Photoshop中路徑的使用教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Photoshop中路徑的使用教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市第九十五中學(xué)信息技術(shù)科於有松一、設(shè)計(jì)思路：隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)，信息技術(shù)已不再是單一的一個(gè)學(xué)科，而更加具有綜合實(shí)踐課程和研究型課程的特點(diǎn)。通過(guò)在信息技術(shù)教學(xué)中的大量實(shí)踐，特別是針對(duì)高中學(xué)生的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中以教師為主導(dǎo)構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。本知識(shí)點(diǎn)主要通過(guò)學(xué)習(xí)路徑的使用，進(jìn)行深層次的拓展，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。二、教學(xué)內(nèi)容分析：本課內(nèi)容來(lái)自于多媒體技術(shù)（選修）中圖像信息加工章節(jié)，是前面所學(xué)知識(shí)的拓展。通過(guò)

2、前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何創(chuàng)作出柔美的曲線(xiàn)條掌握不好，直接影響到制作作品的美觀，根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，特意用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)介紹路徑工具的使用，為后面課程多媒體作品設(shè)計(jì)與制作打下基礎(chǔ)。路徑工具的使用既是學(xué)生在掌握教科書(shū)中有關(guān)圖像信息知識(shí)的綜合應(yīng)用和發(fā)展提高，又是以后學(xué)習(xí)多媒體信息集成知識(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)了選擇工具、填充顏色工具、畫(huà)筆工具等的基礎(chǔ)上，本課主要圍繞路徑的使用來(lái)展開(kāi)，通過(guò)需求分析，尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，來(lái)進(jìn)行作品的模擬創(chuàng)作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整體規(guī)劃能力和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)對(duì)象分析本課的教學(xué)對(duì)象是高中二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生通過(guò)前一階段Photoshop軟件的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的

3、圖像編輯操作能力，但鑒于種種原因，在掌握這些知識(shí)和技能方面存在著一定程度的差異，對(duì)于如何創(chuàng)作出有柔美曲線(xiàn)條的美觀作品，還存在著一定的技術(shù)障礙，以及如何運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制作作品還缺乏感性認(rèn)識(shí)。另一方面，由于信息技術(shù)課是高考非考試課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有目標(biāo)和動(dòng)力，只是對(duì)玩游戲很感興趣而對(duì)課程本身興趣乏乏。我校學(xué)生模仿能力強(qiáng)，而創(chuàng)意弱。針對(duì)這些實(shí)際情況，本節(jié)將通過(guò)模仿作品的制作來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，經(jīng)過(guò)不同任務(wù)的提升，激發(fā)他們創(chuàng)作出有個(gè)性的作品。四、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課的教學(xué)要求，本節(jié)課以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為總目標(biāo)，注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。1、知識(shí)與技能：

4、學(xué)會(huì)路徑工具的基本使用。學(xué)會(huì)利用路徑工具進(jìn)行作品創(chuàng)作的方法并運(yùn)用。2、過(guò)程與方法：通過(guò)模仿蘋(píng)果的制作，能夠把類(lèi)似的思維方法遷移到以后的學(xué)習(xí)中。通過(guò)比較工具之間的差別，學(xué)會(huì)從需求中尋找技術(shù)解決的方法和技巧。在欣賞和評(píng)價(jià)他人作品時(shí)，能對(duì)自己和他人的創(chuàng)作過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)作品的模擬創(chuàng)作處理，使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，并強(qiáng)化他們的審美意識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：路徑工具的創(chuàng)造性使用。2、難點(diǎn)：錨點(diǎn)位置的確定。是否能以恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)表達(dá)主題內(nèi)容。六、教學(xué)策略學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和最終評(píng)價(jià)者，只有當(dāng)他們處于積極的“求學(xué)”狀態(tài)并不斷體驗(yàn)成功的喜悅，

5、教學(xué)才彰顯出真正的意義。本節(jié)課采用作品的模仿制作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與每一份作品的制作過(guò)程。在過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生循序漸進(jìn)，掌握方法；模仿創(chuàng)作，適當(dāng)創(chuàng)新；挑戰(zhàn)難度，自主學(xué)習(xí)。無(wú)論是哪一環(huán)節(jié)，都鼓勵(lì)學(xué)生突出個(gè)性，呈現(xiàn)風(fēng)采，最終在作品中體現(xiàn)知識(shí)的掌握與能力的提高。作品完成后，隨機(jī)抽取，請(qǐng)學(xué)生展示和講解作品的構(gòu)思和創(chuàng)作特色。（一）教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、自學(xué)法。信息技術(shù)課是一門(mén)集知識(shí)和技能于一體、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的時(shí)代，該課程要求學(xué)生必須具有自主學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的思想。在教學(xué)實(shí)踐中，本人基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，多次在課堂中使用過(guò)“任務(wù)驅(qū)

6、動(dòng)”教學(xué)法并根據(jù)實(shí)際學(xué)情作出了有效的調(diào)整，教學(xué)效果明顯。在教學(xué)中分“基本任務(wù)”和“拓展任務(wù)”兩個(gè)層次設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要求每個(gè)學(xué)生必須完成“基本任務(wù)”中的內(nèi)容，而對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)再繼續(xù)完成“拓展任務(wù)”中內(nèi)容的制作，從而達(dá)到分層教學(xué)的目的。本節(jié)課將再次采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、自學(xué)法，有利于進(jìn)一步鞏固教學(xué)成果。（二）學(xué)習(xí)方法：自學(xué)法、研討法。學(xué)法重在：積極參與、發(fā)揮想象、分析討論、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。六、教學(xué)環(huán)境與教學(xué)資源設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)環(huán)境多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影儀2、學(xué)習(xí)資源專(zhuān)題學(xué)習(xí)資料、示范案例3、教學(xué)和學(xué)習(xí)中用到的工具多媒體教學(xué)管理軟件、WORD、PhotoShop。在課堂教學(xué)中需要使用投影儀和多媒體教學(xué)管理軟件兩

7、種控制技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的靈活調(diào)控，方便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行講解。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)進(jìn)度教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注欣賞案例創(chuàng)設(shè)情景用多媒體教學(xué)手段展示幾幅圖形：1、讓學(xué)生嘗試制作其中一幅圖形。2、請(qǐng)學(xué)生觀察并思考幾個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}1:使用曾學(xué)過(guò)的工具能否很容易的制作出來(lái)？問(wèn)題2:這些圖形由什么形狀構(gòu)成？講解采用的方法：路徑。嘗試制作觀察、討論、交流。讓他們體驗(yàn)使用其它工具制作的難易。用疑問(wèn)開(kāi)啟學(xué)生思維的心扉，有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)和制作的欲望。講解新知識(shí)點(diǎn)，布置和完成操作任務(wù)的要求。講解路徑的特點(diǎn)和配套的工具欄，并通過(guò)蘋(píng)果的制作過(guò)程，向?qū)W生說(shuō)明路徑使用的三個(gè)步驟： 使用鋼鐵工具錨點(diǎn)。 使用轉(zhuǎn)換點(diǎn)工具勾畫(huà)平

8、滑曲線(xiàn)。 利用路徑面板將路徑轉(zhuǎn)化為選區(qū)。布置學(xué)生的基本任務(wù)，并提供學(xué)習(xí)幫助網(wǎng)站(0),通過(guò)模仿學(xué)習(xí)，完成我們所要求的認(rèn)為?；救蝿?wù)：使用路徑畫(huà)出蘋(píng)果的圖形，并且填充恰當(dāng)?shù)念伾?。觀察學(xué)生的制作過(guò)程，留意學(xué)生常犯的錯(cuò)誤，并做好點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。布置拓展任務(wù)：拓展任務(wù)：將蘋(píng)果圖形變形為蘋(píng)果電腦的LOGO。進(jìn)階任務(wù)：請(qǐng)學(xué)有余力的同學(xué)，使用路徑將蘋(píng)果電腦的標(biāo)志進(jìn)行拓展，加上恰當(dāng)?shù)膱D形，表達(dá)一定的含義。引導(dǎo)學(xué)習(xí)瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行自主模擬制作培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也鼓勵(lì)他們樹(shù)立合作意識(shí)，互相幫助，共同進(jìn)步。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，為他們進(jìn)行探究、創(chuàng)作提

9、供保障。教學(xué)進(jìn)度教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖備注講解新知識(shí)點(diǎn)，布置和完成操作任務(wù)的要求。向?qū)W生說(shuō)明在制作過(guò)程中遇到問(wèn)題該如何解決以及要求：1、遇到困難，相連座位的同學(xué)可以通過(guò)互相討論，查相關(guān)資料，或向教師請(qǐng)教等途徑來(lái)解決。3、部分同學(xué)能總結(jié)出使用路徑的優(yōu)點(diǎn)。師生交流教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)，該如何利用各種資源，解決問(wèn)題，讓他們明白團(tuán)體精神、協(xié)作精神的重要性。巡堂、指導(dǎo)、并及時(shí)將各人制作情況向全體同學(xué)公布。修改并提交自己作品培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，吸取別人的長(zhǎng)處。成果展示并講解含義。抽出有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明，包括：做的過(guò)程中最難的在什么地方，容易出錯(cuò)的地方在哪里，以及表示的含義等。進(jìn)行展示和講解。不同的人對(duì)同一任務(wù)完成有不同的方法、過(guò)程和體驗(yàn)，可以通過(guò)交流與協(xié)作得到啟發(fā)，從而不斷完善自己的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)使學(xué)生巧于手，明于心，述于口，有利于對(duì)其思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。歸納總結(jié)1、同學(xué)們，路徑到底有什么作用？2、使用路徑一般有哪三步？3、你認(rèn)為創(chuàng)作作品過(guò)程中