《白衣天使》教學設計

1、白衣天使說課稿 一、說教材分析白衣天使是北師大版六年級下冊第三單元英雄中的主體課文。講述南丁格爾開拓護理事業(yè)，建立完善的護理制度及創(chuàng)立護士學校的故事，展示了她執(zhí)著堅毅、勇敢堅強、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音。這在中外史上是鮮見的。 開篇用倒敘，總寫當代護理機構的完善及重要性，引出謳歌對象。接著按時間順序、抓典型事例記敘南丁格爾走上護士之路的經歷。敘述了她的人生抉擇；運用語言、神態(tài)描寫，描述了她在克里米亞戰(zhàn)爭爆發(fā)期間和一位軍官的對話；在戰(zhàn)地醫(yī)院建立護士巡視制度，并側面烘托她；后寫她創(chuàng)建世界第一所護士學校，用對比的手法將護理工作正規(guī)化前后的情況作出詳細介紹，強調創(chuàng)建的作用。她積勞成疾，文章

2、末尾描述后人對她的崇敬和敬仰。 二、說學情分析六年級的學生已經具備了預習課文的能力，朗讀和閱讀也有一定的基礎，但還需要教師的指導。課堂上能在老師的引導下有意識地抓文章的重點詞、句、段體會人物品質，會寫簡單的批注；合作交流、評價探索之風初步形成。 三、說教法 本文內容較散，我采取引導法，讓學生充分與文本對話，抓“敬佩”為主線，了解“南丁格爾做了哪些讓我們敬佩的事”，然后在小組、全班中交流。把握整體后，學生用喜歡的方式朗讀2-13自然段，找“能激發(fā)你對南丁格爾的敬佩之情的句子”，邊讀邊標，盡情體會，批注。接著選最觸動心靈的事跡與大家分享。最后利用課外資源，拓展閱讀，深化主題，體現(xiàn)語文的開放性。4、

3、 說學法 在教師的引導下，學生抓重點段、句、詞朗讀，品讀，交流分享，適當補文本空白，培養(yǎng)個性化閱讀及語文素養(yǎng)，體現(xiàn)教師為主導，學生為主體。5、 說教學目標1、知識與技能（1）認識并掌握“躋身、緬懷、溘然長逝”等詞語。（2）把握文章的主要內容，理解南丁格爾從事護理事業(yè)原因和在護理事業(yè)上作出的杰出貢獻。（3）引導學會抓住文章中的重點句子，體會課文內容。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法（1）聯(lián)系上下文，把詞語放在具體的語言環(huán)境中理解。（2）抓住關鍵詞語，體會文中重點句子的含義。（3）了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學生對白衣天使的愛

4、戴之情。3、情感、態(tài)度與價值觀引導學生體會南丁格爾偉大精神，激發(fā)學生對白衣天使的愛戴之情。 六、說教學重難點教學重點：了解課文內容，深刻領悟文章的主題思想。教學難點：了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德。 七、說課時劃分 兩課時八、說教具準備多媒體課件 九、說教學流程一、情境導入，激發(fā)情感二、精讀感悟，走進文本三、拓展延伸，體會崇高四、寫法指導，學以致用五、總結全文，情感升華 白衣天使教案第二課時教學目的：1、知識與技能（1）把握文章的主要內容，理解南丁格爾從事護理事業(yè)原因和在護理事業(yè)上作出的杰出貢獻。（2）引導學會抓住文章中的重點句子，體會課文內容。（

5、3）正確、流利、有感情地朗讀課文。2、過程與方法（1）抓住關鍵詞語，體會文中重點句子的含義。（2）了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學生對白衣天使的愛戴之情。3、情感、態(tài)度與價值觀引導學生體會南丁格爾偉大精神，激發(fā)學生對白衣天使的愛戴之情。教學重難點教學重點：了解課文內容，深刻領悟文章的主題思想。教學難點：了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻，感受她獻身護理工作，救死扶傷的崇高品德。教具準備：多媒體課件 教學過程： 一、情境導入，激發(fā)情感 師朗誦我只看見你的眼睛，學生說說歌頌的是什么人？（課件出示）總結引出課題板書二、精讀感悟，走進文本（一）、回

6、顧上節(jié)課內容，說說課文講了南丁格爾的哪些事跡？（二）、出示自讀提示 1、用自己喜歡的方式讀課文自由讀文，找出南丁格爾最讓你佩服的事跡，勾畫出讓你感受最深的語句，寫下體會 2、有感情地讀一讀讓你感受最深的句子。（三）、學生根據(jù)要求自學。（四）、全班交流，根據(jù)學生的反饋相機指導擇業(yè)：“她的父母希望她發(fā)展文學、音樂方面的才能，躋身上流社會，而她對此卻興致淡薄。她在日記中寫道：“擺在我面前的道路有三條：一是成為文學家；二是結婚當主婦；三是當護士?！彼活櫢改傅姆磳Γ闳贿x擇了第三條道路?！?、父母為什么反對她？結合整篇課文思考2、“毅然”是什么意思，從這個詞你讀懂了什么？3、指導朗讀爭執(zhí) “不！”南丁

7、格爾直視著少校的眼睛說：“在我的眼里，他們是人，是兄弟，他們受傷了，他們應該得到護理和安慰。1、這是南丁格爾在什么情況下說的話？面對軍官的責難，南丁格爾是怎樣的態(tài)度？2、什么樣的人才被稱為“兄弟”？她把戰(zhàn)士當作血濃于水的兄弟，她把戰(zhàn)士當作親人寵他們、愛他們，所以面對軍官的嘲諷，她理直氣壯地直視著少校的眼睛說再次齊讀第七、八段。從而你體會到了什么？（博愛 人道主義精神）3、讓我們再來感受一番博愛敬業(yè)的南丁格爾與狹隘偏激的少校的交鋒吧。全班分角色讀這部分。建立護士巡視制度：“南丁格爾建立了護士巡視制度，每天深夜她總要提著風燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。”1、讀了這句話你感受到了什么？2、也

8、許，當時傷員的傷口已經潰爛，正散發(fā)著陣陣惡臭；也許，黑夜中受病痛折磨的傷員正在發(fā)出令人心悸的呻吟；也許，白天的工作早已讓她疲憊不堪。但是，這一切都無法阻止她前進的腳步：（引讀）每天夜晚她總要提著風燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。3、想象填空這是一個（ ）的夜晚，忙碌了一天的南丁格爾已經很（ ），但她孤身一人，手提 （ ）巡視著病房。她看見（ ），她走過去（ ），她聽到（ ），她說（ ）。4、南丁格爾就這樣提著燈，走過一間間病房，看望一個個傷員。在傷員的眼中，她提的僅僅是一盞能發(fā)出微弱燈光的風燈嗎？（她提的是戰(zhàn)士們生命的希望啊?。┧裕慨斔殖诛L燈走過長街，身影所到，士兵們總是以（生齊讀

9、）親吻她的身影來表示自己崇高的敬意，并親切地稱她為“提燈女士”。你認為在戰(zhàn)士們忘記傷痛，掙扎著親吻她投射在帳篷上的身影的時候，表達出了他們一種怎樣的情感？感激、崇敬、愛戴。老師引導：他們一定認為，他們親吻的是上帝派來的天使，一位點亮他們生命之光的白衣天使！讓我們再來贊美贊美這位不辭勞苦為戰(zhàn)士們點亮生命之光的白衣天使吧！讀出我們內心那一份崇敬之情。5、南丁格爾的努力換來了怎樣的結果？（條件改善，得到馬克思的肯定）6、展開想象走廊，大大改善，不再是而是。病房，大大改善，有了有了。傷員們，大大改善，不再是而是。創(chuàng)建護士學校1、 你感受到了什么？2、 看看南丁格爾用什么創(chuàng)建了護士學校？這是所怎樣的護士學校？這所護士學校有怎樣的影響和意義？3、 指導朗讀，體會貢獻之偉大。歷史評價1、 理解念念不忘，體會她的奉獻終生。2、 指導朗讀3、 總結：南丁格爾用她的實際行動告訴了我們什么叫做生命不息，奉獻不止；什么叫做鞠躬盡瘁，死而后已。同學們，南丁格爾沒有成為詩人或音樂家，但他的一生就是音樂，就是詩，她很忙，沒時間記錄做了哪些好事，幫助了哪些人，但是人們記住了，歷史記住了。請讀人們希望通過這樣的方式，把她崇高的精神帶給更多的人；人們希望通過這樣的方式，讓這位白衣天使在我們的心中永生?。ò鍟河肋h的）3、手指板書題目：讓我們記住她吧：永遠的白衣天使南丁格爾；讓我們永遠的記住她吧永