作文指導：場面描寫

1、場面描寫也精彩場面描寫也精彩 作文指導作文指導: :場面描寫的方法場面描寫的方法作用作用概念概念方法方法場面描寫場面描寫 場面描寫，是對一個特定的時間與場面描寫，是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描地點內許多人物活動的總體情況的描寫。寫。 場面描寫要傳達出一種特定的氣氛。場面描寫要傳達出一種特定的氣氛。 場面描寫場面描寫，是對一個，是對一個特定特定的的時間時間與與地點地點內內許多人物活動許多人物活動的總體情況的描的總體情況的描寫。寫。 場面描寫要傳達出一種特定的場面描寫要傳達出一種特定的氣氛氣氛。 場面描寫場面描寫與環(huán)境描寫環(huán)境描寫的不同在于：環(huán)境描寫是描寫人物活動的客觀環(huán)境，

2、是“靜態(tài)靜態(tài)”的描寫；而場面描寫是以人物活動為中心的“動態(tài)動態(tài)”的描寫。都德都德最后一課最后一課: 突然，教堂的鐘聲敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。突然，教堂的鐘聲敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲窗外又傳來普魯士兵的號聲-他們已經收操了。韓麥他們已經收操了。韓麥爾先生從椅子上站了起來，臉色慘白。我覺得他從來爾先生從椅子上站了起來，臉色慘白。我覺得他從來沒有這么高大沒有這么高大. . “ “我的朋友們啊，我的朋友們啊，”他說，他說，“我我-我我-”-” 但是他哽住了。他說不下去了。但是他哽住了。他說不下去了。 他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，他轉身朝著黑板，拿起

3、一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：寫了兩個大字： “ “法蘭西萬歲！法蘭西萬歲！” ” 然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：我們做了一個手勢： “ “散學了散學了-你們走吧。你們走吧。” ” 作用作用概念概念方法方法場面描寫場面描寫烘托心情烘托心情渲染氣氛渲染氣氛點面結合的描寫方法點面結合的描寫方法 擠擠 車車 車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據了車來了，還沒停穩(wěn)，幾個青年人憑著力大氣粗占據了有利位置，直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣有利位置，直往車內擠。幾個手腳敏捷的小伙子像猴一樣左跳右躍，左跳右躍

4、，“嗖嗖”的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人的一聲躥上去，霸住了車門。一大堆人正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗正拼命地擁擠著，只見一只只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被

5、車門狠狠地擠壓了一下，疼得她努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她只叫只叫“我的媽呀！我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀！ 面面點點（）作用作用概念概念方法方法場面描寫場面描寫正側互補正側互補調動感官調動感官想象聯(lián)想想象聯(lián)想點面結合點面結合烘托心情烘托心情渲染氣氛渲染氣氛場面描寫，是對一個特定的時間與地點內場面描寫，是對一個特定的時間與地點內許多人物活動的總體情況的描寫。場面描寫許多人物活動的總體情況的描寫。場面描寫要傳達出一種特定的氣氛要傳達出一種特定的氣氛。運用修辭運用修辭虛實相生虛實相生 每只船可坐十二個到十八個槳手，一個帶頭的，每只船

6、可坐十二個到十八個槳手，一個帶頭的，一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了一個鼓手，一個鑼手。槳手每人持一支短槳，隨了鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭鼓聲緩促為節(jié)拍，把船向前劃去。帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左上，頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船右揮動，指揮船只的進退。擂鼓打鑼的，多坐在船只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純只的中部，船一劃動便即刻嘭嘭鐺鐺把鑼鼓很單純的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節(jié)拍。一船快慢的敲打起來，為劃槳水手調理下槳節(jié)拍。一船快慢既不得不靠鼓聲，故每當兩船競賽到激烈

7、時，鼓聲既不得不靠鼓聲，故每當兩船競賽到激烈時，鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起梁紅玉如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起梁紅玉老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。老鸛河水戰(zhàn)時擂鼓的種種情形。 -沈從文沈從文端午日端午日 2、作者如何把當時的場面描繪得淋漓盡致的？、作者如何把當時的場面描繪得淋漓盡致的？語段閱讀找方法：語段閱讀找方法：1、語段描寫了什么場面？營造出了一種怎樣的氣氛、語段描寫了什么場面？營造出了一種怎樣的氣氛?3 、 這些表現手法的使用有什么好處？這些表現手法的使用有什么好處？ 經典經典賞賞析析 賈母這邊說賈母這邊說“請請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：，劉姥姥便站起身來，高

8、聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！老劉，老劉，食量大如牛：吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。還發(fā)怔，后來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘云湘云撐撐不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著不住，一口茶都噴出來。黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫桌子只叫“哎哎喲！喲！”寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟寶玉滾到賈母懷里，賈母笑的摟著叫著叫“心肝心肝”。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不。王夫人笑的用手指著鳳姐兒，卻說不出話來。薛姨媽也出話來。薛姨媽也撐撐不住，口里的

9、茶噴了探春一裙子。不住，口里的茶噴了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他探春的茶碗都合在迎春身上。惜春離了座位，拉著他奶母，叫奶母，叫“揉揉腸子揉揉腸子”。地下無一個不彎腰屈背，也。地下無一個不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替他姐妹換衣裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人裳的。獨有鳳姐鴛鴦二人撐撐著，還只管讓姥姥。著，還只管讓姥姥。體悟方法二、二、既有全景的描述（面）既有全景的描述（面） ，也有細致的特寫（點），也有細致的特寫（點） 。要注意。要注意點面結合，既要簡單地寫出整個場面的全景，又要有選擇地具點面結合，既要簡單地寫

10、出整個場面的全景，又要有選擇地具體地描寫主要人物的活動體地描寫主要人物的活動 一、場面背景（時間、地點、一、場面背景（時間、地點、 人物、事情）要完整。人物、事情）要完整。 三、注重對人物的刻畫（神態(tài)三、注重對人物的刻畫（神態(tài) 動作、語言、心理等）動作、語言、心理等）,以以人物的活動為中心，只有這樣才能構成一個生動的生活畫面。人物的活動為中心，只有這樣才能構成一個生動的生活畫面。 四、有條不紊，主次明晰。四、有條不紊，主次明晰。選好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只寫一選好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只寫一點不及其余點不及其余五、五、用多種方法用多種方法營造特定的氣氛營造特定的

11、氣氛,感染讀者。感染讀者。世界杯乒乓球比賽場面世界杯乒乓球比賽場面 “王勵勤王勵勤, ,加油加油! !”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲, , 世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳承敏推向高潮承敏推向高潮。賽場內的熱浪沖上了天賽場內的熱浪沖上了天。坐在電視機坐在電視機前的我們前的我們, ,看得也目不轉睛看得也目不轉睛。我、爸爸、哥哥戴著頭我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾, ,當起場外拉拉隊當起場外拉拉隊來來。當王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候當王勵勤又勝一局，在加油聲中一

12、路高歌的時候, ,對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉, ,很快把比分趕上，這時很快把比分趕上，這時, ,我們一家急得直跺腳，索性我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵勤不負眾望，在掌終于，王勵勤不負眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手勢，最終贏得了比賽。霎時間勢，最終贏得了比賽。霎時間, ,場內沸騰了場內沸騰了! !我們一我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。 文段閱讀悟方法文段閱讀悟方法 “王勵勤王勵勤, ,

13、加油加油! !”隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲隨著觀眾此起彼伏的吶喊聲, , 世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳世界杯乒乓球決賽被我國選手王勵勤與韓國選手柳承敏推向高潮承敏推向高潮。賽場內的熱浪沖上了天賽場內的熱浪沖上了天。坐在電視機坐在電視機前的我們前的我們, ,看得也目不轉睛看得也目不轉睛。我、爸爸、哥哥戴著頭我、爸爸、哥哥戴著頭巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾巾，揮舞著乒乓拍，用力捶著茶幾, ,當起場外拉拉隊當起場外拉拉隊來來。當王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候當王勵勤又勝一局，在加油聲中一路高歌的時候, ,對方柳承敏奮起反擊，幾個短擺，直線，反手對拉對方柳承敏奮起反擊，幾個短

14、擺，直線，反手對拉, ,很快把比分趕上，很快把比分趕上，這時這時, ,我們一家急得直跺腳，索性我們一家急得直跺腳，索性脫掉外套在手中揮舞脫掉外套在手中揮舞。終于，王勵勤不負眾望，在掌終于，王勵勤不負眾望，在掌聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手聲與歡呼中盡顯他的王者風范，一聲大叫，一個手勢，最終贏得了比賽。霎時間勢，最終贏得了比賽。霎時間, ,場內沸騰了場內沸騰了! !我們一我們一家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。家也抑制不住興奮之情，擁抱在一起。 文段閱讀悟方法文段閱讀悟方法習作修改用方法習作修改用方法 10月1日,北京天安門廣場上舉行了一次盛大的閱兵儀式。一開始是胡主席檢閱軍隊。他

15、身著中山裝,站在氣派的國產“紅旗”轎車里,反復地說著:“同志們好！”“同志們辛苦了！”而解放軍們的回答更是響徹云霄: “為人民服務!”接著,胡主席重新回到城樓，三軍分列式開始了。 首先出場的是三軍儀仗隊,他們邁著整齊的步伐通過天安門。接著是步兵、裝甲兵等徒步方隊。而在整個閱兵儀式中最讓我震驚的是八一飛行表演隊那精彩的表演。什么空警200梯警機，什么66H梯隊，什么加受油機飛機在空中做出各種花樣,天空中留下了它們劃過的彩色痕跡，就連國家領導人都拍起手來呢！我更是活潑得像一只兔子,“好！好！”我歡呼著。我為我有這么強大的祖國而感到驕傲,我為自己是中華兒女而感到自豪!衷心祝愿祖國萬歲,人民萬歲!初二

16、（5）班 張苑國慶閱兵場面小試牛刀請以自己熟悉的場面為請以自己熟悉的場面為對象寫一個片斷。（對象寫一個片斷。（150字字左右）左右） 要求：運用本課所學到的一要求：運用本課所學到的一到兩個寫作技巧。到兩個寫作技巧。如：要寫校運會跳高破記錄的場面如：要寫校運會跳高破記錄的場面 可從動作上分解為幾個方面可從動作上分解為幾個方面 而后按先后順序一一進行描寫。而后按先后順序一一進行描寫。助跑、起跳、翻越、落地助跑、起跳、翻越、落地 哨聲響了，李鶴同學原地蹦跳了幾下，哨聲響了，李鶴同學原地蹦跳了幾下，習慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，習慣性地壓壓左腿，再壓壓右腿，直起腰，深呼一口氣，才邁出輕快有力的

17、步伐，向跳深呼一口氣，才邁出輕快有力的步伐，向跳高架沖去高架沖去。（助跑）。（助跑）當快接近跳高桿時，一當快接近跳高桿時，一個急轉身，左腳一蹬，兩個動作幾乎同時完個急轉身，左腳一蹬，兩個動作幾乎同時完成。成。（起跳）起跳）觀眾還來不及眨一下眼睛，他觀眾還來不及眨一下眼睛，他的頭部肩部就已越過了橫桿，再一挺胸、收的頭部肩部就已越過了橫桿，再一挺胸、收腹、翹腰，好一個腹、翹腰，好一個“背越式背越式”。（翻越）翻越）“成功了！成功了！”破了學校的記錄，四周一片掌破了學校的記錄，四周一片掌聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。聲，震得跳高架上的橫桿似乎也在跳躍。（落地）落地）例文例文 “時間到了，收卷！

18、時間到了，收卷！”老師宣布道?？紙隼蠋熜嫉??？紙錾狭⒖添懫鹆烁鞣N聲音，同學們也表現出各上立刻響起了各種聲音，同學們也表現出各種情狀：有的瀟灑地走出去，顯得胸有成竹；種情狀：有的瀟灑地走出去，顯得胸有成竹；有的慢吞吞地站起來，眼睛還盯著試卷；有有的慢吞吞地站起來，眼睛還盯著試卷；有的火急火燎地加緊動作，趕緊再添上幾筆。的火急火燎地加緊動作，趕緊再添上幾筆。收卷的老師距我只有兩桌之隔了，而我的最收卷的老師距我只有兩桌之隔了，而我的最后一題再有半分鐘就做好了。抓緊時間，爭后一題再有半分鐘就做好了。抓緊時間，爭分奪秒！可是越急越亂，原先的思路現在一分奪秒！可是越急越亂，原先的思路現在一點頭緒也沒有。

19、點頭緒也沒有?！袄蠋?，再給我半分鐘，就老師，再給我半分鐘，就半分鐘。半分鐘?！蔽以谛睦锇蛋灯蚯?，渾身冒汗。我在心里暗暗乞求，渾身冒汗。當考試收卷鈴聲響起時：當考試收卷鈴聲響起時：片段二：片段二： 隨著歡快的下課鈴聲，兩棟教學樓的樓梯頓隨著歡快的下課鈴聲，兩棟教學樓的樓梯頓時涌出了數不清的學生，如爆發(fā)的火山。操場上，時涌出了數不清的學生，如爆發(fā)的火山。操場上，人聲鼎沸，到處都是歡快的聲音，到處都是人影。人聲鼎沸，到處都是歡快的聲音，到處都是人影。打球的，踢球的，追趕的打球的，踢球的，追趕的都玩得不亦樂乎。都玩得不亦樂乎。只見操場中央圍了一大群人，走過去一瞧，原來只見操場中央圍了一大群人，走過去一

20、瞧，原來是在看初一的幾個女生比賽跳繩，其中一個小個是在看初一的幾個女生比賽跳繩，其中一個小個子跳得臉上紅撲撲的，額頭上滲出細密的汗珠，子跳得臉上紅撲撲的，額頭上滲出細密的汗珠，她的手不停地搖動跳繩，腳尖在碰地的一瞬間又她的手不停地搖動跳繩，腳尖在碰地的一瞬間又離開了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最終她以離開了地面，像一只不知疲倦的蝴蝶。最終她以一分鐘一分鐘150個的成績取得了勝利，圍觀的人都不個的成績取得了勝利，圍觀的人都不由自主的鼓起掌來由自主的鼓起掌來.她喘著粗氣，臉上卻綻放出了她喘著粗氣，臉上卻綻放出了燦爛的笑容。燦爛的笑容。運用運用“場面描寫場面描寫”知識結構點評作知識結構點評作文文選材

21、選材表達表達結構結構語言語言1 、圍繞中心選取材料、圍繞中心選取材料2 、合理安排詳略、合理安排詳略 1、綜合運用多種表達方式、綜合運用多種表達方式 2、寫出特定的氣氛、寫出特定的氣氛 3 、人物描寫，環(huán)境描寫相結合、人物描寫，環(huán)境描寫相結合1 、按照一定順序、按照一定順序2 、點面結合、點面結合 1、生動、生動 2、質樸、質樸 3、凝練、凝練 4、清麗、清麗 5、豪放、豪放、6、婉約、婉約目的目的真實典型完整巧妙合理出彩通順傳神明確明確深刻深刻 場面描寫舉例：場面描寫舉例：上課鈴響以后上課鈴響以后“叮鈴鈴叮鈴鈴”上課鈴響了。同學們靜坐在教上課鈴響了。同學們靜坐在教室內，等待老師的到來。教室里

22、時而傳來幾聲咳嗽室內，等待老師的到來。教室里時而傳來幾聲咳嗽聲，時而傳出班長的吼聲：聲，時而傳出班長的吼聲：“不準講話！不準講話！”呵，真呵，真威嚴！幾聲輕快的腳步聲，威嚴！幾聲輕快的腳步聲，“啪！啪！”班長回位了。班長回位了。當然，老師也走進了教室。當然，老師也走進了教室?！熬鸵襁@樣嘛！就要像這樣嘛！”老老師看了挺滿意。的確，今天的課堂紀律非常好。師看了挺滿意。的確，今天的課堂紀律非常好?！吧险n！上課！”師生上課的見面話師生上課的見面話互相打招呼，互相打招呼，但很嚴肅。老師習慣地推了推眼鏡，巡視了一會兒，但很嚴肅。老師習慣地推了推眼鏡，巡視了一會兒，臉上流露出滿意的微笑。不久，校園里傳出了有規(guī)臉上流露出滿意的微笑。不久，校園里傳出了有規(guī)律的讀書聲，非常悅耳?，F在，同學們正尋求著知律的讀書聲，非常悅耳。現在，同學們正尋求著知識，老師們正傳授著知識。上課就是這樣：輕松、識，老師們正傳授著知識。上課就是這樣：輕松、愉快，但又是那么嚴肅。愉快，但又是那么嚴肅。簡評：簡評：此文抓住上課鈴響了以后這一特定時刻的場面此文抓住上課鈴響了以后這一特定時刻的場面來寫，有學生的活動，也有老師的活動，有概括介來寫，有學生的活動，也有老師的活動，有概括介紹，也有細膩刻畫。紹，也有細膩刻畫。 早讀早讀板報風波