2019-2020年九年級政治《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教學設(shè)計與反思 新人教版

1、2019-2020年九年級政治實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學設(shè)計與反思新人教版一、教學設(shè)計1. 指導思想實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的教學設(shè)計，依據(jù)建構(gòu)主義目標學習理論和模式，設(shè)定教學目標，融入現(xiàn)代教學方法和評價手段，提倡在教師的指導下，以學習者為中心，利用各種資源來支持學習活動。依據(jù)“以人為本”的教育理念，在教學中為學生創(chuàng)造輕松、交互、動態(tài)、開放的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主體、教師的主導作用。2. 整體思路根據(jù)上述指導思想和本課教學內(nèi)容，這節(jié)課主要采用了“學生自主探究和教師指導相結(jié)合”的教學模式，以培養(yǎng)學生“科學的發(fā)展觀”為主旨，以多媒體課件為輔助，指導學生在自主學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極主動的進行合作探究，

2、從而使問題得以解決，學生能力得以提高，教學目標得以實現(xiàn)。二、教學分析1. 教材分析：本課是選自人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書思想品德初四年級全一冊第二單元第四課第四節(jié)。初四年級思想品德主要是培養(yǎng)學生對社會、對國家的責任意識，這就要求學生必須了解我國的基本國情、基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略。因此，了解我國的資源國情和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立科學的發(fā)展觀，就必然成為重點教學內(nèi)容。2. 學情分析：初四年級的學生基本上已具備了一定發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，微機課使他們具備了上網(wǎng)搜集信息、制作幻燈片的能力。同時“人口、資源、環(huán)境問題”又是比較貼近學生生活實際的問題，他們樂于和其他同學共同思考

3、、探討這方面的知識。這些都為上好這節(jié)課提供了必要的保障。三、教學目標1. 知識與技能目標：通過學習，了解我國的資源現(xiàn)狀，認識可持續(xù)發(fā)展和科學發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。2. 過程與方法：通過師生交流、資料共享、共同分析、歸納出我國的資源現(xiàn)狀，初步培養(yǎng)學生的綜合分析、歸納整理以及理論聯(lián)系實際的能力；通過創(chuàng)境質(zhì)疑，引發(fā)學生共同探討，合作學習，突破難點，從而提高分析、解決問題的能力。3. 情感、態(tài)度與價值觀：通過對現(xiàn)階段我國國情的分析，使學生體會人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，增強社會責任感，樹立科學的發(fā)展觀。四、教學重點難點教學重點：了解我國的資源現(xiàn)狀，樹立科學的發(fā)展觀。

4、教學難點：可持續(xù)發(fā)展和科學的發(fā)展觀的含義五、教學媒體的選擇和使用根據(jù)本課的特點和教學需要，本節(jié)課主要使用了影音、圖片、文字、網(wǎng)絡(luò)等多媒體資源。利用多媒體CAI生動形象的特點，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛；利用網(wǎng)絡(luò)手段幫助學生查找資料、實現(xiàn)資源共享，提高分析、解決問題的能力，使學生實現(xiàn)自主合作學習。六、教學過程設(shè)計根據(jù)教學需要和學生的認知特點，在本節(jié)課的教學設(shè)計中，我打破了教材的固有順序，對教學內(nèi)容進行重新整合，共設(shè)計了三個教學環(huán)節(jié)：1. 復習導入，創(chuàng)疑激趣復習上三節(jié)所學習的國策和戰(zhàn)略，使學生很快進入本課的學習意境，積極主動的參與到課堂中來。及時質(zhì)疑：人口、資源、環(huán)境問題都是發(fā)展問題

5、，面對嚴峻的形勢，人類是自我毀滅還是走可持續(xù)發(fā)展之路？通過師生互動、交流，達成共識地球是人類共同的家園，人類要與自然和諧相處。實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。接著展示本課教學目標。2. 資源共享，合作探究教師組織學生復習前面學習的我國的人口、環(huán)境國情，啟發(fā)學生分析我國的資源國情。指導學生以課堂為展示平臺，把各自搜集的有關(guān)我國資源問題的資料進行展示，實現(xiàn)共享。主動對資料進行分析整理，歸納我國的資源現(xiàn)狀特點：總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大；我國資源開發(fā)利用不盡合理、科學，浪費、損失嚴重。那么如何解決我們面臨的人口、資源、環(huán)境問題呢？教師指導學生自愿組隊，分別選擇討論

6、教材中給出的三種觀點： 地球，與其說是祖先留給我們的，不如說是子孫借給我們的。 地球能滿足人類的需要，但滿足不了人類的貪欲。 天堂和地獄大門的鑰匙就捏在人類自己的手中。保護好環(huán)境，地球就是人類的天堂；破壞了環(huán)境，地球就是人類的地獄。討論中教師給予正確的指導,并提出思考問題：1. 人口、資源、環(huán)境問題與經(jīng)濟發(fā)展有什么關(guān)系?2. 如何才能做到人與自然的和諧相處? 教師總結(jié)：人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟是可以協(xié)調(diào)發(fā)展的，那就是要謀求可持續(xù)發(fā)展。那么什么是可持續(xù)發(fā)展？它有哪些要求？通過投影儀出示兩個材料：A、材料一、地球面臨的人口巨增、資源短缺、環(huán)境污染等一系列生態(tài)危機，制約了當代人的發(fā)展。B、材料二、聯(lián)合

7、國環(huán)境與發(fā)展委員會在1987年提出了可持續(xù)發(fā)展的模式，全球各國已把此作為共識。通過對兩個材料的分析，使學生對“什么是可持續(xù)發(fā)展”形成一個初步的認識，然后教師出示“可持續(xù)發(fā)展”的定義：（略）。從定義中，分析歸納出可持續(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應(yīng)盡的責任。 為了加深學生對抽象定義的理解，我出示了投影：下列行為哪些符合可持續(xù)發(fā)展，哪些不符合，為什么？活動為增強大家的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識，請大家設(shè)計兩條有關(guān)宣傳標語！ 最后，把眼光投向國內(nèi)，發(fā)展的背后隱藏了什么危機?（投影顯示，由學生得出結(jié)論）為了解決上述問題，我國政府提出了科學發(fā)展觀，請說出其內(nèi)涵，通過一系

8、列的舉措使整個社會走上怎樣的文明和諧發(fā)展之路？（聯(lián)系十七屆五中全會對于社會主義和諧社會的解釋）為了加深對于可持續(xù)發(fā)展的認識和理解，特引入漫畫我賣什么？分析祖孫五代的行為符不符合可持續(xù)發(fā)展，請用自己的話描述可持續(xù)發(fā)展的含義。活動分組討論我們青少年學生能為可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施作些什么？這部分是本節(jié)課的核心和重點，通過資料展示、課堂討論和師生互動，充分體現(xiàn)了學生主體地位和教師的主導作用，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習和分析、解決問題的能力，增強憂患意識和社會責任感。3. 課堂鞏固練習投影儀出示五個單項選擇題，一個實踐與探究題，鞏固本課所學知識。七、教學反思本課充分運用多媒體的教學手段展開教學，師生形成良好的互動，