體育游戲在體育教學中的作用

1、淺談體育游戲在體育教學中的作用 李煒睿 摘要: 游戲在中小學體育教學中占有重要地位,它是體育教學重要的組成部分,也是幫助完成其它體育訓練任務的一條有效途徑。多年的教學實踐告訴我,體育游戲不僅能活躍課堂氣氛,而且又能讓學生的個性得到充分的發(fā)展,使學生在主動快樂氣氛中學習體育,取得顯著的教學效果。 關(guān)鍵詞: 體育教學 體育游戲的作用 運用引言: 隨著社會的發(fā)展，教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的教學向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在美國等發(fā)達的資本主義國家的學校體育，提倡以健身、興趣、娛樂教育為主，淡化競技體育。目前，我國學校體育仍是以競技體育為主的傳統(tǒng)教學模式，在教學內(nèi)容的選擇上比較單一，缺乏趣味性；在組織教法

2、的運用上缺乏創(chuàng)新和娛樂性，滿足不了學生對體育教育的需求，出現(xiàn)了學生學習興趣不濃和不自覺、積極性不高等現(xiàn)象。在大力倡導和推進素質(zhì)教育的今天，我們大膽地嘗試“快樂體育”的教學模式，把體育游戲充分地滲透到中小學體育教學中。因此，有必要高度明確體育游戲在體育教學中的價值定位，從而更加科學合理地提高教學質(zhì)量。一、體育游戲的特征1.具有鍛煉身體的價值；體育游戲本來就是通過身體運動的方式進行的，這種進行方式與體力勞動一樣，本身對人體便具有某種鍛煉價值。2.具有趣味性的特點；體育游戲作為游戲的一種，必須具有趣味性，如果沒有趣味性我則不能稱之為體育游戲，而只能稱之為體育練習或身體練習。3.具有一定的規(guī)則；體育游

3、戲是游戲的一種，也有一定的規(guī)則，沒有規(guī)則的游戲只能稱之玩。4.具有綜合性特點；主要體現(xiàn)在：幾乎任何體育項目的練習都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項目都可以將體育游戲作為教學與訓練的手段；體育游戲既能培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力，又能運用它學習與提高運動技能、技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。5.直接目的不是為了創(chuàng)造物質(zhì)財富；體育的組織著的直接目的是為了鍛煉學生的身體，增強學生體質(zhì)。6.可以采用假設(shè)和虛構(gòu)的方法；游戲是真實生活的反映，卻并不是真實的生活，它是在假想的情境下反映真實生活的活動。二、體育游戲在課堂教學中的作用體育游戲是體育教學中的一個重要內(nèi)容，它包括促進一般發(fā)展的活動性游戲和各種運動專項密切相關(guān)的專

4、門游戲，由于它的內(nèi)容豐富、形式多樣、生動活潑、競賽性強，能充分調(diào)動學生的學習積極性，深受廣大學生的喜愛。1. 全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，游戲活動目的明確。體育游戲是充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和協(xié)作性，去追逐、躲閃、改變方向、超越障礙、身體接觸和對抗等來完成的，是在已掌握的各項技能的基礎(chǔ)上進行的，寓技能于游戲之中。所以，在教學中根據(jù)學生的具體情況，合理安排游戲?qū)υ鰪妼W生體質(zhì)，全面發(fā)展學生身體素質(zhì)起到積極的作用和良好的效果。當今中學生正處于身體發(fā)育階段，是提高身體素質(zhì)的大好時期，但素質(zhì)聯(lián)系內(nèi)容單調(diào)枯燥，很難引起他們的興趣，而體育游戲即可把以往單調(diào)的體育教學和素質(zhì)訓練內(nèi)容變活。體育游戲以豐富多彩的內(nèi)

5、容，生動活潑的形式以及特有的趣味性、娛樂性、競爭性和一定的觀賞性，調(diào)動學生的積極地從事體育鍛煉。吸引眾多學生參與，通過游戲使人在輕松愉快、生動活潑的活動中鍛煉了身體，強健了身軀，愉悅了精神。達到健身、健心的效果。體育游戲既可以起到誘導練習的作用，又能作為發(fā)展身體素質(zhì)的手段。因此，體育游戲是一種綜合性很強的體育手段，在體育教學活動中運用體育游戲有意識地采用各種不同手段與形式，賦予游戲以某些特定的鍛煉價值，可以促進參加者的新陳代謝，調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運動器官及內(nèi)臟器官的功能，從而起到增強體質(zhì)，提高活動能力，煥發(fā)精神。在中學體育教學中運用體育游戲能發(fā)展學生的生理機能，發(fā)展體能，增強適應力促進軀體

6、健康。 2鞏固和提高學生的技術(shù)動作（1）誘導技術(shù)動作的掌握 在體育課中有些基本部分的內(nèi)容或動作難度較大，學生學起來較吃力或容易產(chǎn)生畏懼心理。為了加強學生掌握技術(shù)動作，可以在學習這些內(nèi)容時先穿插與課的基本內(nèi)容接近或難度較低而又通過比賽形式的游戲，能使大腦皮質(zhì)的相應中樞先有粗糙的分化過程；對學生基本部分的動作十分有益，起到誘導練習的作用。如在上體操的“跳馬”這一內(nèi)容時，先作一個“跳人馬比賽”的游戲。因為跳“人馬”和跳“馬”比較相象但難度小，且活動的氣氛好，學生情緒高漲，很容易就完成了這一動作。通過這一游戲，學生對“跳馬”這一概念有了一個粗糙的輪廓，且躍躍欲試，此時教師因勢利導，學生很快就能進入角色

7、，這就起到誘導練習的作用，便于掌握技術(shù)動作。(2)使較難動作簡單化體育某些運動項目和技術(shù)學習起來并不容易， 比如:在鉛球的教學中,側(cè)向滑步推鉛球的要點是:蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、推、撥,直接要求學生完成鉛球技術(shù)就非常難， 如果改用實心球并分析完成推鉛球動作的重點,就能解決蹬轉(zhuǎn)發(fā)力的問題. 如果單一的練習這幾個動作,那么學生自然會覺得枯燥,練習的積極性不高。 如果用游戲的形式來練習,加入各種比賽形式的拋接、有高度和有遠度的游戲,然后分組積分比賽,要求遠、準,這樣就可把學生的積極性調(diào)動起來， 比賽之后,讓學生分組討論究竟怎樣才能將球推得更遠,并且不出投擲范圍,學生在以后的游戲中就會積極思考、判斷、解決.

8、再通過教師的進一步引導、啟發(fā),復雜的問題就很容易解決了。3體育游戲能使學生輕松、快樂輕松、快樂是體育教學的目標之一，由于中學生在學習文化知識時，會產(chǎn)生一些不愉快的心理，這使他們會對學習厭煩，導致學習上不去，精神也受不了。體育游戲是廣大青年喜愛的娛樂活動，它能使學生全心的投入到游戲之中，忘記了學習帶來的不愉快，使學習感到充分的放松，心情愉快。在體育游戲中，有趣味的活動就有極大的吸引力，學生就會從中享受到體育游戲給他們帶來的樂趣，并獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的欲望和需求。從而使體育教學生動，并有成效，在體育游戲教學中通過變換方式和條件可以使學生變得更有情趣，更生動，讓學生能在輕松、快樂中鍛煉

9、自己的身體、培養(yǎng)美感。4體育游戲能充分調(diào)動學生對體育的愛好和積極性愛好每一個人都有，但又各不相同，但是體育游戲是大多數(shù)學生都喜歡的，當每一個人對每一件事產(chǎn)生了興趣愛好時，他會全心的投入到其中，這會使學生的情緒高漲，從而產(chǎn)生了對體育游戲的積極性。在體育游戲教學中，教師要充分利用體育教材的內(nèi)容，并結(jié)合實際，把學生的愛好和積極性充分調(diào)動起來，讓學生充分發(fā)揮他們的想象力，體育游戲是可以每個人都參與，并可以自己編排的，這不僅培養(yǎng)到學生的動腦能力，同時也培養(yǎng)學習的技巧能力。初級中學的學生大都是12-16歲，這一時間是人的心理和生理發(fā)展期，他們都會有一種強烈的進取心，如果在體育教學中能夠以最好的形式來調(diào)動他

10、們的進取心的話，就會對學生的成長和發(fā)展產(chǎn)生非常重要的作用，有很多體育競爭性的游戲，學生都會最大限度地投入進去，通過自我表現(xiàn)和自我努力來爭取最好的效果，調(diào)動他們的積極性，在這些游戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發(fā)揮，從而達到最佳的體育教學效果。5體育游戲能培養(yǎng)出學生的良好品質(zhì)，增加學生的自信心和榮譽感體育游戲教學法以其競爭性增強學生自信心、集體榮譽感,降低焦慮水平參與競爭、接受挑戰(zhàn)是青少年的心理特點,他們很多積極情緒也是在競爭與挑戰(zhàn)中得到發(fā)展和完善的。學校體育的諸多方面，蘊含著競爭因素，體育游戲的教學比賽和對抗練習，課余時間班級和校際之間各種形式的對抗賽、邀請賽、達標賽、選拔賽，全校

11、性的運動會，都為學生投入競爭提供了參與機會。一方面，體育游戲比賽反映了青少年學生樂于參與競爭的心理需求，是他們參加體育游戲活動最喜聞樂見、容易接受的一種形式；另一方面，體育游戲比賽的效應，在于以運動競爭為媒介，不僅能夠提高學生參與體育游戲的興趣，豐富學生的課余生活，推動群眾性體育游戲活動的廣泛開展，而且必將在學生（包括參賽學生和觀賽學生）中產(chǎn)生一種凝聚力和向心力，激發(fā)他們對所代表群體（班級和學校）的集體感，從而起到體育比賽部分學生直接參加，多數(shù)或全體學生間接參與，共同受教育，激發(fā)集體情感的作用。我們老師在進行體育游戲過程中，通過發(fā)掘和構(gòu)思，能使學生在體育游戲的過程中改變態(tài)度，在游戲中遵守游戲規(guī)

12、則，從而提高了道德品質(zhì)，培養(yǎng)出學生獨立，協(xié)作等精神，并培養(yǎng)出良好的品質(zhì)。6體育游戲教學有助于學生自身的智力發(fā)展在目前的體育教材中要求把學生培養(yǎng)成德、智、體等全面發(fā)展為目標，為了培養(yǎng)出全面發(fā)展的青年，我們教師就要重視學生智力方面的發(fā)展，體育鍛煉恰好是能提高人的大腦思維能力，人的智力也是需要一步一步的鍛煉發(fā)展起來的，在體育游戲中，不僅要發(fā)揮學習的體能，還要重點培養(yǎng)學習的智力，培養(yǎng)學生的智力要通過對學生進行反射，使他們的大腦感受到游戲中的各種現(xiàn)象，來使大腦分析出來應該如何去面對挑戰(zhàn)，不同的變化、不同的游戲、不同的環(huán)境能使學生去感受到不同的現(xiàn)象，這就有助于發(fā)展學生的智力，從而發(fā)揮學生參與體育游戲的主動

13、性，增強學生自身的智力發(fā)展。7、對人際關(guān)系的影響經(jīng)常參加體育運動者更易與他人形成親密的關(guān)系,人際交往能力更強。然而就不同的教學方法來說,給學生提供溝通的形式和范圍是不同的。在以教師為主導的體育教學活動中,學生往往處于被動地位,而體育游戲活動除了能發(fā)揮教師的主導作用,而且還能最大限度地調(diào)動學生的主體意識,使教學的雙邊活動充分體現(xiàn)。因此在這種教學形式下,人際溝通一般由教師發(fā)起,在其與全班進行溝通的同時,允許學生之間的溝通,建立融洽的生生關(guān)系9。體育游戲中包含有很強的社會性成分, 游戲為兒童創(chuàng)造了良好的集體環(huán)境, 在游戲過程中中學升進行良好教育的最有效的手段。通過游戲開始了解到集體中每個成員的權(quán)利和

14、義務, 逐漸培養(yǎng)起尊重自己, 尊重他人, 理解行為的習慣, 培養(yǎng)協(xié)作精神、服務精神等良好的道德品質(zhì)。體育游戲, 一般都是組織中學生集體進行,這就有利于培養(yǎng)中學生的團隊精神。這樣, 在游戲中，學生逐漸發(fā)展了道德責任感, 對成人角色的認識和對他人的關(guān)心, 開始學會與他人合作, 逐漸消除了不愿與他們交往、自私、獨占一切等不良心理特點?？梢哉f, 游戲能幫助中學生進行良好人際關(guān)系的建立?？傊ㄟ^大量的教學實踐，我覺得學生大部分都對體育游戲感興趣，學習和鍛煉熱情極高，大部分學生在體育游戲課上都能夠做到注意力集中、心情放松、快樂，并在快樂中主動的去完成一些運動量有些大，技術(shù)難度較高的一些游戲。體育游戲有一

15、個最大的特點就是能使人們的情緒高漲，我們老師能夠正確的組織并開展好體育游戲教學，這會使學生和老師都感到輕松，學生是積極性高、老師是心情愉快，體育活動能非常有力的吸引學生的興趣和愛好，并發(fā)揮他們的能力、智力等技能，它的動作豐富多樣，有助于訓練注意力、靈敏、機智、速度、力量、耐力等素質(zhì)。特別是一些大型的集體游戲有助于培養(yǎng)團結(jié)、協(xié)作等精神，學生在游戲時總是積極主動的，同時游戲的條件和規(guī)則又會迫使學生約束自己，正確地開展這些體育游戲就能使學生的積極性與克制力很好的結(jié)合起來。每一個學生在進行體育游戲時都會表現(xiàn)的非常自然，因些能夠充分表現(xiàn)出積極和消極等各方面的性格特征，這有助于教師更好的了解學生，更有效的

16、開展好體育教學工作。作為一名體育教師，要充分考慮學生的感受、愛好、興趣，不能以自己的主觀意愿去強壓到學生身上，為了搞好體育教學質(zhì)量，使體育教學更好的開展，我們教師要；轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變教育理念，正確的認識體育游戲的作用，根據(jù)體育教材的要求，結(jié)合學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，讓學生能輕松、愉快的參加體育活動，從而更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。三、體育游戲的選擇體育游戲內(nèi)容豐富、形式多樣，在體育教學中選擇游戲首先要有助于教學任務的完成。1.選擇能使學生注意力集中、提高興奮性的游戲。如“有效與無效口令”、“大人、小孩”、“放爆竹”、“抓手指”、“看誰記得牢”、“反口令”、“巧扳數(shù)

17、”等。通過游戲活動，使學生的大腦皮層的興奮性達到高度集中，把其注意力集中到體育教學中來。2 .選擇能促進學生身體發(fā)展的活動性游戲作為準備活動的教學內(nèi)容。如“貼膏藥”、“開火車”、“喊數(shù)抱團”、“追捕營救”、“排頭攻排尾”、“老鷹抓小雞”、“拉網(wǎng)捕魚”等，通過游戲活動，提高學生中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性和運動內(nèi)臟器官的生理機能水平、調(diào)動學習狀態(tài)。3.選擇與基本教材密切相關(guān)的專門性游戲作為輔助練習。如“迎面接力”、“|圓周接力”、“看誰反應快”、“跳傳跟進”、“運兩球接力”、“推球過線比賽”、“跳山羊”等，通過游戲活動，使學生的大腦皮層的相應中樞有了粗糙的分化過程，提高學習興趣，讓學生在娛樂比賽中熟練掌

18、握運動技術(shù)與技能。4.選擇與各類身體素質(zhì)密切相關(guān)的專門性游戲作為練習手段。如“掏鳥窩”、“抬木人”、“追逐賽”、“推小車”、“蛙跳追捕”、“摟腰過河”、“豬八戒背媳婦”等。通過游戲活動，在提高學生鍛煉積極性的同時，又能全面有效地發(fā)展各種身體素質(zhì)。5 .選擇在情緒上得到調(diào)節(jié)或體力上得到恢復的放松性游戲。如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“錘子、剪子、布”、“打鴨子”、“充氣-放松”等，通過游戲活動，調(diào)節(jié)情緒、恢復體力、活躍課堂氣氛，在輕松愉快的游戲活動中得到樂趣。選擇游戲還應考慮通過游戲培養(yǎng)學生對體育的興趣，并對其進行思想品德教育，而且要考慮到學生的年齡、性別、身體素質(zhì)及訓練水平，注意游戲的

19、人數(shù)、場地器材設(shè)備和游戲時間的長短等情況。游戲的組織教法要盡可能的簡便，在較短的時間內(nèi)取得較大的效果。四、體育游戲在一堂課中的具體實施1.課的準備部分體育課的準備部分,主要是起到讓學生盡快的在心理和生理進入上課狀態(tài),同時具有發(fā)揮初步運動的作用.因此,在安排準備部分的內(nèi)容時,選擇的游戲要具有使學生短時間興奮起來,注意力集中,學習的興趣濃厚,并使機體進入活動狀態(tài)的特點.通常在準備活動中有兩類游戲:一是集中注意力游戲,如按教師相反口令操練原地隊列練習,報數(shù)游戲等,這樣學生就會在短時間內(nèi)達到精力集中,精神狀態(tài)爆滿.二是使身體加快進入的游戲.如強度不大的接力游戲,動作反映游戲,各種集體的活動性游戲以及與

20、基本動作相近似的各種輔助性游戲,此類游戲練習的目的是使學生在情鏡中讓身體關(guān)節(jié),肌肉,韌帶得到較全面的活動,使機體進入工作狀態(tài),為基本部分的教學做好身體準備.2.課的基本部分基本部分的主要任務是發(fā)展學生身體素質(zhì),使學生掌握大綱規(guī)定的必要體育知識和技術(shù)技能,培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力等.一般采用三類游戲:一是配合主要教材的輔助性和誘導性游戲,如速度滑冰的直道滑行動作,可通過單腳支撐平衡誘導等,用這些游戲可以提高學生的支撐平衡能力.二是配合復習教材的輔助性游戲,如解決跳遠中起跳騰空步的動作,可選用一定高度的吊球,讓學生起跳后用頭部觸球,這個游戲可以鞏固提高學生的踏跳騰空動作.三是發(fā)展身體素質(zhì)和提高技能,

21、體能的游戲,如速滑中的屈膝走,跑游戲,鉛球的背后拋球游戲等,進行這些游戲都可以發(fā)展學生的體能.3.課的結(jié)束部分結(jié)束部分的任務,主要是通過調(diào)整活動,達到放松身體,減緩興奮,消除疲勞和恢復體力的目的,一般采用帶有輕松負荷量小的節(jié)奏較慢的活動性游戲,如舞蹈,氣功放松練習,放松操,集體在放松動作中按口令做某一動作的游戲等.五 、在教學中運用體育游戲應注意的問題要充分發(fā)揮體育游戲的作用，在教學運用中應注意以下幾個問題：1 .游戲的組織要注意科學性游戲的組織要考慮學生原有的知識、技能，身體素質(zhì)的訓練水平，根據(jù)由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，對不同年齡性別的學生要區(qū)別對待，科學組織。游戲時要密切觀察學生

22、身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。2 .游戲的過程中注意強調(diào)組織性和紀律性。游戲過程中必須加強組織性和紀律性，這是游戲順利進行的保證。如分組后，各自都要按指定的方法和規(guī)則進行游戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的游戲和球類游戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然的進行，否則易出現(xiàn)混亂，甚至出現(xiàn)傷害事故，影響教學的進行。3. 裁判在工作過程中，要嚴肅、認真、公正、準確。只有客觀地評定游戲結(jié)果和監(jiān)督遵守規(guī)則的情況，才能保證游戲的教育作用，否則就會降低游戲者的情緒，甚至會發(fā)生互相爭執(zhí)。裁判員通常是由教師擔任，也可以由游戲者擔任，以培養(yǎng)他們的獨立工作能力。教師要全面觀察整個游戲的過程，保證游戲順利進行。4. 游戲結(jié)束后要即時總結(jié)，提前或延遲結(jié)束游戲，其效果都不好，而應在規(guī)定的時間或規(guī)定的次數(shù)完成后結(jié)束，或當學生比較滿足且不有佘興，但又不太累的情況下結(jié)束游戲。游戲結(jié)束后，教師首先要公正地評定游戲的結(jié)果，對整個游戲與個別人做出獎評，指出各隊在發(fā)揮