《我很重要》說課

1、我很重要我很重要說課稿說課稿我很重要我很重要說課六部曲說課六部曲 教材分析教材分析 學情分析學情分析教學目標教學目標及重難點及重難點 教法學法教法學法 教學設計教學設計教學反思教學反思教材地位與作用教材地位與作用教材分析教材分析 我很重要我很重要是華中師范大學出版社職專語文是華中師范大學出版社職專語文教材基礎模塊下冊第一單元的第四篇課文。本單教材基礎模塊下冊第一單元的第四篇課文。本單元的教學重點是讓學生用元的教學重點是讓學生用“感知和領會感知和領會”的閱讀的閱讀方式來感悟方式來感悟“青春年華青春年華”。我很重要我很重要是一篇是一篇富有哲思性的散文，畢淑敏以大膽的思考、獨特富有哲思性的散文，畢淑

2、敏以大膽的思考、獨特的立意、生動形象的語言，對千百年來忽略自我的立意、生動形象的語言，對千百年來忽略自我存在、忽視自己價值的中國人發(fā)出了大聲的吶喊。存在、忽視自己價值的中國人發(fā)出了大聲的吶喊。 通過學習本文，學生可從親情、友情、和事業(yè)等通過學習本文，學生可從親情、友情、和事業(yè)等各個層面理解各個層面理解“我很重要我很重要”的原因，懂得個體生的原因，懂得個體生命存在的價值。同時，本文對指導學生如何閱讀命存在的價值。同時，本文對指導學生如何閱讀哲思性散文有很大的借鑒性，是一篇人文性與工哲思性散文有很大的借鑒性，是一篇人文性與工具性高度統(tǒng)一的佳作。具性高度統(tǒng)一的佳作。 學情分析學情分析1、知識與能力：

3、、知識與能力： 了解了解“感知與領會感知與領會” 的閱讀的閱讀方式，能夠從課文中找出關鍵句去理方式，能夠從課文中找出關鍵句去理解文意，但歸納和概括的能力不夠解文意，但歸納和概括的能力不夠 。2、思維特點：、思維特點： 思考問題的方式大多停留在直思考問題的方式大多停留在直線型的水平上，但思維比較活躍。線型的水平上，但思維比較活躍。授課對象：中二年級幼師（授課對象：中二年級幼師（1）班）班學情分析學情分析3、學習習慣：、學習習慣： 已多次接觸和實踐過已多次接觸和實踐過“合合作探究式作探究式”學習方法，但學習學習方法，但學習的實效性不是特別高。的實效性不是特別高。4、情感價值：、情感價值： 要么沒有

4、自我，缺乏自信；要么沒有自我，缺乏自信；要么妄自尊大，迷失了自我要么妄自尊大，迷失了自我 。教學目標教學目標知識與能力目標知識與能力目標： 品味文章富含哲理的語言；感品味文章富含哲理的語言；感知、體驗作者對個體生命與生存價知、體驗作者對個體生命與生存價值的感悟與吶喊，掌握值的感悟與吶喊，掌握“感知與領感知與領會會”的閱讀方式。的閱讀方式。情感與態(tài)度目標情感與態(tài)度目標： 引領學生認識自我，學會珍愛引領學生認識自我，學會珍愛生命，欣賞生命，努力實現(xiàn)自己的生命，欣賞生命，努力實現(xiàn)自己的生命價值。生命價值。教學重難點教學重難點教學重點：教學重點： 感知、體驗作者對個體生命與生存價值的感悟與吶喊，領會文

5、章深刻的內涵。教學難點教學難點： 品味文章富含哲理的語言。 教學目標教學目標教法學法教法學法教學思想教學思想1、基于文本，超越文本，回、基于文本，超越文本，回歸文本歸文本 。2、語文學習與生活實踐相結合、語文學習與生活實踐相結合 ?！八季S起于直接經驗的情況。思維起于直接經驗的情況。” 杜威杜威教法學法教法學法教法解析教法解析 普羅塔戈：普羅塔戈：“頭腦不是一個要被填滿頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。的容器，而是一束需要被點燃的火把?！?、誦讀法教學、誦讀法教學感知課文，宣泄情感，品味語言。感知課文，宣泄情感，品味語言。2、提問點撥法、提問點撥法逐步引導，逐漸深入。逐步引導

6、，逐漸深入。3、情境教學法、情境教學法展開聯(lián)想，拓展思路。展開聯(lián)想，拓展思路。4、研討探究法、研討探究法 引領學生認識自我，學會珍愛生引領學生認識自我，學會珍愛生命，欣賞生命，努力實現(xiàn)自己的生命價值命，欣賞生命，努力實現(xiàn)自己的生命價值 。學法解析學法解析教法學法教法學法 “一個差的老師只會奉獻，而一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生自己索取。好的老師則教會學生自己索取。”勾畫圈點法：勾畫圈點法：不動筆墨不讀書不動筆墨不讀書活動學習法：活動學習法：由淺入深，重在引導討討 論論 法：法：積極參與，總結規(guī)律積極參與，總結規(guī)律自主探究法：自主探究法：親自實踐，鞏固提高親自實踐，鞏固提高體驗學習法

7、：體驗學習法：激勵為主，體驗成功教學設計教學設計教學流程步驟教學流程步驟1.2.3.4.5.6.教學設計教學設計 默讀課文疏通生字詞。默讀課文疏通生字詞。 朗讀課文，從課文中劃出朗讀課文，從課文中劃出讓你覺得讓你覺得“我很重要我很重要”的句子的句子 。設計意圖：設計意圖： 為課堂教學順利開展做準，培養(yǎng)學生為課堂教學順利開展做準，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。自主學習的習慣。1、課前預習、熟悉課文、課前預習、熟悉課文2、名言導入、創(chuàng)設情境、名言導入、創(chuàng)設情境 教學設計教學設計 名言導入：名言導入：這三句名言有什么共同之處？三句名言.ppt設計意圖：設計意圖：名言導入激發(fā)學生學習的名言導入激發(fā)學生學習的

8、興趣，在思考中，既了解傳統(tǒng)教育強興趣，在思考中，既了解傳統(tǒng)教育強調謙虛的意義，又能進行反思，并自調謙虛的意義，又能進行反思，并自然而然引出作者，導入課題，使學生然而然引出作者，導入課題，使學生更容易融入作品中。更容易融入作品中。 3、小組研討、感知內容、小組研討、感知內容 教學設計教學設計設問：設問：1.文章開頭提出什么觀點？ 2.圍繞“我很重要”這個話題，作者列舉了哪些理由？ 設計意圖：設計意圖： 感知是領悟的前提和基礎，學生通過小感知是領悟的前提和基礎，學生通過小組交流、談論，達成共識，既是對他們篩選、組交流、談論，達成共識，既是對他們篩選、概括能力的訓練，也是對他們合作交流精神概括能力的

9、訓練，也是對他們合作交流精神的培養(yǎng)。的培養(yǎng)。4、領會思想，品味語言領會思想，品味語言 教學設計教學設計解讀（前半部分）解讀（前半部分）： 學生品讀學生品讀質疑問難質疑問難 共同解讀共同解讀 賞讀（后半部分）：賞讀（后半部分）： 個別深情誦讀個別深情誦讀談切身感談切身感受受圖片文字拓展圖片文字拓展情感升華情感升華齊聲朗讀齊聲朗讀品味語言，體會哲理品味語言，體會哲理與情理的結合。與情理的結合。 5、情感宣泄，找到自我、情感宣泄，找到自我 教學設計教學設計 （1）情境操作：）情境操作： 齊聲朗讀生命宣言齊聲朗讀生命宣言 （課文最后一部分）（課文最后一部分）設計意圖：設計意圖： 文字是最好的情感宣泄載

10、體，放聲朗文字是最好的情感宣泄載體，放聲朗讀是最好的情感宣泄方式。讀是最好的情感宣泄方式。 5、情感宣泄，找到自我、情感宣泄，找到自我 教學設計教學設計 （2）、問題探討，步步深入）、問題探討，步步深入 A、用原文回答、用原文回答“重要重要”的涵義的涵義 ， 你如何理解？你如何理解？B、“我很重要我很重要”是否等同于是否等同于 “我最重要我最重要” ？C、作者認為怎樣才能體現(xiàn)人的、作者認為怎樣才能體現(xiàn)人的 價值，你怎么看待這個問題？價值，你怎么看待這個問題？ 5、情感宣泄，找到自我、情感宣泄，找到自我 教學設計教學設計 設計意圖：設計意圖： 此環(huán)節(jié)利用有效地問題一步此環(huán)節(jié)利用有效地問題一步步引

11、導學生去思考什么是步引導學生去思考什么是“重重要要”，如何才能體現(xiàn)自身價值等，如何才能體現(xiàn)自身價值等問題，從而達到情感教育目標。問題，從而達到情感教育目標。 6、課堂小結、貫穿目標、課堂小結、貫穿目標教學設計教學設計 分享故事：有一道雨后的彩虹看到弧形的石橋，對她分享故事：有一道雨后的彩虹看到弧形的石橋，對她說：說：“我的大地上的姐妹，你的生命可比我長久多了。我的大地上的姐妹，你的生命可比我長久多了?！笔瘶蚧卮穑菏瘶蚧卮穑骸霸趺磿?？你那么美，在人們的記憶中必然怎么會呢？你那么美，在人們的記憶中必然是永恒的。是永恒的?！?不錯，彩虹的生命沒有石橋永久，石橋也的確沒有彩不錯，彩虹的生命沒有石橋永

12、久，石橋也的確沒有彩虹的美麗。石橋固然不美，但它長久地穩(wěn)固地架于兩岸之虹的美麗。石橋固然不美，但它長久地穩(wěn)固地架于兩岸之上，默默地把彼此溝通，默默地為人們工作，這是它生命上，默默地把彼此溝通，默默地為人們工作，這是它生命的價值；彩虹的存在固然只是雨過天晴的瞬間，但它那瞬的價值；彩虹的存在固然只是雨過天晴的瞬間，但它那瞬間的美麗卻給人們留下永久的記憶。這同樣是生命的價值。間的美麗卻給人們留下永久的記憶。這同樣是生命的價值。 設計意圖：設計意圖： 教師適時小結，一番話誠懇熱情，語重心教師適時小結，一番話誠懇熱情，語重心長，不落痕跡地貫穿了情感態(tài)度與價值觀目標。長，不落痕跡地貫穿了情感態(tài)度與價值觀目

13、標。 7、布置作業(yè)、布置作業(yè)教學設計教學設計 課堂上，你可能有許多想法卻課堂上，你可能有許多想法卻來不及說，或則說后又有新體會，來不及說，或則說后又有新體會，那么請你以那么請你以“我想說我想說”為題寫為題寫一篇對本文讀后感。一篇對本文讀后感。設計意圖：設計意圖： 本堂課采用合作探究式教學方法，但如何有本堂課采用合作探究式教學方法，但如何有效地利用這種教學方式，不至于流于形式，除了效地利用這種教學方式，不至于流于形式，除了要精心組織課堂外，更要有一套監(jiān)督的辦法，而要精心組織課堂外，更要有一套監(jiān)督的辦法，而課后寫學習心得是一個行之有效的方法。課后寫學習心得是一個行之有效的方法。 我很重要我很重要對

14、于朋友對于朋友友情友情親情親情事業(yè)事業(yè)萬物之靈萬物之靈精神之火精神之火機遇的產物機遇的產物對于父母對于父母對于伴侶對于伴侶對于孩子對于孩子板書設計板書設計教學反思（一）教學反思（一）優(yōu)點：優(yōu)點：針對學生的具體實際情況設定針對學生的具體實際情況設定教學目標，并根據教學目標，并根據“基于文本，超越基于文本，超越文本，回歸文本文本，回歸文本”的教學思想設計教的教學思想設計教學過程，在教學過程中注重挖掘學生學過程，在教學過程中注重挖掘學生的切身體驗，將文本與主體很好的結的切身體驗，將文本與主體很好的結合起來，真正做到了教學不僅要備教合起來，真正做到了教學不僅要備教材，更要備學生。在教學過程中采用材，更要備學生。在教學過程中采用“探究合作式探究合作式”的學習方法，并將它的學習方法，并將它與課外作業(yè)聯(lián)系起來，保證了其有效與課外作業(yè)聯(lián)系起來，保證了其