探討培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力論文代寫(xiě)

1、探討培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力論文代寫(xiě)    活動(dòng)也是漸進(jìn)的，教師在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，要循序漸進(jìn)，分階段逐步實(shí)施。通過(guò)教師有目的、有系統(tǒng)地反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生的反思意識(shí)逐漸加強(qiáng)，最終轉(zhuǎn)化為反思能力，并能在新的教學(xué)情景中，靈活、合理地運(yùn)用。3.反饋性原則。反饋是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要保證，有反饋才有培養(yǎng)方法的改善，才有反思能力的提高。教師應(yīng)及時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)

2、，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能。對(duì)于一線的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)反思是提高教學(xué)水平和科研能力的重要環(huán)節(jié)。一、培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要性和必要性由于學(xué)生思維活動(dòng)具有內(nèi)穩(wěn)性和自動(dòng)化特點(diǎn)，許多學(xué)生在思考問(wèn)題、解決問(wèn)題時(shí)，很少意識(shí)到自己的思維過(guò)程，缺乏反思意識(shí)和反思能力，也就無(wú)法認(rèn)識(shí)自己思維過(guò)程的正確與否，經(jīng)常是在老師提醒或分析時(shí)才有反思意識(shí)，這就造成了思維活動(dòng)與反思的嚴(yán)重脫節(jié)，從而造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，效率低、效果差。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，是促進(jìn)知識(shí)同化和遷移的可靠途徑。因此在平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和反思能力。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：“

3、沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！睘榇?，波斯納提出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。該公式體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思研討、把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維的過(guò)程。二、培養(yǎng)學(xué)生反思能力的原則1.主體性原則。眾所周知，學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，這是教學(xué)取得高效率的根本要求。在反思能力的培養(yǎng)中，這一原則極其重要，因?yàn)榉此寄芰Φ呐囵B(yǎng)對(duì)象是學(xué)生，反思能力的培養(yǎng)實(shí)施，必須發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。所以教師除了告訴學(xué)生反思的意義方法之外，還必須建立以學(xué)生為主體的教學(xué)

4、意識(shí)。2.漸進(jìn)性原則。與認(rèn)知活動(dòng)規(guī)律一樣，反思活動(dòng)也是漸進(jìn)的，教師在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)，要循序漸進(jìn)，分階段逐步實(shí)施。通過(guò)教師有目的、有系統(tǒng)地反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生的反思意識(shí)逐漸加強(qiáng)，最終轉(zhuǎn)化為反思能力，并能在新的教學(xué)情景中，靈活、合理地運(yùn)用。3.反饋性原則。反饋是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的重要保證，有反饋才有培養(yǎng)方法的改善，才有反思能力的提高。教師應(yīng)及時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的反思活動(dòng)做出評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中促使學(xué)生自己反思學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法以及結(jié)果，并據(jù)此進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法策略，并最終形成自我反饋能力。三、培養(yǎng)學(xué)生反思能力的方法、途徑在化學(xué)教學(xué)中，我們可以應(yīng)用元認(rèn)知理論，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。元認(rèn)知理論就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知

5、，是個(gè)體在認(rèn)知的活動(dòng)中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)對(duì)象，不斷積極地對(duì)其進(jìn)行監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)，以迅速達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，其實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我控制。因此從元認(rèn)知理論角度出發(fā)來(lái)考慮，學(xué)生能有效地控制自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和思維過(guò)摘自：本科畢業(yè)論文致謝程，使反思成為一種可操作的實(shí)踐行為。1.在糾錯(cuò)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。在學(xué)生的作業(yè)和試卷中，有許多錯(cuò)題，要思考解答中易錯(cuò)的地方，通過(guò)引導(dǎo)找出導(dǎo)致錯(cuò)誤的原因，掃除或糾正思維中的盲點(diǎn)和錯(cuò)誤，使我們能從錯(cuò)誤中悟理，借以發(fā)展思維能力。失誤既有知識(shí)上的缺陷和能力上的不足，以及表現(xiàn)在答題方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)范、應(yīng)試的心理調(diào)控、應(yīng)試技巧等方面。解題后應(yīng)反思自己是否很好

6、地理解了題意，在解題過(guò)程中走過(guò)哪些彎路，犯過(guò)哪些錯(cuò)誤，表述是否簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、完整，計(jì)算結(jié)果是否合理，數(shù)據(jù)是否簡(jiǎn)潔。教師在講評(píng)時(shí)，如果把正確的解題方法演示一遍，許多學(xué)生不會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤解法進(jìn)行反思，這就失去了一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思能力培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。教師可以把這些錯(cuò)誤羅列出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)分析、反思錯(cuò)誤之處，不僅分析自己的錯(cuò)誤還可以分析其他同學(xué)的，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)，可以稍加啟發(fā)、點(diǎn)撥或創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。2.設(shè)計(jì)變式題型，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。在化學(xué)教學(xué)中，要提倡“一題多解、多題一解、一題多變”形式的訓(xùn)練，特別是當(dāng)一個(gè)問(wèn)題解決時(shí)，再將問(wèn)題中的一些特殊條件一般化，從而得到更為普遍的結(jié)論，使得問(wèn)題得到推

7、廣，從而在比較中使學(xué)生進(jìn)行反思訓(xùn)練。解題后要把解題中所聯(lián)系到的基礎(chǔ)知識(shí)與各知識(shí)有機(jī)地“串聯(lián)”成知識(shí)線，“并聯(lián)”成知識(shí)網(wǎng)，則有利于提高分析和歸納的思維能力。3.利用教材，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力的主戰(zhàn)場(chǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些討論題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)相互交流、互相質(zhì)疑，讓對(duì)方反思自己的思維過(guò)程，從而營(yíng)造一種反思氛圍。還有在每一堂課的最后幾分鐘，教師可以提出幾個(gè)反思性問(wèn)題，如：這堂課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？這堂課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么等？這些措施不僅可以幫助學(xué)生有效地掌握這堂課的知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的反思意識(shí)。教師還可以通過(guò)一些教材中的選學(xué)內(nèi)容和資料對(duì)

8、學(xué)生進(jìn)行反思能力的培養(yǎng)，如：讓學(xué)生閱讀選學(xué)內(nèi)容“乙醇的分子間脫水”并與已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比、反思，深刻領(lǐng)會(huì)在有機(jī)化學(xué)中反應(yīng)條件的不同，就有可能造成產(chǎn)物不同，這更有利于學(xué)生掌握乙醇的消去反應(yīng)。4.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師應(yīng)站在如何達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的的角度上，對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題分析和方法設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手思考，從現(xiàn)象中進(jìn)行反思，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。除了以上幾點(diǎn)，教師還應(yīng)在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題技能的反思指導(dǎo)，如：這個(gè)問(wèn)題以前碰到過(guò)嗎？此題在考查什么知識(shí)？此題中的條件如何有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)？還能有更簡(jiǎn)單的解題方法嗎？“題后三思”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要，長(zhǎng)期堅(jiān)持可使學(xué)生養(yǎng)成