古詩詞在作文中的運用

1、談?wù)勅绾我霉诺湓娫~來談?wù)勅绾我霉诺湓娫~來提高作文的文化底蘊提高作文的文化底蘊【學(xué)習(xí)目標學(xué)習(xí)目標】 學(xué)習(xí)和掌握古詩引用的方法，能夠運用引學(xué)習(xí)和掌握古詩引用的方法，能夠運用引入作文。入作文?！緦W(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點】 能運用引用增加作文的文采。能運用引用增加作文的文采。落霞與孤鶩齊飛有道是有道是“文文”有詩書氣自華，有詩書氣自華，請先讀下面兩段考場作文，請先讀下面兩段考場作文，并通過對比說說你的感受。并通過對比說說你的感受。 例文（一） 冬天過去了，迎來了春姑娘的身影。你看，那花開了，草冬天過去了，迎來了春姑娘的身影。你看，那花開了，草綠了，小動物們也活躍起來了，就連沉睡了一冬的蛇，也從林綠了，小動

2、物們也活躍起來了，就連沉睡了一冬的蛇，也從林間迎面向我們走來，似乎要向我們打招呼。遠處傳來一聲尖叫，間迎面向我們走來，似乎要向我們打招呼。遠處傳來一聲尖叫，又有誰會想到，這破曉黎明時的一聲吼居然出自一只雞之口。又有誰會想到，這破曉黎明時的一聲吼居然出自一只雞之口。春天帶給人們以希望。春天帶給人們以希望。 例文（二） 蕭索單調(diào)的冬季里，總是在盼望春天：盼望她的草長鶯飛，蕭索單調(diào)的冬季里，總是在盼望春天：盼望她的草長鶯飛，絲絳拂堤；盼望她的千樹瓊花，碧波漣漪；盼望她的蘭馨蕙草，絲絳拂堤；盼望她的千樹瓊花，碧波漣漪；盼望她的蘭馨蕙草，潤物如酥；盼望她的春色滿園，落紅如雨。潤物如酥；盼望她的春色滿園，

3、落紅如雨。 如今，春季已到。春天是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來人如今，春季已到。春天是一年中最美麗的季節(jié)，古往今來人們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容、贊美春天。春天，帶們幾乎用盡了所有美好的詞語詩句來形容、贊美春天。春天，帶給人生命力，帶給人希望。給人生命力，帶給人希望。 春，暖人心脾，春，暖人心脾，“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。” 春，稍縱即逝，春，稍縱即逝，“林花謝了春紅，太匆匆。林花謝了春紅，太匆匆?！彼运浴坝谢坝谢罢壑表氄?，莫待花落空折枝。折直須折，莫待花落空折枝?！?春，沁涼潤透，春，沁涼潤透，“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。天街小雨

4、潤如酥，草色遙看近卻無。” ” 古詩詞在作文中的運用方法古詩詞在作文中的運用方法1、語錄式、語錄式摘錄摘錄放在文章的題記位置，單獨出現(xiàn)，做全放在文章的題記位置，單獨出現(xiàn)，做全文的題記。文的題記。例如：例如： 子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來子曰：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？ 論語論語.學(xué)而學(xué)而古詩詞在作文中的運用方法古詩詞在作文中的運用方法再如：再如： 今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。若流水，共看明月皆如此。 李白李白把酒問月把酒

5、問月語錄式類似于摘抄，把原文原封不動地寫在語錄式類似于摘抄，把原文原封不動地寫在文章的開頭，完后另起一行在末尾處用破折文章的開頭，完后另起一行在末尾處用破折線引出句子出處，由此做成作文的題記。線引出句子出處，由此做成作文的題記。古詩詞在作文中的運用方法古詩詞在作文中的運用方法2、引號式、引號式套用套用用在文章內(nèi)文中，就是直接引語的形式。用在文章內(nèi)文中，就是直接引語的形式。例如：例如： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，每當(dāng)我們看見，每當(dāng)我們看見八月十五的月亮，某種情愫總會油然而生。八月十五的月亮，某種情愫總會油然而生。古詩詞在作文中的運用方法古詩詞在作文中的運用方法再看：再看：

6、 秋葉是漫無邊際的，秋葉是漫無邊際的，“碧云天，黃葉地。秋色碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠連波，波上寒煙翠”，滿目的秋葉，五彩繽紛，給，滿目的秋葉，五彩繽紛，給了我們鋪陳在天地間的巨幅油畫，也給了我們?nèi)f千了我們鋪陳在天地間的巨幅油畫，也給了我們?nèi)f千感嘆。感嘆。 （出自宋代詩人范仲淹的（出自宋代詩人范仲淹的蘇幕遮蘇幕遮懷舊懷舊）古詩詞在作文中的運用方法古詩詞在作文中的運用方法3、變化式、變化式化用化用就是沒有引號，把經(jīng)典、古詩詞無形地揉進就是沒有引號，把經(jīng)典、古詩詞無形地揉進自己的句子中。自己的句子中。例如：例如： 有一種鄉(xiāng)愁叫舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)，有一種有一種鄉(xiāng)愁叫舉頭望明月低頭思故鄉(xiāng)，

7、有一種豪放叫飛流直下三千尺，有一種情意叫明月幾時有豪放叫飛流直下三千尺，有一種情意叫明月幾時有把酒問青天，有一種淡然叫采菊東籬下悠然見南山把酒問青天，有一種淡然叫采菊東籬下悠然見南山古詩詞在作文中的運用方法古詩詞在作文中的運用方法再如：再如： 雨的語言是豐富的，可以是漫卷詩書的喜悅，滋雨的語言是豐富的，可以是漫卷詩書的喜悅，滋潤著杜甫的綿綿春夜；可以是點點離人淚，傾述那潤著杜甫的綿綿春夜；可以是點點離人淚，傾述那個寂寞的夜晚；可以是映照冰湖的一片冰心，亮在個寂寞的夜晚；可以是映照冰湖的一片冰心，亮在王昌齡送別有人的剎那間。王昌齡送別有人的剎那間。前一個化用是完全的詩句的連用到自己的句前一個化用

8、是完全的詩句的連用到自己的句子中，后一個化用是將詩句的亮點詞語活用子中，后一個化用是將詩句的亮點詞語活用在自己的句子中。在自己的句子中。古詩詞在作文中的運用形式古詩詞在作文中的運用形式以詩句為題以詩句為題, 畫龍點睛畫龍點睛以詩句開篇以詩句開篇, 先聲奪人先聲奪人以詩句為料以詩句為料, 別致傳神別致傳神以詩句煞尾以詩句煞尾, 強化主題強化主題以以詩句詩句為題為題, 畫龍點睛畫龍點睛 “題好一半文題好一半文”。 標題是作文的眼睛。如果我們能夠為作標題是作文的眼睛。如果我們能夠為作文嵌上一雙美麗而又明亮的大眼睛，讀者對文嵌上一雙美麗而又明亮的大眼睛，讀者對本文便會一見鐘情本文便會一見鐘情,那么，我

9、們的作品將會使那么，我們的作品將會使人一見，便贏得更多的青睞。標題需創(chuàng)新，人一見，便贏得更多的青睞。標題需創(chuàng)新，要突出一個要突出一個“新新”字，做到新穎別致，獨出字，做到新穎別致，獨出心裁。心裁。以以詩句詩句為題為題, 畫龍點睛畫龍點睛 古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)古典詩詞有著豐富的象征意義和內(nèi)涵底蘊，用它們來作題目，涵底蘊，用它們來作題目，一是不落俗一是不落俗套，新穎脫俗，使人有為之一震的感覺套，新穎脫俗，使人有為之一震的感覺。二是讀者喜聞樂見，富有親切感。二是讀者喜聞樂見，富有親切感。以以詩句詩句為題為題, 畫龍點睛畫龍點睛 臺灣作家三毛的小說臺灣作家三毛的小說驀然回首驀然回首用的用的就

10、是宋代詞人辛棄疾就是宋代詞人辛棄疾青玉案青玉案*元宵元宵中中“眾眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處珊處”的詞句；的詞句； 彭荊風(fēng)的彭荊風(fēng)的驛路梨花驛路梨花就是化用了陸游就是化用了陸游的詩句的詩句“驛路梨花處處開驛路梨花處處開”。 瓊瑤的瓊瑤的庭院深深庭院深深也是化用了詞句也是化用了詞句“庭院深深深幾許庭院深深深幾許”。 以以詩句詩句為題為題, 畫龍點睛畫龍點睛如如:只緣身在此山中只緣身在此山中（蘇軾詩），（蘇軾詩），獨上獨上高樓高樓（化用王國維詞）（化用王國維詞）風(fēng)雨任平生風(fēng)雨任平生（化用化用“一蓑風(fēng)雨任平生一蓑風(fēng)雨任平生” ）等。）等。再如：再

11、如： “誠信誠信”話題的作文，以話題的作文，以眾里尋它眾里尋它千百度千百度為題，為題，“思念思念”話題的作文以話題的作文以所所謂伊人，在水一方謂伊人，在水一方為標題，都是引用詩詞為標題，都是引用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊含深刻名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊含深刻的雙關(guān)含義。的雙關(guān)含義。 以以詩句詩句開篇開篇, 先聲奪人先聲奪人 好的開頭，新穎生動，引人入勝。好的開頭，新穎生動，引人入勝。你要是把古詩放在開頭，利用它的結(jié)構(gòu)你要是把古詩放在開頭，利用它的結(jié)構(gòu)鮮明，來引導(dǎo)全文，這樣便起了一個鮮明，來引導(dǎo)全文，這樣便起了一個“群龍之首群龍之首”的作用。的作用。 以以詩句詩句開篇開篇, 先聲

12、奪人先聲奪人（1）尋找快樂，精彩人生尋找快樂，精彩人生 漫步于秋日落葉徐徐的小徑上。不禁吟漫步于秋日落葉徐徐的小徑上。不禁吟了一句：了一句： “無邊落葉蕭蕭下無邊落葉蕭蕭下,不盡愁緒滾滾來不盡愁緒滾滾來”?？畤@落葉的悲哀與不幸。其實，落葉的生?？畤@落葉的悲哀與不幸。其實，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個思維方式，龔自珍曾說過英繽紛。換個思維方式，龔自珍曾說過“落落紅不是無情物紅不是無情物,化作春泥更護花化作春泥更護花”嘛嘛!我們應(yīng)該我們應(yīng)該欣喜，享受落英繽紛的秋景。欣喜，享受落英繽紛的秋景。以以詩句詩句開篇開篇, 先聲奪人先聲奪人

13、（2）那一抹憂傷的底色那一抹憂傷的底色 自古以來，書信都是我們中國的傳統(tǒng)，素有鴻雁傳書之自古以來，書信都是我們中國的傳統(tǒng)，素有鴻雁傳書之說。在歷史長河里，它不單是一種聯(lián)系方式，更是一種古老說。在歷史長河里，它不單是一種聯(lián)系方式，更是一種古老的文化，這在文學(xué)作品中都有深刻的體現(xiàn)。面對著破碎的山的文化，這在文學(xué)作品中都有深刻的體現(xiàn)。面對著破碎的山河，想起遠方的家人，杜甫寫下河，想起遠方的家人，杜甫寫下“烽火連三月，家書抵萬金烽火連三月，家書抵萬金”，思念之情躍然紙上，思念之情躍然紙上;岑參在西征的途中寫下岑參在西征的途中寫下“馬上相逢馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安無紙筆，憑君傳語報平安”，這一封信

14、，彌足珍貴，滿紙都，這一封信，彌足珍貴，滿紙都是對親人的牽掛是對親人的牽掛;面對君王，諸葛孔明寫下了可歌可泣的面對君王，諸葛孔明寫下了可歌可泣的出師表出師表、李密的、李密的陳情表陳情表，也感人肺腑，一番忠義之情，也感人肺腑，一番忠義之情，令人欽佩，令人欽佩!這樣的例子不勝枚舉，可見，書信在中國古代這樣的例子不勝枚舉，可見，書信在中國古代的地位，是何等重要的地位，是何等重要!面對這一種古老而悠久的文明，我們面對這一種古老而悠久的文明，我們是滿心歡喜地接受是滿心歡喜地接受!以以詩句詩句開篇開篇, 先聲奪人先聲奪人（3）生命的色彩生命的色彩 “只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多

15、愁愁”，這是李清照生命的顏色，灰暗、，這是李清照生命的顏色，灰暗、沉悶；沉悶；“大江東去，浪淘盡大江東去，浪淘盡”，這是蘇，這是蘇軾生命的顏色，雄渾、超曠。那我的生軾生命的顏色，雄渾、超曠。那我的生命是什么顏色呢？命是什么顏色呢？以以詩句詩句為料為料, 別致傳神別致傳神以名句開篇以名句開篇, 它們起到了攝人眼目、先聲奪人它們起到了攝人眼目、先聲奪人的作用的作用, 而作為全文的有機組成部分而作為全文的有機組成部分, 這些富這些富有象征意味的詩句有象征意味的詩句, 含蓄雋永含蓄雋永, 別致傳神別致傳神, 雖不雖不是主要材料是主要材料, 但對表現(xiàn)主旨同樣起著不可或缺但對表現(xiàn)主旨同樣起著不可或缺的重要

16、作用。的重要作用。 以以詩句詩句為料為料, 別致傳神別致傳神（1）今年花勝去年紅今年花勝去年紅 唐人眼中的花，嫵媚而秾烈。唐人眼中的花，嫵媚而秾烈?！叭粘鼋粘鼋t勝火，春來江水綠如藍?；t勝火，春來江水綠如藍?！蹦抢锏穆溆⒛抢锏穆溆⒗_紛，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，繽紛，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去?！蹦抢锬抢锏幕T照紅妝，紅瘦綠肥，很美。清人眼中的花燭照紅妝，紅瘦綠肥，很美。清人眼中的花，飄零流水，的花，飄零流水，“花謝花飛花滿天，紅銷花謝花飛花滿天，紅銷香斷有人憐？香斷有人憐？”那里的花，游絲無力，楚楚那里的花，游絲無

17、力，楚楚動人，也很美。動人，也很美。以以詩句詩句為料為料, 別致傳神別致傳神（2）不要輕易說不要輕易說“不不” 當(dāng)然，在邪惡勢力面前說當(dāng)然，在邪惡勢力面前說“不不”，如同文天祥，如同文天祥在元朝招降在元朝招降“人生自古誰無死，留取丹心照汗青人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的絕唱，在混濁世事面前說的絕唱，在混濁世事面前說“不不”，如屈原投江，如屈原投江，如陶潛歸隱，在挫折困難面前說如陶潛歸隱，在挫折困難面前說“不不”，如貝多芬，如貝多芬“扼住命運咽喉扼住命運咽喉”的吶喊，如千手觀音創(chuàng)造的奇跡的吶喊，如千手觀音創(chuàng)造的奇跡這些，都是經(jīng)過深思熟慮后對心靈里一方凈土這些，都是經(jīng)過深思熟慮后對心靈里一方凈

18、土的堅守，對人間邪惡勢力、殘酷現(xiàn)實，不公命運的的堅守，對人間邪惡勢力、殘酷現(xiàn)實，不公命運的有力抗爭。他們，才是真正的勇者。所以，請不要有力抗爭。他們，才是真正的勇者。所以，請不要輕易說輕易說“不不”。 以以詩句詩句為料為料, 別致傳神別致傳神（3）張開雙臂，選擇博愛張開雙臂，選擇博愛 “慈母手中線，游子身上衣慈母手中線，游子身上衣”是親情的關(guān)是親情的關(guān)愛；愛；“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是友情的是友情的牽掛；牽掛；“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”是戀情的思念。每一個生命都走不出情感是戀情的思念。每一個生命都走不出情感的射程，是那些情感，讓人們

19、好好生活，好的射程，是那些情感，讓人們好好生活，好好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍好工作，好好珍惜屬于自己的分分秒秒。珍視情感，讓生命多些感動與回味。視情感，讓生命多些感動與回味。以以詩句詩句為料為料, 別致傳神別致傳神（4）追尋自己的夢追尋自己的夢 “大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”我我找到了一種豪情；找到了一種豪情；“春花秋月何時了？往事春花秋月何時了？往事知多少知多少”我找到了一種回首；我找到了一種回首； “有約不來過有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花夜半，閑敲棋子落燈花”我找到了一種靜謐我找到了一種靜謐；“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖我自橫刀向天笑，去

20、留肝膽兩昆侖“我我找到了一種壯烈；找到了一種壯烈；”清水出芙蓉，天然去雕清水出芙蓉，天然去雕飾飾“我找到了一種樸素。我找到了一種樸素。以以詩句詩句為料為料, 別致傳神別致傳神（5） 責(zé)任的呼喚責(zé)任的呼喚 從從“天將降大任于斯人也，必先苦其心天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”中，中，我領(lǐng)略了孟子的發(fā)奮；從我領(lǐng)略了孟子的發(fā)奮；從“ 春蠶到死絲方盡春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，蠟炬成灰淚始干”里，我理解了責(zé)任的深里，我理解了責(zé)任的深沉。從沉。從“誰言寸草心，報得三春暉誰言寸草心，報得三春暉”中，我中，我明白了子女對父母的拳拳之心。從魯迅

21、的一明白了子女對父母的拳拳之心。從魯迅的一張小照中，我懂的了張小照中，我懂的了“我以我血薦軒轅我以我血薦軒轅”的的博大胸襟。博大胸襟。以以詩句詩句為料為料, 別致傳神別致傳神這幾段文字，均選自高考滿分作文。就是這幾段文字，均選自高考滿分作文。就是因為作者善用詩詞佳句，信手拈來，使得文因為作者善用詩詞佳句，信手拈來，使得文章語言亮麗，富有詩風(fēng)雅韻，如縷縷茶香沁章語言亮麗，富有詩風(fēng)雅韻，如縷縷茶香沁人心脾，讓人心蕩神馳。也使作者的思想滲人心脾，讓人心蕩神馳。也使作者的思想滲入了一些古典情節(jié)，變的越發(fā)厚重。較好地入了一些古典情節(jié)，變的越發(fā)厚重。較好地體現(xiàn)考生的文學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新體現(xiàn)考生的文

22、學(xué)積累和修養(yǎng)，給人耳目一新之感。這也是這幾篇文章能在眾多作文中脫之感。這也是這幾篇文章能在眾多作文中脫穎而出的主要原因。穎而出的主要原因。以以詩句詩句煞尾煞尾, 強化主題強化主題 結(jié)尾的方法很多，或總結(jié)全文，以結(jié)尾的方法很多，或總結(jié)全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；揭示主旨；或展示未來，以鼓舞斗志；或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造或抒發(fā)情懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。 無論是哪一種方法，以名句結(jié)尾，無論是哪一種方法，以名句結(jié)尾，更能達到強化主題的效果。更能達到強化主題的效果。以以詩句詩句煞尾煞尾, 強化主題強化主題（1）

23、一雙童鞋一雙童鞋的結(jié)尾的結(jié)尾是??！是??！“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，不就昭示著豪邁的超然般的幸福？不就昭示著豪邁的超然般的幸福？“采菊東采菊東籬下，悠然見南山籬下，悠然見南山”，不就闡述著閑適超然，不就闡述著閑適超然般的幸福？般的幸福？ “我本楚狂人，鳳歌笑孔丘我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”，不就演繹著狂傲超然般的幸福？不就演繹著狂傲超然般的幸福？ 啊，一雙童啊，一雙童鞋，超然一點，幸福多多。鞋，超然一點，幸福多多。以以詩句詩句煞尾煞尾, 強化主題強化主題（2）“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。君

24、不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！绷髂炅髂晁扑?，時光如電，也許，只有歷史才能讓似水，時光如電，也許，只有歷史才能讓“無字碑無字碑頭鐫字滿頭鐫字滿”，也許只有歷史，才能最好地詮釋曾國，也許只有歷史，才能最好地詮釋曾國藩在天京城破、黃袍欲加身之時寫盡生平心境的一藩在天京城破、黃袍欲加身之時寫盡生平心境的一句話：倚天照海花無數(shù)，流水高山心自知。句話：倚天照?；o數(shù)，流水高山心自知。 考生引用李白的詩和曾國藩自己的詩句作結(jié)，進一步深考生引用李白的詩和曾國藩自己的詩句作結(jié)，進一步深化了作者的觀點，也留給讀者無盡的反思?；俗髡叩挠^點，也留給讀者無盡的反思。 以名句煞尾以名句煞尾, 強化主題強化主題（

25、3）驛路梨花驛路梨花 “我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：驛驛路梨花處處開路梨花處處開。” 這個結(jié)尾既實寫自然梨花，又虛寫雷鋒這個結(jié)尾既實寫自然梨花，又虛寫雷鋒精神，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，精神，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)題目，內(nèi)容上深化主題，意蘊豐富。意蘊豐富。 示例：示例：美就是龔自珍美就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥落紅不是無情物，化作春泥更護花更護花”的獻身精神。美就是蘇東坡的獻身精神。美就是蘇東坡“誰道人生無誰道人生無再少，門前流水尚能西再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達。美就是王的超脫與豁

26、達。美就是王維維“明月松間照，清泉石上流明月松間照，清泉石上流”的清幽與恬淡。的清幽與恬淡。 以以“生命生命”為話題，化用古詩，寫一組句子。為話題，化用古詩，寫一組句子。生命就是杜甫生命就是杜甫“ ， ”的無奈與感傷。的無奈與感傷。生命就是柳永生命就是柳永“ ， ”的不懈追求。的不懈追求。生命就是屈原生命就是屈原“ ， ”的執(zhí)著；的執(zhí)著； 生命生命就是蘇東坡就是蘇東坡“ ”的超脫與豁達。的超脫與豁達。 以以“生命生命”為話題，化用古詩，寫一組為話題，化用古詩，寫一組句子。句子。 生命就是杜甫生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚感時花濺淚，恨別鳥驚心心”的無奈與感傷。生命就是柳永的無奈與感傷。生命

27、就是柳永“衣帶衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的不懈追的不懈追求。生命就是屈原求。生命就是屈原“路漫漫其修遠兮，吾路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索將上下而求索”的執(zhí)著。生命就是蘇東坡的執(zhí)著。生命就是蘇東坡“一蓑風(fēng)雨任平生一蓑風(fēng)雨任平生”的超脫與豁達；的超脫與豁達；示例：示例：美就是龔自珍美就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥落紅不是無情物，化作春泥更護花更護花”的獻身精神。美就是蘇東坡的獻身精神。美就是蘇東坡“誰道人生無誰道人生無再少，門前流水尚能西再少，門前流水尚能西”的超脫與豁達。美就是王的超脫與豁達。美就是王維維“明月松間照，清泉石上流明月松間照，清泉石上流”的清幽與恬淡。的清幽與恬淡。以以“親情親情”為話題，引用古詩，寫一組句子。為話題，引用古詩，寫一組句子。親情是朱自清文中父親的背影，親情是孟郊慈母手親情是朱自清文中父親的背影，親情是孟郊慈母手中的針線，親情是王維中的針線，親情是王維“ ， ”的感嘆，的感嘆，親情是蘇軾親情是蘇軾“ ”的