《蝙蝠和雷達》說課稿

1、蝙蝠和雷達說課稿各位評委老師：大家好，我是林楚芳，今天我說課的課題是蝙蝠和雷達。一、說教材1. 蝙蝠和雷達是人教版語文四年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來選編的課文。蝙蝠和雷達這片課文介紹了科學(xué)家通過對蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，保證飛機夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識興趣的一篇很有意思的科普知識短文，能激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣以及學(xué)生熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。正確流利的讀課文;培養(yǎng)學(xué)生的樂于讀書查閱搜集資料的的能力;通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧

2、秘的興趣。二、說學(xué)生四年級的學(xué)生已經(jīng)屬于高年級的學(xué)生，他們的思維活躍，求知欲強，課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)習(xí)效果更好，把課堂還給學(xué)生，多增加學(xué)生間的討論分析，更有利于學(xué)生發(fā)表自己的想法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情。三、說學(xué)生的學(xué)習(xí)方法在學(xué)法中采用獨學(xué)和群學(xué)以及小組互助學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中主動地參與學(xué)習(xí)，在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的同時充分調(diào)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。四、說實現(xiàn)學(xué)生活動的組織方式主要以讀、聽、說訓(xùn)練為主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中提高自身的閱讀能力。為了讓學(xué)生更清楚，更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機又是怎樣在夜間安全的飛行的，我利用電腦制作了課件加深了學(xué)生對課文的內(nèi)容了

3、解，起到了學(xué)習(xí)突出重點分散難點的作用，我將采用先學(xué)后教的策略，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的出體作用。五、說學(xué)生的活動流程（一）、激趣導(dǎo)入1、出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領(lǐng)高。（打一種動物）謎底是：蝙蝠。（出示蝙蝠圖片）教師板書蝙蝠，認(rèn)識它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?（我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的,）2（出示雷達圖片）這是什么?教師相應(yīng)板書雷達，知道雷達有什么作用嗎?（雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況,）過渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動物，而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器

4、。這兩種牛馬不相及的事物，今天，我們的課文卻用用“和”（板書“和”）把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。相信大家都能找到問題的答案。（二）、朗讀課文，讀通讀順，檢查預(yù)習(xí)1、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、教師課件出示要求會認(rèn)的生字，學(xué)生搶讀生字，全班齊讀。3、課件出示要求會寫的生字，學(xué)生開火車讀，并說明每個生字的音、形、旁。同桌互讀，齊讀。（三）、朗讀課文，整體感知1、指名分自然段讀課文，提出聽者的要求：聽他們讀對了嗎？學(xué)生讀后請同學(xué)評議。2、聽了同學(xué)們讀以后，你知道了些什么？學(xué)生自由發(fā)言。3、把剛才同學(xué)們說的串連起來，自己說一

5、說課文主要內(nèi)容，指名說，并集體訂正，課件顯示出主要內(nèi)容，全班齊讀一遍。4、提問：科學(xué)家們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？科學(xué)家們做了幾次試驗？三次試驗的過程和結(jié)果是怎樣的呢？現(xiàn)在就請你們這些小科學(xué)家以為四人小組的形式討論并完成三次試驗的表格，請選好記錄員和匯報員，學(xué)生討論填表。5、抽生匯報表格填寫的內(nèi)容，用課件集體訂正。（四）、精讀課文，分析課文片段1、同學(xué)們，蝙蝠夜間飛行的奧秘是什么？課文在第幾個自然段中描述？（第七自然）齊讀第七自然段，教師用箭頭圖板書過程2、那么雷達又是怎樣運用于飛機的夜間飛行?課文在第幾個自然段中描述？（第八自然）齊讀第八自然段，教師用箭頭圖板書過程3、學(xué)生根據(jù)兩個箭頭圖自

6、主完成課后練習(xí)第三題。飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（）雷達的熒光屏就像蝙蝠的（）（五）、課外延伸，擴展思維課標(biāo)指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。因此，學(xué)完課文后播放課件飛機能在夜間安全的飛行是從動物身上的到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，大家請看看：*我國最早的仿生師魯班。鋸的發(fā)明是魯班從帶齒的葉片得到的啟發(fā)。*科學(xué)家受到長頸鹿的啟示，發(fā)明了一種仿照長頸鹿皮膚的飛行服“抗荷服”。*科學(xué)家從鱷魚的流淚中得到啟示，研制出“仿生海水淡化器”，從根本上解決了海水淡化的難題。*科學(xué)家從啄木鳥身上得到啟示，設(shè)計了一種新型安全帽。你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造

7、發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？（學(xué)生匯報展示自己查找的資料。）（六）、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學(xué)的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學(xué)制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學(xué)習(xí)知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學(xué)生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)及探索科學(xué)奧秘的興趣。（七）、作業(yè)布置：把本課生字寫得勻稱整潔。六、說學(xué)生的活動成果1、創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“興趣是學(xué)習(xí)之母”，一下子學(xué)生的的學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動起來，將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中，學(xué)生樂

8、于參與興趣濃厚。2、多層次、多回合、大面積的語言訓(xùn)練，積累和運用課文語言。在本課教學(xué)中，我讓學(xué)生大面積的練說，如三次試驗的過程，我讓學(xué)生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照屏幕進行復(fù)述，使每一個學(xué)生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學(xué)生，又注意了說的層次性，幫助學(xué)生積累課文語言。七、說設(shè)計構(gòu)思蝙蝠和雷達這一課的教學(xué)要點是讓學(xué)生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點，使學(xué)生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，設(shè)計通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝙蝠

9、飛行本領(lǐng)高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。然后，讓學(xué)生帶著疑問以小組為單位自學(xué)3-6節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù)，讓每個學(xué)生得到練習(xí)的機會，人人動腦，個個動手，我將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，分小組討論填寫。接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？教師用課件演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的配合來探路飛行的。這樣恰當(dāng)?shù)剡\用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí),然后，放手讓學(xué)生熟悉運用上面所學(xué)到的知識規(guī)律。八、說評價策略蝙蝠和雷達是一篇科普知識短文。主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，語言準(zhǔn)確。因而在教學(xué)時，我基本上按文章思路來定自己的教學(xué)思路，以一個個問題的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而誘導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的閱讀方式解決一個個問題。在此過程中，理解課文的內(nèi)容，突破重、難點、并積累、運用語言。課堂上，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)的需要，引導(dǎo)學(xué)生用多種讀書方式，讓學(xué)生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地