審題與立意——作文指導(dǎo)與訓(xùn)練

1、審題與立意審題與立意一一. .審題：撥開(kāi)人為設(shè)置的層層迷霧審題：撥開(kāi)人為設(shè)置的層層迷霧 審題，是作文成功的第一步。審題，是作文成功的第一步。 審題要看作文類(lèi)型，話(huà)題作文，審題要看作文類(lèi)型，話(huà)題作文，材料作文，命題作文（包括半命材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個(gè)個(gè)不同。題作文），審題方法個(gè)個(gè)不同。其實(shí)，不管什么類(lèi)型的作文，都其實(shí)，不管什么類(lèi)型的作文，都需要凝練成一句話(huà)，找到這句話(huà)，需要凝練成一句話(huà)，找到這句話(huà)，就可以轉(zhuǎn)化就可以轉(zhuǎn)化 為命題作文來(lái)寫(xiě)作。為命題作文來(lái)寫(xiě)作。一則作文審題，要審什么呢？一則作文審題，要審什么呢？ 中心詞、寫(xiě)作對(duì)象、范圍、修飾中心詞、寫(xiě)作對(duì)象、范圍、修飾詞、句

2、式、題意、體裁、情感、字詞、句式、題意、體裁、情感、字?jǐn)?shù)、人稱(chēng)等等。數(shù)、人稱(chēng)等等。 審查題目，分析這些信息，不是審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有每處都仔細(xì)琢磨，得分個(gè)詳略：有些，需要仔細(xì)審題，要推敲，思忖，些，需要仔細(xì)審題，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過(guò)。有些，則只花上一刻鐘也不為過(guò)。有些，則只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時(shí)間控制在幾秒以?xún)?nèi)；時(shí)間控制在幾秒以?xún)?nèi)；o 一、審中心一、審中心o 要善于鎖定題目最核心的詞語(yǔ)，即中心詞。要善于鎖定題目最核心的詞語(yǔ)，即中心詞。找找下面題目的中心詞。找找下面題目的中心詞。o “那一幕，我難以忘懷

3、那一幕，我難以忘懷”o “溫暖的時(shí)刻溫暖的時(shí)刻”o “我眼中的色彩我眼中的色彩”o 1、“那一幕，我難以忘懷那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫(xiě)的是泛泛的人和事，給出充分的理由，如果寫(xiě)的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐，在課比如，在街上看到一個(gè)乞丐覺(jué)得可憐，在課堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心，就堂上被老師表?yè)P(yáng)有愛(ài)心，就“那一幕，我難那一幕，我難以忘懷以忘懷”了，那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震了，那就沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)題目應(yīng)有的震撼度。撼度。o 2、“溫暖的時(shí)刻溫暖的時(shí)刻”，“溫暖溫暖”不僅是身體不

4、僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。者。 o 3、“我眼中的色彩我眼中的色彩”，“色彩色彩”不能單純不能單純地寫(xiě)成地寫(xiě)成“赤橙黃綠青藍(lán)紫赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡(jiǎn)等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫(xiě)成單地寫(xiě)成“我看到了紅色、綠色、黑色我看到了紅色、綠色、黑色”，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度，可以寫(xiě)汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在災(zāi)難面以寫(xiě)汶川地震，表現(xiàn)我們這個(gè)民族在

5、災(zāi)難面前不屈不撓的精神。前不屈不撓的精神。o 二、審對(duì)象二、審對(duì)象o 少年不知愁滋味少年不知愁滋味o 最可敬的人最可敬的人o 灑進(jìn)灑進(jìn)_的雨的雨o “那天，我撿到快樂(lè)的鑰匙那天，我撿到快樂(lè)的鑰匙”o 二、審對(duì)象二、審對(duì)象o 少年不知愁滋味少年不知愁滋味o 最可敬的人最可敬的人o 灑進(jìn)灑進(jìn)_的雨的雨o “那天，我撿到快樂(lè)的鑰匙那天，我撿到快樂(lè)的鑰匙”o 三、審范圍三、審范圍o 范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，范圍就是給題材畫(huà)個(gè)圈，圈內(nèi)的你可以寫(xiě)，圈外的不能寫(xiě)。最近兩年，為了防范套作，圈外的不能寫(xiě)。最近兩年，為了防范套作，命題者越來(lái)越傾向于在寫(xiě)作范圍上加強(qiáng)限制。命題者越來(lái)越傾向于在寫(xiě)作范圍上

6、加強(qiáng)限制。o “美麗的瞬間美麗的瞬間”，o 你寫(xiě)的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像你寫(xiě)的內(nèi)容就得是瞬間發(fā)生的，不能像“三三年前年前一年前一年前現(xiàn)在現(xiàn)在”這樣娓娓道來(lái)。這樣娓娓道來(lái)。o “那一幕，我難以忘懷那一幕，我難以忘懷”o 你就只能寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，不能你就只能寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，不能“家里家里街頭街頭”寫(xiě)上好幾幕。寫(xiě)上好幾幕。o “雨后雨后”“”“上中學(xué)后的第一天上中學(xué)后的第一天”“”“一件不該一件不該發(fā)生的事情發(fā)生的事情”請(qǐng)?zhí)貏e注意題目里的時(shí)間詞。請(qǐng)?zhí)貏e注意題目里的時(shí)間詞。o 小練習(xí)小練習(xí)o 以以“你在我心里你在我心里”為題，寫(xiě)一篇文章。這道為題，寫(xiě)一篇文章。這道題目中的題目中的“我我”可以怎么理解？可

7、以怎么理解？( “我我”的的范圍范圍)o “請(qǐng)以初中生活為素材，以請(qǐng)以初中生活為素材，以你在我心里你在我心里為題，寫(xiě)一篇文章為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目中的，這道題目中的“我我”又該怎么理解？又該怎么理解？o 剛才的題目是江蘇常州題剛才的題目是江蘇常州題“請(qǐng)以初中生活為素請(qǐng)以初中生活為素材，以材，以你在我心里你在我心里為題，寫(xiě)一篇文章為題，寫(xiě)一篇文章”，這道題目，如果沒(méi)有這道題目，如果沒(méi)有“以初中生活為素材以初中生活為素材”的的限制，選材可謂海闊天空，題目中的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我我”就就可以非作者自己。比如可以虛擬可以非作者自己。比如可以虛擬“我我”為項(xiàng)羽，為項(xiàng)羽，項(xiàng)羽對(duì)虞姬說(shuō)

8、項(xiàng)羽對(duì)虞姬說(shuō)“你在我心里你在我心里”；或者杜甫對(duì)李；或者杜甫對(duì)李白說(shuō)，樹(shù)葉對(duì)樹(shù)根說(shuō)，白云對(duì)藍(lán)天說(shuō)白說(shuō)，樹(shù)葉對(duì)樹(shù)根說(shuō)，白云對(duì)藍(lán)天說(shuō)但但“以初中生活為素材以初中生活為素材”，“我我”就只能是就只能是“我我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。跑到圈外了，會(huì)被紅牌罰下。o 四、審修飾詞四、審修飾詞o 副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞副詞初看不起眼，其實(shí)極重要。這兩年出現(xiàn)較多的副詞有有“其實(shí)其實(shí)”“”“然然”“”“真真”“”“也也”“”“最最”。如。如“門(mén)其實(shí)開(kāi)門(mén)其實(shí)開(kāi)著著” “ 其實(shí)很快樂(lè)其實(shí)很快樂(lè)” “其實(shí)其實(shí)”，包含著一個(gè)

9、誤會(huì)設(shè)，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。行文必須把誤會(huì)交代清楚。o 如如“我依然我依然 ” “依然依然”，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，包含一種無(wú)怨無(wú)悔，即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。即使錯(cuò)了，即使虧了，也不改初衷。o 如：如：“下雨天，真好下雨天，真好” “ ，真有趣，真有趣” “有時(shí)，我有時(shí)，我也想也想 ” “ ，最美的數(shù)字，最美的數(shù)字” “我最好的朋我最好的朋友友”o “真真”包含一種發(fā)自?xún)?nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的包含一種發(fā)自?xún)?nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情；抒情；“也也”表明曾經(jīng)沒(méi)有

10、想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎表明曾經(jīng)沒(méi)有想過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，現(xiàn)在卻想怎么樣么樣o o 五、審句式五、審句式o 題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如題目如果是簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，如“回家回家”“”“永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的歌聲的歌聲”，這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出，這項(xiàng)審查可略過(guò)。題目里如果出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，或由兩個(gè)小分句構(gòu)成，就需要辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件辨析其中的內(nèi)部聯(lián)系了。是因果關(guān)系，條件關(guān)系，還是并列關(guān)系呢？關(guān)系，還是并列關(guān)系呢？o “生活因思考而精彩生活因思考而精彩”o “失去后才知道可貴失去后才知道可貴”o 六、審題意六、審題意o 近兩年，比喻入題、象征入題的現(xiàn)象很普遍。近兩年，

11、比喻入題、象征入題的現(xiàn)象很普遍。這樣的題目要審清題目的比喻義和象征義。這樣的題目要審清題目的比喻義和象征義。o 如如“水總有澄清的一天水總有澄清的一天”o “每一種草都會(huì)開(kāi)花每一種草都會(huì)開(kāi)花”o “收藏陽(yáng)光收藏陽(yáng)光”o “總有一把鑰匙屬于自己總有一把鑰匙屬于自己”“”“讓讓像門(mén)前小像門(mén)前小河般流過(guò)河般流過(guò)”“”“心中有盞紅綠燈心中有盞紅綠燈”o 我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來(lái)。己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來(lái)。（一）命題作文的審題。（一）命題作文的審題。o1、全面理解題意。、全面理解題意。o 2、仔細(xì)辨別題目中的精微含義。、仔細(xì)

12、辨別題目中的精微含義。 o3、確定合適的文體。、確定合適的文體。1、全面理解題意。、全面理解題意。o（1）初中生活二三事初中生活二三事o （2）閱讀下面的文字按要求作文。）閱讀下面的文字按要求作文。(2010年廣東省中考題年廣東省中考題) 生活中并不缺乏快樂(lè)，只要用心體味，你生活中并不缺乏快樂(lè)，只要用心體味，你總能從中悟出快樂(lè)的真諦，找到獲取快樂(lè)的辦總能從中悟出快樂(lè)的真諦，找到獲取快樂(lè)的辦法，撿到打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)的鑰匙法，撿到打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)的鑰匙 請(qǐng)以請(qǐng)以“那那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙”為標(biāo)題寫(xiě)一為標(biāo)題寫(xiě)一篇記敘文，不少于篇記敘文，不少于500字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)字，文中不得出現(xiàn)

13、真實(shí)的姓名和校名。的姓名和校名。那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙o(hù) 某一天我偶然懂得了獲取快樂(lè)的的途徑（方某一天我偶然懂得了獲取快樂(lè)的的途徑（方法）的過(guò)程法）的過(guò)程；o “得到快樂(lè)的鑰匙得到快樂(lè)的鑰匙”：“發(fā)現(xiàn)了真善美發(fā)現(xiàn)了真善美”、“獲得了自信或進(jìn)步獲得了自信或進(jìn)步” ；o “我我”：必須采用第一人稱(chēng)寫(xiě)作；必須采用第一人稱(chēng)寫(xiě)作；“那天那天”限制了時(shí)間，是回憶性的；限制了時(shí)間，是回憶性的；o “撿到撿到”：突然發(fā)現(xiàn)（理解、懂得、認(rèn)識(shí)）突然發(fā)現(xiàn)（理解、懂得、認(rèn)識(shí)）到什么并從中得到快樂(lè)的方法或途徑；到什么并從中得到快樂(lè)的方法或途徑；“快樂(lè)快樂(lè)”：打開(kāi)的就是你心里一直渴望打開(kāi)的就是你

14、心里一直渴望得到的，讓你開(kāi)心、高興的東西；得到的，讓你開(kāi)心、高興的東西； o“鑰匙鑰匙”：打開(kāi)的方法、策略或路徑打開(kāi)的方法、策略或路徑；o題目的言外之意：題目的言外之意：以前我沒(méi)有找到讓以前我沒(méi)有找到讓自己快樂(lè)的方法或方式，以前的自己自己快樂(lè)的方法或方式，以前的自己有很多煩惱并且深受困惑，通過(guò)那天有很多煩惱并且深受困惑，通過(guò)那天的那件事之后才豁然開(kāi)朗，在不經(jīng)意的那件事之后才豁然開(kāi)朗，在不經(jīng)意中撿到了打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)的鑰匙中撿到了打開(kāi)快樂(lè)之門(mén)的鑰匙。（二）半命題作文的審題。（二）半命題作文的審題。o1、研究限定詞，確定寫(xiě)作范圍；、研究限定詞，確定寫(xiě)作范圍；o2、審清要求，準(zhǔn)確新穎地補(bǔ)題；審清要求，準(zhǔn)

15、確新穎地補(bǔ)題； o3、研究題目的情感傾向明確文章研究題目的情感傾向明確文章主旨。主旨。 近近6 6年中考作文題目年中考作文題目20082008年：請(qǐng)以年：請(qǐng)以“腳步腳步”為標(biāo)題，或者自擬一個(gè)包含為標(biāo)題，或者自擬一個(gè)包含“腳步腳步”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于500500字的記字的記敘文。敘文。20092009年：年：我和我和_ _ 一起一起 ，把題目補(bǔ)充完整，把題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇不少于寫(xiě)一篇不少于500500字的記敘文字的記敘文。20102010年：請(qǐng)以年：請(qǐng)以“那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙”為標(biāo)題，為標(biāo)題，寫(xiě)一篇記敘文，不少于寫(xiě)一篇記敘文，不

16、少于500500字字。20112011年，請(qǐng)自擬一個(gè)包含年，請(qǐng)自擬一個(gè)包含“前行前行”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于寫(xiě)一篇不少于500500字的文章。字的文章。20122012年，請(qǐng)自擬一個(gè)包含年，請(qǐng)自擬一個(gè)包含“最美最美”這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于寫(xiě)一篇不少于500500字的文章。字的文章。20132013年，那兒，留下了你怎樣的故事？帶給你怎樣的年，那兒，留下了你怎樣的故事？帶給你怎樣的思考和感悟？請(qǐng)以思考和感悟？請(qǐng)以“那兒，那兒，”為標(biāo)題寫(xiě)一篇文為標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。章。20142014年，年， _ 是我致勝的魔杖是我致勝的魔杖。20152015年，請(qǐng)以年，請(qǐng)

17、以“特別的特別的 ”為題寫(xiě)一篇文章。為題寫(xiě)一篇文章。中考鏈接中考鏈接o八年中考題，就有六年半的題八年中考題，就有六年半的題目是半命題作文，其實(shí)我們用目是半命題作文，其實(shí)我們用一篇文章可以對(duì)付這幾年所有一篇文章可以對(duì)付這幾年所有的中考作文：的中考作文：o成長(zhǎng)路上，你最美成長(zhǎng)路上，你最美近近6 6年中考作文題目年中考作文題目20082008年：年：跟隨你的跟隨你的腳步腳步。最美（的節(jié)拍最美（的節(jié)拍）。20092009年：年：我和我和父母父母一起一起看日出看日出。最美（的記憶）。最美（的記憶）。20102010年：年：那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙那天，我撿到了快樂(lè)的鑰匙。最美（的最美（的體驗(yàn)）。體驗(yàn)）。

18、20112011年，年，在秋意漸濃的季節(jié)在秋意漸濃的季節(jié)前行前行。最美（的期最美（的期盼）盼）。20122012年，年，最美最美或或最美的最美的。20132013年，年，那兒，那兒， 最美的最美的20142014年，年， 是我致勝的魔杖。是我致勝的魔杖。最美最美( (的感悟的感悟) )20152015年，年，特別的特別的 。最美（的經(jīng)歷）。最美（的經(jīng)歷）。成長(zhǎng)路上，你最美成長(zhǎng)路上，你最美本次作文題本次作文題o 悠悠悠悠 香香，也可自擬，也可自擬。o 實(shí)際上也是和中考作文題一樣，可以和實(shí)際上也是和中考作文題一樣，可以和“最美最美”掛上鉤來(lái)，寫(xiě)自己掛上鉤來(lái)，寫(xiě)自己成長(zhǎng)路上，成長(zhǎng)路上，“最美的熏陶最

19、美的熏陶”或或“最美的啟迪最美的啟迪”；“最最美的思念美的思念”或或“最美的感恩最美的感恩”。但關(guān)鍵是但關(guān)鍵是要要借助傳統(tǒng)文化的一種具體表現(xiàn)形式，借助傳統(tǒng)文化的一種具體表現(xiàn)形式，寫(xiě)寫(xiě)出出傳統(tǒng)文化與我之間故事。傳統(tǒng)文化與我之間故事。o 看例文，理清思路，歸納文章表達(dá)的類(lèi)型看例文，理清思路，歸納文章表達(dá)的類(lèi)型。 （三）話(huà)題作文的審題。（三）話(huà)題作文的審題。o1、把握材料的中心；、把握材料的中心；o2、圍繞話(huà)題，準(zhǔn)確切入主題；圍繞話(huà)題，準(zhǔn)確切入主題； o3、虛題化實(shí)，精心選擇寫(xiě)作材料。虛題化實(shí)，精心選擇寫(xiě)作材料。 不管哪種形式的作文題，審題時(shí)首先都不管哪種形式的作文題，審題時(shí)首先都要注意題目的要求。

20、示例：要注意題目的要求。示例： o2011年廣東省中考作文的要求：請(qǐng)年廣東省中考作文的要求：請(qǐng)自擬一個(gè)包含自擬一個(gè)包含“前行前行”這個(gè)詞語(yǔ)的這個(gè)詞語(yǔ)的標(biāo)題寫(xiě)一篇不少于標(biāo)題寫(xiě)一篇不少于500字的文章。文字的文章。文體自選，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、體自選，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名。姓名。o這里對(duì)這里對(duì)擬題擬題、寫(xiě)作內(nèi)容寫(xiě)作內(nèi)容、字?jǐn)?shù)字?jǐn)?shù)、用名用名等做了嚴(yán)格的要求，若不注意就會(huì)嚴(yán)等做了嚴(yán)格的要求，若不注意就會(huì)嚴(yán)重影響得分。重影響得分。什么是立意呢立意就是確立文章的中心意思。立意的要求立意的要求正確正確明確明確深刻深刻 新穎新穎讓讀者受到教育、啟發(fā)和鼓舞讓讀者受到教育、啟發(fā)和鼓舞只有一個(gè)主題，中心

21、突出只有一個(gè)主題，中心突出主題是作品的靈魂，關(guān)乎作品思想主題是作品的靈魂，關(guān)乎作品思想的高低和意義的大小的高低和意義的大小新的觀(guān)念、新的見(jiàn)解、新的思考角新的觀(guān)念、新的見(jiàn)解、新的思考角度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，度，能充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律，給人新的啟迪、新的聯(lián)想給人新的啟迪、新的聯(lián)想 對(duì)立意的一般要求：對(duì)立意的一般要求：o正確：正確：積極向上，真、善、美。積極向上，真、善、美。o鮮明：鮮明：情感鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定。情感鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定。o深刻：深刻：深入挖掘事物的深層內(nèi)涵和實(shí)深入挖掘事物的深層內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)性的思想意義。給讀者以人生的啟質(zhì)性的思想意義。給讀者以人生的啟示，對(duì)讀者產(chǎn)生深刻的影響。示，

22、對(duì)讀者產(chǎn)生深刻的影響。o新穎：新穎：有自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。有自己獨(dú)特的感受和見(jiàn)解。立意：挑選那最討巧的角度立意：挑選那最討巧的角度 立意就是立意就是“確定主旨確定主旨”，就是確立作文的主題。就是確立作文的主題。介紹兩點(diǎn)立意的技巧：介紹兩點(diǎn)立意的技巧：o由表及里，開(kāi)掘取意。由表及里，開(kāi)掘取意。o獨(dú)辟蹊徑，凸顯個(gè)性。獨(dú)辟蹊徑，凸顯個(gè)性。題一：題一：，我開(kāi)心的笑了，我開(kāi)心的笑了寫(xiě)作要求寫(xiě)作要求：請(qǐng)先在橫線(xiàn)上填入恰請(qǐng)先在橫線(xiàn)上填入恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)，如當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)，如“聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歡唱聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歡唱”、“戰(zhàn)勝了困難戰(zhàn)勝了困難”、“獲得了新知獲得了新知”、“親人團(tuán)聚親人團(tuán)聚” 完成題目，然完成題目，然后寫(xiě)作。后寫(xiě)作

23、。立意自定，文體自選；立意自定，文體自選；說(shuō)說(shuō)真話(huà)，抒真情，忌抄襲；書(shū)寫(xiě)工整，真話(huà)，抒真情，忌抄襲；書(shū)寫(xiě)工整，不少于不少于600600字字o 對(duì)比閱讀:有錢(qián)了，我開(kāi)心的笑了我開(kāi)心的笑了o 品味葉之韻，我開(kāi)心的笑了品味葉之韻，我開(kāi)心的笑了 但是這樣的題目要寫(xiě)好不容易，立意很可但是這樣的題目要寫(xiě)好不容易，立意很可能流于膚淺。能流于膚淺。品味葉之韻，我開(kāi)心的笑品味葉之韻，我開(kāi)心的笑了了一文的小作者，看來(lái)很會(huì)觀(guān)察和思考。一文的小作者，看來(lái)很會(huì)觀(guān)察和思考。他所確立的文章中心就很有深度，很富哲他所確立的文章中心就很有深度，很富哲理性：通過(guò)品味理性：通過(guò)品味“葉之韻葉之韻”來(lái)贊美往往被來(lái)贊美往往被人們所忽視

24、的，但又是確實(shí)值得贊美的平人們所忽視的，但又是確實(shí)值得贊美的平凡事物凡事物。窗外的故事春夏秋冬四季之窗人的眼睛是心靈之窗，一張照片是_,電視、報(bào)紙_ 、細(xì)胞、 DNA_建筑之窗藝術(shù)之窗 世界上有多少房屋，至少就有同樣數(shù)量的窗，有多少人就有多少個(gè)窗從實(shí)立意與從虛立意從實(shí)立意與從虛立意 從從“實(shí)實(shí)”立意：立意： 從從“虛虛”立意：立意：如如四 季 之四 季 之窗窗、 如心靈之窗；童年之窗；生命之窗；社會(huì)如心靈之窗；童年之窗；生命之窗；社會(huì)之 窗 ； 建 筑 之 窗 、 藝 術(shù) 之 窗 、 科 學(xué) 之之 窗 ； 建 筑 之 窗 、 藝 術(shù) 之 窗 、 科 學(xué) 之窗窗 練習(xí)：練習(xí)：風(fēng)，有自然界的，也有

25、人類(lèi)社風(fēng)，有自然界的，也有人類(lèi)社會(huì)的；有可親可愛(ài)的，也有可會(huì)的；有可親可愛(ài)的，也有可憎可惡的。請(qǐng)以憎可惡的。請(qǐng)以“風(fēng)風(fēng)”為話(huà)題，為話(huà)題，進(jìn)行立意練習(xí)進(jìn)行立意練習(xí)。（要求寫(xiě)兩三句（要求寫(xiě)兩三句話(huà)。如：我想到了話(huà)。如：我想到了。）。）“風(fēng)風(fēng)”的構(gòu)思立意的構(gòu)思立意角度一 大自然的風(fēng)構(gòu)思立意（1）描寫(xiě)自然的風(fēng)，或美或惡；抒發(fā)自己的情懷，或愛(ài)或憎。（寫(xiě)景、狀物、抒情抒情散文）構(gòu)思立意（2）介紹風(fēng)的知識(shí)；或說(shuō)明或想象，談怎樣利用風(fēng)為人類(lèi)造福。（以說(shuō)明為主，兼以描寫(xiě)科技說(shuō)明文，科學(xué)小品，科幻小說(shuō)）角度二人類(lèi)社會(huì)的風(fēng)構(gòu)思立意（3）敘述、描寫(xiě)社會(huì)上的優(yōu)良之風(fēng)，贊美歌頌新時(shí)代、新人物、新風(fēng)尚。（敘述、描寫(xiě)、議論、

26、抒情結(jié)合記敘文）構(gòu)思立意（4）敘述、描寫(xiě)社會(huì)上的不良之風(fēng)，揭露鞭笞壞人、壞事、壞風(fēng)氣。（敘述、描寫(xiě)、議論抒情結(jié)合記敘文）構(gòu)思立意（5）評(píng)述社會(huì)上優(yōu)良之風(fēng)和不良之風(fēng)，揚(yáng)善除惡，扶正祛邪促進(jìn)精神文明建設(shè)。（夾敘夾議、或議論為主議論文）角度三自然風(fēng)與社會(huì)風(fēng)結(jié)合構(gòu)思立意（6）描寫(xiě)自然風(fēng)，捕捉風(fēng)的特點(diǎn)，由風(fēng)及人，展開(kāi)聯(lián)想，或抒寫(xiě)情懷或發(fā)表見(jiàn)解。（描寫(xiě)、議論、抒情托物言志散文） “站站”，是生活中的一，是生活中的一種常見(jiàn)姿勢(shì)，也意味著生種常見(jiàn)姿勢(shì)，也意味著生命中的自立、挺拔，你是命中的自立、挺拔，你是否也有過(guò)關(guān)于否也有過(guò)關(guān)于“站站”的經(jīng)的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或感受？請(qǐng)以歷、見(jiàn)聞或感受？請(qǐng)以“站站”為題，寫(xiě)一篇為題，

27、寫(xiě)一篇600600字字左右的文章。左右的文章。分析引語(yǔ)分析引語(yǔ)捕捉信息捕捉信息 “站站”，是生活中的一，是生活中的一種常見(jiàn)姿勢(shì)，也意味著生種常見(jiàn)姿勢(shì)，也意味著生命中的自立、挺拔，你是命中的自立、挺拔，你是否也有過(guò)關(guān)于否也有過(guò)關(guān)于“站站”的經(jīng)的經(jīng)歷、見(jiàn)聞或感受？請(qǐng)以歷、見(jiàn)聞或感受？請(qǐng)以“站站”為題，寫(xiě)一篇為題，寫(xiě)一篇600600字字左右的文章。左右的文章。具具 體體抽抽 象象誰(shuí)站誰(shuí)站為何能站為何能站為了什么站為了什么站具體動(dòng)作具體動(dòng)作抽象喻義抽象喻義站立、挺立、站立、挺立、直立直立自立、自信、自立、自信、正直正直 誰(shuí)站誰(shuí)站老師、交警、售老師、交警、售貨員、貨員、 戰(zhàn)士戰(zhàn)士 為何能站為何能站知識(shí)、

28、自信、知識(shí)、自信、愛(ài)、責(zé)任感愛(ài)、責(zé)任感 為了什么站為了什么站人格、人格、尊嚴(yán)、理想、愛(ài)尊嚴(yán)、理想、愛(ài)多角度立意站是迎戰(zhàn)困難的勇氣。站是迎戰(zhàn)困難的勇氣。站是人格尊嚴(yán)的明證。站是人格尊嚴(yán)的明證。站是不隨波逐流的個(gè)性和自信。站是不隨波逐流的個(gè)性和自信。站是忠于職守兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神。站是忠于職守兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神。站是展示個(gè)性的外在形式。站是展示個(gè)性的外在形式?？聪旅娴牟牧?，在立意上有什么看下面的材料，在立意上有什么特點(diǎn)特點(diǎn)？材料一：以材料一：以“責(zé)任責(zé)任”為話(huà)題，文章擬題為為話(huà)題，文章擬題為雨雨傘傘 茶杯茶杯 文章開(kāi)頭文章開(kāi)頭： 在我的抽屜里，有一把精致的在我的抽屜里，有一把精致的雨傘，那是媽媽的

29、責(zé)任；在媽媽的抽屜里，有雨傘，那是媽媽的責(zé)任；在媽媽的抽屜里，有一只可愛(ài)的茶杯，那是我的一只可愛(ài)的茶杯，那是我的“責(zé)任責(zé)任” 中中間寫(xiě)媽媽每天送我上學(xué)的情景，我還覺(jué)得很煩，間寫(xiě)媽媽每天送我上學(xué)的情景，我還覺(jué)得很煩，還用沒(méi)有禮貌的話(huà)傷她的心。之后的幾天，媽還用沒(méi)有禮貌的話(huà)傷她的心。之后的幾天，媽媽沒(méi)有送我，可我總有被人跟蹤的感覺(jué)。于是媽沒(méi)有送我，可我總有被人跟蹤的感覺(jué)。于是我那天很早出了門(mén)，藏在路邊。很快，目標(biāo)出我那天很早出了門(mén)，藏在路邊。很快，目標(biāo)出現(xiàn)了，那人因我的失蹤而非常著急。后來(lái)，我現(xiàn)了，那人因我的失蹤而非常著急。后來(lái)，我被感動(dòng)了。被感動(dòng)了。那天晚上，我收到了媽媽的禮物和一張簡(jiǎn)單那天晚上

30、，我收到了媽媽的禮物和一張簡(jiǎn)單的卡片?？ㄆ蠈?xiě)著：的卡片?？ㄆ蠈?xiě)著：“雨傘的責(zé)任是保護(hù)雨傘的責(zé)任是保護(hù)主人，不讓主人受風(fēng)吹雨打；媽媽的責(zé)任是主人，不讓主人受風(fēng)吹雨打；媽媽的責(zé)任是做一把雨傘，用自己的全部力量保護(hù)女兒。做一把雨傘，用自己的全部力量保護(hù)女兒?！蔽遗跽夷前延陚?，淚水模糊了眼我捧找那把雨傘，淚水模糊了眼轉(zhuǎn)天，轉(zhuǎn)天，我送給媽媽一件禮物我送給媽媽一件禮物一只茶杯和一張簡(jiǎn)一只茶杯和一張簡(jiǎn)單的卡片?？ㄆ蠈?xiě)著：?jiǎn)蔚目ㄆ？ㄆ蠈?xiě)著：“茶杯的責(zé)任是讓茶杯的責(zé)任是讓主人喝到清香爽口的茶，女兒的責(zé)任是做一主人喝到清香爽口的茶，女兒的責(zé)任是做一只茶杯，用自己的一生報(bào)答媽媽。結(jié)尾：媽只茶杯，用自己的一

31、生報(bào)答媽媽。結(jié)尾：媽媽?zhuān)視?huì)努力做好那只茶杯，讓您從口里暖媽?zhuān)視?huì)努力做好那只茶杯，讓您從口里暖到心里到心里練習(xí)：以“良師”為話(huà)題進(jìn)行立意練習(xí)。落紅不是無(wú)情落紅不是無(wú)情物，化作春泥物，化作春泥更護(hù)花更護(hù)花”。落。落花有情，獻(xiàn)身花有情，獻(xiàn)身大地，它教我大地，它教我做人應(yīng)該無(wú)私做人應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)。落花是奉獻(xiàn)。落花是我的良師。我的良師。磨難是一磨難是一位良師。位良師。 興趣也是興趣也是良師。良師。 立意在何處？立意在何處？ 應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)選擇那些應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)選擇那些促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、提促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、提升人生境界、高尚道德情操、美麗人升人生境界、高尚道德情操、美麗人們生活、深厚文化積淀們生活、深厚文化積淀的材料與文題

32、。的材料與文題。作業(yè)作業(yè): : 母親的一聲呼喚，蕩漾著愛(ài)的漣漪；朋友的一母親的一聲呼喚，蕩漾著愛(ài)的漣漪；朋友的一聲呼喚，打開(kāi)了緊閉的心扉。地球呼喚我們警聲呼喚，打開(kāi)了緊閉的心扉。地球呼喚我們警醒，時(shí)代呼喚我們前行。呼喚是提醒，是關(guān)注，醒，時(shí)代呼喚我們前行。呼喚是提醒，是關(guān)注，是引領(lǐng)。呼喚來(lái)自思考，呼喚源于真情。呼喚是引領(lǐng)。呼喚來(lái)自思考，呼喚源于真情。呼喚責(zé)任，呼喚堅(jiān)強(qiáng)，呼喚燕子歸來(lái)，呼喚童心未責(zé)任，呼喚堅(jiān)強(qiáng)，呼喚燕子歸來(lái)，呼喚童心未泯泯生活中，多少美好的感情，凝聚成一生活中，多少美好的感情，凝聚成一聲呼喚，又有多少遺憾期待著一聲呼喚。我們聲呼喚，又有多少遺憾期待著一聲呼喚。我們經(jīng)常感受到對(duì)方的呼喚，也曾由衷地發(fā)出過(guò)呼經(jīng)常感受到對(duì)方的呼喚，也曾由衷地發(fā)出過(guò)呼喚。喚。 請(qǐng)以請(qǐng)以“呼喚呼喚”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。隨堂訓(xùn)練隨堂訓(xùn)練（一）請(qǐng)欣賞下面的這篇我校（一）請(qǐng)欣賞下面的這篇我校2012屆屆畢業(yè)生在初三模擬考試中的滿(mǎn)分作文，畢業(yè)生在初三模擬考試中的滿(mǎn)分作文，想一想：這位學(xué)