作文：動(dòng)人心魄開(kāi)頭俏

1、開(kāi)頭譬喻：開(kāi)頭譬喻：鳳頭鳳頭 俊美靈秀俊美靈秀 亮麗奪目亮麗奪目爆竹爆竹 驟響易徹驟響易徹 撼動(dòng)心弦撼動(dòng)心弦破石出寶破石出寶精華綻出精華綻出 轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲 未成曲調(diào)先有情未成曲調(diào)先有情第一招：開(kāi)篇亮劍，直指人心第一招：開(kāi)篇亮劍，直指人心 1、點(diǎn)題法、點(diǎn)題法 2、設(shè)問(wèn)法、設(shè)問(wèn)法 3、要素法、要素法 4、主旨法、主旨法 5、比照法、比照法第二招：巧設(shè)情境，渲染鋪墊第二招：巧設(shè)情境，渲染鋪墊 1、渲染法、渲染法 2、想象法、想象法第三招：巧設(shè)懸念，波瀾生姿第三招：巧設(shè)懸念，波瀾生姿 1、線索法線索法 2、“怪事怪事”法法 3、場(chǎng)景法、場(chǎng)景法 4、特寫(xiě)法、特寫(xiě)法 5、逆筆法、逆筆法第四

2、招：巧飾風(fēng)頭，動(dòng)人心魄第四招：巧飾風(fēng)頭，動(dòng)人心魄 1、修辭法、修辭法 2、題記法、題記法 3、創(chuàng)意法、創(chuàng)意法看看下面文章的開(kāi)頭用了哪種方法看看下面文章的開(kāi)頭用了哪種方法友善友善 “投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚?！痹缭谠缭谠?shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)中就有教人友善待人的篇章。友善待人，中就有教人友善待人的篇章。友善待人，不僅僅是善待他人，更是善待自己。不僅僅是善待他人，更是善待自己。點(diǎn)題法點(diǎn)題法成長(zhǎng)的滋味成長(zhǎng)的滋味 不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了那個(gè)在陽(yáng)臺(tái)墻角羅滿灰塵不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了那個(gè)在陽(yáng)臺(tái)墻角羅滿灰塵的娃娃，抱起她，拍去了一身塵土，那雙的娃娃，抱起她，拍去了一身塵土，那雙水汪汪的大眼睛依舊，愛(ài)憐的望著她，不水汪

3、汪的大眼睛依舊，愛(ài)憐的望著她，不覺(jué)勾起我無(wú)限遐想。覺(jué)勾起我無(wú)限遐想。線索法線索法帶著愛(ài)出發(fā)帶著愛(ài)出發(fā) 愛(ài)心是冬天里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的愛(ài)心是冬天里的一縷陽(yáng)光，驅(qū)散了凜冽的寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了寒霜；愛(ài)心是久旱后的一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，龜裂的心田；愛(ài)心是汪洋中的一個(gè)航標(biāo)，指明了新生的希望。指明了新生的希望。修辭法修辭法排比、比喻排比、比喻流年匆匆，母愛(ài)相隨流年匆匆，母愛(ài)相隨 天空依舊蔚藍(lán)，河水依舊清晰，裊裊炊煙天空依舊蔚藍(lán)，河水依舊清晰，裊裊炊煙與暮色相融，走在羊腸小道上，我已按捺與暮色相融，走在羊腸小道上，我已按捺不住那四溢的思念之情，加快了腳步

4、不住那四溢的思念之情，加快了腳步哦，我日夜想念的母親，一定焦急地倚門(mén)哦，我日夜想念的母親，一定焦急地倚門(mén)而望。而望。渲染法抽空去看月亮抽空去看月亮 有多少人會(huì)打開(kāi)窗，有多少人會(huì)打開(kāi)窗， 有多少人癡癡地望，有多少人癡癡地望， 那么藍(lán)的月亮，那么藍(lán)的月亮， 那遙遠(yuǎn)的月亮，月亮。那遙遠(yuǎn)的月亮，月亮。 高曉松高曉松月亮月亮 站在十七歲的尾巴上，我喜歡獨(dú)自一人癡癡地望站在十七歲的尾巴上，我喜歡獨(dú)自一人癡癡地望著月亮。一直以為月亮是家的象征，是那種更有著月亮。一直以為月亮是家的象征，是那種更有母親味道的家母親味道的家修辭法修辭法引用引用感受生活之美感受生活之美 我快要死了我快要死了我躺在床上，四周一片黑我

5、躺在床上，四周一片黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽(tīng)見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃只能聽(tīng)見(jiàn)我微弱的呼吸聲。護(hù)士只有到吃藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我藥、打針的時(shí)候才會(huì)進(jìn)來(lái)，而且很少和我說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的抱說(shuō)話。我已經(jīng)習(xí)慣了，我不會(huì)有太多的抱怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒?。我凝視著窗怨，因?yàn)槲抑牢铱煲懒?。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。外，告訴自己要坦然面對(duì)死亡。 懸念法懸念法貧困貧困超越超越財(cái)富財(cái)富 英國(guó)的皇冠是伊麗莎白女皇的財(cái)富；英國(guó)的皇冠是伊麗莎白女皇的財(cái)富；吶吶喊喊和和彷徨彷徨是魯迅的財(cái)富，是魯迅的財(cái)富，“奉獻(xiàn)我奉獻(xiàn)

6、我一人，方便千萬(wàn)家一人，方便千萬(wàn)家”是徐虎的精神財(cái)富。是徐虎的精神財(cái)富。那么我的財(cái)富又是什么呢？那么我的財(cái)富又是什么呢？”設(shè)問(wèn)法設(shè)問(wèn)法作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練 讀書(shū)學(xué)習(xí)，科技制作，文體愛(ài)好，社讀書(shū)學(xué)習(xí)，科技制作，文體愛(ài)好，社會(huì)實(shí)踐會(huì)實(shí)踐.這里，一定會(huì)有屬于你自己這里，一定會(huì)有屬于你自己的世界。這個(gè)世界，陶冶你的性情，的世界。這個(gè)世界，陶冶你的性情，提升你的境界。請(qǐng)你以提升你的境界。請(qǐng)你以“這里有屬于這里有屬于我的世界我的世界”為題目，寫(xiě)一篇為題目，寫(xiě)一篇600字以上字以上的文章。的文章。2、審題分析 考生拿到這個(gè)作文題目后會(huì)對(duì)考生拿到這個(gè)作文題目后會(huì)對(duì)“世界世界”一詞感到陌一詞感到陌生，平時(shí)作文練習(xí)不

7、會(huì)選擇這么大的范圍，但是該生，平時(shí)作文練習(xí)不會(huì)選擇這么大的范圍，但是該詞學(xué)生也可進(jìn)行詞學(xué)生也可進(jìn)行細(xì)分和定義細(xì)分和定義?！斑@里這里”是關(guān)鍵詞，是關(guān)鍵詞，考生根據(jù)考生根據(jù)“這里這里”一詞可以將作文的選材范圍縮小一詞可以將作文的選材范圍縮小到學(xué)校，青春成長(zhǎng)路上的各種經(jīng)歷、家庭生活以及到學(xué)校，青春成長(zhǎng)路上的各種經(jīng)歷、家庭生活以及勵(lì)志方向。那么孩子可以把作文遷移到勵(lì)志方向。那么孩子可以把作文遷移到校園生活、校園生活、家庭生活、成長(zhǎng)感悟和勵(lì)志類(lèi)家庭生活、成長(zhǎng)感悟和勵(lì)志類(lèi)。同時(shí)，需要關(guān)注的。同時(shí)，需要關(guān)注的是：在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾出一定要明白無(wú)誤的點(diǎn)出：是：在文章的開(kāi)頭和結(jié)尾出一定要明白無(wú)誤的點(diǎn)出：這里有屬

8、于我的世界，同時(shí)：在文章主體部分，比這里有屬于我的世界，同時(shí)：在文章主體部分，比較自然的點(diǎn)出這里較自然的點(diǎn)出這里是哪里是哪里，這里，這里發(fā)生了什么發(fā)生了什么，我，我怎怎么感悟了，最終扣在：這里有屬于我的世界么感悟了，最終扣在：這里有屬于我的世界。3、立意分析 寫(xiě)作啟示寫(xiě)作啟示宋徽宗主持畫(huà)院考試，曾以宋徽宗主持畫(huà)院考試，曾以“踏踏花歸去馬蹄香花歸去馬蹄香”為題命考生作畫(huà)。獲頭彩的為題命考生作畫(huà)。獲頭彩的作品恰恰是一朵花都沒(méi)有的，畫(huà)上只畫(huà)一匹作品恰恰是一朵花都沒(méi)有的，畫(huà)上只畫(huà)一匹飄逸而來(lái)的駿馬，其高揚(yáng)的右蹄旁有幾只追飄逸而來(lái)的駿馬，其高揚(yáng)的右蹄旁有幾只追逐的蝴蝶。正是這無(wú)花之中盡得花之神韻，逐的蝴

9、蝶。正是這無(wú)花之中盡得花之神韻，因?yàn)楹麑幩酪膊辉鸽x去，可見(jiàn)馬蹄上有多因?yàn)楹麑幩酪膊辉鸽x去，可見(jiàn)馬蹄上有多么誘人的花香，可想馬踏了多少花才有蹄上么誘人的花香，可想馬踏了多少花才有蹄上濃郁的花香。因?yàn)闈庥舻幕ㄏ?。因?yàn)椤盁o(wú)無(wú)”才有了無(wú)數(shù)存在于才有了無(wú)數(shù)存在于想象之中的精美絕倫的想象之中的精美絕倫的“有有”。立意分析立意分析 通過(guò)通過(guò)“這里這里”一詞細(xì)分范圍后，一詞細(xì)分范圍后，勵(lì)志類(lèi)勵(lì)志類(lèi)可可以聚焦到通過(guò)學(xué)習(xí)某事（繪畫(huà)、彈琴等），以聚焦到通過(guò)學(xué)習(xí)某事（繪畫(huà)、彈琴等），在艱辛的努力和對(duì)困難的挑戰(zhàn)之后，我懂在艱辛的努力和對(duì)困難的挑戰(zhàn)之后，我懂得了在這里有屬于我的世界。得了在這里有屬于我的世界。青春風(fēng)采

10、青春風(fēng)采的的文章可以聚焦到通過(guò)中學(xué)三年或者初三一文章可以聚焦到通過(guò)中學(xué)三年或者初三一年，我如何奮斗的，在奮斗后我感慨這里年，我如何奮斗的，在奮斗后我感慨這里有屬于我的世界；在這個(gè)世界，陶冶了自有屬于我的世界；在這個(gè)世界，陶冶了自己的性情，提升了自己的境界。己的性情，提升了自己的境界。家庭生活家庭生活聚焦到因?yàn)槎昧饲楦腥缓竺靼滓獏R報(bào)愛(ài)聚焦到因?yàn)槎昧饲楦腥缓竺靼滓獏R報(bào)愛(ài)和呵護(hù)親情，那么考生的作文立意在愛(ài)的和呵護(hù)親情，那么考生的作文立意在愛(ài)的感悟上。感悟上。4、選材、選材 勵(lì)志類(lèi)：考生可以把以前的勵(lì)志文遷移過(guò)來(lái)，繪畫(huà)，游泳，學(xué)琴等，孩子們展開(kāi)這個(gè)事件，先寫(xiě)開(kāi)始練習(xí)練習(xí)中遇到困難或想要放棄重新調(diào)整

11、再次練習(xí)感悟，如果是這個(gè)方向，可以在最終點(diǎn)出：通過(guò)這個(gè)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)：這里有屬于我的世界。 校園生活和家庭生活：考生校園生活可以聚焦到青春風(fēng)采，考生可以展開(kāi)到三個(gè)不同的方面，例如：尋找友情、渴求知識(shí)、為夢(mèng)想奮斗。家庭生活：得到愛(ài)明白愛(ài)回報(bào)愛(ài)感悟愛(ài)，最終回扣到這里有屬于我的世界。5、結(jié)構(gòu) 考生們?cè)诳紙?chǎng)上根據(jù)已經(jīng)細(xì)分的范圍，如考生們?cè)诳紙?chǎng)上根據(jù)已經(jīng)細(xì)分的范圍，如果是勵(lì)志方向，將一件事展開(kāi)來(lái)寫(xiě)明白，果是勵(lì)志方向，將一件事展開(kāi)來(lái)寫(xiě)明白，是很不錯(cuò)的。中間的曲折和感悟需要寫(xiě)明是很不錯(cuò)的。中間的曲折和感悟需要寫(xiě)明白。如果是成長(zhǎng)感悟青春風(fēng)采方向，小片白。如果是成長(zhǎng)感悟青春風(fēng)采方向，小片段式很好?？梢栽谕恢黝}下選

12、擇不同的段式很好。可以在同一主題下選擇不同的方向，也可以選擇不同的小方向，最終匯方向，也可以選擇不同的小方向，最終匯總到；這里有屬于我的世界這一方面?？偟剑贿@里有屬于我的世界這一方面。范文 這里有屬于我的這里有屬于我的 滿滿的書(shū)架，靜靜的書(shū)房，動(dòng)人的故事，這里滿滿的書(shū)架，靜靜的書(shū)房，動(dòng)人的故事，這里就有屬于我的世界。在這個(gè)世界里，我徜徉書(shū)海，游就有屬于我的世界。在這個(gè)世界里，我徜徉書(shū)海，游走古今，品味人生的苦與樂(lè)，懂得人間的善與惡，了走古今，品味人生的苦與樂(lè)，懂得人間的善與惡，了解世間的美與丑，體驗(yàn)到了讀書(shū)的快樂(lè)解世間的美與丑，體驗(yàn)到了讀書(shū)的快樂(lè) 記得小時(shí)候，我不愛(ài)讀書(shū)。我童年的時(shí)光就在記得小

13、時(shí)候，我不愛(ài)讀書(shū)。我童年的時(shí)光就在“老鷹捉小雞老鷹捉小雞”和和“跳房子跳房子”中渡過(guò)。中渡過(guò)。上了小學(xué)，一次偶爾收拾書(shū)柜，上了小學(xué)，一次偶爾收拾書(shū)柜，“啪啪”一本書(shū)從書(shū)一本書(shū)從書(shū)柜的最頂層落了下來(lái)，我好奇地?fù)炱鹚窃缫淹嗜ス竦淖铐攲勇淞讼聛?lái)，我好奇地?fù)炱鹚?，它那早已褪去了光亮的?shū)皮流暢地滑出幾個(gè)大字了光亮的書(shū)皮流暢地滑出幾個(gè)大字格林童話格林童話。噢！這是爸爸媽媽在我噢！這是爸爸媽媽在我5歲生日那年給我買(mǎi)的，我還沒(méi)歲生日那年給我買(mǎi)的，我還沒(méi)有看過(guò)它呢。我急忙找來(lái)抹布小心翼翼地擦去它封皮上有看過(guò)它呢。我急忙找來(lái)抹布小心翼翼地擦去它封皮上的灰塵，輕輕地翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，那書(shū)中的字符就像小蝌蚪的灰塵，輕輕

14、地翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，那書(shū)中的字符就像小蝌蚪 似的，爭(zhēng)先恐后地鉆進(jìn)我的眼睛里。我被它吸引似的，爭(zhēng)先恐后地鉆進(jìn)我的眼睛里。我被它吸引住了，竟用了一下午的時(shí)間就把它看完了。接著，住了，竟用了一下午的時(shí)間就把它看完了。接著，我又從書(shū)柜的最頂層慢慢抽出一本本被我遺忘了我又從書(shū)柜的最頂層慢慢抽出一本本被我遺忘了的書(shū)，我把它們都擦干凈，為它們穿上新衣，把的書(shū)，我把它們都擦干凈，為它們穿上新衣，把它們放在床頭陪我一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我的世界開(kāi)始它們放在床頭陪我一同進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我的世界開(kāi)始有了動(dòng)人的故事。有了動(dòng)人的故事。 從此，書(shū)成了我的好朋友，我的老師。我時(shí)從此，書(shū)成了我的好朋友，我的老師。我時(shí)而對(duì)而對(duì)三國(guó)演義三國(guó)演義中的諸

15、葛孔明的中的諸葛孔明的“上知天文，上知天文，下知地理下知地理”佩服不已，時(shí)而對(duì)佩服不已，時(shí)而對(duì)駱駝祥子駱駝祥子中的中的祥子由一個(gè)有理想，肯上進(jìn)的人力車(chē)夫變成了城祥子由一個(gè)有理想，肯上進(jìn)的人力車(chē)夫變成了城市的垃圾而嘆息不已，時(shí)而對(duì)市的垃圾而嘆息不已，時(shí)而對(duì)魯濱遜飄流記魯濱遜飄流記中的主人公魯濱遜的勇敢、獨(dú)立、不怕困難而感中的主人公魯濱遜的勇敢、獨(dú)立、不怕困難而感嘆不已。我從他們身上讀出了智慧，讀出了感慨，嘆不已。我從他們身上讀出了智慧，讀出了感慨，讀出了勇敢，感到了快樂(lè)，感到了充實(shí)。我的世讀出了勇敢，感到了快樂(lè)，感到了充實(shí)。我的世界里有了豐富的體驗(yàn)。界里有了豐富的體驗(yàn)。 讀過(guò)春夏，讀過(guò)秋冬，我邁

16、進(jìn)了中學(xué)的校門(mén)。讀過(guò)春夏，讀過(guò)秋冬，我邁進(jìn)了中學(xué)的校門(mén)。我喜歡把自己讀過(guò)的故事講給別人聽(tīng)。講孫悟空我喜歡把自己讀過(guò)的故事講給別人聽(tīng)。講孫悟空三打白骨精，講花和尚倒拔垂楊柳，講諸葛亮三三打白骨精，講花和尚倒拔垂楊柳，講諸葛亮三氣周瑜，我講的是眉飛色舞，手舞足蹈，恨不得氣周瑜，我講的是眉飛色舞，手舞足蹈，恨不得自己也到古代去。同學(xué)們也目不轉(zhuǎn)睛地望著我，自己也到古代去。同學(xué)們也目不轉(zhuǎn)睛地望著我，若不是上課鈴提醒我，我恐怕要一口氣把所有看若不是上課鈴提醒我，我恐怕要一口氣把所有看過(guò)的書(shū)都講一遍才罷休。我現(xiàn)在不僅自己快樂(lè)，過(guò)的書(shū)都講一遍才罷休。我現(xiàn)在不僅自己快樂(lè)，又把讀書(shū)的快樂(lè)帶給了同學(xué)們。我的世界了有

17、了又把讀書(shū)的快樂(lè)帶給了同學(xué)們。我的世界了有了讀書(shū)的快樂(lè)。讀書(shū)的快樂(lè)。 我愛(ài)讀書(shū)，我喜歡沉浸在文字描述的世界里，我愛(ài)讀書(shū)，我喜歡沉浸在文字描述的世界里，喜歡讀書(shū)給我?guī)?lái)的豐富知識(shí)，帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)，喜歡讀書(shū)給我?guī)?lái)的豐富知識(shí)，帶來(lái)的快樂(lè)體驗(yàn)，我愛(ài)這屬于我的世界！我愛(ài)這屬于我的世界！這里有屬于我的世界這里有屬于我的世界 詩(shī)是什么詩(shī)是什么?是冬日里的一堆篝火，是黑夜里的一是冬日里的一堆篝火，是黑夜里的一盞明燈，抑或是人世間最美妙的頌歌盞明燈，抑或是人世間最美妙的頌歌?對(duì)我而言，詩(shī)對(duì)我而言，詩(shī)就是春天里的花朵，就是春天里的花朵，這里有屬于我的世界這里有屬于我的世界，其樂(lè)無(wú)窮。，其樂(lè)無(wú)窮。這里有屬于我的世

18、界，給我美感與享受這里有屬于我的世界，給我美感與享受。從小我。從小我便在媽媽的引導(dǎo)下讀唐詩(shī)背宋詞。便在媽媽的引導(dǎo)下讀唐詩(shī)背宋詞?！皟蓚€(gè)黃鵬鳴翠柳，兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天一行白鷺上青天”。在學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)之前，我先在詩(shī)里領(lǐng)。在學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)之前，我先在詩(shī)里領(lǐng)略了圖畫(huà)的意境和美妙，盡管很多時(shí)候，我對(duì)詩(shī)的內(nèi)略了圖畫(huà)的意境和美妙，盡管很多時(shí)候，我對(duì)詩(shī)的內(nèi)涵不甚理解，但在這咿咿呀呀之中，我感受到了詩(shī)的涵不甚理解，但在這咿咿呀呀之中，我感受到了詩(shī)的韻律。韻律。“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，“南南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”我想，一個(gè)詩(shī)我想，一個(gè)

19、詩(shī)人一定也是一個(gè)杰出的畫(huà)者，提筆之前，心中已有一人一定也是一個(gè)杰出的畫(huà)者，提筆之前，心中已有一幅美輪美奐的畫(huà)。而我們后人能夠讀到這樣意境唯美幅美輪美奐的畫(huà)。而我們后人能夠讀到這樣意境唯美的詩(shī)句，實(shí)在是一種幸福，一種享受。這里有屬于我的詩(shī)句，實(shí)在是一種幸福，一種享受。這里有屬于我的世界，滋潤(rùn)我心，給我以美的熏陶與啟迪。的世界，滋潤(rùn)我心，給我以美的熏陶與啟迪。 這里有屬于我的世界，令我震撼與感動(dòng)。這里有屬于我的世界，令我震撼與感動(dòng)。有人說(shuō)有人說(shuō)詩(shī)是世上最美的文體，我卻認(rèn)為，詩(shī)是最簡(jiǎn)單卻詩(shī)是世上最美的文體，我卻認(rèn)為，詩(shī)是最簡(jiǎn)單卻也是最深沉的藝術(shù)。詩(shī)的美不在于華麗的詞藻，也是最深沉的藝術(shù)。詩(shī)的美不在于華麗的詞藻，也不在于其創(chuàng)造的曼妙意境，而在于同讀者心靈也不在于其創(chuàng)造的曼妙意境，而在于同讀者心靈的碰撞，在于文字之外詩(shī)意之中的東西。的碰撞，在于文字之外詩(shī)意之中的東西。“黑夜黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明”，還，還記得初次讀到顧城這句詩(shī)時(shí)，我沉默了許久，突記得初次讀到顧城這句詩(shī)時(shí)，我沉默了許久，突然有種想哭的感覺(jué)。這是一種說(shuō)不清、道不明的然有種想哭的感覺(jué)。這是一種說(shuō)不清、道不明的傷感，是痛苦和絕望中的希望，是對(duì)于沉重生