樂(lè)府。 （2 2）近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今）近體詩(shī)：與古體詩(shī)相對(duì)的近體詩(shī)又稱今體詩(shī)，體詩(shī)，是唐代形成的一種格律體詩(shī)是唐代形成的一種格律體詩(shī)，分為兩種，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。一種稱一種稱“絕句絕句”，每首四句，五言的簡(jiǎn)稱五每首四句，五言的簡(jiǎn)稱五絕，七言的簡(jiǎn)稱七絕。絕，七言的簡(jiǎn)

26、稱七絕。一種稱一種稱“律詩(shī)律詩(shī)”，每首八句，五言的簡(jiǎn)稱五每首八句，五言的簡(jiǎn)稱五律，七言的簡(jiǎn)稱七律，超過(guò)八句的稱為排律（律，七言的簡(jiǎn)稱七律，超過(guò)八句的稱為排律（或長(zhǎng)律）。律詩(shī)格律極嚴(yán)，篇有定句（除排律或長(zhǎng)律）。律詩(shī)格律極嚴(yán)，篇有定句（除排律外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定）外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定），字有定聲（詩(shī)中各字的平仄聲調(diào)固定），聯(lián)，字有定聲（詩(shī)中各字的平仄聲調(diào)固定），聯(lián)有定對(duì)（律詩(shī)中間兩聯(lián)必須對(duì)仗）。有定對(duì)（律詩(shī)中間兩聯(lián)必須對(duì)仗）。 （3 3）詞：又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府）詞：又稱為詩(shī)余、長(zhǎng)短句、曲子、曲子詞、樂(lè)府等等。其特點(diǎn)：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定

27、聲。字?jǐn)?shù)。其特點(diǎn)：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。字?jǐn)?shù)不同可分為長(zhǎng)調(diào)（不同可分為長(zhǎng)調(diào)（9191字以上）、中調(diào)（字以上）、中調(diào)（59905990字）、小字）、小令（令（5858字以內(nèi)）。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，雙調(diào)就是分字以內(nèi)）。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，雙調(diào)就是分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的，單兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的，單調(diào)只有一段。詞的一段叫一闕或一片，第一段叫前闕調(diào)只有一段。詞的一段叫一闕或一片，第一段叫前闕、上闕、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。、上闕、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。（4 4）曲：又稱為詞余、樂(lè)府。）曲：又稱為詞余、樂(lè)府。元曲包括散曲和雜劇。元曲包括

28、散曲和雜劇。散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點(diǎn)：可散曲興起于金，興盛于元，體式與詞相近。特點(diǎn)：可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語(yǔ)。散曲包括有以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，較多使用口語(yǔ)。散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，小令、套數(shù)（套曲）兩種。套數(shù)是連貫成套的曲子，至少是兩曲，多則幾十曲。每一套數(shù)都以第一首曲的至少是兩曲，多則幾十曲。每一套數(shù)都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名，全套必須同一宮調(diào)。曲牌作為全套的曲牌名，全套必須同一宮調(diào)。 2 2按內(nèi)容來(lái)分類：按內(nèi)容來(lái)分類：可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、可分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）、詠物詩(shī)

29、、邊塞詩(shī)、山水田園詩(shī)、懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）、詠物詩(shī)、悼亡詩(shī)、諷諭詩(shī)。悼亡詩(shī)、諷諭詩(shī)。（1 1）懷古詩(shī)。）懷古詩(shī)。 一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩(shī)往往將史一般是懷念古代的人物和事跡。詠史懷古詩(shī)往往將史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)到一起，或感慨個(gè)人遭遇，或抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如，蘇軾現(xiàn)實(shí)。如，蘇軾念奴嬌念奴嬌赤壁懷古赤壁懷古，感慨個(gè)人遭，感慨個(gè)人遭遇，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，年過(guò)半百，功業(yè)無(wú)成。辛棄遇，理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，年過(guò)半百，功業(yè)無(wú)成。辛棄疾疾永遇樂(lè)永遇樂(lè)京口北固亭懷古京口北固亭懷古表達(dá)對(duì)朝廷茍且偷生表達(dá)對(duì)朝廷茍且偷生的不滿，抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也有的詠史懷古詩(shī)只是對(duì)歷的不滿，

30、抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。也有的詠史懷古詩(shī)只是對(duì)歷史作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)，或僅是客觀的敘述，詩(shī)史作冷靜的理性思考與評(píng)價(jià)，或僅是客觀的敘述，詩(shī)人自身的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫外之音而人自身的遭遇不在其中，詩(shī)人的感慨只是畫外之音而已。如，劉禹錫的已。如，劉禹錫的烏衣巷烏衣巷，今昔對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)，今昔對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人的歷史滄桑之感。人的歷史滄桑之感。 （2 2）詠物詩(shī)。）詠物詩(shī)。詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。物到人，由實(shí)到虛，寫

31、出精神品格。常用比喻、象常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。（3 3）山水田園詩(shī)。）山水田園詩(shī)。 南朝謝靈運(yùn)南朝謝靈運(yùn)開山水詩(shī)先河，開山水詩(shī)先河，東晉陶淵明東晉陶淵明開田園詩(shī)開田園詩(shī)先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩(shī)派，代表人物是先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩(shī)派，代表人物是王維、孟浩然王維、孟浩然。山水田園詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村。山水田園詩(shī)以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美景物以及安逸恬淡的隱居生活見長(zhǎng)，詩(shī)境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。，風(fēng)格恬靜淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。 （4 4）戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)。）戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)。其代表人物是其代表人物是高適、岑參、

32、王昌齡高適、岑參、王昌齡。（5 5）行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)。）行旅詩(shī)和閨怨詩(shī)。 古人或久宦在外，或長(zhǎng)期流離漂泊，或久戍邊關(guān)古人或久宦在外，或長(zhǎng)期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩(shī)文就，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩(shī)文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懱貏e多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或征人思鄉(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時(shí)生情，或托物傳情，或因夢(mèng)寄情，或妙喻傳情感時(shí)生情，或托物傳情，或因夢(mèng)寄情，或妙喻傳情。 鑒賞這類詩(shī)要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別鑒賞這類詩(shī)要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別；抓

33、住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味藝術(shù)；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味藝術(shù)特點(diǎn)。特點(diǎn)。 （6 6）送別詩(shī)。）送別詩(shī)。古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友古代由于交通不便，通訊極不發(fā)達(dá)，親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重之間往往一別數(shù)載難以相見，故古人特別看重離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相離別。離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為送，有時(shí)還要吟詩(shī)話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。因各人的情況不同古代文人一個(gè)永恒的主題。因各人的情況不同，故送別詩(shī)所寫的具體內(nèi)容及思想傾向往往有，故送別詩(shī)所寫的具體內(nèi)容及思想傾向

34、往往有別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸別。有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。的重在勸勉、鼓勵(lì)、安慰，有的兼而有之。 二現(xiàn)代詩(shī)歌的分類二現(xiàn)代詩(shī)歌的分類 1 1敘事詩(shī)和抒情詩(shī)敘事詩(shī)和抒情詩(shī)。這是按照作品內(nèi)容的表。這是按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分的。達(dá)方式劃分的。（1 1）敘事詩(shī)：詩(shī)中有比較完整的故事情節(jié)和人）敘事詩(shī)：詩(shī)中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩(shī)人滿懷激情的歌唱方式來(lái)表物形象，通常以詩(shī)人滿懷激情的歌唱方式來(lái)表現(xiàn)?，F(xiàn)。（2 2）抒情詩(shī)：主要通過(guò)直接抒發(fā)詩(shī)人的思想

35、感）抒情詩(shī)：主要通過(guò)直接抒發(fā)詩(shī)人的思想感情來(lái)反映社會(huì)生活，不要求描述完整的故事情情來(lái)反映社會(huì)生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。節(jié)和人物形象。 當(dāng)然，敘事和抒情也不是當(dāng)然，敘事和抒情也不是絕然分割的。敘事詩(shī)也有一定的抒情性，不過(guò)絕然分割的。敘事詩(shī)也有一定的抒情性，不過(guò)它的抒情要求要與敘事緊密結(jié)合。抒情詩(shī)也常它的抒情要求要與敘事緊密結(jié)合。抒情詩(shī)也常有對(duì)某些生活片斷的敘述，但不能鋪展，應(yīng)服有對(duì)某些生活片斷的敘述，但不能鋪展，應(yīng)服從抒情的需要。從抒情的需要。 現(xiàn)代詩(shī)歌的分類現(xiàn)代詩(shī)歌的分類2 2格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)格律詩(shī)、自由詩(shī)和散文詩(shī)。這是按照作品語(yǔ)言的音。這是按照作品語(yǔ)言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形

36、式分類的。韻格律和結(jié)構(gòu)形式分類的。（1 1）格律詩(shī)：是按照一定格式和規(guī)則寫成的詩(shī)歌。它）格律詩(shī)：是按照一定格式和規(guī)則寫成的詩(shī)歌。它對(duì)詩(shī)的行數(shù)、詩(shī)句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞對(duì)詩(shī)的行數(shù)、詩(shī)句的字?jǐn)?shù)（或音節(jié)）、聲調(diào)音韻、詞語(yǔ)對(duì)仗、句式排列等有嚴(yán)格規(guī)定。語(yǔ)對(duì)仗、句式排列等有嚴(yán)格規(guī)定。（2 2）自由詩(shī)：是近代歐美新發(fā)展起來(lái)的一種詩(shī)體。它）自由詩(shī)：是近代歐美新發(fā)展起來(lái)的一種詩(shī)體。它不受格律限制，無(wú)固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)不受格律限制，無(wú)固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，押大致相近的韻或不押韻，字?jǐn)?shù)、行數(shù)、句式、奏，押大致相近的韻或不押韻，字?jǐn)?shù)、行數(shù)、句式、音調(diào)都比較自由，語(yǔ)言比較通俗。我國(guó)音調(diào)

37、都比較自由，語(yǔ)言比較通俗。我國(guó)“五四五四”以來(lái)以來(lái)也流行這種詩(shī)體。也流行這種詩(shī)體。（3 3）散文詩(shī)：是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁）散文詩(shī)：是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。作品中有詩(shī)的意境和激情，常常富有哲理，注重自。作品中有詩(shī)的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂(lè)美，篇幅短小，像散文一樣不分行然的節(jié)奏感和音樂(lè)美，篇幅短小，像散文一樣不分行，不押韻，如，魯迅的，不押韻，如，魯迅的野草野草。 1按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水按內(nèi)容分：敘事詩(shī)、抒情詩(shī)、送別詩(shī)、山水田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)田園詩(shī)、關(guān)于秋天的詩(shī)、關(guān)于春天的詩(shī)2按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物

38、按題材分：山水詩(shī)、邊塞詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、詠物詩(shī)詩(shī)3按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)按形式分：格律詩(shī)、自由詩(shī)4按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)按體裁分；童話詩(shī)、寓言詩(shī)、散文詩(shī)5按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)按國(guó)家和作者分：外國(guó)詩(shī)、中國(guó)詩(shī)6按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠按創(chuàng)作方法分：詩(shī)歌、民歌或童謠7按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代按時(shí)間分：古代詩(shī)、近代詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、當(dāng)代詩(shī)詩(shī)詩(shī)歌的分類簡(jiǎn)單總結(jié)詩(shī)歌的分類簡(jiǎn)單總結(jié)幫你理解幫你理解： 整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類整理詩(shī)歌，將詩(shī)歌分類類別類別詩(shī)歌的題目詩(shī)歌的題目作者作者 活動(dòng)案例活動(dòng)案例 展示：展示：詩(shī)歌分類表詩(shī)歌分類表 學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦自己喜愛(ài)的詩(shī)歌學(xué)習(xí)欣賞詩(shī)歌，推薦

39、自己喜愛(ài)的詩(shī)歌 詩(shī)歌詩(shī)歌作者作者 推薦理由推薦理由推薦人：推薦人： 推薦書目：推薦書目：唐詩(shī)鑒賞辭典唐詩(shī)鑒賞辭典、宋詞宋詞鑒賞辭典鑒賞辭典、毛澤東詩(shī)詞鑒賞毛澤東詩(shī)詞鑒賞 早發(fā)白帝城李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。【賞析賞析】詩(shī)是寫景的，詩(shī)人流放夜郎，行至白帝遇赦，詩(shī)是寫景的，詩(shī)人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟東還江陵時(shí)而作此詩(shī)。詩(shī)意在描摹自白帝至江乘舟東還江陵時(shí)而作此詩(shī)。詩(shī)意在描摹自白帝至江陵一段長(zhǎng)江，水急流速，舟行若飛的情況。首句寫陵一段長(zhǎng)江，水急流速，舟行若飛的情況。首句寫白帝城之高；二句寫江陵路遙，舟行迅速；三句以白帝城之高；二句寫江陵路遙，舟行迅速

40、；三句以山影猿聲烘托行舟飛進(jìn)；山影猿聲烘托行舟飛進(jìn)； 四句寫行舟輕如無(wú)物，點(diǎn)四句寫行舟輕如無(wú)物，點(diǎn)明水勢(shì)如瀉。全詩(shī)鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意明水勢(shì)如瀉。全詩(shī)鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠(yuǎn)。難怪乎后人楊慎贊曰：，令人神遠(yuǎn)。難怪乎后人楊慎贊曰：“驚風(fēng)雨而泣驚風(fēng)雨而泣鬼神矣！鬼神矣！” ” 樣例樣例詩(shī)歌（長(zhǎng)的只填詩(shī)題目及作者） 推薦理由 與詩(shī)同行與詩(shī)同行 活動(dòng)一活動(dòng)一舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì) 怎樣開好詩(shī)歌朗誦會(huì)怎樣開好詩(shī)歌朗誦會(huì)1 1確定內(nèi)容，詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)，可以是搜集到的詩(shī)確定內(nèi)容，詩(shī)歌朗誦會(huì)朗誦的詩(shī)，可以是搜集到的詩(shī)，也可以是自己寫的詩(shī)?？梢岳媒滩模緦W(xué)期教材，也可以是自己寫

41、的詩(shī)。可以利用教材，本學(xué)期教材中，中，中華少年中華少年就是一首典型的朗誦詩(shī)，本組教材就是一首典型的朗誦詩(shī)，本組教材中的中的我們?nèi)タ春Ｎ覀內(nèi)タ春?，選讀課文中的，選讀課文中的我們的方陣我們的方陣都可作為選材。還可以是自己寫的詩(shī)歌。都可作為選材。還可以是自己寫的詩(shī)歌。2.2.小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。3.3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。4.4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以

42、男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以以男女對(duì)誦，可以小組合誦，可以是詩(shī)表演，還可以配樂(lè)朗誦。配樂(lè)朗誦。5.5.組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。6.6.確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。 制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表 主題主題“秋詩(shī)冬韻秋詩(shī)冬韻”詩(shī)歌朗誦會(huì)詩(shī)歌朗誦會(huì)時(shí)間時(shí)間地點(diǎn)地點(diǎn)課室課室形式形式主持人主持人教師布置教師布置串詞準(zhǔn)備串詞準(zhǔn)備 道具準(zhǔn)備道具準(zhǔn)備評(píng)委安排評(píng)委安排場(chǎng)地清潔場(chǎng)地清潔活動(dòng)報(bào)道活動(dòng)報(bào)道照

43、相，寫報(bào)道。照相，寫報(bào)道。 活動(dòng)案例展示：活動(dòng)案例展示：班級(jí)朗誦會(huì)安排表班級(jí)朗誦會(huì)安排表 與詩(shī)同行與詩(shī)同行 活動(dòng)二活動(dòng)二自己動(dòng)手寫自己動(dòng)手寫詩(shī)詩(shī) 1 1明喻法明喻法描寫事物的特點(diǎn)，適合描寫實(shí)物描寫事物的特點(diǎn)，適合描寫實(shí)物和大自然景象。和大自然景象。 云云云像一個(gè)忙碌的畫家云像一個(gè)忙碌的畫家在天空中畫出一幅又一幅的圖畫在天空中畫出一幅又一幅的圖畫云像一個(gè)貪玩的小搗蛋云像一個(gè)貪玩的小搗蛋常常忘了回家常常忘了回家詩(shī)的寫法詩(shī)的寫法 2 2暗喻法暗喻法表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。表現(xiàn)豐富的聯(lián)想。 媽媽媽媽媽媽是一個(gè)鬧鐘媽媽是一個(gè)鬧鐘每天早晨叫我起床每天早晨叫我起床媽媽 媽媽 的的 手手媽媽的手媽媽的手可以把白凈的米

44、可以把白凈的米變成香噴噴的飯變成香噴噴的飯?jiān)姷膶懛ㄔ?shī)的寫法 3 3閱兵法閱兵法表現(xiàn)景物的層次。表現(xiàn)景物的層次。 樹樹春天的樹春天的樹是花兒們選美的舞臺(tái)是花兒們選美的舞臺(tái)夏天的樹夏天的樹是蟬兒們唱歌的教室是蟬兒們唱歌的教室秋天的樹秋天的樹是水果們睡覺(jué)的搖籃是水果們睡覺(jué)的搖籃冬天的樹冬天的樹是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是風(fēng)兒們賽跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 4 4排比法排比法表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。 風(fēng)風(fēng)風(fēng)兒微笑風(fēng)兒微笑在樹上蕩秋千在樹上蕩秋千在草原上賽跑在草原上賽跑在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲 5 5擬人法擬人法活潑可愛(ài)、有趣?；顫娍蓯?ài)、有趣。 汽水汽水跟你握握手跟你握握手你就冒氣

45、你就冒氣請(qǐng)你脫脫帽請(qǐng)你脫脫帽你就生氣你就生氣干干脆脆干干脆脆一口把你喝下去一口把你喝下去看你還看你還神不神氣神不神氣 6 6摹聲法摹聲法增加趣味。增加趣味。 風(fēng)風(fēng)風(fēng)最討厭了風(fēng)最討厭了每次都偷偷地掀起我的裙子每次都偷偷地掀起我的裙子然后在旁邊大叫然后在旁邊大叫羞！羞！羞！羞！羞！羞！真是氣死我了真是氣死我了7 7假設(shè)法假設(shè)法寫出美麗的希望和想象。寫出美麗的希望和想象。如果我變成風(fēng)如果我變成風(fēng)如果我變成風(fēng)如果我變成風(fēng)就到媽媽工作的地方就到媽媽工作的地方替媽媽替媽媽把臉上的汗珠把臉上的汗珠一顆一顆吹干一顆一顆吹干 8 8夸張法夸張法制造特別效果、加深印象。制造特別效果、加深印象。交通警察交通警察世界

46、上力氣最大的人世界上力氣最大的人就是交通警察就是交通警察因?yàn)樗幸驗(yàn)樗小皻夤夤Α敝灰獑问州p輕一推只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動(dòng)也不動(dòng)了幾十輛車子就一動(dòng)也不動(dòng)了9 9疑問(wèn)法疑問(wèn)法引起興趣，深入思考。引起興趣，深入思考。皺紋皺紋老人的臉上，老人的臉上，有一條一條的皺紋；有一條一條的皺紋；大海的臉上，大海的臉上，也有一波一波的皺紋；也有一波一波的皺紋；大海是不是也老了呢？大海是不是也老了呢？ 1010重疊法重疊法詩(shī)的詩(shī)的“心跳心跳”，節(jié)奏更明顯，節(jié)奏更明顯。白鷺鷥白鷺鷥白鷺鷥白鷺鷥飛飛飛飛飛飛飛到牛背上，飛到牛背上，歇歇腳歇歇腳飛飛飛飛飛飛飛到田野上飛到田野上泡泡水泡泡水飛飛飛飛飛飛飛到稻草邊

47、飛到稻草邊捉迷藏捉迷藏 1111故事詩(shī)故事詩(shī)將故事寫成詩(shī)。將故事寫成詩(shī)。 葡萄架葡萄架 葡萄架，高又高，葡萄架，高又高， 上邊吊著紫葡萄。上邊吊著紫葡萄。 紫葡萄，大又圓，紫葡萄，大又圓， 個(gè)頂個(gè)兒，香又甜。個(gè)頂個(gè)兒，香又甜。 狐貍看見往上跳，狐貍看見往上跳， 跳了半天夠不到。跳了半天夠不到。 夠不到，心不甘，夠不到，心不甘， 不說(shuō)自己笨，不說(shuō)自己笨， 倒說(shuō)葡萄酸。倒說(shuō)葡萄酸。 1212圖象詩(shī)圖象詩(shī)借圖增添趣味，加深印象。借圖增添趣味，加深印象。 湖畔之夢(mèng)湖畔之夢(mèng)我是山我才是山我是山我才是山你有我的倒影你是我的幻影你有我的倒影你是我的幻影綠樹是我的秀發(fā)綠樹是我的羅裙綠樹是我的秀發(fā)綠樹是我的羅裙

48、白云從我頭上飄過(guò)白云從我腳下掠過(guò)白云從我頭上飄過(guò)白云從我腳下掠過(guò)鳥兒在我身上跳躍鳥兒在我身上倒立鳥兒在我身上跳躍鳥兒在我身上倒立我是雄偉的山我是神奇的山我是雄偉的山我是神奇的山你是騙子你才是騙子你是騙子你才是騙子 1313呼告法呼告法不論是否面對(duì)面相見，直接不論是否面對(duì)面相見，直接呼叫對(duì)方，使內(nèi)容更深刻、生動(dòng)。呼叫對(duì)方，使內(nèi)容更深刻、生動(dòng)。 換新裝換新裝媽！媽！花園更換了花園更換了彩色鮮美的春裝；彩色鮮美的春裝；樹木也換了樹木也換了淡綠色的新衣裳；淡綠色的新衣裳；遠(yuǎn)山脫去灰色的外套，遠(yuǎn)山脫去灰色的外套，穿上淺綠色的襯衫；穿上淺綠色的襯衫；小草也穿著新的綠裙子，小草也穿著新的綠裙子，在春風(fēng)里擺動(dòng)

49、著呢！在春風(fēng)里擺動(dòng)著呢！媽！您看看，媽！您看看，都換了新裝啦！都換了新裝啦！媽！人家都換了新裝啦！媽！人家都換了新裝啦！ 1414對(duì)話法對(duì)話法平易近人，如在眼前耳邊，易接受平易近人，如在眼前耳邊，易接受。 游戲游戲小弟弟小弟弟我們來(lái)游戲我們來(lái)游戲姊姊當(dāng)老師姊姊當(dāng)老師你當(dāng)學(xué)生你當(dāng)學(xué)生那么妹妹呢那么妹妹呢小妹妹太小了小妹妹太小了她什么也不會(huì)做她什么也不會(huì)做我看我看讓她當(dāng)校長(zhǎng)算了讓她當(dāng)校長(zhǎng)算了 1515對(duì)比法對(duì)比法凸顯內(nèi)容、性質(zhì)，包括顏色對(duì)比凸顯內(nèi)容、性質(zhì)，包括顏色對(duì)比、形狀對(duì)比、動(dòng)作對(duì)比、事件對(duì)比、人物對(duì)比、形狀對(duì)比、動(dòng)作對(duì)比、事件對(duì)比、人物對(duì)比、空間對(duì)比空間對(duì)比 路燈路燈白天白天路燈是一棵棵的樹

50、路燈是一棵棵的樹晚上晚上就變成一朵朵的花就變成一朵朵的花 仙人掌仙人掌 住在沒(méi)有水的住在沒(méi)有水的 沙漠里沙漠里 只好伸出很多的手只好伸出很多的手 向四方說(shuō)：向四方說(shuō)： 給我水給我水 鸚鵡鸚鵡 你只會(huì)你只會(huì) 模仿別人講話模仿別人講話 我說(shuō)一句我說(shuō)一句 哈羅哈羅 你也說(shuō)一句你也說(shuō)一句 哈羅哈羅 卻不會(huì)卻不會(huì) 說(shuō)出自己的意思說(shuō)出自己的意思 真沒(méi)意思真沒(méi)意思 0 0的故事的故事有一天有一天0 0見了見了8 8便說(shuō)便說(shuō)不要以為你瘦了腰不要以為你瘦了腰我就不認(rèn)識(shí)你了我就不認(rèn)識(shí)你了又有一天又有一天0 0見了見了9 9說(shuō)說(shuō)不要以為你長(zhǎng)了一條尾巴不要以為你長(zhǎng)了一條尾巴我就認(rèn)不出你了我就認(rèn)不出你了螢火蟲螢火蟲螢火

51、蟲，螢火蟲， 提著小燈籠，提著小燈籠， 飛來(lái)飛去，飛來(lái)飛去， 因?yàn)橐驗(yàn)?不知道要把燈籠不知道要把燈籠 放在哪里，放在哪里， 所以到處亂跑，所以到處亂跑， 這棵樹也不好，這棵樹也不好， 那棵樹也不好。那棵樹也不好。 爸爸的鼾聲爸爸的鼾聲就像是山上的小火車，就像是山上的小火車，它使我想起，它使我想起，美麗的森林。美麗的森林。爸爸的鼾聲，爸爸的鼾聲，總是斷斷續(xù)續(xù)的，總是斷斷續(xù)續(xù)的，使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌。使我擔(dān)心火車會(huì)出了軌。咦？咦？爸爸的鼾聲停了，爸爸的鼾聲停了，是不是火車到站了？是不是火車到站了？ 香菇香菇你的涼亭怎么這么小你的涼亭怎么這么小 只夠你一個(gè)遮涼只夠你一個(gè)遮涼 下一次下一次 建涼亭建涼

52、亭 蓋大一號(hào)蓋大一號(hào) 我也能躲進(jìn)去我也能躲進(jìn)去 如果我是一片雪花如果我是一片雪花 金波金波如果我是一片雪花，如果我是一片雪花，我飄落什么地方去呢？我飄落什么地方去呢？飄到小河里，飄到小河里，變成一滴水，變成一滴水，和小魚小蝦游戲和小魚小蝦游戲?飄到廣場(chǎng)上，飄到廣場(chǎng)上，去堆雪人，去堆雪人，望著你笑瞇瞇？望著你笑瞇瞇？親親她，親親她，然后就快樂(lè)地融化然后就快樂(lè)地融化 與詩(shī)同行與詩(shī)同行 活動(dòng)三活動(dòng)三合作編詩(shī)集合作編詩(shī)集 咱們已經(jīng)收集了許多詩(shī)作，咱們已經(jīng)收集了許多詩(shī)作，欣賞了著名詩(shī)人的佳作，還自欣賞了著名詩(shī)人的佳作，還自己動(dòng)手寫了詩(shī)當(dāng)了小詩(shī)人了！己動(dòng)手寫了詩(shī)當(dāng)了小詩(shī)人了！這么多我們喜歡的詩(shī)猶如一顆這么

53、多我們喜歡的詩(shī)猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來(lái)編顆散落的珍珠，就讓我們來(lái)編本詩(shī)集，把這些珍珠串成一串本詩(shī)集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！ 1 1小組合作編輯小組合作編輯1)1)準(zhǔn)備好選入詩(shī)集的詩(shī)準(zhǔn)備好選入詩(shī)集的詩(shī)，可以編入搜集到，可以編入搜集到的詩(shī)或故事，也可以編入自己寫的詩(shī)，還的詩(shī)或故事，也可以編入自己寫的詩(shī)，還可以是同學(xué)寫的詩(shī)。小詩(shī)集中還可以適當(dāng)可以是同學(xué)寫的詩(shī)。小詩(shī)集中還可以適當(dāng)穿插詩(shī)歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插穿插詩(shī)歌故事或相關(guān)資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（圖，或者輔以書法。（注意要將搜集的詩(shī)注意要將搜集的詩(shī)歌、自己創(chuàng)作的詩(shī)歌、搜集的詩(shī)歌故事、歌、自

54、己創(chuàng)作的詩(shī)歌、搜集的詩(shī)歌故事、詩(shī)歌資料等要分類編排、有序組合。）詩(shī)歌資料等要分類編排、有序組合。）2)2)可以請(qǐng)父母、同學(xué)可以請(qǐng)父母、同學(xué)寫序?qū)懶颉?)3)注意注意封面設(shè)計(jì)封面設(shè)計(jì)的精美，的精美，詩(shī)集名字詩(shī)集名字的引人的引人注目，編排好注目，編排好目錄目錄。 2 2成果展示成果展示1)1)詩(shī)集編好了，我們來(lái)欣賞吧！小組把詩(shī)集編好了，我們來(lái)欣賞吧！小組把詩(shī)集放在展示臺(tái)上，并派代表介紹。詩(shī)集放在展示臺(tái)上，并派代表介紹。2)2)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可從書寫、編排、美同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，可從書寫、編排、美化等方面評(píng)。化等方面評(píng)。3)3)選出優(yōu)秀的詩(shī)集交流，可在學(xué)校里展選出優(yōu)秀的詩(shī)集交流，可在學(xué)校里展示，開展班與班

55、之間的交流，還可以請(qǐng)示，開展班與班之間的交流，還可以請(qǐng)家長(zhǎng)參觀和評(píng)議。家長(zhǎng)參觀和評(píng)議。 與詩(shī)同行與詩(shī)同行 活動(dòng)四活動(dòng)四詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽 1 1根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。2 2搜集競(jìng)賽題目：可以是詩(shī)句接龍、搜集競(jìng)賽題目：可以是詩(shī)句接龍、詩(shī)歌常識(shí)、詩(shī)句釋義等。詩(shī)歌常識(shí)、詩(shī)句釋義等。3 3出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。出一半的題。賽前準(zhǔn)備賽前準(zhǔn)備 知識(shí)競(jìng)賽題型知識(shí)競(jìng)賽題型1 1必答題每組必答題每組5 5道題，每題道題，每題1010分。分。2 2搶答題。共搶答題。共2020道題，每題道題，每題1010分。答分。答對(duì)得對(duì)

56、得1010分，答錯(cuò)扣分，答錯(cuò)扣1010分。分。3 3風(fēng)險(xiǎn)題。每組風(fēng)險(xiǎn)題。每組2 2題，分成題，分成1010分、分、2020分、分、3030分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值。值。4 4評(píng)出優(yōu)勝組。評(píng)出優(yōu)勝組。 古詩(shī)詞知識(shí)古詩(shī)詞知識(shí)競(jìng)賽題一競(jìng)賽題一、“少壯不努力，老大徒少壯不努力，老大徒”出自出自漢樂(lè)漢樂(lè)府府長(zhǎng)歌行長(zhǎng)歌行。悲傷。悲傷。傷悲。傷悲。憂傷。憂傷。、晏殊的、晏殊的浣溪沙浣溪沙中中“無(wú)可奈何花落去無(wú)可奈何花落去”的的下句是。下句是。似曾相識(shí)鳥歸來(lái)。似曾相識(shí)鳥歸來(lái)。似曾相識(shí)雁歸來(lái)。似曾相識(shí)雁歸來(lái)。似曾相識(shí)燕歸來(lái)。似曾相識(shí)燕歸來(lái)。 、七步詩(shī)七步詩(shī)的作者是。的作者是。曹植。

57、曹植。曹丕。曹丕。曹操。曹操。231、“但使龍城飛將在，不教胡馬度但使龍城飛將在，不教胡馬度”。陰山。陰山。邊關(guān)。邊關(guān)。燕山。燕山。、杜甫的、杜甫的春夜喜雨春夜喜雨中中“曉看紅濕處曉看紅濕處”的下句的下句是。是?；ㄖ鼐d陽(yáng)城?；ㄖ鼐d陽(yáng)城?；ㄖ劐\州城?；ㄖ劐\州城。花重錦官城。花重錦官城。、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”出出自葉紹翁的。自葉紹翁的。游園不值游園不值。春望春望。春夜喜雨春夜喜雨。131、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是的詩(shī)是的詩(shī)句。句。王勃。王勃。李白。李白。白居易。白居易。、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照”是

58、是文天祥的詩(shī)句。文天祥的詩(shī)句。漢青。漢青。汗青汗青汗清。汗清。、“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”中中“坐坐”的意思是。的意思是。因?yàn)?。因?yàn)椤Ｗ?。坐下。座位。座位?21、杜牧的、杜牧的江南春江南春中中“南朝四百八十寺南朝四百八十寺”的下句是。的下句是。多少樓臺(tái)煙波中。多少樓臺(tái)煙波中。多少樓臺(tái)風(fēng)雨中。多少樓臺(tái)風(fēng)雨中。多少樓臺(tái)煙雨中。多少樓臺(tái)煙雨中。、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是是的詩(shī)句。的詩(shī)句。王維。王維。王之渙。王之渙。王勃。王勃。、天凈沙天凈沙秋思秋思是一首小令，作者是元代是一首小令，作者是元代的。的。張養(yǎng)浩。馬致遠(yuǎn)。元

59、好問(wèn)。張養(yǎng)浩。馬致遠(yuǎn)。元好問(wèn)。312、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自一句出自白居易白居易賦得古原草送別賦得古原草送別王昌齡王昌齡出塞出塞。杜牧杜牧江南春江南春。、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”寫寫的是。的是。春色。梨花。雪景。春色。梨花。雪景。、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出出自的自的無(wú)題無(wú)題。李賀。李賀。李清照。李清照。李商隱。李商隱。133、“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”出出自杜甫的。自杜甫的。茅屋為秋風(fēng)所破歌茅屋為秋風(fēng)所破歌。登高登高。蜀相蜀相。、“三十功名塵

60、與土，八千里路云和月三十功名塵與土，八千里路云和月”是是的詞句。的詞句。岳飛。岳飛。辛棄疾。辛棄疾。陸游。陸游。、龔自珍、龔自珍己亥雜詩(shī)己亥雜詩(shī)“落紅不是無(wú)情物，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花化作春泥更護(hù)花”句中，句中，“紅紅”是指。是指。紅色。紅色。 花。花。 樹葉。樹葉。212、“海上生明月，共此時(shí)海上生明月，共此時(shí)”是張九齡是張九齡的名句。的名句。天地。天地。 天下。天下。 天涯。天涯。、“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”出出自的自的別董大別董大。高適。高適。岑參。岑參。王昌齡。王昌齡。、“正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中中的