中小學(xué)幼兒園青年教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究

1、中小學(xué)幼兒園青年教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究中小學(xué)幼兒園青年教師隊(duì)中小學(xué)幼兒園青年教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究伍建設(shè)策略研究 一、課題提出的背景及現(xiàn)狀分析一、課題提出的背景及現(xiàn)狀分析1 1、課題研究的背景、課題研究的背景阿左旗現(xiàn)有專任教師阿左旗現(xiàn)有專任教師19441944人，人，其中其中3535周歲以下的教師周歲以下的教師585585人，占教師總數(shù)的人，占教師總數(shù)的30.1%30.1%；五年教齡以下的教師五年教齡以下的教師339339人，占教師總數(shù)的人，占教師總數(shù)的18%18%，創(chuàng)歷史最高水平。，創(chuàng)歷史最高水平。 阿左旗青年教師隊(duì)伍既是一支阿左旗青年教師隊(duì)伍既是一支年輕、有為、靈動(dòng)、富有激情的團(tuán)年輕、有為、靈

2、動(dòng)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識(shí)還需盡快轉(zhuǎn)化還需加強(qiáng)，教育知識(shí)還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊(duì)伍。有待提高的教師隊(duì)伍。 、青年教師的教學(xué)現(xiàn)狀、青年教師的教學(xué)現(xiàn)狀（1）青年教師在教學(xué)目標(biāo)的把握上，與2011版課程標(biāo)準(zhǔn)有差距，課堂教學(xué)中更重視知識(shí)的傳授、技能的達(dá)成，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（2）教學(xué)內(nèi)容上過分拘泥于課本，在知識(shí)的拓展和挖掘上有欠缺，同時(shí)，忽視將知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來。（3 3）青年教師在教學(xué)方式的選擇上，忽視調(diào)動(dòng)）青年教師在教學(xué)方式的選擇上，忽視

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（4 4）青年教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和培養(yǎng)方）青年教師在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)和培養(yǎng)方面，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；面，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)；有的青年教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，卻不注重學(xué)生有的青年教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)，卻不注重學(xué)生的體驗(yàn)，動(dòng)手與動(dòng)腦相脫節(jié)，目的性差，為活的體驗(yàn)，動(dòng)手與動(dòng)腦相脫節(jié)，目的性差，為活動(dòng)而活動(dòng)，出現(xiàn)了活動(dòng)的形式化、淺層化和絕動(dòng)而活動(dòng)，出現(xiàn)了活動(dòng)的形式化、淺層化和絕對(duì)化傾向。對(duì)化傾向。、青年

4、教師的教學(xué)現(xiàn)狀、青年教師的教學(xué)現(xiàn)狀（）教學(xué)鞏固練習(xí)時(shí)以反復(fù)的強(qiáng)化（）教學(xué)鞏固練習(xí)時(shí)以反復(fù)的強(qiáng)化為主，以至學(xué)生的作業(yè)量過多，課業(yè)為主，以至學(xué)生的作業(yè)量過多，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，忽視了學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。負(fù)擔(dān)過重，忽視了學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。（6 6）評(píng)價(jià)上對(duì)書本知識(shí)、運(yùn)算和推理）評(píng)價(jià)上對(duì)書本知識(shí)、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、技能關(guān)注較多，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實(shí)踐能力關(guān)注較少。情感及實(shí)踐能力關(guān)注較少。、青年教師的教學(xué)現(xiàn)狀、青年教師的教學(xué)現(xiàn)狀 二、課題研究的目的與價(jià)值二、課題研究的目的與價(jià)值1 1、課題研究的目的、課題研究的目的（1 1）有利于青年教師轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)換教）有利于青年教師轉(zhuǎn)變教育觀

5、念，轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，改變教學(xué)行為，促進(jìn)青年教師專業(yè)學(xué)角色，改變教學(xué)行為，促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展?；l(fā)展。（2 2）有利于突出學(xué)生的主體地位，有利于減）有利于突出學(xué)生的主體地位，有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。（3 3）有利于學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，從而促使）有利于學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，從而促使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以此推動(dòng)本校學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以此推動(dòng)本校素質(zhì)教育的深入發(fā)展。素質(zhì)教育的深入發(fā)展。（4 4）有利于合理配置教學(xué)活動(dòng)中原有的與）有利于合理配置教學(xué)活動(dòng)中原有的與現(xiàn)有的師資教育

6、資源，提高區(qū)域整體教學(xué)現(xiàn)有的師資教育資源，提高區(qū)域整體教學(xué)效益。并逐步形成符合學(xué)校實(shí)際的師資教效益。并逐步形成符合學(xué)校實(shí)際的師資教育教學(xué)策略，營(yíng)造學(xué)校特有的教育文化。育教學(xué)策略，營(yíng)造學(xué)校特有的教育文化。 2 2、課題研究的價(jià)值、課題研究的價(jià)值1 1、課題研究的目的、課題研究的目的 三、課題研究對(duì)象三、課題研究對(duì)象阿左旗中小學(xué)、幼兒園青年教師阿左旗中小學(xué)、幼兒園青年教師 四、課題研究的基本內(nèi)容四、課題研究的基本內(nèi)容 1 1、從青年教師在教學(xué)中存在的實(shí)際情況出、從青年教師在教學(xué)中存在的實(shí)際情況出發(fā)，研究教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教育教學(xué)發(fā)，研究教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教育教學(xué)實(shí)踐的改善與轉(zhuǎn)型。實(shí)踐的

7、改善與轉(zhuǎn)型。 2 2、通過組織全員教師對(duì)青年教師課堂教學(xué)、通過組織全員教師對(duì)青年教師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的分析與研究，探尋在教學(xué)中青年教師主結(jié)構(gòu)的分析與研究，探尋在教學(xué)中青年教師主要教學(xué)行為的優(yōu)化策略和學(xué)生學(xué)習(xí)行為優(yōu)化的要教學(xué)行為的優(yōu)化策略和學(xué)生學(xué)習(xí)行為優(yōu)化的策略，作為教學(xué)專題或教學(xué)小問題，通過教研策略，作為教學(xué)專題或教學(xué)小問題，通過教研活動(dòng)研討的方式，在效益上做文章。活動(dòng)研討的方式，在效益上做文章。 3 3、通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的調(diào)查與分析，、通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的調(diào)查與分析，針對(duì)青年教師教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)青年教師教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)資源選擇、教學(xué)方法選擇、作業(yè)整合、教學(xué)資源

8、選擇、教學(xué)方法選擇、作業(yè)選擇，探索國(guó)家課程（語、數(shù)、英）教學(xué)設(shè)選擇，探索國(guó)家課程（語、數(shù)、英）教學(xué)設(shè)計(jì)校本化、人本化的策略。計(jì)校本化、人本化的策略。 4 4、廣泛開展有益于青年教師健康、快速、廣泛開展有益于青年教師健康、快速成長(zhǎng)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活成長(zhǎng)的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的作用，引導(dǎo)青年教師在各種教學(xué)賽動(dòng)基地的作用，引導(dǎo)青年教師在各種教學(xué)賽事中增長(zhǎng)智慧，在感悟中領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)的真事中增長(zhǎng)智慧，在感悟中領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)的真諦。諦。 四、課題研究的基本內(nèi)容四、課題研究的基本內(nèi)容五、課題研究中可能的創(chuàng)新點(diǎn)五、課題研究中可能的創(chuàng)新點(diǎn)：1 1、在研究方法上有所創(chuàng)新、在研究方法

9、上有所創(chuàng)新2 2、在研究?jī)?nèi)容上有所創(chuàng)新、在研究?jī)?nèi)容上有所創(chuàng)新3 3、在研究結(jié)論上有所創(chuàng)新、在研究結(jié)論上有所創(chuàng)新 六、課題研究的思路與方法六、課題研究的思路與方法 1、課題研究思路：、課題研究思路： 2、課題研究方法：、課題研究方法： (1)行動(dòng)研究法行動(dòng)研究法 (2)(2)調(diào)查研究法調(diào)查研究法 (3)(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法七、課題研究實(shí)施步驟：七、課題研究實(shí)施步驟：該項(xiàng)研究實(shí)驗(yàn)周期定為三年該項(xiàng)研究實(shí)驗(yàn)周期定為三年: : （20122012年年1111月月20152015年年7 7月）月）1 1、形成階段（、形成階段（20122012年年3 3月月20122012年年1111月）月） 確立總

10、課題確立總課題 申報(bào)為自治區(qū)教科所十二五規(guī)劃課題申報(bào)為自治區(qū)教科所十二五規(guī)劃課題七、課題研究實(shí)施步驟：七、課題研究實(shí)施步驟：2 2、實(shí)施階段、實(shí)施階段（2012年12月2015年1月）（1 1）確立子課題及方案）確立子課題及方案（2 2）完成實(shí)驗(yàn)對(duì)象的初始狀況的統(tǒng)計(jì)）完成實(shí)驗(yàn)對(duì)象的初始狀況的統(tǒng)計(jì)（3 3）召開課題階段會(huì)議）召開課題階段會(huì)議（4 4）課題研究活動(dòng)展示）課題研究活動(dòng)展示（5 5）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)）教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（6 6）階段總結(jié)）階段總結(jié)（7 7）專業(yè)引領(lǐng)指導(dǎo)）專業(yè)引領(lǐng)指導(dǎo)七、課題研究實(shí)施步驟：七、課題研究實(shí)施步驟：3 3、研究的總結(jié)階段、研究的總結(jié)階段 （2015年2月2015年7月）

11、八、課題研究人員八、課題研究人員八、課題研究人員八、課題研究人員、領(lǐng)導(dǎo)小組、領(lǐng)導(dǎo)小組、實(shí)驗(yàn)小組、實(shí)驗(yàn)小組1、總課題小組：、總課題小組： 2、子課題小組、子課題小組“青年教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究青年教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究”子課子課題實(shí)驗(yàn)校及主持人情況表題實(shí)驗(yàn)校及主持人情況表總課題名稱總課題名稱中小學(xué)幼兒園青年教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究中小學(xué)幼兒園青年教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究 參參與與學(xué)學(xué)校校及及學(xué)學(xué)校校課課題題主主持持人人學(xué)校學(xué)校姓名姓名職務(wù)職務(wù)職稱職稱任教學(xué)科任教學(xué)科三中三中李發(fā)鐸李發(fā)鐸教研組長(zhǎng)教研組長(zhǎng)中一中一英語英語五中五中史改蘭史改蘭 秦東秦東書記書記中高中高數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)一校實(shí)驗(yàn)一校邰紅艷邰紅艷教科研主任

12、教科研主任中高中高數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)五五明德小學(xué)五五明德小學(xué)許惠萍許惠萍主任主任小高小高 語文語文 逸夫回校逸夫回校史張占春史張占春副校長(zhǎng)副校長(zhǎng)中高中高 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 特教特教張海鷹張海鷹教師教師中高中高數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)漢一幼漢一幼任建梅任建梅副園長(zhǎng)副園長(zhǎng)中高中高全科全科漢二幼漢二幼種白玉種白玉園長(zhǎng)園長(zhǎng)中高中高全科全科漢三幼漢三幼何潤(rùn)花何潤(rùn)花副園長(zhǎng)副園長(zhǎng)中高中高音樂音樂蒙二幼蒙二幼金圖雅金圖雅園長(zhǎng)園長(zhǎng)中高中高全科全科吉蘭泰幼兒園吉蘭泰幼兒園李燕李燕園長(zhǎng)園長(zhǎng)中高中高全科全科烏斯太幼兒園烏斯太幼兒園任俊麗任俊麗園長(zhǎng)園長(zhǎng)中高中高全科全科、階段成果：、階段成果：1 1、典型課例、案例分析；、典型課例、案例分析；2 2、教學(xué)

13、論文、教學(xué)反思、教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)日記；教學(xué)隨筆、教學(xué)日記；3 3、優(yōu)質(zhì)課例及影像資料；、優(yōu)質(zhì)課例及影像資料；4 4、其他。、其他。九、預(yù)期研究成果九、預(yù)期研究成果、最終成果：、最終成果：整理出：整理出：阿左旗青年教師隊(duì)伍建設(shè)成長(zhǎng)個(gè)案分析阿左旗青年教師隊(duì)伍建設(shè)成長(zhǎng)個(gè)案分析阿左旗青年教師隊(duì)伍建設(shè)成長(zhǎng)反思集阿左旗青年教師隊(duì)伍建設(shè)成長(zhǎng)反思集阿左旗青年教師隊(duì)伍建設(shè)特色策略方案阿左旗青年教師隊(duì)伍建設(shè)特色策略方案阿左旗青年教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)日記阿左旗青年教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)日記中小學(xué)幼兒園青年教師隊(duì)伍建設(shè)課題組實(shí)驗(yàn)教中小學(xué)幼兒園青年教師隊(duì)伍建設(shè)課題組實(shí)驗(yàn)教師論文集師論文集中小學(xué)幼兒園青年教師隊(duì)伍建設(shè)課題實(shí)驗(yàn)教師中小學(xué)幼兒園青年教師隊(duì)伍建設(shè)課題實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)質(zhì)課及影像資料集優(yōu)質(zhì)課及影像資料集九、預(yù)期研究成果九、預(yù)期研究成果. 人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需