簡析高效美術教學中新穎高效的合作學習本科畢業(yè)論文模板

1、簡析高效美術教學中新穎高效的合作學習本科畢業(yè)論文模板內(nèi)容導讀：七年級13冊第三單元，第二課的中國象棋趣味造型合作學習中，教師把全班分為兩大組，一組為紅方，一組為黑方的組名，各組再詳細分工負責用紙粘土完成將、相、卒等雕塑造型后，再展開紅黑對陣進行PK游戲活動。3.開拓多種合作學習組織形式合作學習過程中多種的合作學的組織形式，有利于促進個性的自我完善和、健康和諧發(fā) 【摘要】本文以探究合作學習方式在中學美術教學中運用，以構建新型的人際關系，以利用積極的相互依賴，以開拓多種合作學習的教學組織形式，以構建新型的評價方式等方面作為切入點，列舉相關的美術課例，重點論證美術教學中合作學習的必要性和可行性?！娟P

2、鍵詞】美術教學 合作學習美術課程新標準提出學習以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，美術教學活動的方式是多樣的，合作學習方式是當代教育改革的模式之一，也是基礎教育課程與教學改革中大力提倡的一種新型的學習方式。為此在平時的教學中，本文就合作學習方式在美術教學中的經(jīng)驗擬成拙文與同行進行交流探討。1.構建新型的人際關系在合作學習中密切的相互協(xié)作、相互交流形成了良好的人際關系，構建這種良好人際關系，可以從新型的師生關系和新型的生生關系兩方面著手。1.1 新型的師生關系新課程理論倡導新型的師生關系，這種關系是通過教學中的交往、理解而達成合作關系。構建新型師生關系，就必須拋棄傳統(tǒng)教育中的為師是從的師生觀

3、，以一份真誠的心與學生交流思想，建立教學雙邊主體間相互尊重、相互交流、相互信任的民主、平等、合作的新型師生觀。善于營造一個愉快、合作、共振的課堂氣氛，在課堂中傾聽學生的心聲，讓學生沉浸在一個關系融洽、和睦、健康向上的集體環(huán)境中，做到教師與學生相互學習、相互切磋、相互啟發(fā)、相互激勵真正達到教學相長。例如：在一次美術手工課中，有一位同學報告：老師，xx同學折了一朵漂亮的百合花，我們想學！但我當時卻不會折，怎么辦呢？于是在我的鼓勵下，在全班熱烈邀請的掌聲中xx同學當上了小老師，教師也換成了學生的角色，邊學邊協(xié)助教其他同學。1.2 新型的生生關系新型的生生關系是表現(xiàn)為平等、信任、合作的生生關系。利用合

4、作學習特點，在美術教學中把個人學習目標和小組目標形成一種相互依賴的關系，將個人之間的競爭轉化為小組之間的良性競爭。例如：以小組為單位，共同完成一幅作品后，再進行小組評比。這樣學生在相互的合作學習中不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，還培養(yǎng)了學生的良好競爭意識與競爭能力。2.充分利用積極的相互依賴積極的相互依賴是合作學習的構成要素，更是美術教學合作學習活動設計不可缺少構成要素。2.1 目標的相互依賴合作學習的核心是相互協(xié)作，共同促進，強調(diào)學習過程，人際交往以及達成共同目標。合作學習小組有著共同的學習目標，每個組員都要為這個目標而努力，例如：小組成員一起策劃一條考察路線，或分小組設計一張賀卡等。2.2

5、角色相互依賴在合作學習中，每一個小組的成員都有一個身份，都有自己的職責和義務。例如：小組合作完成一幅綜合材料的裝飾畫，小組要有一個總設計師、指揮員、采集資料員等，組員之間關系密切，各司其職，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。2.3 身份相互依賴全組組員擁有一個共同身份。教師給予組名、組標等，例如：七年級13冊第三單元，第二課的中國象棋趣味造型合作學習中，教師把全班分為兩大組，一組為紅方，一組為黑方的組名， 各組再詳細分工負責用紙粘土完成將、相、卒等雕塑造型后，再展開紅黑對陣進行PK游戲活動。3.開拓多種合作學習組織形式合作學習過程中多種的合作學的組織形式，有利于促進個性的自我完善和、健康和諧發(fā)展。3.1 師

6、生合作傳統(tǒng)的師生關系是授與受關系，慣性的居高臨下的說教，不利于合作學習的開展。在新型師生關系的理念指引下：首先，教師把師生雙方都作為自由自主的人投入共同創(chuàng)造的教學氛圍中，在民主、平等、友善、愉悅的學習環(huán)境里，為各自的獨特精神提供廣闊融洽、自主的空間。其次，尊重學生的相異性，對學生的個性給予肯定與接納，針對學生的個性差異，因勢利導，充分挖掘學生內(nèi)在潛能，從而促進學生個性健康和諧發(fā)展。3.2 生生合作這種合作形式對學生的自主學習能力，協(xié)作能力、人際交往等要求較高，也是合作學習中最常用的形式。運用這種形式一般在備課時，都要做詳盡周密的計劃，針對各學生的能力個性，態(tài)度按異質分組；上課時讓合作小組形成組

7、內(nèi)相互合作、組間競爭奪標的學習氛圍。整個學習過程中，組員們將在老師的引導下，組長帶領組員一起收集資料、分析問題、制作方案，源于：普通論文格式范文確保學習過程的有效進行。4.創(chuàng)建多種評價方式創(chuàng)建多種評價方法是合作學習不可缺少的部分，具體的方式有：1、小組自評方式，由教師先詳細講解評價的基本要求，再讓學生按評價要求進行比較、判斷后，給自己打分。2、整體分等級和寫評語方式，以合作小組為單位，先評出三個等級后，再每組同等級的在課堂上展評，最后老師寫上評語。注意的是寫評語時要多運用一些積極的、有感情色彩的評語，讓學生對下一次作業(yè)或創(chuàng)作充滿信心與希望。3、教師點評方式，教師可選一些有代表性的作品進行點評。

8、評價學生作品時，盡量采用鼓勵的語言，挖掘他們的閃光點，讓學生體現(xiàn)成功的喜悅。對于不是很理想的學生作品，應抱著一種充爭尊重、信任的態(tài)度，用學生的眼光理解他們，耐心地運用恰當?shù)脑u語談出自己的體會和對學生的期望，以使學生也會更好地改正存在問題。4、生生互評或小組互評的方式，教師要引導學生正確的判斷自己與他人的作品的質量，使學生更好的發(fā)現(xiàn)并解決任務過程中的問題，從而促使學生不斷做出改進與調(diào)整，以便提高學生學習效率。不管選用哪一種評價方式，評價時不要單方面關注技能水平，而更要關注評價學生參與合作學習過程中實現(xiàn)情感領域的相互尊重、相互幫助、相互交流、榮榮辱與共的情感目標，把教學與評價融為一體，充分發(fā)揮評價對教學活動的導向、激勵等功能，以最終實現(xiàn)教學目標。實踐證明，目前這種新穎高效的合作形式，結合美術教學的學科特點，把課堂時間更多留給學生，利用新型的合作學習方式，讓學生在行動中學習、在團隊中學習、在反思中學習、在研究中和創(chuàng)新中學習。已在當今教育教學變革的潮流中