2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽教學(xué)實(shí)施報(bào)告寫(xiě)作指導(dǎo)與案例-冷士良

1、2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽教學(xué)實(shí)施報(bào)告寫(xiě)作指導(dǎo)與案例大賽要求提交教學(xué)實(shí)施報(bào)告，是非常好的一項(xiàng)創(chuàng)新。教學(xué)能力的高水平表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的高水平和教學(xué)實(shí)施的高水平，還要體現(xiàn)在教學(xué)反思的高水平。參賽團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該通過(guò)教學(xué)實(shí)施報(bào)告反映自身的教學(xué)理念、理論與實(shí)踐水平。如何寫(xiě)好教學(xué)實(shí)施報(bào)告？首先要把握文件的要求。2019年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽參賽作品材料及現(xiàn)場(chǎng)決賽有關(guān)要求是這樣規(guī)定的?！敖虒W(xué)團(tuán)隊(duì)在完成教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施之后，撰寫(xiě)1份教學(xué)實(shí)施報(bào)告。報(bào)告應(yīng)梳理總結(jié)參賽作品的整體教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施成效、反思與改進(jìn)等方面情況，突出重點(diǎn)和特色，可用圖、表等對(duì)實(shí)施、成效加以佐證，字?jǐn)?shù)不超過(guò)3000字

2、?！币虼?，一份好的教學(xué)實(shí)施報(bào)告至少包括整體教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程、成效（教學(xué)效果）分析展示、反思與改進(jìn)等內(nèi)容。一、整體教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)結(jié)果。必須注意，不能只呈現(xiàn)設(shè)計(jì)的結(jié)果，更重要的是要說(shuō)明為什么這樣設(shè)計(jì)，有理有據(jù)，方顯水平。典型模式：1. 教學(xué)內(nèi)容本次比賽內(nèi)容選自*課程，項(xiàng)目（模塊）*，共計(jì)*學(xué)時(shí)，其中實(shí)踐*學(xué)時(shí)。教學(xué)任務(wù)是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服務(wù)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，傳授*、*等知識(shí)、訓(xùn)練*、*等技能。2. 學(xué)情分析本次課的教學(xué)主體是*專業(yè)*年級(jí)學(xué)生。從知識(shí)儲(chǔ)備上看，學(xué)生已經(jīng)具備、等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了工作過(guò)程開(kāi)展的程序、等技能

3、。課前的學(xué)情調(diào)查顯示（此處可以配以圖表、數(shù)據(jù)），學(xué)生對(duì)和完成度比較好，對(duì)帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)的樂(lè)于接受，但是，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不高、理論學(xué)習(xí)的興趣較低、對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，在教學(xué)活動(dòng)中，必須根據(jù)知識(shí)、技能的特點(diǎn)，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、選擇教學(xué)手段和方法。3. 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)情實(shí)際，本次內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)包括以下3個(gè)方面。目標(biāo)描述的基本格式是“行為主體+行為條件+行為動(dòng)詞+行為程度”，應(yīng)突出學(xué)生達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，行為主體是學(xué)生，不要站在教師角度組織語(yǔ)言。行為動(dòng)詞是具體的、可測(cè)量的、可評(píng)價(jià)的。行為條件是影響學(xué)習(xí)成果的特定限制或范圍，如“通過(guò)”。行為程度是行為變化的最低表現(xiàn)水平。不

4、得使用“使學(xué)生掌握”“教會(huì)學(xué)生”等表述方式。知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解，理解，應(yīng)用。了解可以用復(fù)述、識(shí)別、再認(rèn)識(shí)等動(dòng)詞；理解可以用解釋、闡明、歸納、比較等動(dòng)詞；應(yīng)用可以用設(shè)計(jì)、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)等動(dòng)詞。能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，能說(shuō)出，通過(guò)學(xué)習(xí)，能分析、解決、會(huì)做，具有能力。素質(zhì)目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神；通過(guò)匯報(bào)成果與質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提升人際溝通水平；通過(guò)，。4. 教學(xué)策略教學(xué)策略包括教的策略和學(xué)的策略兩部分，是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的職業(yè)教育理念而制定的教學(xué)程序計(jì)劃和教學(xué)實(shí)施方案。教學(xué)理念：職業(yè)教育的教學(xué)理念主要有以學(xué)生為中心、理實(shí)一體、行動(dòng)導(dǎo)向、能力本位、因材施教等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，

5、做到適合恰當(dāng)，不要堆砌概念。比如，一位教師寫(xiě)到“基于學(xué)情，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，本教學(xué)環(huán)節(jié)的情景實(shí)施將采用基于工作過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，在“資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”各環(huán)節(jié)采用“練學(xué)思拓”能力訓(xùn)練模式開(kāi)展教學(xué)?！苯虒W(xué)組織：用生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目*引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把難以理解的理論轉(zhuǎn)化為圖片、動(dòng)畫(huà)、仿真等便于學(xué)生理解和反復(fù)學(xué)習(xí)，把的便于學(xué)生，通過(guò)視頻聯(lián)線、學(xué)生討論、等方式，把知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)轉(zhuǎn)化為案例或項(xiàng)目，以團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，學(xué)做結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、知識(shí)拓展能力和創(chuàng)新能力。（此處根據(jù)內(nèi)容選擇使用，盡量與實(shí)際內(nèi)容結(jié)合，具體化表達(dá)）教學(xué)手段：應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以展示教學(xué)改革與創(chuàng)新。比如，利用超

6、星、愛(ài)課程、自主開(kāi)發(fā)的教學(xué)綜合平臺(tái)等在線課教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展*教學(xué)、通過(guò)*半仿真工廠等實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行*技能訓(xùn)練、利用教學(xué)反饋信息系統(tǒng)等開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)和生師互動(dòng)。教學(xué)方法：比較受推崇的職業(yè)教育教學(xué)方法主要有案例教學(xué)法、項(xiàng)目化教學(xué)法、理實(shí)一體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、線上線下結(jié)合的混合教學(xué)法、等等。請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容選擇匹配的教學(xué)方法，教學(xué)方法沒(méi)有好壞之分，適合的就是最好的，不要堆砌方法。比如，主要通過(guò)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化、練學(xué)思拓能力訓(xùn)練等實(shí)施教學(xué)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)）產(chǎn)生問(wèn)題、通過(guò)學(xué)習(xí)社區(qū)互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、互評(píng)和分析問(wèn)題、通過(guò)教師講授與啟發(fā)式互動(dòng)傳授知識(shí)和解決問(wèn)題、通過(guò)分組實(shí)操培養(yǎng)學(xué)生合作能力

7、并訓(xùn)練技能、通過(guò)課堂匯報(bào)和展示學(xué)習(xí)成果提升綜合學(xué)習(xí)成效、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)和獲得教學(xué)大數(shù)據(jù)，并通過(guò)分析數(shù)據(jù)持續(xù)改進(jìn)教學(xué)。5. 教學(xué)過(guò)程（程序安排）簡(jiǎn)要講清楚各部分教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)的安排，理論*學(xué)時(shí)，實(shí)踐*學(xué)時(shí)，時(shí)間安排與程序，與前面的方法手段相呼應(yīng)。比如，*課時(shí)教學(xué)任務(wù)，分為“*、*、*、”等*個(gè)部分”“*、*、*、”等*個(gè)環(huán)節(jié)。二、課堂教學(xué)實(shí)施成效1. 教學(xué)實(shí)施過(guò)程課堂教學(xué)實(shí)施采用“（有自己特點(diǎn)的，比如，練學(xué)思拓）”教學(xué)模式，包括課前“自主學(xué)習(xí)”（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）、課中“知識(shí)技能應(yīng)用”（解決問(wèn)題）和“成果交流評(píng)價(jià)”（提升成效）、課后“鞏固提高”（拓展應(yīng)用）。課前：通過(guò)*教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布學(xué)

8、習(xí)資料，明確學(xué)習(xí)要求與提交的學(xué)習(xí)成果材料，通過(guò)學(xué)習(xí)社區(qū)實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，促進(jìn)思考，引導(dǎo)學(xué)習(xí)性投入。請(qǐng)與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，提出明確具體的要求。課中：教師集中點(diǎn)評(píng)課前共性或典型的問(wèn)題，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生展學(xué)習(xí)，通過(guò)*做*、通過(guò)*做*，。應(yīng)與內(nèi)容、方法和手段結(jié)合組織語(yǔ)言，體現(xiàn)教學(xué)理念先進(jìn)性和教學(xué)方法的有效性。學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，激發(fā)思考、優(yōu)化學(xué)習(xí)成果。課后：發(fā)布課后拓展題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知新技。2. 教學(xué)實(shí)施效果通過(guò)實(shí)施*教學(xué)，學(xué)生獲得了*、*等知識(shí)、提升了*、*等技能、增強(qiáng)了*意識(shí)、增長(zhǎng)了*能力，等等。以*班級(jí)的統(tǒng)計(jì)為例，預(yù)習(xí)率*%、互動(dòng)參與率*%、提出并解決典型

9、問(wèn)題*個(gè)、制訂方案*個(gè)、操作訓(xùn)練通過(guò)率*%、，從整體上看，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。反映學(xué)習(xí)效果的圖表如下：（此處可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)展示圖、表）一定要突出說(shuō)明是否在教學(xué)中體現(xiàn)了“學(xué)生主體”“因材施教”“個(gè)性化學(xué)習(xí)”等大賽重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。3. 特色與創(chuàng)新特色是指你的教學(xué)與別人不同的地方或別人也這樣做了，但你做得更好，創(chuàng)新是人無(wú)我有的地方，你在教學(xué)中的做法是同行在同一教學(xué)內(nèi)容中沒(méi)有做過(guò)的。比如，搭建了具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的*教學(xué)平臺(tái)或仿真軟件、制作了*個(gè)微視頻供學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與移動(dòng)教學(xué)在教學(xué)及反饋中得到了廣泛應(yīng)用并覆蓋全部?jī)?nèi)容，提高了課堂效率。創(chuàng)新之處在于，重視課程改革，立項(xiàng)了省教學(xué)研究課題，用*理念對(duì)本課程進(jìn)行了*、*等改革，整合了*、優(yōu)化了*、刪除了*，將來(lái)自*企業(yè)生產(chǎn)一線的*個(gè)案例融入了教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接。三、教學(xué)反思與改進(jìn)簡(jiǎn)要說(shuō)明成功之處，存在問(wèn)題和改進(jìn)思路。目標(biāo)設(shè)置合理嗎？方法得當(dāng)嗎？教學(xué)資源利用合理嗎？學(xué)生收獲如何？一定要結(jié)合內(nèi)容，不要泛泛而談，不要只說(shuō)成功之處，更要說(shuō)明存在的問(wèn)題。對(duì)問(wèn)題的實(shí)在描述往往反映教學(xué)反思的深度，能夠支持教學(xué)改進(jìn)并獲得專家評(píng)委的認(rèn)可。