2019-2020年初中語文新課程說課比賽教案 小石潭記

1、2019-2020年初中語文新課程說課比賽教案小石潭記教學(xué)設(shè)計方案（后附教學(xué)流程圖）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能用現(xiàn)代漢語通順翻譯全文，積累幾個常用實詞：樂、洌、為、可、許、清、居、乃去，了解古漢語中一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義現(xiàn)象。2、朗讀課文，能夠做到準(zhǔn)確、有感情，并熟讀成誦。3、欣賞小石潭明麗秀美的景色，理解作者在貶居生活中孤寂悲涼的內(nèi)心情感，注意本文情景交融的寫作特點。二、學(xué)習(xí)重點：誦讀課文，疏通文意，欣賞景物描寫之美，體會情景交融之妙。引導(dǎo)學(xué)生走進文本，在疏通文意的基礎(chǔ)上，美讀美悟，熟讀成誦。三、學(xué)習(xí)難點：引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會作者懷才不遇的志士之悲。四、學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容活動

2、時間（大約）學(xué)習(xí)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動、課前預(yù)習(xí)誦讀課文，翻譯課文，發(fā)現(xiàn)疑問。20分鐘布置預(yù)習(xí)任務(wù)。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。誦讀課文至少3遍，翻譯課文至少一遍。圈畫生字，參閱課下注釋，查閱工具書解決疑問。不能解決的，到課堂上解決。注意記錄疑點。在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主能力。二、導(dǎo)入新課。從山水之美引出小石潭記1分鐘師導(dǎo)：孔子云：智者樂水，仁者樂山，是的，山穩(wěn)重寬厚如仁者平和寧靜，而智者聰慧機敏，正如水流動之時的輕靈多姿，古往今來，眾多文人雅士樂山樂水，留下了許多膾炙人口的詩文。今天，我們一起欣賞唐代文學(xué)家柳宗元的小石潭記，領(lǐng)略他筆下的小石潭美景，體會流淌在字里行間的動人情感。學(xué)生心領(lǐng)神會

3、。直接由山水導(dǎo)入本課，快速進入文本。三、疏通文意1、初讀正音，要讀得字正腔圓。2、翻譯15分鐘1、初讀正音，把握節(jié)奏。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中易誤讀的字音，提示同學(xué)。2、媒體展示老師總結(jié)的易誤讀的詞語。3、男生女生合作朗讀全文。1、學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出易錯讀音。2、學(xué)生交流，關(guān)注易誤讀的詞語，并提醒同學(xué)注意。本課的立足點即在于美讀美悟，熟讀成誦。在讀準(zhǔn)確字音的前提下，進行翻譯，對古詩文而言，這疋取基礎(chǔ)課文3、教師范讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流暢。引導(dǎo)學(xué)生評價朗讀。4、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，引導(dǎo)學(xué)生注意翻譯方法，關(guān)注重點詞語，講解難解詞語，注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用現(xiàn)象。5、教師范讀課文。

4、3、齊讀幻燈片上展示的詞語。4、主動展示自己的朗讀，其他同學(xué)欣賞朗讀并評價朗讀5、參照課下注釋翻譯全文。全班交流，師生交流6、欣賞老師朗讀。的解讀，卻是至關(guān)重要的一環(huán)，在學(xué)生腦海中有了課文整體印象的基礎(chǔ)上，老師范讀課文，能起到示范作用，同時，聽讀也是一個在欣賞中更深理解文本的過程。四、整體感知學(xué)生理出作者寫作思路，整體把握全文內(nèi)容。4分鐘1、師提出問題：本文按什么順序與景？請從文中找出表明這一順序的詞語。依次描繪了哪些景物？本文哪一部分突出描寫了作者的感受？2、引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵詞句。1、學(xué)生思考交流。互相補充指正，師生交流。3、媒體展示：圖示移步換景的順序。此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容與結(jié)

5、構(gòu)，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。五、緣景明情1、學(xué)習(xí)第1自然段：朗讀，概說景物特點。2、學(xué)習(xí)第2然段：背誦，品賞寫法之妙。3、學(xué)習(xí)弟3自然段：想象，描述景物之美。4、學(xué)習(xí)小結(jié)：在前3段的景物描寫中，流15分鐘1、布置學(xué)習(xí)第1自然段。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對課文句子的理解概括景物特點。2、布置學(xué)習(xí)第2自然段，回答二個問題：那個詞有畫龍點睛之妙？“佁然不動”后面為什么用分號？“似與游者相樂”的“樂”僅指魚樂嗎？指導(dǎo)學(xué)生背誦。3、布置學(xué)習(xí)第3自然段，引導(dǎo)學(xué)生想象溪流的樣子，注意繪聲繪色、繪形繪態(tài)。4、學(xué)習(xí)小結(jié)?？偨Y(jié)：天籟之音，引人入勝。了了勾畫，清水奇石翠樹美潭。一筆三寫，水清人樂魚歡。動靜明暗之間，曲溪水潺潺。提出問

6、題：前3段描寫的景物具有什么特點？作者情感的主旋律是什么？5、學(xué)習(xí)第五自然段，思考：小石潭景色明麗秀美，作者為什么卻說“以其境過清，不可久居”？作者此時的心情是怎樣的？產(chǎn)生這種心情的根本1、學(xué)習(xí)第1自然段。學(xué)生結(jié)合對課文句子的理解概括景物特點。全班交流。2、學(xué)習(xí)第2自然段，回答三個問題：本段主要描寫了什么景物？“佁然不動”后面為什么用分號？“似與游者相樂”的“樂”僅指魚樂嗎？背誦此段。3、學(xué)習(xí)第3自然段，想象溪流的樣子，描繪時注意繪聲繪色、繪形繪態(tài)。4、探討問題：前3段描寫的景物具有什么特點？作者情感的主旋律是什么？研讀明確：前3段描寫的景物，具有明麗秀美的特點。寫景中，流淌著作尊重學(xué)牛主體地

7、位是新課標(biāo)的重要體現(xiàn)，同時，教師的角色是多樣的。此環(huán)節(jié)中，教師首先是一位引領(lǐng)者，在深入解讀文本的基礎(chǔ)上，選擇有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并設(shè)計合宜的教學(xué)活動，引著學(xué)生去發(fā)現(xiàn);然后是一位分享者，與學(xué)生一起享受思想碰撞的幸福;教師又是一位指導(dǎo)者，適時點撥，適時歸納。淌著作者愉悅贊賞的情感。5、學(xué)習(xí)第4段：體會作者的情感，探究這種情感產(chǎn)生的原因。原因是什么？媒體補充柳宗元寫此文時的背景資料。6、總結(jié)全文：作者因聽水聲而心生喜悅，繼而發(fā)現(xiàn)石潭，為石潭秀美景色所陶醉，其樂為寄情山水之樂，但這種快樂畢竟是暫時的。作者才華卓著卻為朝廷拋置永州這樣的荒蠻之地，心中自然長存懷才不遇的志士之悲，小石潭景色秀美卻為竹樹所囚，

8、閑置荒郊無人欣賞，境遇凄清，作者與小石潭可謂“同是天涯淪落人”??！因而觸景生情，以情觀景，明秀的小石潭也蒙上了一層凄清的色彩。本文情景父融，達(dá)到了物我合一的藝術(shù)境界。者愉悅贊賞的情感。5、學(xué)習(xí)第五自然段，發(fā)現(xiàn)作者情感的變化，并探究這種變化產(chǎn)生的原因。交流明確。六、循脈背誦1、積累文中美詞美句。2、循文脈背誦全文。5分鐘1、幻燈展示：用課文原句填空本文寫景，繪聲繪色，繪形繪態(tài)：水聲之悅耳；石之多姿；樹之秀色：樹之搖曳：魚之靜美，魚之活潑：溪之曲折，溪灣之波光，溪岸之奇崛。筆終巧繪潭之神韻。語言簡潔生動。2、指導(dǎo)學(xué)生循文脈背誦全文。1、學(xué)生回憶文中相關(guān)美句，填空。2、遵循文脈，自由背誦。3、齊背。積累美詞美句，積累經(jīng)典名篇，對學(xué)生語文素養(yǎng)的提冋起著至關(guān)重要的作用。七、課后探究11布置作業(yè);李白曾說"古來圣賢皆寂寞