《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思docx

1、老人與海鷗第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。2. 抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動(dòng)物之間的感情寫(xiě)具體的。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中的重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀、想象，體會(huì)海鷗對(duì)老人的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)的。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀速度，繼續(xù)圍繞本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)提高閱讀速度。本課時(shí)學(xué)生已掃清字詞障礙，讀通讀準(zhǔn)文章。本課重要的是抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)會(huì)文章的主題、體會(huì)人物的思想感情，揣摩作者布局謀篇以及通過(guò)語(yǔ)言文字具體表達(dá)情感的寫(xiě)作方法，落實(shí)到本篇課文則是如何把老人與海鷗

2、之間的感情寫(xiě)具體，而這又恰恰是本班學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文中感到困惑地方,因?yàn)楸景鄬W(xué)生在理解能力上是弱項(xiàng)，因此，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和拓展學(xué)生的思維能力，始終就是我在教學(xué)中特別注重的一種教學(xué)目的，希望能夠在盡快的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生的理解能力和思維能力得以提高。教學(xué)準(zhǔn)備：1收集有關(guān)“海鷗老人”吳慶恒的資料。2. 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、回顧“老人喂海鷗”，激情導(dǎo)入。1. 這節(jié)課我們繼續(xù)，讀課題老人與海鷗。2. 回想一下，課文從哪兩個(gè)方面寫(xiě)了老人與海鷗的事情？（根據(jù)回答板書(shū)：喂送）3. 在上一節(jié)課中老人與海鷗相依相隨的情景一定給你留下了深刻的印象，下面我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)老人與海鷗，一起去重溫著溫馨的畫(huà)面（播放圖片

3、）導(dǎo)入：當(dāng)我們還沉浸在老人與海鷗那份親情、和諧和幸福中，一個(gè)不幸的消息傳來(lái)，老人去世了，老人最大的心愿就是能再一次走到翠湖邊上看一眼海鷗。當(dāng)人們把老人的遺像帶到翠湖邊時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了（板書(shū)：意想不到）是怎樣的意想不到的場(chǎng)景發(fā)生呢？二、學(xué)習(xí)課文第二部分。1請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地讀讀課文第二部分。一邊讀一邊畫(huà)，把描寫(xiě)海鷗驚人之舉的句子畫(huà)下來(lái)，并用心地體會(huì)一下。（給學(xué)生五分鐘閱讀時(shí)間）2學(xué)生自主匯報(bào)自讀情況。教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相關(guān)語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，認(rèn)真體會(huì)。（一）出示意想不到一1. （一群海鷗突然飛來(lái)，圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。）2.

4、你找到的是意想不到之一。見(jiàn)到久別的老人，海鷗們表現(xiàn)異常令人意想不到：你聽(tīng)海鷗的叫聲：連聲?shū)Q叫，從這連聲的叫聲中你聽(tīng)出海鷗們此刻的（）一一激動(dòng)、熱切、疑惑、凄厲、悲涼3. 叫聲是如此的悲哀連飛的姿勢(shì)也與平時(shí)大不一樣了，面對(duì)著老人的遺像海鷗們是（翻飛盤(pán)旋）對(duì)啊此時(shí)的海鷗們是上下翻飛，久久地盤(pán)旋，面對(duì)老人的遺像，海鷗一定在想，會(huì)想什么呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)（今天老人為什么靜立不動(dòng)呢？為什么看不到他撮起嘴，聽(tīng)不到他親昵的呼喚了呢？他給我們帶來(lái)的美餐呢？不是發(fā)生了不測(cè)4. 根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。過(guò)渡：讓人們意想不到的何止是這樣一個(gè)，誰(shuí)還愿意來(lái)交流。（二）出示意想不到二（海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺

5、像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。）1. 你怎么理解這句話(huà)。（可以從海鷗的動(dòng)作上去體會(huì)）2. 指名匯報(bào)交流。（三）出示意想不到三：（過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使）1. 找出海鷗此時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)。從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到此時(shí)海鷗的心情是怎樣的？（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)抓住“急速扇動(dòng)”、“紛紛落地”“站成了兩行”“肅立不動(dòng)”“白翼天使”等詞語(yǔ)感受到海鷗那種焦慮、急切的心情以及海鷗對(duì)老人的尊敬、愛(ài)戴、懷念。）2. （出示海鷗為老人守靈的一幕）讓學(xué)生想象：此時(shí)，海鷗站在遺像前，心里默默地想些什么？3. 指名交流。小結(jié)：盡管海鷗不會(huì)說(shuō)人的語(yǔ)言，但

6、他們分明用人類(lèi)想象不到的動(dòng)作告訴我們：老人生前待他們?nèi)鐑号?，如今老人去世，他們要做老人的“兒女”，送老人最后一程??！面?duì)此情此景，怎能不讓我們?yōu)橹畡?dòng)容？就讓我們滿(mǎn)懷深情讀讀這段帶著靈性的語(yǔ)言。指名讀、男女分讀（四）出示意想不到四（當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)）1.哪些詞語(yǔ)引起你的注意？從中體會(huì)到什么？2.找出海鷗動(dòng)作“撲”品讀“撲”字。這里兩次用了“撲”這個(gè)詞，為什么不用“飛”呢？（引導(dǎo)學(xué)生挖掘“撲”字的運(yùn)用之巧妙。）不顧一切，不想就這樣與老人永別；抑制不住內(nèi)心的無(wú)比悲傷，不能自己；恨

7、不得把老人的遺像帶走。3. “炸了營(yíng)“是什么意思？4. 文中“這片飛動(dòng)的白色旋渦”指的是什么？（結(jié)合圖畫(huà)理解）為什么飛動(dòng)的鷗群會(huì)像白色的旋渦？（引導(dǎo)體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情。）5此時(shí)，海鷗們又大聲?shū)Q叫著，它們似乎在說(shuō)什么？大聲?shū)Q叫，那一定是海鷗在深情地呼喚老人、情不自禁地失聲痛哭、同老人做最后的訣別、聲聲泣血6從此以后，再也感受不到老人的音容笑貌，哪怕是一張照片，因此（引讀：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。三、知識(shí)拓展1. 這一連串發(fā)生在眼前的海鷗訣別老人的場(chǎng)景實(shí)在太令人意想不到了，這哪里是人與動(dòng)物的永別啊，分明是兒女為老父親舉行的追悼會(huì)啊！讓人

8、不由得悲從心生，疑從心起。老人究竟為海鷗做過(guò)什么，才會(huì)讓海鷗像人一樣留戀老人？下面就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題再一次的走進(jìn)海鷗老人吳慶恒。出示資料：這位老人是昆明大工廠的一位退休工人，每個(gè)月只有308塊錢(qián)收入，老人平時(shí)最大的開(kāi)銷(xiāo)就是兩毛錢(qián)一包的煙，出門(mén)絕不坐公交汽車(chē)，因?yàn)樗岵坏没?角錢(qián)車(chē)費(fèi)，為了節(jié)省錢(qián)，一碗干飯，一個(gè)饅頭，一碟咸菜就是他一天的伙食，身體不舒服了也絕不會(huì)去醫(yī)院看病，能挺就挺過(guò)去。實(shí)在不行，也只是買(mǎi)一些草藥，但是這位老人卻舍得每天買(mǎi)四塊五毛錢(qián)一斤的餅干給海鷗。老人去世了，人們發(fā)現(xiàn)他家里最值錢(qián)的東西竟然只是6個(gè)雞蛋，而這6個(gè)雞蛋也只是他給海鷗做餅干用的配料。2. 讀了這段資料，現(xiàn)在你知道

9、海鷗為什么會(huì)有這樣的反常，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？3. 課文的哪句話(huà)概括了老人與海鷗的關(guān)系。課件出示：一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。4. 小結(jié)：十多年了，一到冬天，老人每天必到幾千個(gè)日子，幾萬(wàn)里路程啊，老人就是這樣與海鷗相依相伴。難怪，當(dāng)我們把老人的遺像擺在翠湖邊時(shí)，海鷗會(huì)有如此令人意想不到的舉動(dòng)，這是人與鳥(niǎo)的“日久生情”??！正是因?yàn)槔先藢?duì)海鷗的傾情付出，才會(huì)有這樣的意想不到，可細(xì)細(xì)品味卻又是情理之中。讓我們?cè)倩氐竭@個(gè)讓人“意想不到”的海鷗懷念老人的鏡頭之中。齊讀第二部分。四、總結(jié)全課：同學(xué)們，老人與海鷗之間的故事感動(dòng)了很多很多的人，后來(lái)，人們?cè)诖浜珗@里建立了一個(gè)銅像（課件出示圖片）。同學(xué)們

10、，老人十幾年如一日與海鷗相依相伴，是緣于一個(gè)字，那便是愛(ài)，海鷗與老人相知相隨，也是緣于一個(gè)字一一情，這個(gè)故事，也告訴了我們一個(gè)道理：只有人愛(ài)自然，自然也才會(huì)愛(ài)人，地球也才能永遠(yuǎn)充滿(mǎn)愛(ài)，充滿(mǎn)和諧。生活中，像老人一樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人還有很多，有你，有我，有大家。老人去世了，可這根關(guān)愛(ài)海鷗的接力棒一直傳下來(lái)，每到冬天，昆明有好多人也像老人一樣來(lái)翠湖邊喂海鷗（課件出示圖片）。五、想象寫(xiě)話(huà)深入品味老人與海鷗至死不渝的親情1、過(guò)渡:老人走了,可他的心里一定還牽掛著海鷗,海鷗們對(duì)老人也是那樣的不舍,我想,他們一定還有好多好多的話(huà)想向彼此傾訴,讓我們一起來(lái)幫他們完成這個(gè)心愿吧!2、生想象說(shuō)話(huà)（1）假如你是一只老人

11、曾經(jīng)喂養(yǎng)過(guò)的海鷗,面對(duì)天堂里的親人老人,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？(2) 假如你是天堂里的老人,回憶與“兒女們”海鷗相伴的一幕幕面對(duì)悲痛欲絕的海鷗,你會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么?(3) 假如你是翠湖邊的一名游客，看到這感人的一幕幕，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？老人與海鷗第二課時(shí)教學(xué)反思老人與海鷗是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)s版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元第四篇課文。它是根據(jù)人類(lèi)學(xué)家鄧啟耀先生的寂寞鷗靈改寫(xiě)，描寫(xiě)的是發(fā)生在昆明翠湖邊的一個(gè)真實(shí)的故事。一位名叫吳慶恒的老人在湖畔與海鷗結(jié)下了不解之緣，每逢冬季來(lái)臨，海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔，老人也風(fēng)雨無(wú)阻地到翠湖邊來(lái)喂海鷗。久而久之，海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天，

12、老人去世了。海鷗在老人的遺像前盤(pán)旋、鳴叫、肅立，場(chǎng)面十分感人。課文結(jié)構(gòu)清楚，可分為兩大部分，前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)；后一部分則通過(guò)老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面，展示了海鷗與老人的那份海鷗送老人這部分內(nèi)容是最讓人震撼的。為了讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受傷感的意境。我先讓學(xué)生自由讀14-17節(jié)，要求劃出海鷗們令人意想不到的事情，并用心體會(huì)，做好批注。目的是讓學(xué)生整體感受這份情意。接著在具體教學(xué)“看到遺照”這句重點(diǎn)語(yǔ)句中，我讓學(xué)生通過(guò)想象、聯(lián)系上下文比較中體會(huì)海鷗的悲，并在朗讀中深化。而“瞻仰遺容”片段的教學(xué)，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)，體會(huì)“海鷗對(duì)老人”這種令人“意想不到”的情感，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，感受“海鷗對(duì)老人”的情感?！笆掌疬z像”這個(gè)片段，品出“炸了營(yíng)”“瞻仰”“叫”“站”“撲”等詞語(yǔ)，一步步走進(jìn)海鷗回報(bào)老人的內(nèi)心深處，一層層感受對(duì)海鷗對(duì)老人的濃濃的敬愛(ài)之情，海鷗對(duì)老人的敬愛(ài)化在它們翻飛、鳴叫之中，海鷗對(duì)老人的敬愛(ài)化在它們站立、瞻仰之時(shí)；海鷗對(duì)老人敬愛(ài)化在它們撲近、盤(pán)旋之舉。這一品味語(yǔ)言文字意蘊(yùn)的過(guò)程，就是透過(guò)語(yǔ)言觸摸情感的過(guò)程，就是與作者與文