材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)課件

1、材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)作文之審題立意作文之審題立意材料作文之審題立意(重點(diǎn)講) 就是就是深入思考和反復(fù)推敲作深入思考和反復(fù)推敲作文文話題（包括材料）話題（包括材料），以求理解以求理解其含義，弄清其含義，弄清寫作的具體要求寫作的具體要求，確立寫作中心，確定寫作范圍和確立寫作中心，確定寫作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法發(fā)的基調(diào)，明確寫作方式和方法的過程。的過程。所謂審題所謂審題材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)寫好材料作文必須讀懂材料 材料本身包含著深刻道理，并材料本身包含著深刻道理，并“成為成為寫作者的立意指向?qū)懽髡叩牧⒁庵赶颉?，那么讀

2、懂材料就，那么讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，是寫好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧蠈忣}變?yōu)閷彶牧?。一般來說，材料的文字表面并不難懂，一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己表達(dá)的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個(gè)道理的正確態(tài)度。對這個(gè)道理的正確態(tài)度。 材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)所給的材料主要有：所給的材料主要有： 敘述一件較為完整的事情；敘述一件較為完整的事情； 引述一個(gè)完整的故事；引述一個(gè)完整的故事； 引用一段新聞報(bào)道或消息；引用一段新聞報(bào)道或消息； 與道德修養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言與道德修

3、養(yǎng)或?qū)W習(xí)生活的某一方面緊密相關(guān)的名言警句（一句一段或幾句幾段）；警句（一句一段或幾句幾段）； 一段主題鮮明、道理深刻的論述；一段主題鮮明、道理深刻的論述； 一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字；一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字； 揭露社會生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而揭露社會生活中某一丑陋現(xiàn)象的一副或幾副組合而成的漫畫成的漫畫 材料作文之審題立意(重點(diǎn)講) 作文的審題決定著立意，也就是說文章的立意作文的審題決定著立意，也就是說文章的立意取決于審題。審題不清，那么立意就不準(zhǔn)；立意不取決于審題。審題不清，那么立意就不準(zhǔn)；立意不準(zhǔn)，就會出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象。準(zhǔn)，就會出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象?！捌迨б恢?/p>

4、，全盤棋失一著，全盤皆輸皆輸”就是這個(gè)道理。就是這個(gè)道理。 那材料作文如何審題才能切合題意并確定自己那材料作文如何審題才能切合題意并確定自己的表達(dá)旨意呢？的表達(dá)旨意呢？ 審題三忌：審題三忌： 一忌無視材料，另起爐灶；一忌無視材料，另起爐灶； 一忌游離話題，喧賓奪主；一忌游離話題，喧賓奪主； 一忌主旨不明，迷霧朦朧。一忌主旨不明，迷霧朦朧。 材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)一、從抓關(guān)鍵句入手一、從抓關(guān)鍵句入手 有的材料為有的材料為突出中心突出中心，有時(shí)會在材料中設(shè)置，有時(shí)會在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、反復(fù)出現(xiàn)的句子），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨

5、，準(zhǔn)確理解抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：材料，正確立意。如： 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：他回答說：“下一個(gè)！下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一下一個(gè)！個(gè)！” 材料作文之審題立意(重點(diǎn)講) 讀這則材料，就要注意貝利先后讀這則材料，就要注意貝利先

6、后兩次回答兩次回答“下一個(gè)下一個(gè)”時(shí)所處的情景，時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說思考，初露鋒芒說“下一個(gè)下一個(gè)”，表，表現(xiàn)了他的現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀不滿現(xiàn)狀；而第二次是在；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可住這一點(diǎn)立意即可。 材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)材料：材料： 北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：菱，并殼入口?；蛟唬?/p>

7、“啖菱須去殼。啖菱須去殼?！逼淦淙俗宰o(hù)其短，曰：人自護(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲我非不知；并殼者，欲以清熱也。以清熱也。”問者曰：問者曰：“北土亦有此物否？北土亦有此物否？”答曰：答曰：“前山后山，何地不有？前山后山，何地不有？” “其人自護(hù)其短其人自護(hù)其短”便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告訴人們在告訴人們“自護(hù)所短自護(hù)所短”是要不得的，因此可是要不得的，因此可以較容易地得出結(jié)論：以較容易地得出結(jié)論：不可自護(hù)所短不可自護(hù)所短。若抓不。若抓不住這一關(guān)鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就偏住這一關(guān)鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就偏題了。題了。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)二、從分析

8、原因入手二、從分析原因入手 任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意立意，是行之有效的方法。如：，是行之有效的方法。如：多問是什么？為什多問是什么？為什么？怎么樣？么？怎么樣？ 烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓

9、住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是這是一只忘記自己叫什么的鳥。一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！它也很可愛呀！”20062006年全國卷年全國卷11材料作文之審題立意(重點(diǎn)講) 烏鴉為什么抓山羊失敗烏鴉為什么抓山羊失??？ 因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒

10、利），盲目模仿老鷹，哪有不失如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。 小孩稱贊烏鴉小孩稱贊烏鴉“它也很可愛?。∷埠芸蓯郯。　?？ 因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！材料作文之審題立意(重點(diǎn)講) 比利時(shí)國王和王后有一次宴請成名以后的愛因斯坦，派馬車夫去火車站接站，車夫一直等到車站的人散盡的時(shí)候，也沒有接到愛因斯坦，就獨(dú)自趕車回到了皇宮，他剛剛回來，就看到愛因斯坦衣著樸素

11、、風(fēng)塵仆仆地步行趕來了。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)原因分析原因分析愛因斯坦步行而來愛因斯坦步行而來沒有接到?jīng)]有接到愛因斯坦穿著樸素愛因斯坦穿著樸素成名后依然簡樸成名后依然簡樸愛因斯坦簡樸的美德愛因斯坦簡樸的美德貫穿其人生的始終貫穿其人生的始終材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)需關(guān)注如下的分析需關(guān)注如下的分析 沒有接到-愛因斯坦太簡樸 沒有引起車夫的注意- 車夫勢力眼-做人不能太勢力眼材料作文之審題立意(重點(diǎn)講) 關(guān)鍵點(diǎn)關(guān)鍵點(diǎn)材料的主旨通常與主要人物直接關(guān)聯(lián)選擇選擇最佳最佳立意立意材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)三、從作者情感傾向入手三、從作者情感傾向入手 有的材料在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流

12、露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。 當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。 材料作文之審題立意(重點(diǎn)講) 材料中的情感傾向十分明顯。材料中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮檬轮酵健薄啊薄摆呏酊F趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂的做法持否定態(tài)度，對斷臂對想接上斷臂的做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人其自然，不

13、能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。意。 材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)四、從辨明關(guān)系入手四、從辨明關(guān)系入手 任何事物是相互聯(lián)系的。事任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系依存關(guān)系（如（如學(xué)與問）、學(xué)與問）、主次關(guān)系主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與（如奉獻(xiàn)與索取）、索取）、取舍關(guān)系取舍關(guān)系（如自卑與自（如自卑與自強(qiáng)）和強(qiáng)）和條件關(guān)系條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。構(gòu)思作文。材料作

14、文之審題立意(重點(diǎn)講) 美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，美國阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱嗽l(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑?，鹿沒保護(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑?，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的

15、體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們再次把狼請進(jìn)來，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢把狼請進(jìn)來，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。 材料作文之審題立意(重點(diǎn)講) 從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，是從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，是相互依存相互依存的關(guān)的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡，鹿沒有們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，

16、鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。 所以可以立意為：所以可以立意為： 可見生于憂患，死于安樂?？梢娚趹n患，死于安樂。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)材料：材料： 一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下一位大學(xué)生，在?；ㄤN吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字種地的父親要錢。信只有三個(gè)字“爸：錢。爸：錢。兒兒”這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這封三字信傳開以后，人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。兒子與父親之間是一種特別的關(guān)系，兒子與父親之間是一種特別的關(guān)系，作為他的同學(xué)給他寫信，

17、要勸導(dǎo)、教育作為他的同學(xué)給他寫信，要勸導(dǎo)、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系，不要在的矛盾關(guān)系，不要在“花銷緊花銷緊”要節(jié)約要節(jié)約方面大做文章。方面大做文章。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講) 11馬克思馬克思2323歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國最偉大的哲學(xué)家。歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國最偉大的哲學(xué)家。恩格斯恩格斯2121歲就著文批判當(dāng)時(shí)德國哲學(xué)家謝林。列寧歲就著文批判當(dāng)時(shí)德國哲學(xué)家謝林。列寧1717歲就開始革命活動。毛澤東歲就開始革命活動。毛澤東2626歲主編湘江評論。歲主編湘江評論。徐特立徐特立4848歲留法，克服困難，學(xué)會法語。歲留法，克服困難，學(xué)會法語。 2 2 一

18、根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去者甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其敢于走過去者甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，上而過。小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，但一走上臺，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。腦子里一片空白，一句話也記不起來了。 五、尋找材料的異同點(diǎn)五、尋找材料的異同點(diǎn)材料作文之審題立意(重點(diǎn)講) （1 1）五個(gè)材料都是講偉人們在事業(yè)上都有所成就，這是材料）五個(gè)材料都是講偉人們在事業(yè)上都

19、有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會發(fā)現(xiàn)會發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料是講徐特立是講徐特立 48 48歲苦學(xué)法語有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不歲苦學(xué)法語有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論： （2 2）兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，）兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料一則是說小李演講面對黑壓壓的人一句話也記

20、不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣未能如愿以未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)： 年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅(jiān)定的志向和是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。堅(jiān)韌不拔的毅力。良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。材料作

21、文之審題立意(重點(diǎn)講)佛羅倫薩詩人但丁的名言：佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，走自己的路，讓別人去說吧！讓別人去說吧！” 波蘭諺語：波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。常問路的人不會迷失方向?！辈牧喜牧稀白咦约旱穆纷咦约旱穆贰睆?qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念；材料“常問常問路的人不會迷失方向路的人不會迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，是講走路時(shí)要有虛心求教的精神，要聽從他人指導(dǎo)。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只要聽從他人指導(dǎo)。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)是就某一方面而言，兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，若將兩者結(jié)合起來，就既

22、全面而又很合理。因此，可以提煉這樣的觀合起來，就既全面而又很合理。因此，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：點(diǎn)：既要有既要有“走自己的路走自己的路”的堅(jiān)定信念，又要有的堅(jiān)定信念，又要有“常問路常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。的虛心精神，才能走好自己的人生之路。 六、尋找材料的互補(bǔ)性六、尋找材料的互補(bǔ)性材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)七、聯(lián)系實(shí)際法七、聯(lián)系實(shí)際法 現(xiàn)實(shí)生活的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過一些現(xiàn)實(shí)生活的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，這就數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活

23、，挖掘其中的含義。思路往往是中的含義。思路往往是由物及人（社會）。由物及人（社會）。例例1、（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈、（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。（香煙）時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中的親吻。（香煙）時(shí)時(shí)刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。吻去多少健康。由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類社會，學(xué)生容易想由螞蟥、香煙聯(lián)想到人類社會，學(xué)生容易想起起“口蜜腹劍口蜜腹劍”這個(gè)成語，這一組合材料的主旨這個(gè)成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了，也就容易把握了，即即 表里不一表里不一 。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)總結(jié)總結(jié) 總之，根據(jù)材料寫作文，總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不審題立意，不能偏離材料自行

24、確定立意，而要全面仔能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。角度。不能另搞一套。上面的幾種方法上面的幾種方法不是孤立運(yùn)用的，而是相互聯(lián)系、綜合不是孤立運(yùn)用的，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。立意，然后再選擇最佳角度構(gòu)思作文。 材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)審題立意強(qiáng)化練習(xí)審題立意強(qiáng)化練習(xí)1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的母親。安認(rèn)的英雄，所向無

25、敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲（大地母親身上汲（J ）取力量，因而能夠擊敗任）取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，何強(qiáng)大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。弄到空中扼死了。 根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫一篇議論文。根據(jù)材料，聯(lián)系實(shí)際，自選角度寫一篇議論文。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講) 材料寫了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋材料寫了三個(gè)人物，先要弄清他們的關(guān)系，安

26、泰和蓋亞是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英亞是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源開了力量之源大地母親。大地母親。 我們可以從三個(gè)角度來立意：我們可以從三個(gè)角度來立意： 材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)2、從前，在美國標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小、從前，在美國標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自己職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自己簽名的下方寫上簽名的下方寫上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣；字樣；在書信及收據(jù)上也不例

27、外，簽了名，就一定寫上在書信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四美元每桶四美元”，而他的真名倒沒有人叫了。而他的真名倒沒有人叫了。公司董事長洛克菲勒知道這件事后說：公司董事長洛克菲勒知道這件事后說：“竟竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見見他。有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見見他。”最后，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為最后，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長。公司的第二任董事長。請就此材料，寫一篇文章。請就此材料，寫一篇文章。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)寫上寫上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油

28、”，只是一，只是一件舉手之勞的事，誰都可以做得到，可是只有件舉手之勞的事，誰都可以做得到，可是只有阿基勃特一個(gè)人去做了，而且堅(jiān)定不移，樂此阿基勃特一個(gè)人去做了，而且堅(jiān)定不移，樂此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。班。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講) 作文的審題決定著立意，也就是說文章的立意作文的審題決定著立意，也就是說文章的立意取決于審題。審題不清，那么立意就不準(zhǔn)；立意不取決于審題。審題不清，那么立意就不準(zhǔn)；立意不準(zhǔn)，就會出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象。準(zhǔn)，就會出現(xiàn)偏題、跑題現(xiàn)象。

29、“棋失一著，全盤棋失一著，全盤皆輸皆輸”就是這個(gè)道理。就是這個(gè)道理。 那材料作文如何審題才能切合題意并確定自己的那材料作文如何審題才能切合題意并確定自己的表達(dá)旨意呢？表達(dá)旨意呢？ 審題三忌：審題三忌： 一忌無視材料，另起爐灶；一忌無視材料，另起爐灶； 一忌游離話題，喧賓奪主；一忌游離話題，喧賓奪主； 一忌主旨不明，迷霧朦朧。一忌主旨不明，迷霧朦朧。 審題原則：審題原則： 1、整體性原則、整體性原則 2、多角度原則、多角度原則 3、明限制原則、明限制原則4、傾向性原則、傾向性原則材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)整體性原則整體性原則仔細(xì)閱讀所提供的材料，切實(shí)弄清材料的中仔細(xì)閱讀所提供的材料，切實(shí)弄清材

30、料的中心和實(shí)質(zhì)，不要只抓住其中的只言片語，以局部心和實(shí)質(zhì)，不要只抓住其中的只言片語，以局部代替整體。當(dāng)然，代替整體。當(dāng)然，重視材料中起關(guān)鍵作用的語句重視材料中起關(guān)鍵作用的語句是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進(jìn)是正確而且必需的，但它在必須在整體框架下進(jìn)行行。如這樣一則作文材料，根據(jù)以下材料自選角。如這樣一則作文材料，根據(jù)以下材料自選角度度作文作文：一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問她：有人問她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的你是怎樣雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答說：雕塑家回答說：“其實(shí)，這座雕像原來就在那里，其實(shí)，這座雕像原來就在那里，

31、我只是將它多余的邊邊角角去掉而已。我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?！逼鋵?shí)，其實(shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的多余的邊邊角角邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！的雕塑家，就是你自己！材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)我們該怎樣我們該怎樣“審審”這則材料呢？這則材料呢？有的同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞有的同學(xué)抓住了關(guān)鍵詞“雕塑自我雕塑自我”，以此為話題，以此為話題，立意為立意為“我勤奮努力塑造自我我勤奮努力塑造自我”、“我通過多讀書塑造自我通過多讀書塑造自我我”、“我選擇好的朋友塑造了自我我選擇好的朋友塑造

32、了自我”、“我培養(yǎng)自己高我培養(yǎng)自己高尚的情操來塑造自我尚的情操來塑造自我”等等。等等。 有的同學(xué)更是出新：有的同學(xué)更是出新：“我不用祛除自身的毛病，因?yàn)槲也挥渺畛陨淼拿。驗(yàn)槊恳粋€(gè)成功的人都有缺點(diǎn)錯誤。每一個(gè)成功的人都有缺點(diǎn)錯誤?！边@樣行不行呢？不行！這樣行不行呢？不行！只抓住材料本身的只抓住材料本身的“只言片語只言片語”來立意，沒有能夠準(zhǔn)確把來立意，沒有能夠準(zhǔn)確把握出題者的真正意圖，未免偏頗。握出題者的真正意圖，未免偏頗。 既然是審題，就應(yīng)該既然是審題，就應(yīng)該審得全面，審得全面，把材料作為一個(gè)整體把材料作為一個(gè)整體來分析，而不是分割蠶食，片面立意。如我們把上面這則來分析，而不是分割蠶食，

33、片面立意。如我們把上面這則材料當(dāng)做一個(gè)整體來分析就不難發(fā)現(xiàn)：除了材料當(dāng)做一個(gè)整體來分析就不難發(fā)現(xiàn)：除了“塑造自我塑造自我”這個(gè)短語以外，這個(gè)短語以外，“去掉多余的邊邊角角去掉多余的邊邊角角”也是很重要的一也是很重要的一個(gè)信息個(gè)信息。“去掉去掉多余的邊邊角角多余的邊邊角角才能塑造完美的自我才能塑造完美的自我”才是材料的中心內(nèi)涵，才是材料的中心內(nèi)涵，圍繞這一點(diǎn)立意選材文章就已經(jīng)成圍繞這一點(diǎn)立意選材文章就已經(jīng)成功一半了。功一半了。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)再如這樣一則作文材料，根據(jù)以下材料自選再如這樣一則作文材料，根據(jù)以下材料自選角度角度作文作文：武漢市的珞珈山，是武漢大學(xué)的所在地。武漢市的珞珈山

34、，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié)，游人如織?？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈延稳巳缈棥？傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的花叢中攝影留念。一次，一位在武漢留學(xué)的韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：韓國青年見此大為不解，她對她的導(dǎo)師說：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲?？我們韓國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花國也有櫻花，但從沒有人穿著和服去同櫻花照像。照像?！彼膶?dǎo)師苦笑了一下，無言以對。她的導(dǎo)師苦笑了一下，無言以對。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)這則材料從導(dǎo)師的這

35、則材料從導(dǎo)師的“苦笑苦笑”“”“無言以對無言以對”來看，表現(xiàn)了來看，表現(xiàn)了導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師對那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評心聲體現(xiàn)了命題者的意圖，也體現(xiàn)了材料的主旨，即批評那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊那些穿和服照像的中國青年，批評他們崇洋媚外，民族尊嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。嚴(yán)淪落，國家觀念淡薄。 這則材料所涉及的對象有四個(gè)：一是游人，二是中國這則材料所涉及的對象有四個(gè)：一是游人，二是中國青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對象表現(xiàn)為材料青年，三是韓國青年，四是導(dǎo)師。這四個(gè)對

36、象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出在第二和第四個(gè)角度中，假如從反面立意，指出“苦笑苦笑”是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)是思想封閉的表現(xiàn)，由此而論證中國要走向世界，要增進(jìn)各國人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，各國人民的友誼，就必須解放思想。這個(gè)文意，雖然新，但不符合材料的題旨和命題者的意圖。但不符合材料的題旨和命題者的意圖。 所以，在平時(shí)的所以，在平時(shí)的作文作文訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果

37、一味求新，把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新，“反彈琵琶反彈琵琶”，只會曲解原材料的意思。只會曲解原材料的意思。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)多角度原則多角度原則很多材料包含兩個(gè)或更多含義，因此分析材很多材料包含兩個(gè)或更多含義，因此分析材料時(shí)，要運(yùn)用發(fā)散性思維，很快列出由材料中引料時(shí)，要運(yùn)用發(fā)散性思維，很快列出由材料中引出來的觀點(diǎn)出來的觀點(diǎn)25個(gè)，然后找出一個(gè)對自己寫作有利個(gè)，然后找出一個(gè)對自己寫作有利的分析角度去寫。如這樣一則作文材料，根據(jù)以的分析角度去寫。如這樣一則作文材料，根據(jù)以下材料自選角度下材料自選角度作文作文：有個(gè)魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織有個(gè)魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長

38、織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。你們將會貧窮不堪了。”這個(gè)魯國人問他是何這個(gè)魯國人問他是何道理，那人說：道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？怎么能不窮呢？”材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)對這則材料立意：對這則材料立意：1.橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順著橫向立意：就是在思考問題的過程中，思維順

39、著原材料所告訴讀者的指向去考慮。原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際我們無論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。因而不會出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。2.反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從反向立意：就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。相反的角度對原材料提出質(zhì)疑。因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場，就會得出魯人未必會窮的結(jié)論。會得出魯人未必會窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于這就要求魯人敢于嘗試、敢于

40、冒險(xiǎn)、敢于改革。嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)3.延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。原材料作合理的?lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸?！疤澅旧庾霾坏锰澅旧庾霾坏谩保盁o用武之地焉能致無用武之地焉能致富富”等觀點(diǎn)。等觀點(diǎn)。4.類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同類比立意：就是通過聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮，找出其中的相似點(diǎn)。出其中的相似點(diǎn)。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)

41、地的生產(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就風(fēng)土人情等情況，也要根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動機(jī)與效益，又要揚(yáng)長避短，才能要求我們考慮動機(jī)與效益，又要揚(yáng)長避短，才能生財(cái)有道。生財(cái)有道。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)明限制原則明限制原則材料作文審題立意的限制性非常強(qiáng)，必須要明確材料題旨來確材料作文審題立意的限制性非常強(qiáng)，必須要明確材料題旨來確定立意。定立意。如這樣一則材料，根據(jù)以下材料自選角度如這樣一則材料，根據(jù)以下材料自選角度作文作文：有一個(gè)生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：有一個(gè)生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：“像我這樣沒人像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢要的孩

42、子，活著究竟有什么意思呢?”院長交給他一塊石頭，說：院長交給他一塊石頭，說：“明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。對不能賣?！钡诙?，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃且價(jià)錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。金市場，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要買那塊石頭。最后，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身最后，院長叫男

43、孩到寶石市場去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶稀世之寶”。院長對男孩說：院長對男孩說：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！痹谶M(jìn)行在進(jìn)行作文作文訓(xùn)練的時(shí)候，有很多同學(xué)以訓(xùn)練的時(shí)候，有很多同學(xué)以“珍惜珍惜”為話題，寫為話題，寫“珍惜友誼珍惜友誼”、寫、寫“珍惜時(shí)間珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會機(jī)會”等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進(jìn)行分析，就會明等，都未免偏頗。只要我

44、們再全面深入地進(jìn)行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題白這則材料的主旨才是話題“只要自己看重自己，珍惜自己，只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值。你的生命就有意義、有價(jià)值?！辈牧蠈Σ牧蠈Α罢湎д湎А庇辛烁唧w的限制。有了更具體的限制。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)傾向性原則傾向性原則有些材料，客觀地?cái)⑹鲆患拢f明事物或現(xiàn)象，不有些材料，客觀地?cái)⑹鲆患?，說明事物或現(xiàn)象，不帶命題人任何主觀感情色彩和思想傾向；有些材料則正好帶命題人任何主觀感情色彩和思想傾向；有些材料則正好相反，在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作相反，在敘述、說明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾

45、向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。如這樣一則材料，根據(jù)以下材料自選角度立意。如這樣一則材料，根據(jù)以下材料自選角度作文作文：當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講) 材料中的情感傾向十分明顯。材料

46、中的情感傾向十分明顯?！昂檬轮胶檬轮健薄ⅰ摆呏酊F趨之若鶩”等詞等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法在做法持否定態(tài)度，持否定態(tài)度，對斷臂維納斯對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。人。如果不注意分析情感傾向，若如果不注意分析情感傾向，若立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。難。就明顯偏離題意。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)審一個(gè)試試（審一個(gè)試試（2008年全國年全國2卷試題）卷試題） 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于

47、閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文字的文章。章。 南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞?。南太平洋的小島上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶禳S昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬出來。一只老鷹直沖下來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走來要叼走它。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒牵庀氩坏降氖虑榘l(fā)生了，老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚貫而出沙穴里成群的幼龜魚貫而出原來，先出來的那幼龜是原來，先出來的那幼龜是個(gè)個(gè)“偵察兵偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，

48、現(xiàn)在它安全，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了。飛回來了，其它老鷹也跟過來了。 要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。要套作，不得抄襲。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)錯誤立意：錯誤立意：一、好心的游客

49、，救了一只幼龜，但他（使）成群的烏龜陷入危機(jī)一、好心的游客，救了一只幼龜，但他（使）成群的烏龜陷入危機(jī)之中，可謂得不償失。所以做事情應(yīng)當(dāng)有所放棄。丟芝麻，撿西之中，可謂得不償失。所以做事情應(yīng)當(dāng)有所放棄。丟芝麻，撿西瓜瓜二、作二、作“偵查（察）兵偵查（察）兵”的幼龜敢出頭，敢為他龜先，于是順利地的幼龜敢出頭，敢為他龜先，于是順利地爬進(jìn)了大海。因此，我愿作出頭鳥，即使被槍打。愿作出頭鳥，爬進(jìn)了大海。因此，我愿作出頭鳥，即使被槍打。愿作出頭鳥，即使被槍打即使被槍打三、材料中那只三、材料中那只“偵察兵偵察兵”小海龜，在游客的幫助下順利進(jìn)入大海，小海龜，在游客的幫助下順利進(jìn)入大海，最終導(dǎo)致它的同伴命喪黃

50、泉的后果，究其原因，是因?yàn)檫@只海龜缺最終導(dǎo)致它的同伴命喪黃泉的后果，究其原因，是因?yàn)檫@只海龜缺乏合作意識。乏合作意識。四、由幼龜傳達(dá)錯誤信息得出四、由幼龜傳達(dá)錯誤信息得出“作為一個(gè)人，決不能擅離職守，時(shí)作為一個(gè)人，決不能擅離職守，時(shí)刻要堅(jiān)守自己的崗位刻要堅(jiān)守自己的崗位”的論點(diǎn)。的論點(diǎn)。五、一只海龜?shù)竭_(dá)大海，整個(gè)海灘就安全了？凡事，自己不去做，五、一只海龜?shù)竭_(dá)大海，整個(gè)海灘就安全了？凡事，自己不去做，怎樣才能得出結(jié)論？凡事，不嘗試又怎么能成功？怎樣才能得出結(jié)論？凡事，不嘗試又怎么能成功？材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)總結(jié)審題常見病癥：總結(jié)審題常見病癥：1.脫離材料脫離材料 隨意而為隨意而為 2.朦

51、朧感知朦朧感知 似是而非似是而非3.抓一鱗而棄全魚抓一鱗而棄全魚 4.抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)抓現(xiàn)象而棄本質(zhì)材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)從游客的角度立意：從游客的角度立意：一、要讓孩子自己經(jīng)歷一些事情，過多的干預(yù)或保護(hù)可能一、要讓孩子自己經(jīng)歷一些事情，過多的干預(yù)或保護(hù)可能避免一時(shí)的危險(xiǎn)，但是會存在更大潛在的的危險(xiǎn)。避免一時(shí)的危險(xiǎn)，但是會存在更大潛在的的危險(xiǎn)。二、好的動機(jī)或愿望不一定換來好的結(jié)果。對于部分孩子二、好的動機(jī)或愿望不一定換來好的結(jié)果。對于部分孩子的愛心捐助，也許會使一大批貧困孩子失去應(yīng)有的自尊、的愛心捐助，也許會使一大批貧困孩子失去應(yīng)有的自尊、自強(qiáng)的人格。自強(qiáng)的人格。三、要懂得一定的科學(xué)知識，

52、認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律。要遵三、要懂得一定的科學(xué)知識，認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律。要遵循自然規(guī)律，這樣才不至于好心辦壞事。循自然規(guī)律，這樣才不至于好心辦壞事?？偨Y(jié)總結(jié)：以上立意運(yùn)用了聯(lián)系實(shí)際法?，F(xiàn)實(shí)生活的某些思：以上立意運(yùn)用了聯(lián)系實(shí)際法?，F(xiàn)實(shí)生活的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等想、觀點(diǎn)、行為往往通過一些數(shù)據(jù)、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生形式反映出來，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義?；睿诰蚱渲械暮x。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)從海龜?shù)慕嵌攘⒁猓簭暮｝數(shù)慕嵌攘⒁猓阂弧⒚つ扛鷱囊坏?。一、盲目跟從要不得?二、不是所有

53、的經(jīng)驗(yàn)都是正確二、不是所有的經(jīng)驗(yàn)都是正確的。的。 海龜派偵察兵出來了解情海龜派偵察兵出來了解情況，由于人為的干預(yù)，獲得的是況，由于人為的干預(yù)，獲得的是錯誤的信息，結(jié)果遭受了巨大損錯誤的信息，結(jié)果遭受了巨大損失。失。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)從老鷹的角度立意：從老鷹的角度立意：一、老鷹很機(jī)智，善于審時(shí)度勢，善一、老鷹很機(jī)智，善于審時(shí)度勢，善于把握時(shí)機(jī)。于把握時(shí)機(jī)。 二、它被人趕走，沒有達(dá)到攫取食物二、它被人趕走，沒有達(dá)到攫取食物的目的，但并沒有放棄目標(biāo)，而是伺的目的，但并沒有放棄目標(biāo)，而是伺機(jī)再度出擊。機(jī)再度出擊。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)總結(jié)：以上立意運(yùn)用了總結(jié)：以上立意運(yùn)用了抓關(guān)鍵句法抓

54、關(guān)鍵句法。關(guān)鍵詞語往往是關(guān)鍵詞語往往是“文眼文眼”，它蘊(yùn)含著，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。材料審題立意的突破口。 材料原文：材料原文：“現(xiàn)在它安全到達(dá)大現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地海，錯誤的信息使幼龜們爭先恐后地爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走爬到毫無遮擋的海灘。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來了，其它老鷹也跟過來了?；貋砹?，其它老鷹也跟過來了?！辈牧献魑闹畬忣}立意(重點(diǎn)講) 審題立意的方法審題立意的方法 抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句法 因果分果法因果分果法 多個(gè)角度法多

55、個(gè)角度法 整體把握法整體把握法 聯(lián)系實(shí)際法聯(lián)系實(shí)際法 辨明關(guān)系法辨明關(guān)系法 領(lǐng)會寓意法領(lǐng)會寓意法材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)1.抓關(guān)鍵句法抓關(guān)鍵句法例例1有一個(gè)傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一有一個(gè)傳說，說的是有那么一只鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動聽。次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優(yōu)美動聽。從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿從離開巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹，直到如愿以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長、最以償，才歇息下來。然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長、最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄尖的

56、荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用最深痛的巨創(chuàng)來換取因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用最深痛的巨創(chuàng)來換取. . 它的它的歌唱是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不歌唱是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動地的愛的方式。僅

57、僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動地的愛的方式。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)從鳥的傳說方面可這樣立意：從鳥的傳說方面可這樣立意：超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；有頑強(qiáng)的意志才敢挑戰(zhàn)生恬中的荊棘；有頑強(qiáng)的意志才敢挑戰(zhàn)生恬中的荊棘；生命需要勇敢和頑強(qiáng)。生命需要勇敢和頑強(qiáng)。從材料中的議論部分可這樣立意：從材料中的議論部分可這樣立意：最美好的東西需要用最深痛的巨創(chuàng)來換最美好的東西需要用最深痛的巨創(chuàng)來換?。蝗?；以生命作為代價(jià)，開出美麗的生命之花，以生命作為代價(jià)，開出美麗的生命之花，也是對生命的一種愛。也是對生命的一種愛。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)例例2 2 有盲子過涸

58、溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：必墜深淵。過者告曰：“無怖，第放下即實(shí)地也。無怖，第放下即實(shí)地也。”盲子盲子不信，握楯長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：不信，握楯長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？” 從從“過者過者”的角度的角度，得出，得出“幫人要幫到底幫人要幫到底”的立意，的立意，雖然可以說通，但雖然可以說通，但“過者過者”是次要人物，著眼于他就不得是次要人物，著眼于他就不得主旨，沒有做到主旨，沒有做到“整體把握整體把握”。 從從“盲子盲子”的角度，的角度，

59、得出得出“不能一意孤行不能一意孤行”、“要要善于聽從勸告善于聽從勸告”等立意等立意 從邏輯上講屬從邏輯上講屬“推不出推不出”，沒有，沒有“吃透材料吃透材料”。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)析：析： 關(guān)鍵句關(guān)鍵句“第放下即實(shí)地也第放下即實(shí)地也” 立意立意學(xué)會放手；有所不為才學(xué)會放手；有所不為才能有所為。能有所為。 小結(jié)：要善于抓住關(guān)鍵詞語。關(guān)小結(jié)：要善于抓住關(guān)鍵詞語。關(guān)鍵詞語往往是鍵詞語往往是“文眼文眼”，它蘊(yùn)含著材，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。一段材料其主料審題立意的突破口。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些旨有時(shí)在文字

60、上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。詞句往往能事半功倍。材料作文之審題立意(重點(diǎn)講)2.整體把握法整體把握法 有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分有盲子過涸溪，失墜，兩手攀木楯，兢兢握固，自分必墜深淵。過者告曰：必墜深淵。過者告曰：“無怖，第放下即實(shí)地也。無怖，第放下即實(shí)地也?！泵ぷ用ぷ硬恍?，握楯長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：不信，握楯長號。久之，手憊，失手墜地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？嘻，蚤知是實(shí)地，何久自苦耶？”從下列選項(xiàng)中選出最佳的立意從下列選項(xiàng)中選出最佳的立意( )A.不要袖手旁觀不要袖手旁觀 B.幫人要幫到底幫人要幫到底C.放棄放棄,明智的選擇明