教學(xué)目標(biāo) (3)_第1頁
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1、教學(xué)目標(biāo)1、理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象(前后對比)。2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。3、學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。4、認(rèn)識封建社會科舉制度對知識分子的毒害,批判封建社會趨炎附勢的世風(fēng)。教學(xué)重難點1、范進(jìn)、胡屠戶的形象對比(重點)。2、認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。教學(xué)時數(shù):二課時 第一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課介紹作者吳敬梓及儒林外史1、吳敬梓(17011754)字敏軒,又字文木,安徽全椒人,清代小說家。2、儒林外史是我國第一部章回體長篇諷刺小說,計五十五回,課文節(jié)選第三回的后半回,原題是“周學(xué)通校士拔真才,胡屠戶行兇鬧捷報”?!叭辶帧敝缸x書人這一階層。儒林外史全書正

2、是以封建知識分子為主要對象,描寫他們的生活和精神狀態(tài)。書中人物,大都有當(dāng)時真人真事為影,全書故事沒有一個主干,但有一個貫串其中的中心,即反對封建科舉、封建禮教,諷刺因熱衷功名而造成的極端虛偽的社會風(fēng)氣。作品塑造了許多典型人物,如周進(jìn)、范進(jìn)、馬二先生,嚴(yán)監(jiān)生等等。在中國文學(xué)史上,尤其是諷刺小說中,這本書獲得很高評價。小說雖以明朝為背景,反映的卻是清朝的社會現(xiàn)實。3、明清科舉制度簡介童試秀才(生員、相公、進(jìn)學(xué))正式的科舉考試分三級,即鄉(xiāng)試、會試、殿試。他們的第一名分別叫解元、會元、狀元。二、整體感知在閱讀課文的基礎(chǔ)上感知以下問題。1、圍繞“中舉”這一中心事件,按時間順序,小說可分成哪兩個部分?中舉

3、前中舉后2、說說中舉前、中舉后各寫了哪些事?用四字短語概括。屠戶賀喜范進(jìn)借錢范進(jìn)發(fā)瘋屠戶治瘋鄉(xiāng)紳拜訪3、讀這篇小說中,你覺得哪個人物最可笑又可厭?胡屠戶4、胡屠戶可笑在哪里?找出課文句子來回答,并歸類。對范進(jìn)的稱呼:“現(xiàn)世寶”一一“賢婿老爺”。對范進(jìn)外貌的描述:“尖嘴猴腮”一一“才學(xué)又高,品貌又好”賀禮:“一副大腸和一瓶酒”一一“七八斤肉,四五千錢?!眲幼鳎骸疤笾亲尤チ恕保耙豢谶谀樕?,罵了一個狗血噴頭”一一“連斟兩碗酒喝了,壯一壯膽”,“那手早顫起來”,“干思萬謝,低著頭,笑迷迷的去了”對女兒婚姻的態(tài)度:“倒運”,“累了我多少”,“可憐可憐”女兒像有些福氣5、胡屠戶的表現(xiàn)可用四個字概括,

4、哪四個字?前倨后恭。6、小說用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)出胡屠戶怎樣的性格?通過對比,表現(xiàn)出胡屠戶欺貧愛富、嗜錢如命、趨炎附勢、貪財虛偽的市儈性格。7、鄉(xiāng)鄰們的變化說明了他們是一群什么樣的人?表現(xiàn)了什么樣的社會風(fēng)氣?嫌貧攀富,冷漠勢利,整個社會都彌漫著冷漠炎涼的氣息。8、張鄉(xiāng)紳是個怎么樣的人?他這么做的目的是什么?道貌岸然老奸巨滑他和范進(jìn)稱兄道弟,為的是攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和楊知縣,來鞏固和擴大自己的權(quán)勢,好為將來仕途發(fā)展作鋪墊。9、張鄉(xiāng)紳對待范進(jìn)態(tài)度的變化反映了什么?反映了當(dāng)時官場結(jié)黨營私、官官勾結(jié)、相互舞弊的事實三、課堂小結(jié)從小說中三類人的變化,反映出當(dāng)時人們對有錢有勢的人極力巴結(jié)奉承,對無錢無勢

5、的人冷漠無情。表現(xiàn)出了科舉制度下的世態(tài)炎涼,這正是范進(jìn)所生活的社會環(huán)境,那么,范進(jìn)是一個怎樣的人呢?同學(xué)們自己先自讀分析。四、布置作業(yè)1、自讀分析范進(jìn)的形象。2、體會小說用了哪些手法。 第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固二、講授新課1、速讀課文,劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容,說說范進(jìn)是一個怎樣的人?自私虛偽,熱衷功名利祿,夢寐以求躋身于統(tǒng)治階級行列。家中斷糧,仍要去參加鄉(xiāng)試,置老母和妻子挨餓于不顧,可見他急切地艷羨功名富貴。2、范進(jìn)為什么會發(fā)瘋?這說明了什么問題?這是喜極而瘋。范進(jìn)中了舉,幾十年來的貧苦屈辱一旦改變就驚喜得發(fā)瘋了。說明他的靈魂受封建科舉制度毒害之深。從中舉之后看,范進(jìn)已開始成為封建社會的新貴,他得

6、到了他想要的功名富貴,但他也馬上表現(xiàn)出虛偽,圓滑世故的性格,對胡屠戶態(tài)度變化,與張靜齋稱兄道弟,這就表現(xiàn)他已被科舉制度所腐蝕、所同化,同流合污。3、范進(jìn)中舉,喜極而瘋,那么中舉到底是喜劇還是悲???范進(jìn)中舉,從一個人的命運看,是于他有利,改變了他的命運,但是透過范進(jìn)看當(dāng)時的讀書人,悲劇普遍存在,如果不能中舉或中舉后變成瘋子、傻子,就是一場真正的悲劇,表面看來是喜劇,本質(zhì)看來是悲劇,從個人來看,把一生浪費在科舉考場中,是范進(jìn)的人生悲劇,把知識分子束縛在科舉制度框架內(nèi),扼殺他們獨立的人格和自由的靈魂,是國家民族的悲劇,4、文中多處引人發(fā)笑,為什么會有這樣的效果?用了什么藝術(shù)手法?諷刺。本文最大的特色

7、在于它的諷刺藝術(shù)。諷刺有多種表現(xiàn)形式:如對比、夸張、反語以及直接寫實等。本文主要用了對比、夸張和細(xì)節(jié)描寫直接寫實三種。(1)對比:上節(jié)課分析的圍繞著范進(jìn)中舉前后在貧富、哀樂、榮辱等方面的巨大變化,在人物關(guān)系上是“冷”和“熱”的鮮明對比,以及范進(jìn)本人從唯唯諾諾到圓滑世故的變化。(2)夸張:范進(jìn)喜極而瘋,胡屠戶一巴掌居然能治瘋。(3)細(xì)節(jié)描寫直接寫實:白描式的細(xì)節(jié)描寫,如“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多,一路低著頭替他扯了十幾回?!薄鞍雁y子攥在手里緊緊的把拳頭舒了過來?!鼻昂竺艿募?xì)節(jié)描寫,如范進(jìn)中舉前,胡屠戶離開范進(jìn)家“屠戶橫披了衣服,腆著肚子去了”;范進(jìn)中舉后,胡屠戶離開范進(jìn)家“說了一會,千恩萬謝,低著頭,笑迷迷地去了?!笨鋸埿缘募?xì)節(jié)描寫,屠戶打了一巴掌后,手掌彎不過來。范進(jìn)的細(xì)節(jié)描寫。賣雞時和發(fā)瘋時的表現(xiàn),讓我們認(rèn)識到封建科舉制度下文人的迂腐、病態(tài)和畸形的心理。三、課堂小結(jié)小說以范進(jìn)中舉為中心事件,對范進(jìn)中舉前后的境遇進(jìn)行了對

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