《蝴蝶的一生》教學(xué)設(shè)計

1、蝴蝶的一生教學(xué)設(shè)計蝴蝶的一生教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：1 了解蝴蝶的生活習(xí)性，初步掌握昆蟲的共同形態(tài)特征。2 鼓勵幼兒自由畫出自己喜歡的蝴蝶，培養(yǎng)觀察力。3 對昆蟲的生活習(xí)性感興趣，喜歡探索?；顒訙?zhǔn)備：1 材料準(zhǔn)備：蝴蝶不同生長階段圖片4張（卵、幼蟲、蛹、成蟲）、幼兒人手一條紗巾、輕音樂、幼兒畫冊。2 幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中幼兒對蝴蝶外形特征有簡單的了解，知道一些常見的昆蟲?；顒舆^程：1教師和幼兒一起玩游戲“猜猜這是誰”。將蝴蝶的成蟲圖片對折，只露出蝴蝶一半翅膀中的花紋即可，請幼兒猜一猜這是什么？教師提示幼兒根據(jù)線條進(jìn)行合理推測，如你在哪里看到過這樣的花紋？2教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蝴蝶的外形特征。（1）教

2、師出示完整的蝴蝶圖片，請幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)描述蝴蝶的特征，教師在黑板上按幼兒的講述繪畫一只蝴蝶。（2）教師小結(jié)：像蝴蝶這樣，身體分頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角、身上有兩對翅膀，共有三對足，具有這些特征的都屬于昆蟲。（3）請幼兒說一說還知道哪些民蟲，鞏固對昆蟲外形征的認(rèn)識，例如：七星瓢蟲有兩對翅膀，其中有一對翅膀變硬了還有一些昆蟲只有一對翅膀，如蚊子。3 教師引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶生長變化經(jīng)歷的不同階段。（1）教師出示蝴蝶生長變化圖片，請幼兒觀察。教師依次向幼兒介紹卵，幼蟲，成蟲，然后提問：蝴蝶媽媽剛生出的寶寶是什么樣的？慢慢的、蝴蝶卵會變成什么？毛毛蟲經(jīng)過4次皮后會變成什么？最后會變成什么？（2

3、）請幼兒使用幼兒畫冊，根據(jù)蝴蝶成長的不同階段，結(jié)合圖片進(jìn)行排序，并將正確的序號填在空白處。4 教師引導(dǎo)幼兒了解蝴蝶的不同種類。請幼兒觀看幼兒畫冊中蝴蝶家族成員的照片。重點(diǎn)觀察比較哪些地方不一樣，教師分別介紹它們的名字，請幼兒說一說它們各像什么。5 鼓勵幼兒表演蝴蝶一生的變化為幼兒每人發(fā)一條紗巾、播放音樂，教師和幼兒一起講述并表演蝴蝶一生的變化過程。活動延伸家長可以和幼兒一起上網(wǎng)查找關(guān)于蝴蝶等昆蟲的資料，搜集關(guān)于蝴蝶和其它昆蟲的書籍投放在圖書區(qū)、鼓勵幼兒自由閱讀；帶幼兒一起到戶外去找蝴蝶，看看哪些是昆蟲，觀察它們進(jìn)食、行動的情況；鼓勵幼兒自由畫出自己喜歡的蝴蝶，畫好后放到美術(shù)區(qū)展覽。蝴蝶的一生教

4、學(xué)反思這個教學(xué)活動是我們的主題活動“自然與生命”里的一個系列活動之一，我們不是直接給幼兒灌輸我們認(rèn)為重要的亦或是以為幼兒能掌握的知識的方式進(jìn)行活動，而是首先鼓勵幼兒主動地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識，創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡熱點(diǎn)的活動方式。幼兒年齡小，要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)必須要爭取家長的幫助與配合。為了使幼兒和父母收集的資料能直觀地被同伴們所了解，我請家長們配合把收集到的資料用圖文并茂的海報形式表現(xiàn)出來，放到圖書區(qū)，鼓勵幼兒自由閱讀，幫助幼兒獲得直觀的經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，首先采用猜謎語的形式引出蝴蝶導(dǎo)入課程，然后出示蝴蝶教具擬人化地與幼兒打招呼：“小朋友好！我叫蝴蝶美美，你們喜歡我嗎？”吸引幼兒的注意力，接下來向

5、幼兒介紹蝴蝶的基本特征，以提問方式引出故事，起到了承上啟下的作用。利用教學(xué)圖片和教具表情地講述蝴蝶的一生的故事，讓幼兒更形象的理解故事，再出示教學(xué)圖片進(jìn)一步理清毛毛蟲轉(zhuǎn)變蝴蝶的過程，最后我鼓勵幼兒大膽地用身體來表現(xiàn)蝴蝶的轉(zhuǎn)變過程。幼兒非常興奮，在變成蝴蝶時幼兒自由地唱起了蝴蝶飛的歌曲，我便領(lǐng)幼兒飛出教室，活動自然結(jié)束。我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)的流程相對較好，課程銜接相對自然。教具也很適當(dāng)，幼兒表現(xiàn)很活躍，有興趣，但教材內(nèi)容稍微偏深了一點(diǎn)，如果在肢體表現(xiàn)蝴蝶轉(zhuǎn)變時候，多練習(xí)幾次，幼兒的印象就更深刻一點(diǎn)?？偠灾敬谓虒W(xué)能夠達(dá)到了教學(xué)目的，收到了良好的教學(xué)效果。通過欣賞蝴蝶的一生變化使幼兒更真切地、近距離地感受到蝴蝶的外型特征，幫助幼兒了解蝴蝶的生長過程。知識的探索是無止境的，一個活動的結(jié)束不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是引起探索新問題的開始。我覺得一個集體活動的組織只是幼兒學(xué)習(xí)過程的一個小片段，是幼兒互相分享知識的一個平臺，作為老師就是鼓勵和引導(dǎo)幼兒和家長們積極地參與自主式、互動式、分享式、持續(xù)式的學(xué)習(xí)活動，