六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)材料_數(shù)學(xué)_教師_發(fā)言稿

1、 為了我們的孩子，為了我們的孩子，讓咱們一起攜手！讓咱們一起攜手！各位家長(zhǎng)：大家好！今天，你們帶著對(duì)孩子成長(zhǎng)各位家長(zhǎng)：大家好！今天，你們帶著對(duì)孩子成長(zhǎng)的殷切關(guān)懷，對(duì)我們工作的極大支持來參加六年的殷切關(guān)懷，對(duì)我們工作的極大支持來參加六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。首先我對(duì)大家的到來表示感謝！六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。首先我對(duì)大家的到來表示感謝！六年級(jí)畢業(yè)班工作是非常重要的。小學(xué)六年級(jí)這一年，級(jí)畢業(yè)班工作是非常重要的。小學(xué)六年級(jí)這一年，是承前啟后的一年，也是十分緊張的一年。這一是承前啟后的一年，也是十分緊張的一年。這一年中，既要完成本年度的教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)六年年中，既要完成本年度的教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)六年來的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)

2、習(xí)。既是對(duì)小學(xué)階來的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。既是對(duì)小學(xué)階段的一個(gè)總結(jié)，又是為初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。段的一個(gè)總結(jié)，又是為初中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，不光是你們家長(zhǎng)，包括我們學(xué)校及我們的所以，不光是你們家長(zhǎng)，包括我們學(xué)校及我們的老師都十分重視畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。老師都十分重視畢業(yè)班的教育教學(xué)工作。 很高興有機(jī)會(huì)和大家一起探討孩子教育問題，老師和家長(zhǎng)的心很高興有機(jī)會(huì)和大家一起探討孩子教育問題，老師和家長(zhǎng)的心情是一樣的，都非常愿意看到你的孩子我的學(xué)生成人成才，他情是一樣的，都非常愿意看到你的孩子我的學(xué)生成人成才，他們身心健康成長(zhǎng)是我們共同期待的。教了十幾年書，也接觸過們身心健康成長(zhǎng)是我們共同期待的

3、。教了十幾年書，也接觸過很多家長(zhǎng)，大部分家長(zhǎng)們都說，很多家長(zhǎng)，大部分家長(zhǎng)們都說，“把孩子交給你們，我們就放把孩子交給你們，我們就放心了心了”，聽到這些話，我們感到十分欣慰，但同時(shí)也感到肩上，聽到這些話，我們感到十分欣慰，但同時(shí)也感到肩上的責(zé)任沉甸甸的。畢竟家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，不是說好媽的責(zé)任沉甸甸的。畢竟家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，不是說好媽媽勝過好老師嗎，作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是不容忽視的媽勝過好老師嗎，作為家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也是不容忽視的.但是但是孩子步入六年級(jí)后，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已長(zhǎng)大了，不再用家長(zhǎng)孩子步入六年級(jí)后，許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已長(zhǎng)大了，不再用家長(zhǎng)過度操神費(fèi)力，所以就由原先的過度操神費(fèi)

4、力，所以就由原先的“扶扶”逐漸逐漸“放放”，但，但“放放”不是完全的放手，而是有不是完全的放手，而是有“放放”也有也有“收收”，對(duì)于依賴性較強(qiáng)，對(duì)于依賴性較強(qiáng)的學(xué)生還需不斷叮嚀，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。簡(jiǎn)單一句話的學(xué)生還需不斷叮嚀，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)。簡(jiǎn)單一句話就是我們需要你的大力配合，你得管。就是我們需要你的大力配合，你得管。 關(guān)于作業(yè)關(guān)于作業(yè)我們數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)一般都是對(duì)當(dāng)天知識(shí)的鞏固和檢測(cè)，需要孩我們數(shù)學(xué)的家庭作業(yè)一般都是對(duì)當(dāng)天知識(shí)的鞏固和檢測(cè)，需要孩子認(rèn)真獨(dú)立完成，但是孩子們的作業(yè)情況不佳：子認(rèn)真獨(dú)立完成，但是孩子們的作業(yè)情況不佳：1、有的同學(xué)寫、有的同學(xué)寫作業(yè)，本應(yīng)作業(yè)，本應(yīng)15分

5、鐘寫完的作業(yè)分鐘寫完的作業(yè)7、8分鐘就寫完了，結(jié)果都是錯(cuò)題。分鐘就寫完了，結(jié)果都是錯(cuò)題。2、有個(gè)別同學(xué)有未完成作業(yè)第二天早上補(bǔ)或抄襲的情況。、有個(gè)別同學(xué)有未完成作業(yè)第二天早上補(bǔ)或抄襲的情況。 3、還有極特殊的孩子不寫作業(yè)。、還有極特殊的孩子不寫作業(yè)。4、口算題天天練習(xí)，有個(gè)別孩、口算題天天練習(xí)，有個(gè)別孩子不認(rèn)真完成。子不認(rèn)真完成。 針對(duì)這些問題，我們和家長(zhǎng)反映溝通，大多數(shù)家長(zhǎng)積極配合針對(duì)這些問題，我們和家長(zhǎng)反映溝通，大多數(shù)家長(zhǎng)積極配合我們監(jiān)督孩子完成作業(yè)，個(gè)別家長(zhǎng)反映沒有輔導(dǎo)能力，還有的家我們監(jiān)督孩子完成作業(yè)，個(gè)別家長(zhǎng)反映沒有輔導(dǎo)能力，還有的家長(zhǎng)顧慮太多，生怕和老師講解的方法不同誤導(dǎo)孩子。其實(shí)

6、，這是長(zhǎng)顧慮太多，生怕和老師講解的方法不同誤導(dǎo)孩子。其實(shí)，這是大可不必?fù)?dān)心的，對(duì)于學(xué)生們做起來較難的題，第二天上課我們大可不必?fù)?dān)心的，對(duì)于學(xué)生們做起來較難的題，第二天上課我們還會(huì)訂正，只要孩子認(rèn)真聽講都能學(xué)會(huì)，關(guān)鍵看孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會(huì)訂正，只要孩子認(rèn)真聽講都能學(xué)會(huì)，關(guān)鍵看孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果孩子肯學(xué)，就不會(huì)發(fā)生這樣那樣的問題了，當(dāng)然要想讓每一如果孩子肯學(xué)，就不會(huì)發(fā)生這樣那樣的問題了，當(dāng)然要想讓每一個(gè)孩子都能自主積極的學(xué)習(xí)，就需要各位家長(zhǎng)的大力支持和配合。個(gè)孩子都能自主積極的學(xué)習(xí)，就需要各位家長(zhǎng)的大力支持和配合。 家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣。應(yīng)該從以下家長(zhǎng)要注重培養(yǎng)孩子良好的數(shù)

7、學(xué)學(xué)習(xí)和作業(yè)習(xí)慣。應(yīng)該從以下幾方面著手：（幾方面著手：（1）培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當(dāng)天的作）培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，并且自己檢查作業(yè)的書寫和正確率；有的孩子在業(yè)必須當(dāng)天完成，并且自己檢查作業(yè)的書寫和正確率；有的孩子在家欺騙家長(zhǎng)，在校欺騙老師，每次作業(yè)都不能按時(shí)按量完成，這樣家欺騙家長(zhǎng)，在校欺騙老師，每次作業(yè)都不能按時(shí)按量完成，這樣下去知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)漏洞，學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生惰性，久而久之學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就下去知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)漏洞，學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生惰性，久而久之學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就失去了興趣，所以成績(jī)就落后了。（失去了興趣，所以成績(jī)就落后了。（2）培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。當(dāng)）培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣

8、。當(dāng)孩子在作業(yè)中遇到問題時(shí)，家長(zhǎng)要做一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)孩子多讀題，孩子在作業(yè)中遇到問題時(shí)，家長(zhǎng)要做一個(gè)引導(dǎo)者，鼓勵(lì)孩子多讀題，不要直接講解，避免孩子形成依賴；有時(shí)也可以讓孩子給家長(zhǎng)講一不要直接講解，避免孩子形成依賴；有時(shí)也可以讓孩子給家長(zhǎng)講一講他的解題思路，家長(zhǎng)可以從中找出孩子的誤區(qū)，幫助孩子正確解講他的解題思路，家長(zhǎng)可以從中找出孩子的誤區(qū)，幫助孩子正確解題。（題。（3）做完作業(yè)認(rèn)真檢查。為什么很多聰明的孩子在考試中不）做完作業(yè)認(rèn)真檢查。為什么很多聰明的孩子在考試中不一定就能取得優(yōu)異的成績(jī)呢？主要是孩子沒有良好的檢查習(xí)慣。所一定就能取得優(yōu)異的成績(jī)呢？主要是孩子沒有良好的檢查習(xí)慣。所以要教育孩子，

9、把每次家庭作業(yè)當(dāng)成考試，一定要認(rèn)真檢查。久而以要教育孩子，把每次家庭作業(yè)當(dāng)成考試，一定要認(rèn)真檢查。久而久之，孩子寫作業(yè)就會(huì)很少馬虎，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)自然的養(yǎng)成。久之，孩子寫作業(yè)就會(huì)很少馬虎，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)自然的養(yǎng)成。 我的學(xué)生你的孩子需要我們共同督促和提醒，才能不斷進(jìn)我的學(xué)生你的孩子需要我們共同督促和提醒，才能不斷進(jìn)步。學(xué)數(shù)學(xué)，并不是為了讓孩子們會(huì)做題，而是在聽課，做題，步。學(xué)數(shù)學(xué)，并不是為了讓孩子們會(huì)做題，而是在聽課，做題，思考中，讓孩子的頭腦變得更加靈活和聰明。本著這樣的認(rèn)識(shí)，思考中，讓孩子的頭腦變得更加靈活和聰明。本著這樣的認(rèn)識(shí)，我著力打造一種我著力打造一種“真實(shí)、高效真實(shí)、高效”的數(shù)

10、學(xué)課堂，轉(zhuǎn)眼期中考試已的數(shù)學(xué)課堂，轉(zhuǎn)眼期中考試已過，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)過，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了良好的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了良好的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的提高?？?jī)也有很大的提高。 上課積極發(fā)言，善于思考的孩子有上課積極發(fā)言，善于思考的孩子有 學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好的孩子有：學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好的孩子有：期中考試優(yōu)秀的孩子有：期中考試優(yōu)秀的孩子有：學(xué)習(xí)積極上進(jìn)，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極上進(jìn)，進(jìn)步較快較快的孩子有的孩子有：作業(yè)卷面整潔，書寫工整的孩子有：作業(yè)卷面整潔，書寫工整的孩子有：其實(shí)每個(gè)孩子的資質(zhì)都差不多，但是隨著年級(jí)的升高，有些孩子在學(xué)其實(shí)每個(gè)孩子的資質(zhì)都差不多，但是隨著年

11、級(jí)的升高，有些孩子在學(xué)習(xí)上逐漸顯得吃力，并且這種情況年級(jí)越高，分化的越明顯。這很正習(xí)上逐漸顯得吃力，并且這種情況年級(jí)越高，分化的越明顯。這很正常。我分析主要原因還在于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。表現(xiàn)在上課不常。我分析主要原因還在于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。表現(xiàn)在上課不注意聽講，作業(yè)錯(cuò)誤多，做事懶散，能拖則拖，能少做就少做，能不注意聽講，作業(yè)錯(cuò)誤多，做事懶散，能拖則拖，能少做就少做，能不做就不做，家庭作業(yè)不寫，并且以各種借口搪塞老師的追問，久而久做就不做，家庭作業(yè)不寫，并且以各種借口搪塞老師的追問，久而久之，形成了他們糊弄的壞習(xí)慣。很多時(shí)候作為老師的我們是有心無力，之，形成了他們糊弄的壞習(xí)慣。很多時(shí)候

12、作為老師的我們是有心無力，所以希望各位家長(zhǎng)能一如既往的關(guān)注孩子，不要因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)進(jìn)步所以希望各位家長(zhǎng)能一如既往的關(guān)注孩子，不要因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)進(jìn)步就認(rèn)為孩子可以不管了，也不要因?yàn)楹⒆拥耐瞬蕉バ判?，考試分就認(rèn)為孩子可以不管了，也不要因?yàn)楹⒆拥耐瞬蕉バ判?，考試分?jǐn)?shù)不理想，應(yīng)該與老師、孩子一起研究問題所在。我不惟分?jǐn)?shù)論，但數(shù)不理想，應(yīng)該與老師、孩子一起研究問題所在。我不惟分?jǐn)?shù)論，但是分?jǐn)?shù)背后反映的卻是孩子一個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)絕大部分孩子來是分?jǐn)?shù)背后反映的卻是孩子一個(gè)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)絕大部分孩子來說分?jǐn)?shù)還是可以起到考量的作用的。說分?jǐn)?shù)還是可以起到考量的作用的。與其說困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，與其說困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。倒不如說孩子像彈簧，你弱它就強(qiáng)。倒不如說孩子像彈簧，你松他就弱，你壓他就強(qiáng)。孩子是你松他就弱，你壓他就強(qiáng)。孩子是小樹，小樹得砍，才能參天，孩子小樹，小樹得砍，才能參天，孩子得管方可成才。希望我們家長(zhǎng)能陪得管方可成才。希望我們家長(zhǎng)能陪孩子一起站好小學(xué)生涯的