《蟻國(guó)英雄》(倪)導(dǎo)學(xué)案

1、課題：生命的壯歌蟻國(guó)英雄教學(xué)內(nèi)容：蟻國(guó)英雄教學(xué)目標(biāo)：1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)3、讀懂這則小故事，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神。學(xué)生活動(dòng)單教師導(dǎo)學(xué)案【活動(dòng)方案】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)3、讀懂這則小故事，感受螞蟻團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神?；顒?dòng)一：初讀課文，了解內(nèi)容。1、自主學(xué)習(xí)： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不懂的地方畫上記號(hào)。 用三言兩語(yǔ)說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？用上“因?yàn)樗浴薄?、組內(nèi)交流。 交流生字新詞。理解詞語(yǔ)，不理解的做上記號(hào)。 組內(nèi)讀課文，注意糾正

2、。 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？3、展示。活動(dòng)二：精讀課文，理解稱號(hào)1、自主學(xué)習(xí)： 找出描寫火勢(shì)的句子，用橫線畫出來(lái)。 找出描寫無(wú)情的大火給螞蟻們帶來(lái)滅頂之災(zāi)時(shí)，螞蟻是怎么做的呢？用浪線畫出來(lái)，一、談話揭題，導(dǎo)入課文同學(xué)們，螞蟻大家都見(jiàn)過(guò)吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻什么樣的？（你說(shuō)得很好，平時(shí)很注意觀察。）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于螞蟻的文章。（板書課題）齊讀課題。讀了課題，你想知道什么呢？（為什么稱螞蟻為蟻國(guó)英雄？）進(jìn)入活動(dòng)一。誰(shuí)來(lái)讀活動(dòng)一內(nèi)容。二、活動(dòng)過(guò)程（一）活動(dòng)一初讀課文了解內(nèi)容。出示詞語(yǔ)，哪一小組先來(lái)把詞語(yǔ)讀一下。（多名同學(xué)讀）讀得真好，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真。有不理解的詞語(yǔ)嗎？我們?cè)賮?lái)把課文讀一下，能用上

3、“因?yàn)樗浴闭f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？過(guò)渡：看來(lái)你們是明白了課文的基本內(nèi)容，真不錯(cuò)。下面我們具體來(lái)學(xué)習(xí)螞蟻遇到了什么危險(xiǎn)？又是怎么脫險(xiǎn)的？進(jìn)入活動(dòng)二，指名讀活動(dòng)。（二）活動(dòng)二：精讀課文，理解稱號(hào)1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，選一小組參與討論。2、交流：螞蟻們遇到了什么危險(xiǎn)呢？哪一小組來(lái)交流寫出自己的感受。2、組內(nèi)交流。 交流描寫火勢(shì)的句子。 交流在大火面前，螞蟻是怎么做的？說(shuō)說(shuō)自己的感受。3、展小父流。一下。出示PPT能用一個(gè)詞來(lái)形容當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情形嗎？（生命垂危、危在旦夕、面臨險(xiǎn)境）記得詞語(yǔ)真多，看來(lái)你平時(shí)很會(huì)記詞語(yǔ)。能讀好這兩句話嗎？好，你來(lái)讀。面對(duì)這樣隨時(shí)可能全部葬身火海的情景，螞蟻們?cè)趺醋?/p>

4、的？出示PPT讀這段話時(shí)你的感受是怎樣的，能扣住文字來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么嗎？“可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒(méi)有束手待斃，竟開(kāi)始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍?！?理解“束手待斃”：能用動(dòng)作演出來(lái)嗎。 區(qū)區(qū)弱者們束手待斃了嗎？他們選擇怎么做的？這真是一群怎樣的螞蟻??？（團(tuán)結(jié)聰明） 螞蟻的這種行為作者料想到了嗎？從哪看出？（“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到”“竟”“突然”） 誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。螞蟻的突圍行動(dòng)付出了怎樣的代價(jià)？誰(shuí)來(lái)讀？（“蟻團(tuán)在火舌舐動(dòng)的草叢間越來(lái)越迅速地滾動(dòng)著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團(tuán)卻不見(jiàn)縮小?！保┗饎?shì)那么兇猛，為什么蟻團(tuán)不見(jiàn)縮??？誰(shuí)來(lái)讀？“這外層被灼焦的蟻國(guó)英雄們至死也不松動(dòng)

5、絲毫，肝膽俱裂也不放松自己的崗位。”我們學(xué)過(guò)一個(gè)詞叫做“死而后已”它的意思是（一直到死才停止）。可是這些外層螞蟻到死也沒(méi)有松動(dòng)絲毫。是什么支持著它們呢？這是一群怎樣的螞蟻？（舍生忘死、舍己為人）小結(jié)：此時(shí)，我們仿佛置身在熊熊烈焰旁，耳邊傳來(lái)的是烈火中螞蟻被燒焦后身體爆裂的聲響，鼻孔中彌漫著焚燒中的焦臭味，眼前看到的是區(qū)區(qū)活動(dòng)三：再讀資料，升華情感。1自由讀下面的小資料：我聽(tīng)著這則蟻國(guó)發(fā)生的真實(shí)故事，像聽(tīng)著一曲最悲壯的生命之歌。小小的螞蟻，其重不足毫克，真正是比毫毛還要輕上十倍、百倍。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災(zāi)面前，竟然能如此沉著、堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)一致，不惜個(gè)體犧牲，以求得種族的生存，其斗爭(zhēng)的韌性，其脫險(xiǎn)方式的“機(jī)警”，又是如此無(wú)以復(fù)加地感人，怎能不發(fā)人深思，油然生出敬慕的情感來(lái)？2、此時(shí)此刻，你一定有許多話要說(shuō)，那就讓我們寫一寫。我想對(duì)（）的螞蟻說(shuō)：弱者用生命換取更多生命生存的壯舉，我們的心被他們的高尚舉動(dòng)深深感動(dòng)。誰(shuí)來(lái)再讀一下。指名個(gè)性化朗讀，齊讀過(guò)渡：這樣的場(chǎng)景我們?cè)趺茨懿桓袆?dòng)，我們?cè)趺茨懿粸橹D生欽佩之情。本文的作者這樣與道：（三）活動(dòng)三再讀資料，升華情感。聽(tīng)了作者的話，你一定也想對(duì)螞蟻說(shuō)些什么？拿起鋼筆，把你想說(shuō)的話寫在活動(dòng)單上。學(xué)生寫，指名讀（四）總結(jié)無(wú)論什么樣的生命，在絕境中往往總能創(chuàng)造出令人難以置信的