精選幼兒教學(xué)總結(jié)模板集錦5篇

1、精選幼兒教學(xué)總結(jié)模板集錦5篇幼兒教學(xué)總結(jié) 篇1 隨著信息時代的突飛猛進，書面閱讀式的文化走入了多媒體的閱讀文化，幼兒獵取信息的渠道已不只是圖書了，幼兒完全可以從符號、文字、圖象、聲音、動畫等信息媒介中獵取自己感愛好的信息，早期閱讀的范圍在拓寬，早期閱讀的意義更加深遠，因而在培育幼兒閱讀力量的過程中要加強多媒體中閱讀內(nèi)容的利用，既能激發(fā)幼兒閱讀的愛好，也是訓(xùn)練現(xiàn)代化的重要標(biāo)記和進展趨勢。 一、利用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)幼兒早期閱讀的愛好 學(xué)習(xí)愛好是同學(xué)獲得學(xué)問，擴大眼界，豐富學(xué)問閱歷的最重要的推動力。但從幼兒年齡特征看，他們以無意留意占優(yōu)勢，需要肯定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起幼兒的留意，而在幼兒園

2、閱讀教學(xué)中運用多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、完的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、敏捷多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)學(xué)問動態(tài)化，抽象學(xué)問形象化，枯乏學(xué)問趣味化，從而營造了輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，喚起了幼兒的有意留意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到閱讀教學(xué)活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的愛好，陶冶幼兒的情操，還極大地增加幼兒的熟悉動力和力量，推動他們學(xué)習(xí)。 二、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)促進幼兒的情感進展 電腦多媒體具有艷麗和生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面，其智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，必定使孩子在學(xué)習(xí)過程中很有愛好，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)心情，幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感

3、、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，孩子的認知心理將得到進展和提高。多媒體軟件中可以設(shè)計幼兒寵愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生開心輕松的情感體驗，有利于激發(fā)幼兒形成主動健康開心的情感。另外，計算機在調(diào)整幼兒學(xué)習(xí)心情上也有較大的優(yōu)勢，當(dāng)幼兒獲得閱讀操作勝利時，計算機就會說出表揚的話"你真棒"、"你太聰慧"、"太好了"等，或請可愛的小動物獎一顆五角星、一朵紅花等，假如幼兒閱讀操作錯了，則會播放"你要努力呀"，“沒關(guān)系，請再想一想”等鼓舞的話，這就迎合了幼兒的學(xué)習(xí)心理，從而使幼兒產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛好。 三、利用電腦多媒體豐富閱

4、讀課堂教學(xué)資源 在傳統(tǒng)早期閱讀教學(xué)中通常通過幾幅圖片，幾本書的訓(xùn)練方式進行，已經(jīng)遠遠適應(yīng)不了幼兒的需要了，而運用多媒體課件將課文的意境、內(nèi)容、語言結(jié)合在一起，并以生動好玩的畫面呈現(xiàn)出來，極大吸引了孩子們的留意力，提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，再通過生動的畫面與多變的表現(xiàn)，將抽象的文字學(xué)問形象化、愛好化，為幼兒制造了一個自由、寬松的語言環(huán)境，最終通過各種的形式讓幼兒進行語言交往，使幼兒輕松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，真正體現(xiàn)了“樂中學(xué)、動中學(xué)、玩中學(xué)”這一觀點，這樣不僅讓孩子感受到語言美的魅力，同時又進展了他們的觀看力、想象力、表達力量。例如在學(xué)習(xí)坐火車，真好玩一課時，當(dāng)好玩的畫面一出現(xiàn)，立即引起了幼兒深厚的愛好

5、，老師的提問，立即引起了幼兒的認真觀看，孩子們爭先恐后地回答，老師簡潔歸納后，輕點鼠標(biāo)，幼兒看著畫面跟隨溫柔的音樂朗朗讀出。散文的學(xué)習(xí)，運用了5幅動畫課件進行，向幼兒講解并描述散文的內(nèi)容，啟發(fā)幼兒對散文的理解，運用肢體動作來表現(xiàn)散文的意境美，這樣給幼兒充分的想象，溝通的空間。在此基礎(chǔ)上，再讓幼兒完整觀賞散文，他們很快就把握了散文的內(nèi)容，通過嬉戲讓幼兒把握了教學(xué)內(nèi)容，密度適中，充分調(diào)整幼兒的視覺、聽覺等多種感官，較好突破重點、難點，幼兒始終興致盎然地進行學(xué)習(xí)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，這無疑拓寬了我們的教學(xué)資源，優(yōu)化了我們的課堂教學(xué)。 四、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)進展幼兒聽、讀力量 在計算機上把學(xué)過的兒歌

6、、詩歌、故事制作成課件，圖文并用，為幼兒朗讀，激發(fā)幼兒的閱讀愛好。如：動聽悅耳的朗讀聲將有助于孩子集中留意力，擴大詞匯量，積累學(xué)問，豐富想象力，對孩子智力的開發(fā)、性格的塑造、愛好的養(yǎng)成、感情的豐富、情操的陶冶，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好。尤其我們利用計算機多媒體通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式，使幼兒能對學(xué)問把握得更加透徹、更加形象、有利于調(diào)動幼兒思維的流暢性、變通性和獨特性，激發(fā)主動的思維力量和閱讀力量，培育分析問題和解決問題的力量，從而有所發(fā)覺，有所提高。美國訓(xùn)練家杰姆特來斯說過：“聽讀是引導(dǎo)孩子閱讀的有聲廣告?！币虼?，我們老師每天讓孩子聽讀5到10分鐘，這對于激發(fā)幼兒閱讀愛好是特別重要的。這種聽讀主

7、要是以觀賞圖片故事和其它文學(xué)作品為主要內(nèi)容，如散文、故事等。幼兒在老師抑揚頓挫的朗讀聲中油然而生想讀的愿望。聽讀的目的是讓幼兒反復(fù)傾聽成人那娓娓悅耳的朗讀，并不斷體驗、品嘗。通過聽讀活動可以集中幼兒的留意力，豐富幼兒的詞匯，激發(fā)想象，拓寬視野，萌發(fā)情感。尤為重要的是可以使幼兒漸漸領(lǐng)悟語句、結(jié)構(gòu)和詞義神韻，從而為廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。 五、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)進展幼兒自主觀看講解并描述力量 幼兒時期是人生智力開發(fā)和品德形成的起始階段，良好的觀看講解并描述力量的培育對幼兒的心理進展和認知力量的形成具有重要的作用。多媒體對培育幼兒的觀看力獨具優(yōu)勢。 選擇有訓(xùn)練意義的圖片和動畫片讓幼兒觀看，引導(dǎo)幼兒有序

8、的觀看，逐步積累閱歷。幼兒只有仔細觀看畫面，才能理解畫面內(nèi)容，看后讓幼兒把主要內(nèi)容說出來，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀看，并提出能引起幼兒觀看的問題，以關(guān)心幼兒理解畫面內(nèi)容，由淺入深地讓幼兒觀看“畫面上有什么？”“他們在干什么？”還可以提出一些故事以外的內(nèi)容來引導(dǎo)幼兒觀。，在幼兒逐頁觀看畫面并理解畫面內(nèi)容后，再引導(dǎo)幼兒有序地觀看，理清思路，把握好故事結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)幼兒有序地觀看，目的在于讓幼兒積累閱讀方面的學(xué)問，更重要的是讓幼兒把握閱讀方法，懂得故事的內(nèi)在規(guī)律，知道故事是根據(jù)“人物、地點、大事、結(jié)果”的挨次來進展的，使幼兒獲得有序思維閱歷。幼兒在閱讀中熟悉某些漢字時，能將圖與字結(jié)合起來，有助于對一些漢字的理

9、解，逐步積累幼兒的閱讀閱歷，為幼兒獨立閱讀打下基礎(chǔ)。 學(xué)齡前的幼兒的思維以詳細形象為主要特征，抽象規(guī)律思維出現(xiàn)了萌芽,隨著信息技術(shù)進展迅猛，轉(zhuǎn)變著人們的學(xué)習(xí)、生活和思維方式。多媒體教學(xué)以它特具的新奇、趣味、直觀和藝術(shù)性，使教學(xué)活動變的豐富、多媒體以其豐富的表現(xiàn)力，強大的交互性，深深地吸引著幼兒。我把故事、兒歌的內(nèi)容在多煤體上制作成課件,制成幻燈片給幼兒供應(yīng)閱讀材料，圖文并用。好簡單吸引幼兒學(xué)習(xí)，激發(fā)了幼兒的閱讀愛好。通過形象的圖象和文字，幼兒簡單記住故事和兒歌的內(nèi)容，所以讓幼兒進行故事和兒歌表演時，幼兒很快就能把主要內(nèi)容表現(xiàn)出來了。比如：我在上散文詩“七彩的風(fēng)”時，把這個故事制成flash動畫

10、，圖象、聲音整合在一起，幼兒的留意力好集中，通過看一看，聽一聽，幼兒好簡單記住了散文詩的內(nèi)容，并能大膽地說出這首散文詩的內(nèi)容。又比如：我在上故事三只小豬做了一個flash動畫，在學(xué)習(xí)兒歌和創(chuàng)編兒歌時，在這有聲有圖象的情景里，讓幼兒進行創(chuàng)編活動，比看圖片的效果好多了，老師由傳統(tǒng)的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者，孩子由被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貐⒓訉W(xué)習(xí)了，語言表達力量也提高得好快，還熟悉了不少漢字。班中的部分小伴侶，由于他們對我們組織的活動感愛好，所熟悉過的漢字都已經(jīng)記得，語言表達力量強，能看著圖片的文字，繪聲繪色地講解并描述故事，并能基本理解故事、詩歌的大意。 六、利用電腦多媒體閱讀教學(xué)進展幼

11、兒想象力量 想象力如奔馳的駿馬，在思維的天地里往來馳聘。想象力的豐富與否，挺直影響著幼兒思維力量、語言表達力量的進展。假如在活動中適當(dāng)借助多媒體手段培育幼兒的想象力，效果會很好。在教學(xué)活動小羊過橋中，我做了前半段故事的動畫，“小黑羊和小白羊分別在河的兩邊，河上有一條獨木橋，他們兩個都要過橋”畫面在此定格，接著會發(fā)生什么事情呢？請幼兒充分發(fā)揮想象。于是小伴侶你一言，我一語，有的說：“他們兩個誰也不讓誰，后來都掉到了河里。”有的說：“他們會相互謙讓”孩子的思維就像插上了翅膀，在天空中自由地飛行。 電腦多媒體技術(shù)在幼兒早期閱讀課堂教學(xué)中起著不行估量的作用,恰當(dāng)?shù)剡\用電腦多教媒體手段即符合幼兒的認知心

12、理規(guī)律，能促進幼兒的智力進展，同時還能優(yōu)化幼兒園課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。因此，利用電腦多媒體技術(shù)以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段，從愛好入手，并萌發(fā)幼兒有話敢說、有話想說的氛圍和情感，豐富幼兒閱讀閱歷，提高閱讀力量，進展孩子的想象力量、思維力量和表達力量。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇2 時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期很快過去了?；仡欉@一學(xué)期自己的工作真是有喜也有優(yōu)。但是我以“為孩子的身心健康為了孩子的可持續(xù)進展，盡心盡責(zé)的工作"。為宗旨。全身新的投入到工作中，同時也特別感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對我的支持，現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、保育方面： 每天我一進教室，第一件事就是開窗通風(fēng)。做好毛

13、巾，杯子的消毒工作。以及各項衛(wèi)生工作，在平常，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在進行洗漱時能準(zhǔn)時看好秩序，留意幼兒的平安，并叫給幼兒正確的洗手方法。即使天冷也讓幼兒堅持飯前便后洗手。在進餐時，讓幼兒做到不講話，不挑食，偏食，針對進餐又挑食的孩子賜予引導(dǎo)。逐步培育幼兒良好的進餐習(xí)慣；在午睡時，我嚴(yán)格要求幼兒良好的午睡習(xí)慣，培育幼兒正確的睡姿，寧靜入睡；在接送方面，堅持做到人卡分別仔細完成職責(zé)。一心一意為幼兒服務(wù)。孩子的歡樂時對我工作的鼓舞，家長的滿足是對我工作的確定。 二、訓(xùn)練教學(xué)方面 1、孩子較快適應(yīng)了集體生活，在較短的時間就喜愛幼兒園，愛上了班上的老師。 孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一

14、個生疏的地方，在感情上較難適應(yīng)。我班的三位老師始終用“愛心、耐煩、細心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，老師用多親親、摟抱、允許他們帶寵物等方法讓他們穩(wěn)定心情。使他們很快的就喜愛上幼兒園，和老師建立了感情。 2、自理方面提高較快，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成中。 孩子生活自理力量較弱，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培育幼兒的一日生活常規(guī)的培育上，如：手把手的教給孩子穿衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓舞孩子自己動手、仔細進餐。同時在常規(guī)的培育上，老師認真觀看，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子漸漸的形成一種較自覺的行為。同時，加強對孩子的文明禮貌的訓(xùn)練，使孩子從小接受文明的熏陶。

15、 老師帶著孩子相互學(xué)習(xí)、共同進步。一方面，老師對自己的訓(xùn)練觀念進行不斷的調(diào)整和更新，另一方面，我們要認真觀看孩子與我們的互動的狀況，有時孩子對我們的教學(xué)有些啟發(fā)。在學(xué)習(xí)的過程中我們更重視激發(fā)孩子用各種方法探究解決問題的方法，讓孩子從小養(yǎng)成一種好的學(xué)習(xí)看法 三、家長工作 為了更好的和價漲溝通，我經(jīng)常利用家長接從孩子的時間向家長詢問，了解幼兒在家的一些狀況，同時也把幼兒在園的各種表現(xiàn)反饋給家長，例如；寶寶在哪些方面較以前有進步了，讓家長鼓舞和表揚孩子。哪些方面還需努力，則讓家長協(xié)作給孩子自信并關(guān)心孩子改進。例如怎么樣來培育孩子的專注力等等。對雨一天沒來的孩子，馬上打電話進行詢問，良好的溝通大大拉近

16、了我和家長的距離。 與同事之間友好的相處，向有閱歷的老師虛心求教，不斷的學(xué)習(xí)，給自己充好電，以主動向上的心態(tài)迎接每天的工作，開心的工作。總之，面對這么小小的，可愛的，純凈的孩子們，我覺得是一種莫大的美好。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇3 傾聽大自然，你可以享受到大自然的奇妙和安靜。傾聽孩子、傾聽老師、傾聽家長、傾聽幼兒園的訓(xùn)練現(xiàn)狀、傾聽窗外的聲音，可以給你才智的靈完和啟迪，可以讓我們不斷地思索、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地調(diào)整。一學(xué)期來，我們傾聽著、思索著、實踐著，讓全部參加到訓(xùn)練實踐中的老師、孩子、家長最大限度地呈現(xiàn)實踐者生命的獨特魁力，讓幼兒園的訓(xùn)練教學(xué)工作不斷完善。 一、采納多種園本教研方式，推動新課程實施進

17、程 本學(xué)期，我們進一步開展了“新”幼兒園課程討論。我們能視課改為進展契機，主動營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下主動地投身于課改的實踐活動中。在教研活動中，我們采納了多種園本教研活動方式，實現(xiàn)了“教研科研相結(jié)合，亦教亦研兩提高”。 1、參加式互動教研的學(xué)習(xí)方式：在訓(xùn)練孩子時，我們提出要創(chuàng)設(shè)和諧的活動氛圍，發(fā)揮孩子的主體性，其實這也同樣適用于老師的教研活動。在本學(xué)期的活動中我們轉(zhuǎn)變了以往“一言堂”的舊模式，讓每位老師都成為教研活動的仆人，為每位老師供應(yīng)展現(xiàn)、溝通見解的機會，強調(diào)每位老師的雙重角色既是培訓(xùn)者(促進者)又是被培訓(xùn)者(被促進者)。為了發(fā)揮老師的主體作用，我們往往采納訓(xùn)練沙

18、龍的方式綻開教研活動，圍繞一個內(nèi)容和話題采納主講和問答相結(jié)合的方式來進行?；顒忧鞍褍?nèi)容通知各老師，讓老師通過網(wǎng)上搜查、閱讀雜志等途徑增加自己在這方面的學(xué)問儲備，以“有備而來”?；顒又袆?chuàng)設(shè)寬松的氛圍，讓老師各抒己見，在唇槍舌劍中迸發(fā)思辨的火花?；顒又校课焕蠋煻寄馨l(fā)表自己獨特的見解，不辯不明，老師們在夸夸其談的陳述、面紅耳赤的爭辯中加深了對訓(xùn)練觀念的熟悉了解了她人解決實際問題的策略，實現(xiàn)了取長補短。 2、行為跟進式的實踐研討：實踐是檢驗理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，本學(xué)期我們重視理論和實踐的雙向結(jié)合，增加了行為跟進式研討活動：每班級組推選一位老師組織集體活動，教研組其他老師共同觀摩、研討、組內(nèi)研討調(diào)整再在園內(nèi)

19、進行實踐研討、調(diào)整在各班級組研討的基礎(chǔ)上再外出借班上課進行姐妹園之間的研討，相互吸取更多的信息?！坝械姆攀浮钡难杏懀黄屏嗽瓉硌杏懟顒拥碾S便性，使“研”字的意味更濃。 3、以反思促提高的小組研討：在開展“新”的課程討論中，每個主題之前我們同一班級的老師都能在一起共同進行課題前審議，本學(xué)期中，我們又增加了課題后審議。即在每一主題后，各班級介紹自己班在活動中的勝利之處及用法策略，針對活動的意料不足進行反思，對出現(xiàn)問題的提出新的設(shè)想。“他山之石，可以攻玉”，通過對同一主題的反思，老師相互吸取亮點，共同反思缺點，在下一主題的前審議中就能增加預(yù)見性，從而提高訓(xùn)練成效。 二、滿意不同老師的成長需要，加速老

20、師隊伍建設(shè) 我們教研組滲透園務(wù)方案，依據(jù)“成熟理論”制造性地運用了馬斯洛的需要理論，將青年老師的成長劃分為三個時期：適應(yīng)期、進展期、成熟期。針對新老師，我們通過師帶徒的方式來引導(dǎo)新老師入門，來滿意新老師的適應(yīng)需要。對于二年以上教齡的老師，我們通過有針對性的帶教，初步使她們在教學(xué)上形成自己的特色，滿意她們的進展需要。針對骨干老師，我們鼓舞關(guān)心她們先走一步，先研一步，先寫一步，先進一步，努力形成自己的特色，通過跨園帶教，引導(dǎo)骨干老師向?qū)W者型和討論型進展，以滿意她們的成熟需要。 針對我們幼兒園新老師多的特點，我們在教學(xué)工作中留意為新老師放開大門，讓新老師多觀摩其他老師的活動，多參與她們與老老師的溝通

21、互動的機會?！霸鯓咏M織好自主性嬉戲”是新老師面臨的最大難題，本學(xué)期我們多次組織了“嬉戲組織策略”的系列探討，通過介紹閱歷、提出問題、相互探討等多種方式來增加新老師對嬉戲的熟悉。為了關(guān)心老師能獵取最新信息，每次外出活動的老師會準(zhǔn)時反饋，讓老師們從一個個優(yōu)秀的活動中受到啟發(fā)，獲得感性的熟悉，教研活動的學(xué)與思、教與研的有機結(jié)合，理論與實踐相互轉(zhuǎn)化，促進老師提高自身熟悉，優(yōu)化訓(xùn)練行為。 二、利用各種訓(xùn)練資源，構(gòu)建幼兒園、社區(qū)、家庭三位一體的訓(xùn)練框架 由于我園地處管理區(qū)，大部分家長都在商城經(jīng)商，文化素養(yǎng)普遍不太高，且因忙于做生意，沒有充裕的時間來照看孩子和關(guān)懷孩子，給我們的家園共育增加了難度。也由于吃了

22、沒有文化的苦，家長往往就把“學(xué)會寫字、學(xué)會計算”當(dāng)成孩子進幼兒園學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，這與新課程的訓(xùn)練理念相去甚遠，“扭轉(zhuǎn)家長的這種意識，培育家長正確的訓(xùn)練觀念”已成當(dāng)務(wù)之急。由于家長沒有時間帶幼兒外出，本園的孩子基本都沒去過圖書館、書店等文化場所、也沒去過沙家浜、尚湖等常熟聞名的風(fēng)景點，造成孩子視野不開闊、學(xué)問面局限。為了促進幼兒進展，構(gòu)建幼兒園、社區(qū)、家庭三位一體的訓(xùn)練框架。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇4 仿佛彈指一揮間，大班下學(xué)期就接近尾聲了。本學(xué)期，我們較順當(dāng)?shù)赝瓿闪擞⒄Z教學(xué)任務(wù)，小伴侶們的英語學(xué)習(xí)力量及口語表達力量有了較大的提高，同時我們還留意關(guān)心幼兒學(xué)以致用，將英語融入到孩子們學(xué)習(xí)生活的各個環(huán)節(jié)中

23、，如英語小廣播、文明小衛(wèi)士、國旗下講話等，大大激發(fā)了幼兒的英語學(xué)習(xí)愛好，充分熬煉了他們的口語表達力量。 一、利用自制單詞卡和圖片卡，關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)和鞏固 單詞卡和圖片卡是我們依據(jù)教學(xué)中出現(xiàn)的高頻詞而自制的'，也是英語教學(xué)中常用的教學(xué)策略，通過教學(xué)活動、晨間對話、區(qū)域活動等多種形式的復(fù)習(xí)和鞏固，反復(fù)呈現(xiàn)單詞卡片或圖片，關(guān)心幼兒鞏固對已學(xué)單詞的熟悉和把握。同時，運用直觀的單詞卡引導(dǎo)幼兒查找、發(fā)覺同韻詞，如：出示fun，sun，gun，pun等單詞卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺它們的后綴都是相同的un，并且通過啟發(fā)幼兒想想最前面字母的直覺發(fā)音，然后再進行整體拼讀，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)和把握單詞拼讀的方法。 二、利用

24、配套的英語嬉戲完碟，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好 瑞德英語有與教學(xué)內(nèi)容相配套的嬉戲完碟，完碟中有各種好玩的英語嬉戲，如：音樂拼圖、大比拼、魔法棒等等，孩子們對這些嬉戲都特別感愛好，每當(dāng)進行這些嬉戲時，他們都主動舉手參加，即使是最淘氣的孩子這時也搶著說：Letmetry！盼望能進行白板嬉戲。而在嬉戲的過程中，幼兒的聽力和推斷力量也得到了提高，如音樂拼圖嬉戲，就要求幼兒先要寧靜地聽清單詞的發(fā)音，然后推斷應(yīng)當(dāng)選哪一個字母，而且嬉戲還隨著時間的推移不斷加大難度，由最初的查找第一個字母漸漸進展為查找中間的、最終的，乃至整個單詞全空，要幼兒依據(jù)發(fā)音和圖片把整個單詞的字母全部找出來，并正確地組合成完整的單詞通過這種種

25、的嬉戲，有效地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛好和熱忱，關(guān)心他們把握了一些基本的單詞拼讀技巧和方法，提高了他們傾聽力量。 三、利用各項活動的開展，關(guān)心幼兒學(xué)以致用 本學(xué)期，我們組織幼兒主動參與了各項活動，如：在英語小廣播活動中，孩子們都能夠用中英文雙語進行播報英語小廣播的內(nèi)容；在文明小衛(wèi)士的活動中，我們引導(dǎo)幼兒用中英文對來院的家長、老師和小伴侶進行問好和歡迎，全部的小伴侶都能主動參加、良好完成；畢業(yè)匯報演出活動中，我們組織幼兒排練了英語童話劇白雪公主，劇中的角色、臺詞等孩子們都詮釋、完成得較好。通過這一系列的活動開展，較好地關(guān)心幼兒把英語運用到實踐中，從而提高了幼兒的英語的應(yīng)用力量。 四、家院協(xié)作，共同促進

26、幼兒的提高 英語活動的順當(dāng)開展離不開家長的協(xié)作.我們除了在家院聯(lián)系欄里公布教學(xué)活動內(nèi)容外.還在我院網(wǎng)站上公布英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便工作較忙的家長可以了解我們學(xué)習(xí)的進程和內(nèi)容，在家里督促孩子進行復(fù)習(xí)和鞏固。而每當(dāng)孩子進行了有關(guān)英語的各項活動時，如：英語小廣播、文明小衛(wèi)士、國旗下的講話等，我們都會拍下照片或視頻發(fā)到網(wǎng)站，準(zhǔn)時讓家長們觀看和了解，從而也大大地激發(fā)了幼兒的參加熱忱和主動性，更好地得到家長的支持和協(xié)作。 一個學(xué)期下來，雖然無論從內(nèi)容、還是從教學(xué)方面來看，感覺都比較難，挑戰(zhàn)性特別強，但我們還是較好地完成了英語活動內(nèi)容，使孩子們整體的英語水平都有了較大的提高，以后我們將連續(xù)努力爭取在新學(xué)年把工作

27、做得更好。 幼兒教學(xué)總結(jié) 篇5 本學(xué)期，是全體干部老師團結(jié)奮進的一學(xué)期，本學(xué)期，是我園課程改革走向深化的一學(xué)期，大家付出了汗水，奉獻了才智，獲得了勝利，首先請讓我代表孩子和家長們對全園教職員工表示誠心的感謝！ “沒有特色就不能成為名校內(nèi)”。在鞏固和進展“賣點”試驗繪畫、雙語、音樂啟蒙特色訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我們大膽開設(shè)了直排輪特色訓(xùn)練。提前制定了相適應(yīng)的課程體系，結(jié)合主體探究課程，使常規(guī)訓(xùn)練更加符合當(dāng)前幼教改革的要求，起到促進幼兒全面進展的作用，實現(xiàn)特色訓(xùn)練與素養(yǎng)訓(xùn)練緊密結(jié)合。 本學(xué)期，我們以“完善和落實管理制度，探討人性化管理”為管理工作改革目標(biāo)，以“優(yōu)化園本課程，實現(xiàn)特色訓(xùn)練與素養(yǎng)訓(xùn)練的完善結(jié)合

28、”為課程改革目標(biāo)，多角度、全方面地進行了綜合改革。 （一）管理工作完善制度管理，探討人性化管理 1、培育管理干部。園長助理吳雪霖、班級組長陳惠娟、劉曉榕、林芝都能明確各自職責(zé)，勤勤懇懇，任勞任怨，作風(fēng)正派硬朗，依據(jù)工作要求，園部工作部署，做到了主動協(xié)作，組織班級部班主任完成常規(guī)溝通。最難能珍貴的是，她們都在工作中不斷的調(diào)整自我，多反思，主動協(xié)作，使班級組工作更默契。提高了班級組的戰(zhàn)斗力，團體正在走向成熟。 2、完善和落實制度。完善和改進了幼兒一日活動記錄表、衛(wèi)生消毒檢查考核制度、崗位明星考核制度以及老師、保育員的崗位考核方法細則。為了敦促落實制度，我們每月定期召開班級組長會議、教工會議。向全園

29、公開1次工作檢查記錄表及獎懲記錄，每月班級組長考核見面。全部制度執(zhí)行狀況都與獎懲制度掛鉤，每月考核發(fā)放體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”。 3、連續(xù)民主管理。（1）定期召開園務(wù)委員會議，對幼兒園的投資進展，貨幣化住房補貼等重大決策實施民主投票。（2）堅持園務(wù)公開。利用每月考核分析，向全園公開保教工作檢查記錄以及考核匯總狀況。（3）依據(jù)“先民主后集中”的原則，各項評優(yōu)工作都建立在民意調(diào)查的基礎(chǔ)上，使評優(yōu)工作起到“引領(lǐng)正氣，激發(fā)上進”的效果。 4、抓好對外宣揚。我園的招生工作是重點，為了擴大招生，就必需抓好對外宣揚。詳細活動有：搞好家園聯(lián)系，比如：三八親子活動、班級組家長代表學(xué)期家長會、教學(xué)開放日、電話聯(lián)系、社區(qū)家

30、訪、定期發(fā)放每月教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校報紙、宣揚欄、幼兒一日活動記錄表和家園手冊等。在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，本學(xué)期的新做法有：（1）家長會組織家長學(xué)習(xí)課程改革的新理論新做法，家長對新課程改革賜予了充分的理解和協(xié)作。（2）開學(xué)重新制訂家長看法調(diào)查表，既征求看法，又作宣揚。（3）大班畢業(yè)典禮加強幼小連接。（4）開設(shè)“園務(wù)公開”宣揚欄，全面展現(xiàn)教改成果。 此外，我們還連續(xù)組織了各項在職培訓(xùn)，鼓舞老師們參與學(xué)歷進修，組織全員教工外出旅游，組織教工消遣活動，使大家加強了溝通，有緊急也有輕松。融洽了教工關(guān)系，豐富了團隊生活。 （二）保育工作抓常規(guī)，求突破 1、培訓(xùn)保育隊伍，更新保育觀念?，F(xiàn)場溝通培訓(xùn),有針對性地開

31、展了點心食用、被褥整理、門窗擦洗，衛(wèi)生消毒條例學(xué)習(xí)學(xué)問問答，實踐中更加有效、規(guī)范。 2、著力培育幼兒的良好習(xí)慣。孩子能做的，都盡量培育他們自己的事自己做。 3、將探究精神滲透在保育工作之中。主體探究課程可以滲透到幼兒園的一日活動中，我們的做法有： 制造幼兒參與勞動的條件。據(jù)幼兒年齡特點，小中大班都開展了“小值日生”活動。 我園班級幼兒較多，有些地方孩子的生活區(qū)域和學(xué)習(xí)區(qū)域都在一起，對孩子的吃、喝、拉、撒、睡等各方面的管理必需細致周到，熟悉不到位，或一時疏忽，或管理不科學(xué)嚴(yán)密，就不行能真正讓家長都滿足，甚至出現(xiàn)大問題。為此，我們始終在努力，本學(xué)期，本園保健室與班主任主動協(xié)作，提高了班級幼兒的齲齒

32、填沖率，針對幼兒服藥、防近視等專題進行宣揚。家長的防護意識有了明顯的提高。全體教工學(xué)習(xí)了有關(guān)清潔、消毒、餐前、餐后管理等條例，提高了工作操作有效性。 （三）課程改革優(yōu)化園本課程，實現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練與特色訓(xùn)練的完善結(jié)合 雙語、音樂啟蒙、試驗繪畫科研課題。我們組成課題討論小組，審定子課題項目，建立課題資料檔案，積累和分析材料等. 處理了主體探究課程的幾個關(guān)系 合理課程的關(guān)系。 針對主教材，合理支配課程，補充主課程的不足?！爸黧w探究課程”要有恰當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，敏捷進行探究教學(xué)。啟動了教材的修訂工作。保證了教材質(zhì)量，避開鋪張。開展了同課題不同上法的教學(xué)溝通，注意課后的教學(xué)反思溝通，觀摩市教學(xué)公開課錄像，送教下鄉(xiāng)，

33、組織老師聽教研報告會、主動研討取長補短。 深化探討試驗繪畫教學(xué)方法?！敖虒W(xué)活動化，活動常規(guī)化”是我們試驗繪畫教學(xué)方法改革的目標(biāo)，做好記錄，寫好分析，做好評價。展現(xiàn)好作品。 本學(xué)期，幼兒園的雙語訓(xùn)練正?；?。成果進一步得到了廣闊家長的確定，集體備課中大家集中研討溝通，把握好教學(xué)進度，合理支配復(fù)習(xí)。 方案與隨機的關(guān)系。 “主體探究課程”強調(diào)“大課程觀”，包含 幼兒每天的全部活動和環(huán)境，并不是每周幾節(jié)的探究活動我們在計算活動中、識字教學(xué)中、音樂活動中；在戶外活動時、進餐時、繪畫時任何時候，任何活動都可以體現(xiàn)新課程的特征，為此，我們提出一個新的要求：周方案中的內(nèi)容可適當(dāng)調(diào)整支配，在進行有目的、有意義的活

34、動中進行課程學(xué)習(xí)。依據(jù)幼兒的愛好，主體探究活動可以敏捷延長或縮短學(xué)習(xí)時間，戶外活動有肯定的彈性時間,但不能影響一日作息秩序。 （三）主體探究課程的管理策略 課程改革的成效在很大程度上取決于老師在訓(xùn)練實施各環(huán)節(jié)上的責(zé)任度，取決于老師主動性和制造性的發(fā)揮。主要措施有： 1、改革老師工作程序，增加老師的自主權(quán)。 老師在了解當(dāng)前本班幼兒進展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，依據(jù)上一階段訓(xùn)練活動開展的狀況，制定下一階段訓(xùn)練目標(biāo)，依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)和幼兒實際需要與愛好，老師可以落實或調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容通過實地觀摩老師訓(xùn)練實施的狀況，依據(jù)實際狀況給老師執(zhí)行方案的空間，對老師的工作做出切合實際的評價 老師對方案執(zhí)行狀況進行反思，將訓(xùn)練方案和

35、訓(xùn)練實施的詳細效果結(jié)合，評價訓(xùn)練方案制定得是否相宜。分析幼兒當(dāng)前的進展?fàn)顩r和愛好、需要，并以此作為下一活動的依據(jù)。 2、改革教學(xué)檢查與評價。教案允許實際活動與備課內(nèi)容不同。教學(xué)質(zhì)量檢查堅持兩個原則：重老師引導(dǎo)，更重幼兒主體，重學(xué)習(xí)結(jié)果，更重學(xué)習(xí)過程。 教學(xué)中，將“在前檢查”改為“在后檢查”！目的是放手讓老師隨著訓(xùn)練過程中幼兒出現(xiàn)的新狀況準(zhǔn)時調(diào)整方案。這樣，不僅增加了老師制定方案的自主性、針對性，也增加了老師執(zhí)行方案的敏捷性，使老師心中有訓(xùn)練目標(biāo)，眼中有孩子。班級組長、園長助理檢查督導(dǎo)，發(fā)覺問題準(zhǔn)時與大家見面，準(zhǔn)時修正。 詳細做法有： 實施新的評價制度，讓老師體驗勝利與歡樂。 課程方案在提出理解

36、兒童，敬重兒童的同時，也提出要理解老師，敬重老師，賜予老師肯定的空間，激勵老師在促進兒童歡樂成長的過程中自身也應(yīng)得到歡樂的進展。 在實施新課程方案的過程中，為了促進老師的成長，調(diào)整了對 老師的評價標(biāo)準(zhǔn)，遵循敏捷、可變性原則，避開生硬的“一統(tǒng)性”，鼓舞老師的敏捷變通，支持老師的求異思維，對老師工作運用了多角度、多層次的評價方法。多角度：評價老師工作不只評價其對訓(xùn)練方案的完成狀況，還要關(guān)注幼兒的進展?fàn)顩r，家長對老師工作的看法。多層次：對不同水平的老師實行不同的評價方法，如對新加入的老師和老老師的評價有所區(qū)分，即每位老師要在自己的層次水平上接受評價，每一位老師都能獲得勝利體驗。 開發(fā)和物化課改成果，收集優(yōu)秀教學(xué)案例和閱歷文章。積累了本年度種教學(xué)公開的優(yōu)秀案例和閱歷總結(jié)，促進了創(chuàng)新型老師的培育，培育了大家擅長思索的習(xí)慣。每個月班級上交一個教學(xué)分析案例。組織愛好班老師做好教學(xué)心得，使大家在溝通和反思中積