{信息技術(shù)}信息技術(shù)教學(xué)論

1、多年的企業(yè)咨詢顧問經(jīng)驗，經(jīng)過實戰(zhàn)驗證可以落地執(zhí)行的卓越管理方案，值得您下載擁有填空1信息技術(shù)教學(xué)論的特點有（綜合性、基礎(chǔ)性、實踐性、獨立性、發(fā)展性）。2信息技術(shù)課程性質(zhì)主要表當(dāng)下（綜合性、基礎(chǔ)性、實踐性、層次性、人文性）五個方面。3信息技術(shù)課程上機課時不應(yīng)少于總學(xué)時的（70%）。4任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括（顯現(xiàn)任務(wù)、教師導(dǎo)學(xué)、明確任務(wù)、完成任務(wù)、完成情況評價）五個環(huán)節(jié)。5信息技術(shù)教學(xué)方法的特點（實踐性、耦合性、多樣性、整體性、繼承性、發(fā)展性）。6解決問題的方法主要有（嘗試錯誤和頓悟法）。7信息技術(shù)教學(xué)方法的類型和選擇從時空距離見能夠分為（遠程教學(xué)方法和非遠程教學(xué)方法）。8課堂教學(xué)形式（

2、班級授課、全班或分組集體上機、分組協(xié)作學(xué)習(xí)）。9分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法有很多，比如（歸類分析法、圖解分析法、層次分析法、卡片法、解釋結(jié)構(gòu)模型法）等等。10我們對中小學(xué)生信息技術(shù)課程所有學(xué)習(xí)內(nèi)容進行分析，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容總體而言能夠分為（信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、信息技術(shù)應(yīng)用軟件操作技能、計算機算法和程序）等三大類。11信息技術(shù)課程教學(xué)模式分為（課堂講授型、自主探究型、合作探究型）三種。12信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計結(jié)果評價能夠分為（形成性評價和總結(jié)性評價）。13信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計方案是把信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計過程以規(guī)范的方式展現(xiàn)出來，其呈現(xiàn)是靈活多樣的，（有敘述式、表格式）等。14敘述式教案應(yīng)包括

3、（課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、授課時數(shù)、課的類型、主要教學(xué)方法、f,smHSltE二w>m§sfssON.SH£,MHSSEMesssss61-1.SSSESSi.KSESS卜v-l9V-I.n§,ttsiIsassv-l«,«&sisHi£S£S»K*SQ6CNSK>ss»ssisHmlHMSiaED£»8CNenSBwm更二p.H£.aossi.SSRtsttss協(xié)eSMB亶帛RX3nlisiussmNsssgss»s§tt£sise

4、s«sSISWESis0"。(舊BEa«s妊量IB竇愉,5SS妊SHSSSS9Ssss皿,ss,§SB,SSSNSSSSS0冷.»s5教育調(diào)查法：教育調(diào)查法是于現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，運用列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等科學(xué)方式，搜集研究問題的資料，科學(xué)分析教育現(xiàn)狀且提出具體工作建議的壹種實踐活動。7.文獻法：文獻法是指根據(jù)壹定的研究目的，研究有關(guān)文獻，從而全面地正確地了解、掌握所研究的問題，揭示其規(guī)律和屬性的壹種方法。8行動研究法：主要是指教育實踐工作者于實踐過程中發(fā)現(xiàn)且確定問題，系統(tǒng)地制定且根據(jù)研究實際不斷調(diào)整方案、開展探究活動，進而改進教

5、育實踐的研究方式。9.教育實驗法：教育實驗法是為了解決某壹問題，依據(jù)壹定的教育理論和假設(shè)，于觀察和調(diào)查的基礎(chǔ)上，控制影響實驗結(jié)果的某些研究變量，組織有計劃的教育實踐，觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果，從而揭示變量間因果關(guān)系的教育科學(xué)研究方法。10.教育經(jīng)驗總結(jié)法：教育經(jīng)驗總結(jié)法是教育科研中壹種重要的傳統(tǒng)研究方法，是教育科研三大基本方法之壹。它主要是指有意識、有目的地總結(jié)教育教學(xué)工作的先進經(jīng)驗，從而探索教育教學(xué)規(guī)律的壹種科學(xué)研究方法。11 講授法：講授法是教師通過語言向?qū)W生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡規(guī)律的壹種教學(xué)方法。12 討論法：討論法是指學(xué)生于教師指導(dǎo)下圍繞某壹主題各抒己見、相互啟發(fā)

6、，通過議論、爭論或辯論，以解決問題、提高認識、獲得知識和技能的教學(xué)方法。13 演示法：演示法是指教師于教學(xué)中通過展示各種直觀教具、實物或進行示范性實驗和操作，使學(xué)生通過觀察獲得感知認識。14實驗操作法：實驗操作法是指學(xué)生于教師的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計實驗方案，利用儀器設(shè)備，控制實驗條件，引起變化且觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象，從而獲得經(jīng)驗、知識和技能的教學(xué)方法。15教學(xué)原則：教學(xué)原則是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的客觀規(guī)律，于總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上制定的、為教學(xué)工作所必須遵循均壹般原理或準(zhǔn)則。«亠，亠勺丿_*.444<丄】16教學(xué)設(shè)計:教學(xué)設(shè)計是將教和學(xué)的原理轉(zhuǎn)化成教學(xué)材料和教學(xué)活動的方

7、案的系統(tǒng)化計劃過程，是壹種教學(xué)問題求解，側(cè)重于問題求解中方案的尋找和決策的過程。17教學(xué)評價：教學(xué)評價是根據(jù)壹定的教學(xué)目標(biāo)，通過有目的、有計劃、廣泛而系統(tǒng)地收集有關(guān)教學(xué)效果的信息，且依據(jù)這些信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)績效和教師的教學(xué)績效做出價值判斷，且以此為依據(jù)，調(diào)整、修改、優(yōu)化教學(xué)過程的壹種活動。18說課：說課是指教師于備課基礎(chǔ)上，于授課前面對領(lǐng)導(dǎo)、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的壹種教研活動，它是教師將課件理解、教法及學(xué)法設(shè)計轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的壹種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，仍是評估教學(xué)水平的有效手段。簡答壹、信息技術(shù)教學(xué)

8、論的研究對象是什么？信息技術(shù)教學(xué)論的研究對象是：(1) 信息技術(shù)教學(xué)的目的和任務(wù)；(2) 信息技術(shù)的課程設(shè)置(3) 信息技術(shù)的教學(xué)原則和教學(xué)方法；(4) 信息技術(shù)教學(xué)評價；(5) 信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境；(6) 信息技術(shù)教師專業(yè)化及其發(fā)展。二、信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)習(xí)任務(wù)是：(1) 以教育學(xué)、心理學(xué)為基礎(chǔ)，進壹步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，樹立“以人為本”、以學(xué)習(xí)者為中心”、“促進學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念。(2) 明確信息技術(shù)課程于中小學(xué)教育中的地位和作用，掌握信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉中小學(xué)各階段信息技術(shù)課程的設(shè)置、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容。(3) 掌握信息技術(shù)教學(xué)的特點，教學(xué)的壹般

9、原理和方法；具備教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織和教學(xué)評價的基本能力。(4) 了解信息技術(shù)科研的壹般方法,掌握信息技術(shù)常用科研方法的基本步驟，具備信息技術(shù)科研的初步能力。(5) 了解信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的意義，明確專業(yè)發(fā)展方向和途徑，為斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)和科研能力。三、信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)習(xí)要求是什么？信息技術(shù)教學(xué)論的學(xué)習(xí)要求宙抑SMK8Y*SWM密*(P)(E)事I圭（鶴兩tmittll鯛緬（3）啊圳匕卻剜密，imsHfls（i）nm孵丫剛硏si»sffi*swm£%mmsw獅僦L硏宙材ttt型IV硏中里帕1申壬*刪刪皿Him*雪刪44SkH-£wasa»(s)：夠

10、堆晦（£）f耳：SBMMWd)L曲興彌ifl蘇孵SWP廊劑脈）-93E«WflK7M(T)ZWV斛輙秦畤»WSH£Jrri°*鋼如剜腔剖牡，WfBttt（E）鋼s硏亞蘇時舸耐由，SXKd）(5)提高學(xué)生的人際交往能力和團隊協(xié)作能力七、為什么信息技術(shù)教育是社會發(fā)展的必然要求？(1) 信息化社會呼喚信息技術(shù)教育(2) 教育信息化呼喚信息技術(shù)教育(3) 經(jīng)濟全球化呼喚信息技術(shù)教育八、為什么信息技術(shù)教育是個體發(fā)展的必然要求？(1) 信息技術(shù)是基礎(chǔ)學(xué)力的重要組成部分(2) 信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了人類的思維方式(3) 信息技術(shù)能有效支持終身學(xué)習(xí)(4) 信息技術(shù)改變

11、了日常生活方式九、簡述我國信息技術(shù)課程發(fā)展中存于的問題。(1) 信息技術(shù)課的重視力度不夠(2) 初中和小學(xué)的信息技術(shù)教育銜接存于問題，急需更新原有綱要(3) 發(fā)展不平衡(4) 重知識和技能教學(xué)，輕信息倫理培養(yǎng)(5) 教學(xué)有效實施欠缺(6) 師資力量不足十、簡述我國信息技術(shù)課程發(fā)展中存于的問題的解決思路(1) 更新觀念(2) 加大資金投入力度(3) 研制新的課程指導(dǎo)綱要(4) 改進教學(xué)方法(5) 加強師資隊伍建設(shè)十壹、簡述信息技術(shù)課程的總目標(biāo)。教育部指導(dǎo)綱要規(guī)定的信息技術(shù)課程目標(biāo)是：“信息技術(shù)課程設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需求。小學(xué)、初中和高中階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)內(nèi)容安

12、排應(yīng)有各自明確的目標(biāo)，且要體現(xiàn)各階段的側(cè)重點，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進行學(xué)習(xí)和探究的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?！笔?、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有哪幾個教學(xué)環(huán)節(jié)？采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教學(xué)有哪些優(yōu)點？任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括顯現(xiàn)任務(wù)、教師導(dǎo)學(xué)、明確任務(wù)、完成任務(wù)、完成情況評價五個環(huán)節(jié)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的優(yōu)點：(1) 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法充分體現(xiàn)了“學(xué)生主體”的教學(xué)思想(2) 易于激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。(3) 能夠鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力。十三、簡述中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)原則。(1) 教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合原則(2)

13、 基礎(chǔ)知識和發(fā)展能力相結(jié)合原則(3) 培養(yǎng)信息能力和創(chuàng)新能力相結(jié)合原則(4) 全面發(fā)展和個性發(fā)展相統(tǒng)壹原則(5) 趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性相結(jié)合原則(6) 科學(xué)教育和人文教育相融合原則十鈿靦mt回鈿腳姬*刪倔注劉觀i晦磁拜籲碼伽1»«玨鞭'SHE拜劑赫族88聊!numr貓H舍借£00zimtttwww硏關(guān)刪刪am屮*9MSKEEWWMK(S)聊手喬tt爾imIRKWMMHK(E)事卿I個曜兩圭嘔鈿摘（Z）幀刖鈿摘彌（I）LttXW爭劑gSimSWIWIK*3+科如2耐瞄艇（s）ECttKEEWtftBa，&彌»(P)E£B3im£

14、;B(E)勢劃聘冊，皙帥剖1M暢瞬車號（Z）社朝弭B期T2細朋（I）鈿時舸勵&秦手卻19Wrri(4) 利用現(xiàn)代教育手段進行教學(xué)評價特點十九、簡述信息技術(shù)教師工作績效評價意義和作用.(1) 信息技術(shù)教師工作績效評價有助于鑒定信息技術(shù)教師的資格。(2) 信息技術(shù)教師工作績效評價有助于信息技術(shù)教師的工作業(yè)績。(3) 信息技術(shù)教師工作績效評價有助于教師素質(zhì)的提高和信息技術(shù)教學(xué)工作的改善。(4) 信息技術(shù)教師工作績效評價有助于實現(xiàn)教師隊伍的科學(xué)管理。二十、信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑有哪些？學(xué)校環(huán)境中學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠通過三種途徑進行培養(yǎng)：第壹種是通過信息技術(shù)課程進行直接培養(yǎng)；第二種是通過信息技術(shù)和學(xué)科

15、整合于教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；第三種是通過于課外活動、作業(yè)中要求使用信息技術(shù)達到培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。二十壹、目前對信息技術(shù)技能習(xí)得的心理研究集中為哪三點？第壹，技術(shù)學(xué)習(xí)是壹個融觀察、試驗、設(shè)計、制作、交流、評價于壹體的過程；第二，技術(shù)學(xué)習(xí)的過程是問題解決的過程；第三，技術(shù)學(xué)習(xí)的過程是壹個創(chuàng)造的過程。二十二簡述多媒體教室的優(yōu)點。適合使用演示性的CAI課件；操作簡單，能同時結(jié)合常規(guī)教學(xué)手段進行教學(xué)；易于擴大教學(xué)規(guī)模，對學(xué)生數(shù)量沒有太大的限制。二十三簡述網(wǎng)絡(luò)資源庫應(yīng)具備的五個特點。第壹，科學(xué)的資源分類，即按學(xué)科、知識段和按資源格式、類型分類、使教學(xué)資源庫整體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。第二，規(guī)范的

16、資源格式，即整個系統(tǒng)以權(quán)威、通行的規(guī)定為標(biāo)準(zhǔn)。第三，良好的可擴充性，即可動態(tài)增加科目、知識段、知識單元、知識點及資源的其他性質(zhì)等。第四，多樣的檢索方式，即提供高級搜索、導(dǎo)航式搜索、圖片預(yù)覽式搜索、索、全文搜索等多種資源檢索方式。第五，有效的資源積累機制，即能夠單個資源導(dǎo)入、批量資源導(dǎo)入等方式擴充資源。(1) 于教學(xué)目的中營造人文環(huán)境(2) 于教學(xué)過程中優(yōu)化人文環(huán)境(3) 于教學(xué)內(nèi)容中挖掘人文環(huán)境二十五簡述信息技術(shù)課程教學(xué)評價重要意義(1)評價能夠檢查學(xué)習(xí)效果，激勵學(xué)習(xí)動機(2) 評價能夠促進學(xué)習(xí)的保持和遷移，鞏固學(xué)習(xí)成果(3) 評價能夠促進學(xué)生信息素養(yǎng)的全面養(yǎng)成(4) 評價能夠促進教學(xué)反思二十六簡述信息技術(shù)課程教學(xué)