《臨安春雨初霽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解課文，能用自己的語(yǔ)言說出詩(shī)句的意思。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者的思想感情，感受自然的美和藝術(shù)表達(dá)的美。重點(diǎn)：1、理解詩(shī)句的含義，體會(huì)作者復(fù)雜的感情。2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)文描繪的大自然之美，以及詩(shī)句本身的美。難點(diǎn)：由詩(shī)作背景理解作者的思想感情。教學(xué)過程：1、導(dǎo)入：請(qǐng)大家看這幅畫：“杏花春雨江南”（展示圖片）云霞一般的杏花，煙霧一樣的春雨，如果這時(shí)我們身處杭州，身處這幅畫中，會(huì)是怎樣的心情呢？一定是很愜意很開心的吧！今天我們要認(rèn)識(shí)的這個(gè)古人，就在杏花春雨的杭州，卻是一肚子的牢騷和郁悶，為什么會(huì)這樣呢？下面，我們來一起學(xué)習(xí)臨安春雨初霽，

2、答案就在這首詩(shī)里。2、朗誦并釋義：臨安春雨初霽宋陸游世味年來薄似紗，誰(shuí)令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。這些年世態(tài)人情淡薄得似紗，可誰(shuí)讓我要騎馬客居京城享受這份繁華？只身于小樓中，聽春雨淅淅瀝瀝了一夜。深幽小巷中明早還會(huì)傳來賣杏花的聲音。紙張短小斜放著，閑時(shí)寫寫草書。在小雨初晴的窗邊，望著煮茶時(shí)水面冒起的白色小泡沫，陣陣茶香飄來。身著白衣，不要感嘆會(huì)被風(fēng)塵之色所玷污。我回家仍會(huì)身著它趕上清明。3、知人論世：如果只看詩(shī)的字面意思，我們一定是一頭霧水，詩(shī)人羅嗦了這么一大堆，究竟他想說什么呀？這就需要我們了解陸游其人，以及這

3、首詩(shī)的創(chuàng)作背景。首先，1.陸游是個(gè)什么樣的人呢？他在詩(shī)壇給我們留下的是怎樣的印象?請(qǐng)同學(xué)們討論一下，整理出資料，一會(huì)兒由小組代表給大家說一說（討論用時(shí)2分鐘，回答問題2分鐘）同學(xué)們說得都很好，這是老師的準(zhǔn)備的資料，大家參考一下（PPT）知道了陸游是個(gè)什么人之后，我們還要了解作者為什么要寫這首詩(shī)，也就是創(chuàng)作背景。2. 陸游寫這首詩(shī)的背景是什么？包括大的時(shí)代背景和寫這首詩(shī)時(shí)作者的情況。請(qǐng)大家看看自己手頭的資料和老師幻燈片上的資料，看完后自己再把這首詩(shī)默讀一遍，思考一下（2分鐘）4、深入解讀：大家齊讀一下首聯(lián)，3.兩小句，陸游一句感慨、一句發(fā)問，大家分析一下，他在感慨什么，問什么？（PPT）答案就在

4、這兒：和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。詩(shī)人一心北征，一雪國(guó)恥，可事實(shí)是什么？是將軍不占空臨邊，貴族不思北進(jìn)，廄馬肥死弓斷弦啊！作者能不痛苦么？他痛苦極了，但是皇帝不痛苦，給了他一個(gè)閑職，他現(xiàn)在呆在臨安，是既無(wú)聊又苦悶，一天比一天難熬。但詩(shī)人不幸詩(shī)家幸，4.這首詩(shī)的名句是哪句？為什么它會(huì)成為名句？（PPT）小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。（圖片）美么？詩(shī)句比畫還要美。綿綿的春雨，由詩(shī)人的聽覺中寫出；而淡蕩的春光，則在賣花聲里透出。形象而有深致。另外，我們要注意一個(gè)詞“一夜”，它正暗示了詩(shī)人一夜未曾入睡，國(guó)事家愁，伴著這雨聲而涌上了眉間心頭。他的時(shí)間很難熬，我們來看

5、看頸聯(lián)，5為了打發(fā)時(shí)間，他做了那些事情？（PPT）矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。寫寫草書，喝喝茶，就是這樣打發(fā)光陰。這里說“閑作草”，是用了一個(gè)典故。據(jù)說張芝擅草書，但平時(shí)都寫楷字，人問其故，回答說，“匆匆不暇草書”，意即寫草書太花時(shí)間，所以沒功夫?qū)?。陸游客居京華，閑極無(wú)聊，所以以草書消遣?！凹?xì)乳”即是沏茶時(shí)水面呈白色的小泡沫?！胺植琛敝歌b別茶的等級(jí)，這里就是品茶的意思。6無(wú)事而作草書，晴窗下品清茗，我們來看尾聯(lián)，說說這樣的清閑是作者想要的么？（PPT）這看起來極閑適恬靜的境界，背后卻正藏著詩(shī)人無(wú)限的感慨與牢騷。陸游素來有為國(guó)家作一番轟轟烈烈事業(yè)的宏愿，而嚴(yán)州知府的職位本與他的素志不合，何況

6、覲見一次皇帝，不知要在客舍中等待多久！國(guó)家正是多事之秋，而詩(shī)人卻在以作書品茶消磨時(shí)光，真是無(wú)聊而可悲！所以才有了最后兩句，詩(shī)人已然無(wú)法忍受這種不能作為的生活，他說：“素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。”回家本非詩(shī)人之愿。因京中閑居無(wú)聊，志不得伸，故不如回鄉(xiāng)躬耕。“猶及清明可到家”實(shí)為激楚之言。偌大一個(gè)杭州城，竟然容不得詩(shī)人有所作為，悲憤之情見于言外。5、理解陸游：除了這首詩(shī)，我們還學(xué)過陸游的書憤、示兒、卜算子詠梅等等，7.大家喜歡陸游的詩(shī)歌么？為什么？（學(xué)生們發(fā)表意見，2分鐘）“詩(shī)界千年靡靡風(fēng)，兵魂銷盡國(guó)魂空；集中什九從軍樂，亙古男兒一放翁！”放翁就是陸游。他的詩(shī)歌在思想內(nèi)容上可說是一個(gè)時(shí)代一個(gè)

7、民族的自豪。同時(shí)，在藝術(shù)成就上也非常優(yōu)秀。他的對(duì)仗常常能做到工整而不落纖巧，新奇而不致雕琢。劉克莊甚至說“古人好對(duì)偶被放翁用盡”。陸游的功力可見一斑。6、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、熟記整首詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)句之美，以及詩(shī)里的思想感情。2、閱讀陸游的其他作品，加深對(duì)課文的理解教學(xué)準(zhǔn)備：1、幻燈片2、板書詩(shī)題3、4、5、丹柯教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、領(lǐng)會(huì)丹柯的主要內(nèi)容，體會(huì)文中蘊(yùn)含著的悲壯感情；2、通過分析故事情節(jié)、人物形象來體會(huì)小說主題；3、分析小說主題與內(nèi)容的關(guān)系、不同藝術(shù)手法對(duì)主題呈現(xiàn)的意義?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】感悟丹柯的多元化主題；運(yùn)用不同藝術(shù)手法表現(xiàn)主題的途徑：浪漫主義、寓言、象征等手法的賞析?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

8、【課前預(yù)習(xí)】1、讀課文，正音正字，掃清文字障礙；提出疑難問題，并自己試著解答。2、認(rèn)真閱讀課本p45-48知識(shí)短文話題：主題的相關(guān)內(nèi)容，了解有關(guān)主題的知識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入話題：很多同學(xué)都喜歡讀小說，一部好的小說給予我們的往往不只是一個(gè)精彩的故事，有的甚至能讓我們受益終身。難怪有人會(huì)這樣說：“讀偉大作家的偉大的小說，捧起前與放下后你已判若兩人！”為什么小說有如此大的作用？主要是因?yàn)閭ゴ蟮男≌f有著博大深邃的思想內(nèi)涵、深刻的主題，它能豐富我們的思想情感提升我們的人生境界。今天我們學(xué)一篇富有激情的小說：高爾基的丹柯，學(xué)習(xí)的話題是“小說的主題”。二、高爾基簡(jiǎn)介：1936.6.18）。1868年出生

9、在伏爾加河畔一個(gè)木匠家庭。由于父母早亡，他十歲時(shí)便出外謀生，到處流浪。他當(dāng)過鞋店學(xué)徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，給富農(nóng)扛過活。他還干過鐵路工人、面包工人、看門人、園丁在饑寒交迫的生活中，高爾基通過頑強(qiáng)自學(xué)，掌握了歐洲古典文學(xué)、哲學(xué)和自然科學(xué)等方面的知識(shí)。只上過兩年小學(xué)的高爾基在24歲那年發(fā)表了他的第一篇作品，那是刊登在高加索日?qǐng)?bào)上的短篇小說馬卡爾楚德拉。小說反映了吉卜賽人的生活，情節(jié)曲折生動(dòng)，人物性格鮮明。報(bào)紙編輯見到這篇來稿十分滿意，于是通知作者到報(bào)館去。當(dāng)編輯見到高爾基時(shí)大為驚異，他沒想到，寫出這樣出色作品的人竟是個(gè)衣著襤褸的流浪漢。編輯對(duì)高爾基說：“我們決定發(fā)表你的小說，但稿子

10、應(yīng)當(dāng)署個(gè)名才行?！备郀柣了剂艘幌抡f道：“那就這樣署名吧：馬克西姆高爾基?！痹诙碚Z(yǔ)里，“高爾基”的意思是“痛苦”，“馬克西姆”的意思是“最大的”。從此，他就以“最大的痛苦”作為筆名，開始了自己的創(chuàng)作生涯，而他的原名是阿列克塞馬克西莫維奇彼?？煞颉Ｇ嗌倌陼r(shí)期漂泊流浪的生活，使高爾基親眼看到并親身體驗(yàn)到俄羅斯勞苦大眾在沙皇統(tǒng)治下的艱難生活。高爾基對(duì)腐朽的舊制度充滿厭惡和憎恨。他在作品中抨擊了沙皇制度的黑暗，揭露了資本主義社會(huì)的階級(jí)剝削和壓迫。他的作品受到廣大讀者的歡迎，但沙皇政府對(duì)此十分害怕，曾幾次監(jiān)視、拘禁和逮捕高爾基，并將他流放。鎮(zhèn)壓不但沒有使他屈服，反而更加堅(jiān)定了他斗爭(zhēng)的意志和決心。1906

11、年，高爾基的代表作、長(zhǎng)篇小說母親完成。它描繪了無(wú)產(chǎn)階級(jí)波瀾壯闊的革命斗爭(zhēng)，塑造了工人黨員巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象。這部小說極大地鼓舞了工人群眾，使沙俄統(tǒng)治者十分驚恐。母親被公認(rèn)為世界文學(xué)史上嶄新的、社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義奠基作品。革命導(dǎo)師列寧是高爾基的良師益友。列寧不斷地在思想、工作和生活上關(guān)懷、幫助高爾基。在列寧的建議、鼓勵(lì)之下，高爾基創(chuàng)作了自傳三部曲：童年、在人間和我的大學(xué)。自傳三部曲不僅反映了作家本人的生活經(jīng)歷以及他接受馬克思主義以前艱苦的思想探求過程，而且廣泛概括了19世紀(jì)70-80年代的俄國(guó)社會(huì)生活，描寫了勞動(dòng)人民的悲慘生活和遭遇，歌頌了他們的優(yōu)秀品質(zhì)。高爾基的最后一部作品是長(zhǎng)篇

12、小說克里姆薩姆金的一生他一生創(chuàng)作了大量各種體裁的作品，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)寶庫(kù)留下了一筆巨大的財(cái)富。高爾基的作品有：長(zhǎng)篇小說：童年在人間我的大學(xué)（自傳體三部曲）母親（這是高爾基唯一一部主人公是一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)工人的作品）。中短篇小說：譯序馬卡爾丘德拉的故事伊澤吉爾老太婆圣誕節(jié)的故事加那瓦洛夫在草原上奧爾洛夫夫婦滄落的人們春天的旋律戈?duì)柼赝叩募幸槐玖钊瞬话驳臅?。散文?shī)：海燕之歌；話?。盒∈忻竦讓拥?。三、梳理情節(jié)，探究主題（一）先提一個(gè)問題，是不是所有小說都有主題？（閱讀p45p46） 不是。因?yàn)橛幸活愋≌f是以故事為目的的。這一類小說應(yīng)該也有主題的，只不過它的主題意識(shí)是“不自覺也不明確的”。師：對(duì)，這是知

13、識(shí)短文中的話。應(yīng)該說所有小說都有主題，但有的是以故事為目的的，像現(xiàn)在許多流行小說、網(wǎng)絡(luò)小說就屬于這一類，它的主題是在故事中不自覺地表現(xiàn)出來的，這一類小說多適于娛樂；相比較而言，以表現(xiàn)思想為目的的小說更值得我們關(guān)注，它們讓你邊娛樂邊思考，豐富和充實(shí)了我們的思想，陶冶了我們的情操，升華了我們的人生境界。丹柯就是其中具有代表性的一篇。（二）那么，小說的主題哪里去找呢？通過故事情節(jié)、人物形象和環(huán)境的分析來發(fā)現(xiàn)。（三）說得很好，下面我們就按照這個(gè)思路來解讀這篇小說的主題。1、閱讀全文，抓住故事的要點(diǎn)2、指名簡(jiǎn)要復(fù)述小說故事情節(jié)（故事的要點(diǎn)：外敵的強(qiáng)大，森林環(huán)繞的艱險(xiǎn)，困難面前族人畏縮；美少年丹柯帶領(lǐng)大家

14、在森林里尋找出路，森林的陰森恐怖，雷電暴雨的襲擊，人們對(duì)出路產(chǎn)生疑慮，并要對(duì)丹柯進(jìn)行報(bào)復(fù)；丹柯抓開自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進(jìn)的路，帶領(lǐng)大家終于走出了黑森林，丹柯為此付出了生命的代價(jià)。）3、這是一篇關(guān)于英雄的悲劇的小說，“英雄”是小說一個(gè)重要的母題，母題就是指反復(fù)在小說中出現(xiàn)的人類的精神現(xiàn)象和基本行為，如大家熟悉的老人與海，中國(guó)的西游記等等都是以“英雄”為母題的小說。（1）讀這類小說我們首先要關(guān)注的是：英雄遭遇了怎樣的困境？可以說沒有困境就沒有英雄。（武松打虎）我們先來分析一下族人的困境。族人現(xiàn)在生活在林子深處，那里陰暗多泥沼，泥沼中的惡臭會(huì)熏死人。要想出去，前面是陰森恐怖、看不

15、到光明的森林，后面是強(qiáng)大的敵人，他們已處于進(jìn)退兩難的境地。師：分析得好。后面是一條坦途，但等待他們的是奴隸的命運(yùn)；前面是一條自由之路。但是卻令人畏懼。我們?cè)賮砜吹た碌睦Ь?。（敵人森林部落社?huì)矛盾）丹柯不但有與族人一樣的困境，更有族人們忘恩負(fù)義的指責(zé)和死的威脅。（2）很好。那么，面對(duì)這樣的困境，族人們和丹柯又將何去何從呢？我們來關(guān)注人物的言行。在這里老師要送給大家第二句話：于反常處見精神！英雄之所以是英雄，是因?yàn)樗鎸?duì)困境時(shí)異乎常人。小說的看點(diǎn)、看小說的樂趣全在反常之處，咀嚼這些地方往往會(huì)有意外的收獲，咀嚼之下，小說的主題也會(huì)呼之欲出了。請(qǐng)大家探尋主要人物丹柯在困境下的不同尋常之處，看看其中蘊(yùn)含

16、著怎樣的內(nèi)涵。 一個(gè)是當(dāng)族人們?cè)谏株幧謶值膲浩认拢_始猶豫、退縮甚至想回去當(dāng)奴隸的時(shí)候，丹柯站出來,呼吁“林子是有盡頭的”，并勇敢地挺身而出，站出來說：你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么好結(jié)果的。他成了全族的領(lǐng)路人。表現(xiàn)了他的果敢、勇于實(shí)踐。 丹柯領(lǐng)著大家向前走的時(shí)候，族人們開始抱怨丹柯，但他“還在他們面前走著，他快樂而安詳”在族人們怯懦的對(duì)比下，更表現(xiàn)了丹柯的自信、堅(jiān)毅。 當(dāng)大雷雨降臨，族人們疲乏透頂、勇氣全失，遷怒于丹柯，抱怨、指責(zé)，甚至要弄死他，面對(duì)自然界和族人的雙重“大雷雨”，丹柯卻沒有對(duì)走出森林的信念產(chǎn)生動(dòng)搖，而且仍舊“愿意搭救他們，把他們領(lǐng)到一條容易走

17、的路上去”，表現(xiàn)了他堅(jiān)定不移的信念和無(wú)私博大的愛。 丹柯掏出心的那一段，掏出自己真誠(chéng)的燃燒著的心，振奮了族人們的精神，引領(lǐng)他們走出困境，表現(xiàn)了他那種為理想獻(xiàn)身、不計(jì)較個(gè)人得失的精神。（3）（插話）：在這里高爾基運(yùn)用了浪漫主義的手法，極盡想象和夸張，能給讀者帶來強(qiáng)烈的震撼，相信讀了這篇小說后，這一幕將會(huì)久久地留在大家的心中。老師把這一段來朗讀一下，請(qǐng)大家閉上眼這樣才能更好的感受丹柯給自己的心靈帶來的沖擊和震撼。（教師范讀丹柯掏出心來片段，學(xué)生閉上眼感受。）師：請(qǐng)大家慢慢張開眼，告訴我，你看到了怎樣一個(gè)丹柯？他自信勇敢、具有犧牲精神。師：族人們也是勇敢的，但他們的勇敢是為自己，而丹柯的勇敢是為了集

18、體，是一心為公。到這里小說主題也呼之欲出了。高爾基借丹柯的形象在歌頌怎樣一種精神？歌頌了丹柯一心為公的品格，自信勇敢、敢于犧牲的精神。四、主題的多元解讀與個(gè)體化感悟師：到這里我們似乎已經(jīng)完成了對(duì)主題的解讀，而通常我們的閱讀也就結(jié)束了。但是問題沒那么簡(jiǎn)單，大家思考一個(gè)問題：作者為什么不把主題直接說出來，而要編這樣一個(gè)故事，讓我們費(fèi)神來解讀？下面請(qǐng)同學(xué)們看46頁(yè)的“主題的實(shí)現(xiàn)”。哪位同學(xué)用知識(shí)短文的相關(guān)知識(shí)來回答。形象大于思想，寓思想于故事，一方面增加了閱讀趣味，另一方面更大大豐富了小說的內(nèi)涵，使得小說模糊多義，充滿各種解釋的可能性。師：在這里老師要送給大家的第三句話就是：作品主題是由作者和讀者共

19、同創(chuàng)造的！剛剛我們僅僅是從丹柯的品格精神的角度解讀的。作品主題是多元的！我們應(yīng)當(dāng)再進(jìn)一步深入，從多元的角度和個(gè)性化感悟的角度來欣賞領(lǐng)悟。有人說，丹柯在處理自己和族人的關(guān)系上也有問題，族人抱怨丹柯，可見他沒有作深入細(xì)致的思想工作，讓更多的人看到希望和光明，從而理解自己，齊心協(xié)力把大家?guī)С錾?。小說末尾，人們走出黑暗后，忘記了他們的先驅(qū)者和帶領(lǐng)者，請(qǐng)同學(xué)們朗讀倒數(shù)第二段，說說這又說明了什么？說明先驅(qū)者的孤立和不被理解，也批判了長(zhǎng)期處在黑暗中的人們的麻木。從丹柯和族人的關(guān)系上我們又看到了小說的另一個(gè)主題就是領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)群眾要做深入細(xì)致的思想工作。這就是多元化解讀小說主題。剛才我們是從主人公丹柯身上理解小

20、說的主題的，那么換一個(gè)角度，我們從族人身上來看一看，作品又傳達(dá)出了怎樣的思想呢？比如：如何對(duì)待英雄？如何保持人的尊嚴(yán)？對(duì)英雄應(yīng)當(dāng)理解、尊重、感恩、愛護(hù)。 無(wú)論境遇怎樣惡劣，都要保持人的尊嚴(yán)，否則人就會(huì)變成小說所描寫的“野獸”和“狼”了。記?。骸皼]有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大的人物，而不知擁護(hù)，愛戴，崇仰的國(guó)家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死，使人自覺出了民族的尚可以有為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國(guó)還是奴隸性很濃厚的半絕望的國(guó)家。”郁達(dá)夫論魯迅師：剛才大家都說得很好，多元化解讀固然有意思，但是僅僅停留在分析理解上，還不是我們讀小說的目的，讀小說，探尋小說主

21、題的目的是為了形成個(gè)體化的感悟，這樣才能使我們?cè)陂喿x小說中獲得有益的人生營(yíng)養(yǎng)。生活閱歷、價(jià)值觀念的不同，每個(gè)人感悟到的東西也會(huì)不同，這就是小說主題的個(gè)性化感悟。巴金說我仰慕高爾基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃燒的心，給人們帶路，我把這幅圖畫作為寫作的最高境界。這就是一個(gè)作家的感悟。下面大家從下面兩個(gè)角度任選一個(gè)，談?wù)勀阕x了小說的感悟（小黑板）：1、從丹柯想到自己：我若遇到像他一樣的困境？2、從族人想到自己：應(yīng)該如何對(duì)待丹柯那樣的人？給大家三分鐘準(zhǔn)備。（學(xué)生準(zhǔn)備）好，大家自由地來談?wù)勛约旱母形?。學(xué)生可能說的答案： 從丹柯面對(duì)困境和委屈無(wú)怨無(wú)悔、不惜犧牲，我想到無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，不管如何困難，

22、都不能喪失信心，要相信“一切都是有盡頭的”！Ks5u 我喜歡打籃球，拿到球特別喜歡個(gè)人表演，但從丹柯的故事中我感到一個(gè)團(tuán)隊(duì)需要有一個(gè)核心，打球不能各自為政，要多向主力隊(duì)員提供好的傳球，而且要積極掩護(hù)他們，保護(hù)他們不受對(duì)方的傷害。 丹柯的悲劇告訴我們，如果一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)不懂得發(fā)動(dòng)群眾，讓別人理解你、支持你，那么很可能只會(huì)落得個(gè)孤軍奮戰(zhàn)的悲劇。師：因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們先交流到這里，課外大家可以專門開一個(gè)班會(huì)，深入談?wù)剬W(xué)了小說后的個(gè)人感悟。小說主題的解讀和感悟有著一個(gè)巨大的精神空間，這才有了一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，也正是這樣，偉大的小說才會(huì)有恒久的生命力。Ks5u今天我們就學(xué)到這里，希望大家多讀好

23、的小說，讓作品深刻的主題不斷提升我們，引領(lǐng)我們走向更高的人生境界！五、分析小說的主題是怎樣表現(xiàn)出來的。1、品味浪漫主義的創(chuàng)作手法丹柯是一部浪漫主義作品，小說中的哪些手法體現(xiàn)了浪漫主義這一特征？運(yùn)用想象，虛構(gòu)了現(xiàn)實(shí)中沒有的人物、情節(jié)和環(huán)境。與現(xiàn)實(shí)主義忠于客觀事實(shí)不同，浪漫主義為了表現(xiàn)主題往往極盡想象夸張之能事。丹柯的浪漫主義色彩非常明顯，人物形象對(duì)比鮮明，在緊急關(guān)頭，年少而俊美的丹柯眼睛明亮如火，族人則惡如野獸，美丑對(duì)比中飽含了作者強(qiáng)烈的愛憎之情。另外，森林的恐怖固然可以看做是寫實(shí)，但對(duì)其險(xiǎn)惡環(huán)境描寫的夸張鋪飾也完全可以看作是困難的寓言，而丹柯高舉燃燒的心為眾人引路，以及破碎的心化為草地上藍(lán)色的火星等情節(jié)顯然不可能存在于現(xiàn)實(shí)之中。小說濃郁的浪漫主義風(fēng)格既暗合了草原民間傳說的神秘，又有助于小說在較短的篇幅內(nèi)有力地傳達(dá)主題意識(shí)。文章為了渲染氣氛、塑造人物，多處運(yùn)用了比喻、擬人、夸張等修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。比喻：“巨人一樣的大樹擋著路”，突出了樹的高大，堅(jiān)固。擬人：“樹木兇惡地、威脅地低聲講起話來”，揭示環(huán)境的陰森恐怖。夸張：丹柯剖心，并且熊熊燃燒帶來光明，樹林分開又合攏等情節(jié)，給人一種神奇的力量，增添了文章的浪漫主義色彩。抓出心，心燃燒，拿在自己手里，給人們照亮。破碎的心化