高考作文作文備考中的道與術(shù)

1、高考作文備考中高考作文備考中的的“道道”與與“術(shù)術(shù)”一、“道”與“術(shù)”的概念理解 “道道”是在本質(zhì)上、規(guī)則上、規(guī)律上的是在本質(zhì)上、規(guī)則上、規(guī)律上的一種宏觀把控，站到一定的高度俯瞰高考一種宏觀把控，站到一定的高度俯瞰高考作文備考作文備考有高度才能有高分；有高度才能有高分； “術(shù)術(shù)”是指教師自身指導(dǎo)學(xué)生備考技巧是指教師自身指導(dǎo)學(xué)生備考技巧及給學(xué)生總結(jié)的備考技巧，解決微觀上的及給學(xué)生總結(jié)的備考技巧，解決微觀上的精細(xì)精細(xì)沒(méi)有精細(xì)就沒(méi)有極致沒(méi)有精細(xì)就沒(méi)有極致 語(yǔ)文超越語(yǔ)文超越120120分?jǐn)?shù)、作文超越分?jǐn)?shù)、作文超越5050分，既分，既是高分也是一種極致，我們必須從是高分也是一種極致，我們必須從“道道”與

2、與“術(shù)術(shù)”兩個(gè)方面來(lái)把握。兩個(gè)方面來(lái)把握。二、高考作文備考中的“道” （一）考試說(shuō)明中關(guān)于（一）考試說(shuō)明中關(guān)于“寫作寫作”是怎么說(shuō)的？我們?nèi)绾螌?duì)是怎么說(shuō)的？我們?nèi)绾螌?duì)待考試說(shuō)明？待考試說(shuō)明？1.1.考試說(shuō)明中關(guān)于考試說(shuō)明中關(guān)于“寫作寫作”是這么說(shuō)的，我們?cè)撨@樣解讀是這么說(shuō)的，我們?cè)撨@樣解讀作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。作文考試的要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)?；A(chǔ)等級(jí)基礎(chǔ)等級(jí)（1）符合題意）符合題意 “符合題意符合題意”就是能準(zhǔn)確、全面地審題。寫作前，要對(duì)題目、就是能準(zhǔn)確、全面地審題。寫作前，要對(duì)題目、材料和要求進(jìn)行審讀和揣摩，從而確定寫作范圍、立意主材料和要求進(jìn)行審讀和揣摩，從而確定寫作

3、范圍、立意主旨、表達(dá)方式等。旨、表達(dá)方式等。（2）符合文體要求）符合文體要求“符合文體要求符合文體要求”包括兩次意思：一是符合試題規(guī)定的文體要包括兩次意思：一是符合試題規(guī)定的文體要求；二是符合自己選定的文體要求。考查時(shí)可以給予選擇求；二是符合自己選定的文體要求?？疾闀r(shí)可以給予選擇文體的自由，但這并不意味著不要文體，而是要求考生在文體的自由，但這并不意味著不要文體，而是要求考生在選擇了某種文體后，必須按這一文體的規(guī)范去寫作。選擇了某種文體后，必須按這一文體的規(guī)范去寫作。備考關(guān)鍵詞：備考重點(diǎn)備考關(guān)鍵詞：備考重點(diǎn)他可以說(shuō)，我們姑且聽之，因?yàn)樵趯?shí)際操作中，不具他可以說(shuō)，我們姑且聽之，因?yàn)樵趯?shí)際操作中，

4、不具有課執(zhí)行性有課執(zhí)行性（3）感情真摯，思想健康）感情真摯，思想健康 “感情真摯感情真摯”要求文章表達(dá)的感情自然、真誠(chéng)，不矯揉造作，要求文章表達(dá)的感情自然、真誠(chéng)，不矯揉造作，不無(wú)病呻吟。不無(wú)病呻吟?！八枷虢】邓枷虢】怠币笪恼轮斜磉_(dá)的思想觀點(diǎn)和感要求文章中表達(dá)的思想觀點(diǎn)和感情傾向健康、積極，符合社會(huì)道德規(guī)范和主流文化導(dǎo)向。情傾向健康、積極，符合社會(huì)道德規(guī)范和主流文化導(dǎo)向。（4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確）內(nèi)容充實(shí)，中心明確 “內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容充實(shí)”要求文章言之有物。要求文章言之有物?！爸行拿鞔_中心明確”要求文章有清晰要求文章有清晰明確的統(tǒng)領(lǐng)所有材料的中心。明確的統(tǒng)領(lǐng)所有材料的中心。（5）語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整

5、）語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整 “語(yǔ)言通順語(yǔ)言通順”要求文章語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫。要求文章語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫?！敖Y(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)完整”要要求文章有頭有尾，條理清楚，過(guò)渡自然，前后照應(yīng)。求文章有頭有尾，條理清楚，過(guò)渡自然，前后照應(yīng)。（6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字“標(biāo)點(diǎn)正確標(biāo)點(diǎn)正確”要求文章中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確、規(guī)范。要求文章中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確、規(guī)范?！安粚戝e(cuò)別不寫錯(cuò)別字字”要求文中使用現(xiàn)行規(guī)范漢字，書寫正確。每一個(gè)錯(cuò)別字要求文中使用現(xiàn)行規(guī)范漢字，書寫正確。每一個(gè)錯(cuò)別字扣扣1字。字。 別理他，這是治不除的老病根；為什么治不除？別理他，這是治不除的老病根；為什么治不除？備考關(guān)鍵詞：必須強(qiáng)調(diào)，但問(wèn)

6、題不大備考關(guān)鍵詞：必須強(qiáng)調(diào)，但問(wèn)題不大“言之無(wú)物言之無(wú)物”也是老病根，不跟它較勁也是老病根，不跟它較勁這是必須的這是必須的不是備考該忙的事不是備考該忙的事老師可以有所作為老師可以有所作為告訴學(xué)生至少要保證在首段和結(jié)尾段給予保證告訴學(xué)生至少要保證在首段和結(jié)尾段給予保證發(fā)展等級(jí)發(fā)展等級(jí)（1）深刻）深刻 透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。點(diǎn)具有啟發(fā)作用。“深刻深刻”指文章的見(jiàn)解透徹、精辟、指文章的見(jiàn)解透徹、精辟、獨(dú)到。或抓住要害，或深入本質(zhì)，或揭示原因，或獨(dú)到?；蜃プ∫?，或深入本質(zhì)，或揭示原因，或說(shuō)明結(jié)果，或指出規(guī)律等等，能給人

7、以啟發(fā)。說(shuō)明結(jié)果，或指出規(guī)律等等，能給人以啟發(fā)。（2）豐富）豐富 材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。 “材料豐富材料豐富”指文章材料充足，內(nèi)容翔實(shí)。指文章材料充足，內(nèi)容翔實(shí)?！罢摀?jù)充實(shí)論據(jù)充實(shí)”指論述時(shí)旁征博引，有理有據(jù)。指論述時(shí)旁征博引，有理有據(jù)。“形象豐滿形象豐滿”指描述對(duì)象具體可感，形神兼?zhèn)洹Ｖ该枋鰧?duì)象具體可感，形神兼?zhèn)洹！耙饩成钸h(yuǎn)意境深遠(yuǎn)”指所寫內(nèi)容情景交融，言近旨遠(yuǎn)。指所寫內(nèi)容情景交融，言近旨遠(yuǎn)。非一日之工，不是今后非一日之工，不是今后40天左右的時(shí)間可以天左右的時(shí)間可以幫助學(xué)生做到的事。幫助學(xué)生做到的事。材料問(wèn)題，可以有所作為，但功效不

8、會(huì)太大材料問(wèn)題，可以有所作為，但功效不會(huì)太大言必司馬遷也是老病根，不較勁言必司馬遷也是老病根，不較勁這是對(duì)文學(xué)家的要求這是對(duì)文學(xué)家的要求這是制訂者的美好愿景，考場(chǎng)里的學(xué)生很難做到。親，你能否做到？這是制訂者的美好愿景，考場(chǎng)里的學(xué)生很難做到。親，你能否做到？ （3）有文采）有文采 用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。 這是在語(yǔ)句通順的基礎(chǔ)上提出高一層次的語(yǔ)言要求。為了使這是在語(yǔ)句通順的基礎(chǔ)上提出高一層次的語(yǔ)言要求。為了使文章有文采，或用貼切生動(dòng)的詞語(yǔ)，或用靈活多變的句式，文章有文采，或用貼切生動(dòng)的詞語(yǔ)，或用靈活多變的句式，或用恰

9、當(dāng)形象的修辭，或用富有表現(xiàn)力的文句。或用恰當(dāng)形象的修辭，或用富有表現(xiàn)力的文句。 （4）有創(chuàng)新）有創(chuàng)新 見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。個(gè)性色彩。 “見(jiàn)解新穎見(jiàn)解新穎”指文章對(duì)生活有獨(dú)到的感悟和見(jiàn)解。指文章對(duì)生活有獨(dú)到的感悟和見(jiàn)解。 “材料新鮮材料新鮮”指文章選擇的材料鮮活，具有時(shí)代特色。指文章選擇的材料鮮活，具有時(shí)代特色。 “構(gòu)思新巧構(gòu)思新巧”指文章在布局謀篇上獨(dú)具匠心，新穎別致。指文章在布局謀篇上獨(dú)具匠心，新穎別致。 “推理想象有獨(dú)到之處推理想象有獨(dú)到之處”指文章推出的新結(jié)論或創(chuàng)作的新形象指文章推出的新結(jié)論或創(chuàng)

10、作的新形象往往是一般人意料之外卻又在情理之中的。往往是一般人意料之外卻又在情理之中的。 “有個(gè)性色彩有個(gè)性色彩”指文章能體現(xiàn)出考生較鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。指文章能體現(xiàn)出考生較鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。教師對(duì)此可以有所作為，但著力點(diǎn)是在給學(xué)生教師對(duì)此可以有所作為，但著力點(diǎn)是在給學(xué)生提供范例讓學(xué)生去背誦、模仿上，而不是其他提供范例讓學(xué)生去背誦、模仿上，而不是其他既非一日之工，也不是人人都可以做到，不較勁。既非一日之工，也不是人人都可以做到，不較勁。教師可以幫助學(xué)生有所作為教師可以幫助學(xué)生有所作為教師可以通過(guò)案例的剖析，讓學(xué)生去明教師可以通過(guò)案例的剖析，讓學(xué)生去明了，但學(xué)生轉(zhuǎn)換自己的能力也絕非易事了，但學(xué)生轉(zhuǎn)換自己

11、的能力也絕非易事這又是大文學(xué)家的要求，絕非我們這些無(wú)名小輩這又是大文學(xué)家的要求，絕非我們這些無(wú)名小輩指導(dǎo)學(xué)生所能夠做到的。也許編寫者可以做到。指導(dǎo)學(xué)生所能夠做到的。也許編寫者可以做到。什么叫個(gè)性？什么叫個(gè)性？只有天（閱卷只有天（閱卷老師）知道。老師）知道。“寫作題型示例寫作題型示例” 寫作題型示例提供寫作題型示例提供9道樣題。道樣題。命題作文命題作文：命題：命題1個(gè)、半命題個(gè)、半命題1個(gè)、材料個(gè)、材料+命題命題1個(gè)個(gè)材料作文材料作文：材料類型為格言：材料類型為格言1、詩(shī)歌、詩(shī)歌1、敘事性材、敘事性材料料1、現(xiàn)象類材料、現(xiàn)象類材料1、漫畫、漫畫1話題作文話題作文：帶材料的話題作文：帶材料的話題作

12、文樣題比例仍為樣題比例仍為3：5：1。結(jié)論：今年材料作文仍是重頭戲結(jié)論：今年材料作文仍是重頭戲結(jié)論結(jié)論1.1.通過(guò)解讀明白了教師在學(xué)生的作文備考中通過(guò)解讀明白了教師在學(xué)生的作文備考中可以有所作為的空間，我們只在這些空間可以有所作為的空間，我們只在這些空間里去指導(dǎo)，不在里去指導(dǎo)，不在“不可作為不可作為”的空間里瞎折的空間里瞎折騰，以免做太多的無(wú)用功，耽誤學(xué)生的時(shí)騰，以免做太多的無(wú)用功，耽誤學(xué)生的時(shí)間，耽誤學(xué)生其他學(xué)科的長(zhǎng)分。間，耽誤學(xué)生其他學(xué)科的長(zhǎng)分。2.2.認(rèn)真研究吃透考試說(shuō)明是必須的，但認(rèn)真研究吃透考試說(shuō)明是必須的，但也不可過(guò)度解讀，更不要被一些所謂的專也不可過(guò)度解讀，更不要被一些所謂的專家

13、制造的噱頭所忽悠、迷惑。家制造的噱頭所忽悠、迷惑。（二）指導(dǎo)備考的理念比什么都重要（二）指導(dǎo)備考的理念比什么都重要1.1.理念上的幾個(gè)誤區(qū)理念上的幾個(gè)誤區(qū)（1 1）考場(chǎng)上一定要寫真情實(shí)感）考場(chǎng)上一定要寫真情實(shí)感（2 2）只要指導(dǎo)到位，學(xué)生的作文就一定可以）只要指導(dǎo)到位，學(xué)生的作文就一定可以長(zhǎng)分長(zhǎng)分（3 3）老師認(rèn)真指導(dǎo)了、學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練了就一）老師認(rèn)真指導(dǎo)了、學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練了就一定可以獲得定可以獲得5050分以上的高分分以上的高分（4 4）強(qiáng)調(diào)突出個(gè)性，把應(yīng)試作文當(dāng)做競(jìng)賽作）強(qiáng)調(diào)突出個(gè)性，把應(yīng)試作文當(dāng)做競(jìng)賽作文來(lái)指導(dǎo)文來(lái)指導(dǎo)（5 5）考前猜題押題，誘發(fā)學(xué)生投機(jī)取巧心理）考前猜題押題，誘發(fā)學(xué)生投機(jī)取

14、巧心理 2.2.作文備考，教師應(yīng)該建構(gòu)的幾種理念作文備考，教師應(yīng)該建構(gòu)的幾種理念（1 1）沒(méi)有高度就沒(méi)有高分）沒(méi)有高度就沒(méi)有高分 用學(xué)科素養(yǎng)武裝自己，做一個(gè)有語(yǔ)文高度的人，做一用學(xué)科素養(yǎng)武裝自己，做一個(gè)有語(yǔ)文高度的人，做一個(gè)有作文教學(xué)高度的人，才能夠指導(dǎo)出有高分的學(xué)生個(gè)有作文教學(xué)高度的人，才能夠指導(dǎo)出有高分的學(xué)生（2 2）應(yīng)試作文是一種特殊的文體，要給學(xué)生以特殊的）應(yīng)試作文是一種特殊的文體，要給學(xué)生以特殊的指導(dǎo)，不可用平時(shí)作文的方法指導(dǎo)學(xué)生指導(dǎo)，不可用平時(shí)作文的方法指導(dǎo)學(xué)生 應(yīng)試作文是一種有著自己內(nèi)在規(guī)定性和鮮明外部特征應(yīng)試作文是一種有著自己內(nèi)在規(guī)定性和鮮明外部特征的文體。的文體。考場(chǎng)作文內(nèi)在

15、規(guī)定性考場(chǎng)作文內(nèi)在規(guī)定性1.寫作題目被命死寫作題目被命死 2.寫作主旨被圈定寫作主旨被圈定3.寫作范圍被限定寫作范圍被限定 4.寫作空間被控制寫作空間被控制5.寫作時(shí)間被限死寫作時(shí)間被限死 6.寫作字?jǐn)?shù)被給定寫作字?jǐn)?shù)被給定7.寫作目的功利性寫作目的功利性 8.閱卷時(shí)的潛規(guī)則閱卷時(shí)的潛規(guī)則第三步：聽課后的思考和整理第三步：聽課后的思考和整理【思考】學(xué)會(huì)將聽課點(diǎn)轉(zhuǎn)換成問(wèn)題進(jìn)行思考：【思考】學(xué)會(huì)將聽課點(diǎn)轉(zhuǎn)換成問(wèn)題進(jìn)行思考：他為什么要這樣處理？他為什么會(huì)犯下這他為什么要這樣處理？他為什么會(huì)犯下這樣的錯(cuò)誤？這樣的錯(cuò)誤危害在哪里？如何樣的錯(cuò)誤？這樣的錯(cuò)誤危害在哪里？如何避免這樣的錯(cuò)誤？他的設(shè)計(jì)作這樣的修正

16、避免這樣的錯(cuò)誤？他的設(shè)計(jì)作這樣的修正會(huì)更好？會(huì)更好？【整理】記錄好自己思考問(wèn)題的答案，將問(wèn)【整理】記錄好自己思考問(wèn)題的答案，將問(wèn)題延展，形成一個(gè)邏輯系統(tǒng)，構(gòu)建成一篇題延展，形成一個(gè)邏輯系統(tǒng)，構(gòu)建成一篇文章，寫下來(lái)。文章，寫下來(lái)。 考場(chǎng)作文鮮明的特征考場(chǎng)作文鮮明的特征（1）主題的顯露化（閱卷人特質(zhì)決定的）主題的顯露化（閱卷人特質(zhì)決定的）（2）內(nèi)容的重復(fù)化（命題人決定的，不與別人雷同，就）內(nèi)容的重復(fù)化（命題人決定的，不與別人雷同，就有翻車的可能）有翻車的可能）（3）形式的模式化（閱卷人需要，寫作人也需要）形式的模式化（閱卷人需要，寫作人也需要）（4）表述的直白化（閱卷者沒(méi)有時(shí)間咀嚼，考生必須直）表

17、述的直白化（閱卷者沒(méi)有時(shí)間咀嚼，考生必須直白地告訴他）白地告訴他）（5）意旨的集中化（命題是用來(lái)統(tǒng)一主旨的，以此杜絕）意旨的集中化（命題是用來(lái)統(tǒng)一主旨的，以此杜絕宿構(gòu)，便于評(píng)分）宿構(gòu)，便于評(píng)分）（6）志趣的主流化（中高考體現(xiàn)國(guó)家意志，國(guó)家意志排）志趣的主流化（中高考體現(xiàn)國(guó)家意志，國(guó)家意志排斥非主流）斥非主流）（7）價(jià)值的唯一化（寫作的唯一目的就是獲取分?jǐn)?shù)的最）價(jià)值的唯一化（寫作的唯一目的就是獲取分?jǐn)?shù)的最大化）大化） （8）得分的趨中化（這是沒(méi)用）得分的趨中化（這是沒(méi)用“標(biāo)準(zhǔn)答案標(biāo)準(zhǔn)答案”只有只有“參考參考答案答案”的文字表述題的共同特點(diǎn)：的文字表述題的共同特點(diǎn)：42分的作文與分的作文與46分的

18、分的作文沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別）作文沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別）（3）考場(chǎng)作文是）考場(chǎng)作文是“制作制作”出來(lái)的，出來(lái)的，不是不是“寫作寫作”出來(lái)的出來(lái)的 一篇一篇850字以上的文章，要在一個(gè)小時(shí)里完成，假如沒(méi)字以上的文章，要在一個(gè)小時(shí)里完成，假如沒(méi)有事先準(zhǔn)備好的有事先準(zhǔn)備好的“料料”和和“圖式圖式”，而是冷不丁地臨時(shí)去，而是冷不丁地臨時(shí)去想，作家也未必能夠?qū)懗錾铣酥鱽?lái)，何況他們都是想，作家也未必能夠?qū)懗錾铣酥鱽?lái)，何況他們都是十七八歲的孩子。十七八歲的孩子。 所謂所謂“制作制作”是指事先預(yù)備的有是指事先預(yù)備的有“原料原料”，有制作的，有制作的“圖式圖式”，在考場(chǎng)里根據(jù)命題的需要，挑選在考場(chǎng)里根據(jù)命題的需要，挑選

19、“備料備料”中合適的中合適的“料料”，挑選某種挑選某種“模式模式”，然后把，然后把“料料”給組裝在一起。給組裝在一起。老師的任務(wù)是替學(xué)生們挑選有用的老師的任務(wù)是替學(xué)生們挑選有用的“料料”和準(zhǔn)確的和準(zhǔn)確的“圖式圖式” 向?qū)W生揭示向?qū)W生揭示“標(biāo)準(zhǔn)的考場(chǎng)作文（標(biāo)準(zhǔn)的考場(chǎng)作文（45分左右）分左右）”的基本模式，提出強(qiáng)制性要求，強(qiáng)化學(xué)生的的基本模式，提出強(qiáng)制性要求，強(qiáng)化學(xué)生的考場(chǎng)作文要入考場(chǎng)作文要入“格格”。“考場(chǎng)作文”議論文的模式 開篇入題，立意明確；主題鮮明，表述開篇入題，立意明確；主題鮮明，表述直白；字跡工整，卷面潔凈；直白；字跡工整，卷面潔凈；5至至6段成段成篇，結(jié)構(gòu)勻稱；段首布置核心句，時(shí)時(shí)扣

20、篇，結(jié)構(gòu)勻稱；段首布置核心句，時(shí)時(shí)扣題；字?jǐn)?shù)充足，不少于題；字?jǐn)?shù)充足，不少于850字。字?！翱紙?chǎng)作文考場(chǎng)作文” 散文的基本特征散文的基本特征將自己認(rèn)準(zhǔn)的立意，處理成將自己認(rèn)準(zhǔn)的立意，處理成“題記題記”的的形式；形式；最好將文章分解為三個(gè)小標(biāo)題（實(shí)在最好將文章分解為三個(gè)小標(biāo)題（實(shí)在擬不出小標(biāo)題，用擬不出小標(biāo)題，用“一一”“二二”“三三”標(biāo)出標(biāo)出也行），每一個(gè)小標(biāo)題結(jié)束，有一句也行），每一個(gè)小標(biāo)題結(jié)束，有一句點(diǎn)題的話；點(diǎn)題的話；字跡工整，卷面潔凈；字跡工整，卷面潔凈；字?jǐn)?shù)充足，不少于字?jǐn)?shù)充足，不少于850字。字?！翱紙?chǎng)作文考場(chǎng)作文” 記敘文的基本特征記敘文的基本特征用用“題記題記”的形式來(lái)表明自己

21、的立意；的形式來(lái)表明自己的立意；在明顯的位置上顯示出記敘文要素在明顯的位置上顯示出記敘文要素（時(shí)間、地點(diǎn)，人物等）；（時(shí)間、地點(diǎn)，人物等）；敘事文章要善于拐彎；敘事文章要善于拐彎；字跡工整，卷面潔凈；字跡工整，卷面潔凈；字?jǐn)?shù)充足，不少于字?jǐn)?shù)充足，不少于850字。字。（4）作文于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種能力系統(tǒng)，）作文于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種能力系統(tǒng)，不是一種知識(shí)系統(tǒng)不是一種知識(shí)系統(tǒng)作文的寫作是一種能力系統(tǒng)，不是一種知識(shí)系統(tǒng)。只作文的寫作是一種能力系統(tǒng)，不是一種知識(shí)系統(tǒng)。只是向?qū)W生灌輸是向?qū)W生灌輸“作文理論作文理論”“”“作文技巧與方法作文技巧與方法”等方等方面東西是沒(méi)用的。老師們講解時(shí)都把本屬于能力的東面東

22、西是沒(méi)用的。老師們講解時(shí)都把本屬于能力的東西變成了一種知識(shí)去傳授，怎么可能提高能力呢？作西變成了一種知識(shí)去傳授，怎么可能提高能力呢？作文備考的側(cè)重點(diǎn)在文備考的側(cè)重點(diǎn)在“訓(xùn)練訓(xùn)練”。 知識(shí)分類：事實(shí)性知識(shí)（記中學(xué)）、方法性知識(shí)（做中學(xué)知識(shí)分類：事實(shí)性知識(shí)（記中學(xué)）、方法性知識(shí)（做中學(xué)轉(zhuǎn)化為能力）、價(jià)值性知識(shí)（悟中學(xué)）轉(zhuǎn)化為能力）、價(jià)值性知識(shí)（悟中學(xué)）我們太善于把方法我們太善于把方法性知識(shí)轉(zhuǎn)化為事實(shí)性知識(shí)了，害苦了學(xué)生，學(xué)了一點(diǎn)都沒(méi)有用：性知識(shí)轉(zhuǎn)化為事實(shí)性知識(shí)了，害苦了學(xué)生，學(xué)了一點(diǎn)都沒(méi)有用：你講得津津有味，他聽得如癡如醉，但你講的東西他就是用不你講得津津有味，他聽得如癡如醉，但你講的東西他就是用

23、不上，我們?yōu)槭裁催€要講？上，我們?yōu)槭裁催€要講？三、高考作文備考中的“術(shù)”（一）提高學(xué)生語(yǔ)言能力的途徑（一）提高學(xué)生語(yǔ)言能力的途徑模仿模仿語(yǔ)言升格訓(xùn)練的辦法：語(yǔ)言升格訓(xùn)練的辦法：（1 1）背誦名句、名段、名篇，在考試中改頭）背誦名句、名段、名篇，在考試中改頭換面，成為因語(yǔ)言而得分的利器換面，成為因語(yǔ)言而得分的利器（2 2）提供幾個(gè)開頭和結(jié)尾的語(yǔ)言模式，讓學(xué)）提供幾個(gè)開頭和結(jié)尾的語(yǔ)言模式，讓學(xué)生在訓(xùn)練中模仿，打造好考場(chǎng)作文的生在訓(xùn)練中模仿，打造好考場(chǎng)作文的“風(fēng)頭風(fēng)頭”和和“豹尾豹尾”。1.排比式開頭排比式開頭排山倒海排山倒海2.比喻式開頭比喻式開頭勢(shì)如破竹勢(shì)如破竹3.警句式開頭警句式開頭先聲奪人先

24、聲奪人4.設(shè)問(wèn)式開頭設(shè)問(wèn)式開頭啟人思考啟人思考5.呼告式開頭呼告式開頭親切動(dòng)人親切動(dòng)人6.引文式入題引文式入題典雅厚重典雅厚重具體做法說(shuō)明：先示之以范例，后設(shè)置以訓(xùn)具體做法說(shuō)明：先示之以范例，后設(shè)置以訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，要求每人選擇其中練題進(jìn)行訓(xùn)練，要求每人選擇其中1-2種內(nèi)種內(nèi)化為自己的能力?；癁樽约旱哪芰ΑＨ绾巫屛恼碌拈_頭漂亮？如何讓文章的開頭漂亮？1.抒發(fā)胸臆，畫龍點(diǎn)抒發(fā)胸臆，畫龍點(diǎn)“情情”2.揭示主題，畫龍點(diǎn)揭示主題，畫龍點(diǎn)“理理”3.表白心曲，畫龍點(diǎn)表白心曲，畫龍點(diǎn)“志志”4.圓合首尾，畫龍點(diǎn)圓合首尾，畫龍點(diǎn)“題題”具體做法說(shuō)明：先示之以范例，后設(shè)置以具體做法說(shuō)明：先示之以范例，后設(shè)置以

25、訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，要求每人選擇其中訓(xùn)練題進(jìn)行訓(xùn)練，要求每人選擇其中1-2種內(nèi)化為自己的能力。種內(nèi)化為自己的能力。高昂起你的高昂起你的“豹尾豹尾”考場(chǎng)作文如何結(jié)尾考場(chǎng)作文如何結(jié)尾1.1.并列式結(jié)構(gòu)并列式結(jié)構(gòu)2.對(duì)比式結(jié)構(gòu)對(duì)比式結(jié)構(gòu)3.層進(jìn)式結(jié)構(gòu)層進(jìn)式結(jié)構(gòu)具體做法具體做法1.“XXX結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”的概念解釋的概念解釋2.“XXX結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)的特點(diǎn)3.“XXX結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”的優(yōu)勢(shì)的優(yōu)勢(shì)4. “XXX結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”運(yùn)用的注意點(diǎn)運(yùn)用的注意點(diǎn)5.“XXX結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”示例示例6. “XXX結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)”訓(xùn)練訓(xùn)練（二）提高學(xué)生建構(gòu)文章框架能力的途徑（二）提高學(xué)生建構(gòu)文章框架能力的途徑充實(shí)你的充實(shí)你的“豬肚豬肚”如何搭建考場(chǎng)作

26、文的框架如何搭建考場(chǎng)作文的框架都是針對(duì)議論文而言都是針對(duì)議論文而言的，議論文是高考最的，議論文是高考最常用的一種文體。常用的一種文體。（三）作文備考指導(dǎo)重點(diǎn)工作之一（三）作文備考指導(dǎo)重點(diǎn)工作之一反復(fù)鍛造學(xué)生的審題能力反復(fù)鍛造學(xué)生的審題能力1.命題作文的審題命題作文的審題（1）獨(dú)詞式命題：讀早窗戶）獨(dú)詞式命題：讀早窗戶審題關(guān)鍵是審出詞語(yǔ)的基本義、引申義或?qū)忣}關(guān)鍵是審出詞語(yǔ)的基本義、引申義或比喻義比喻義讀讀基本義：閱讀基本義：閱讀引申義：觀察體悟引申義：觀察體悟早早基本義：太陽(yáng)出來(lái)時(shí)基本義：太陽(yáng)出來(lái)時(shí)引申義：時(shí)間提前引申義：時(shí)間提前審題是一種能力，審題是一種能力，審題方法固然重要，審題方法固然重要

27、，但僅有此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不但僅有此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有方法到能夠的，有方法到能力還有很遠(yuǎn)的路要力還有很遠(yuǎn)的路要走。走。（2 2）短語(yǔ)式命題：詩(shī)意地生活找回童年在自）短語(yǔ)式命題：詩(shī)意地生活找回童年在自然中生活一步與一生然中生活一步與一生審清短語(yǔ)之間的關(guān)系；審清短語(yǔ)之間的關(guān)系；找到短語(yǔ)的著力點(diǎn)。找到短語(yǔ)的著力點(diǎn)。動(dòng)賓短語(yǔ)著力點(diǎn)在動(dòng)詞，偏正短語(yǔ)著力點(diǎn)在動(dòng)賓短語(yǔ)著力點(diǎn)在動(dòng)詞，偏正短語(yǔ)著力點(diǎn)在“偏偏”，并列，并列關(guān)系要寫滿兩個(gè)概念，更要寫清兩者之間的關(guān)系關(guān)系要寫滿兩個(gè)概念，更要寫清兩者之間的關(guān)系（3 3）句子式命題（含復(fù)雜短語(yǔ)）：提籃春光看媽媽）句子式命題（含復(fù)雜短語(yǔ)）：提籃春光看媽媽時(shí)間在流逝今年花勝去年紅時(shí)間在

28、流逝今年花勝去年紅找到命題中的關(guān)鍵詞；找到命題中的關(guān)鍵詞；分析出關(guān)鍵詞的深層含義分析出關(guān)鍵詞的深層含義提籃春光看媽媽中的提籃春光看媽媽中的“春光春光”“看看”是關(guān)鍵詞。是關(guān)鍵詞?！按汗獯汗狻痹诿}中指的是在命題中指的是“世間最美好的東西世間最美好的東西”；“看看”在命題中在命題中有看望、回報(bào)之義有看望、回報(bào)之義（4 4）材料式命題作文：）材料式命題作文： 你我為鄰，相互依存。你可以是有形的，也可以是無(wú)你我為鄰，相互依存。你可以是有形的，也可以是無(wú)形的。鄰，無(wú)法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自形的。鄰，無(wú)法回避，卻可有所選擇。請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和感受，以與你為鄰為標(biāo)題寫一己的生活體驗(yàn)和感受，以

29、與你為鄰為標(biāo)題寫一篇文章。篇文章。審材料，材料是對(duì)寫作的提示，是構(gòu)思的起點(diǎn)，是審材料，材料是對(duì)寫作的提示，是構(gòu)思的起點(diǎn)，是寫作的范圍圈定；寫作的范圍圈定；審題目，用命題作文的審題方法，結(jié)合所給材料，審題目，用命題作文的審題方法，結(jié)合所給材料，審出該題寫作重點(diǎn)。審出該題寫作重點(diǎn)。與你為鄰材料的第一句話和第三句話是啟發(fā)考生與你為鄰材料的第一句話和第三句話是啟發(fā)考生主題確定的：與鄰和睦相處；擇鄰而居。第二主題確定的：與鄰和睦相處；擇鄰而居。第二句是啟發(fā)考生寫作范圍的或者寫作對(duì)象的。標(biāo)題重句是啟發(fā)考生寫作范圍的或者寫作對(duì)象的。標(biāo)題重點(diǎn)是點(diǎn)是“你你”。（5 5）半命題作文：這也是一種）半命題作文：這也是

30、一種 站在站在 門口忘不了你的門口忘不了你的 填寫的內(nèi)容應(yīng)該是自己最熟悉的內(nèi)容，不要填寫的內(nèi)容應(yīng)該是自己最熟悉的內(nèi)容，不要自己給自己找難為；自己給自己找難為；填寫內(nèi)容后，標(biāo)題要通順；填寫內(nèi)容后，標(biāo)題要通順；標(biāo)題填寫完整后，用命題作文的方法審清寫標(biāo)題填寫完整后，用命題作文的方法審清寫作重點(diǎn)作重點(diǎn) 這也是一種這也是一種 錯(cuò)誤錯(cuò)誤寫作重點(diǎn)是寫作重點(diǎn)是“也也”和和“錯(cuò)錯(cuò)誤誤”，所寫，所寫“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”應(yīng)該是一種特殊的應(yīng)該是一種特殊的“錯(cuò)誤錯(cuò)誤”，按照正常的觀點(diǎn)，它看上去不是錯(cuò)誤。按照正常的觀點(diǎn)，它看上去不是錯(cuò)誤。2.話題作文的審題話題作文的審題話題作文的命題比較蕪雜，不少話題作文實(shí)際上就話題作文的命題比

31、較蕪雜，不少話題作文實(shí)際上就是命題作文，嚴(yán)格地講這類話題作文不能算作話是命題作文，嚴(yán)格地講這類話題作文不能算作話題作文題作文例如：例如：一九八四年，一群俄羅斯專家來(lái)華傳播一九八四年，一群俄羅斯專家來(lái)華傳播“巡迴巡迴展覽畫派展覽畫派”的繪畫藝術(shù)。我們負(fù)責(zé)接待的同志熱情的繪畫藝術(shù)。我們負(fù)責(zé)接待的同志熱情地用地用“勤勞、智慧勤勞、智慧”等詞語(yǔ)稱贊俄羅斯民族，但俄等詞語(yǔ)稱贊俄羅斯民族，但俄羅斯專家們卻搖著頭笑了，并毫不掩飾的說(shuō)：羅斯專家們卻搖著頭笑了，并毫不掩飾的說(shuō)：“俄俄羅斯民族是智慧的，但它卻有些懶惰。羅斯民族是智慧的，但它卻有些懶惰?！?無(wú)論是無(wú)論是個(gè)人、還是人類，無(wú)論是一個(gè)集體、還是一個(gè)民個(gè)人

32、、還是人類，無(wú)論是一個(gè)集體、還是一個(gè)民族，都無(wú)法回避認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題。族，都無(wú)法回避認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題。 請(qǐng)以請(qǐng)以“認(rèn)識(shí)自認(rèn)識(shí)自己己”為話題，寫一篇不少于為話題，寫一篇不少于800字的作文。字的作文。 顯然這道命題只是打著顯然這道命題只是打著“話題作文話題作文”的幌子，實(shí)質(zhì)的幌子，實(shí)質(zhì)上它就是一道命題作文。這類話題作文用命題作上它就是一道命題作文。這類話題作文用命題作文的審題方法即可解決問(wèn)題。文的審題方法即可解決問(wèn)題。真正的真正的“話題作文話題作文”應(yīng)該是這樣的：應(yīng)該是這樣的：“臉臉”是大家熟悉的字眼，其內(nèi)涵是豐富的。平時(shí)我是大家熟悉的字眼，其內(nèi)涵是豐富的。平時(shí)我們常會(huì)想起與們常會(huì)想起與“臉臉”有關(guān)

33、的情境，思考與有關(guān)的情境，思考與“臉臉”有關(guān)的有關(guān)的問(wèn)題。問(wèn)題。請(qǐng)以請(qǐng)以“臉臉”為話題，寫一篇文章。（為話題，寫一篇文章。（2005年江西卷）年江西卷）紀(jì)念是用一定的方式對(duì)人對(duì)事進(jìn)行懷念。它既可以是紀(jì)念是用一定的方式對(duì)人對(duì)事進(jìn)行懷念。它既可以是國(guó)家民族對(duì)過(guò)去榮譽(yù)的回憶，對(duì)過(guò)去痛苦的祭奠，也可國(guó)家民族對(duì)過(guò)去榮譽(yù)的回憶，對(duì)過(guò)去痛苦的祭奠，也可以是個(gè)人對(duì)事對(duì)親朋的懷念。形式或許不同，意義同樣以是個(gè)人對(duì)事對(duì)親朋的懷念。形式或許不同，意義同樣真切。真正的紀(jì)念是心靈的回響，歷史的回音。它堅(jiān)守真切。真正的紀(jì)念是心靈的回響，歷史的回音。它堅(jiān)守信念，傳遞勇氣；它珍藏感動(dòng)，分享幸福；它審視過(guò)去，信念，傳遞勇氣；它

34、珍藏感動(dòng)，分享幸福；它審視過(guò)去，啟迪未來(lái)。請(qǐng)以啟迪未來(lái)。請(qǐng)以“紀(jì)念紀(jì)念”為話題，寫一篇文章。為話題，寫一篇文章。（2005年廣東卷）年廣東卷）其特點(diǎn)：所給概念抽象而多意，其立意點(diǎn)眾多，其寫其特點(diǎn)：所給概念抽象而多意，其立意點(diǎn)眾多，其寫作范圍寬廣。作范圍寬廣。根據(jù)根據(jù)“話題作文話題作文”的這一特點(diǎn)，確定的這一特點(diǎn)，確定“話題話題作文作文”的立意原則：大話題、小切口的立意原則：大話題、小切口 具體方法：叩問(wèn)法具體方法：叩問(wèn)法對(duì)著話題提出若干問(wèn)題，對(duì)著話題提出若干問(wèn)題，并給出答案，就可以找到并給出答案，就可以找到“小切口小切口” 比如：比如：2006年高考遼寧卷肩膀年高考遼寧卷肩膀 ?？勺鋈缦绿?。可

35、做如下提問(wèn)：誰(shuí)的肩膀？答：父親的肩膀。父親用肩膀干問(wèn)：誰(shuí)的肩膀？答：父親的肩膀。父親用肩膀干什么？答：扛起了一家人的生活。什么？答：扛起了一家人的生活。 于是這個(gè)話題作文就可以立意為：歌頌父愛(ài)；寫于是這個(gè)話題作文就可以立意為：歌頌父愛(ài)；寫作內(nèi)容確定為：父親用他作內(nèi)容確定為：父親用他X的肩膀扛起了一家人的肩膀扛起了一家人的生活。的生活。 顯然這樣的立意和寫作內(nèi)容就顯得非常扎實(shí)，容顯然這樣的立意和寫作內(nèi)容就顯得非常扎實(shí)，容易得高分易得高分3.材料作文的審題材料作文的審題 材料作文審題的總原則：整體把握，找到材料作文審題的總原則：整體把握，找到主旨，切不可一葉障目，不見(jiàn)森林。主旨，切不可一葉障目，不

36、見(jiàn)森林。 材料作文的審題方法必須根據(jù)材料類型來(lái)材料作文的審題方法必須根據(jù)材料類型來(lái)進(jìn)行分類指導(dǎo)。安徽省今年考試說(shuō)明是這進(jìn)行分類指導(dǎo)。安徽省今年考試說(shuō)明是這樣說(shuō)的：樣說(shuō)的：“所提供的材料可以是多樣的，如所提供的材料可以是多樣的，如格言、詩(shī)歌、故事、漫畫等。格言、詩(shī)歌、故事、漫畫等。”雖然這里有雖然這里有一個(gè)一個(gè)“等等”字，但其所羅列的材料類型基本字，但其所羅列的材料類型基本上囊括了材料作文材料的呈現(xiàn)方式。上囊括了材料作文材料的呈現(xiàn)方式。（1）詩(shī)歌類材料的審題方法）詩(shī)歌類材料的審題方法通過(guò)解讀關(guān)通過(guò)解讀關(guān)鍵詞來(lái)把握材料的主旨。鍵詞來(lái)把握材料的主旨。例如例如2013年安徽卷：年安徽卷： 有的人看到已

37、經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣？”我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣？” 面對(duì)現(xiàn)實(shí) 懷揣理想（2）格言類材料的審題方法）格言類材料的審題方法總總體把握，尋找詩(shī)歌的主旨。體把握，尋找詩(shī)歌的主旨。2010年安徽高考作文題：年安徽高考作文題： 閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。閱讀下面這首詩(shī)，根據(jù)要求作文。 吳興雜詩(shī)吳興雜詩(shī) 清清阮元阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。交流四水抱城斜，散作千溪遍萬(wàn)家。 深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。 這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理引發(fā)你怎樣的思考或聯(lián)想這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理引發(fā)你怎樣的思考或聯(lián)想?請(qǐng)請(qǐng)根據(jù)你的思考和聯(lián)想寫一篇文章，不

38、少于根據(jù)你的思考和聯(lián)想寫一篇文章，不少于800字。字。詩(shī)歌前兩句是鋪敘，后兩句才體現(xiàn)主旨詩(shī)歌前兩句是鋪敘，后兩句才體現(xiàn)主旨 （3）故事類材料的審題方法）故事類材料的審題方法（一）多層面多角度材料（一）多層面多角度材料新材料作文材料的呈現(xiàn)方式常常是多層面新材料作文材料的呈現(xiàn)方式常常是多層面多角度的材料，它不同于過(guò)去的材料作文，多角度的材料，它不同于過(guò)去的材料作文，材料沒(méi)有明顯的主旨，只是客觀地陳述，材料沒(méi)有明顯的主旨，只是客觀地陳述，可多角度立意，不存在最佳立意。它既不可多角度立意，不存在最佳立意。它既不像材料作文那樣像材料作文那樣“過(guò)死過(guò)死”，也不像話題作，也不像話題作文那樣文那樣“過(guò)寬過(guò)寬”

39、。如囿于選取最佳立意的。如囿于選取最佳立意的成見(jiàn)，審題立意就會(huì)放不開。成見(jiàn)，審題立意就會(huì)放不開。 當(dāng)一只玻璃杯中裝滿牛奶的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)當(dāng)一只玻璃杯中裝滿牛奶的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)“這是牛奶這是牛奶”；當(dāng)改裝菜油的時(shí)候，人們會(huì)；當(dāng)改裝菜油的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)說(shuō)“這是菜油這是菜油”；只有當(dāng)杯子空置時(shí)，人們；只有當(dāng)杯子空置時(shí)，人們才說(shuō)才說(shuō)“這是一只杯子這是一只杯子”。 立意一：人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵在選擇立意一：人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵在選擇立意二：別讓立意二：別讓“牛奶牛奶” “采油采油”遮蔽了遮蔽了自己自己立意三：騰空心靈，做本真的自己立意三：騰空心靈，做本真的自己多意性材料很容易就變成了單意性材料多意性材料很容易就變成

40、了單意性材料 當(dāng)一當(dāng)一只玻璃杯中裝滿牛奶的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)只玻璃杯中裝滿牛奶的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)“這這是牛奶是牛奶”；當(dāng)改裝菜油的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)；當(dāng)改裝菜油的時(shí)候，人們會(huì)說(shuō)“這是菜油這是菜油”。只有當(dāng)杯子空置時(shí)，人們才。只有當(dāng)杯子空置時(shí)，人們才看到杯子，說(shuō)看到杯子，說(shuō)“這是一只杯子這是一只杯子”。同樣，當(dāng)。同樣，當(dāng)我們心中裝滿成見(jiàn)、財(cái)富、權(quán)勢(shì)的時(shí)候，就我們心中裝滿成見(jiàn)、財(cái)富、權(quán)勢(shì)的時(shí)候，就已經(jīng)不是自己了；人們?cè)跓嶂該碛泻芏鄷r(shí)，已經(jīng)不是自己了；人們?cè)跓嶂該碛泻芏鄷r(shí)，卻往往丟失了自己。卻往往丟失了自己。 告知我們，前告知我們，前面只是鋪敘，面只是鋪敘，只是一個(gè)比喻只是一個(gè)比喻設(shè)喻的設(shè)喻的本體本體在前一句

41、的在前一句的基礎(chǔ)上升華基礎(chǔ)上升華立意一：別丟失了自己立意一：別丟失了自己立意二：神馬都是浮云立意二：神馬都是浮云訓(xùn)練四：材料分析訓(xùn)練四：材料分析螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問(wèn)道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指青蛙指著前面說(shuō)：著前面說(shuō)：“你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到你一直往前走，一會(huì)兒就會(huì)到達(dá)河邊。達(dá)河邊?！?螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河螃蟹走了老半天，還是沒(méi)走到河邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：邊，后來(lái)，螃蟹遇見(jiàn)了青蛙，指責(zé)到：“你你害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的害得我好苦，走了老半天還是沒(méi)有見(jiàn)到河的影子。影子。

42、”青蛙說(shuō)：青蛙說(shuō)：“我沒(méi)有騙你！叫你一直我沒(méi)有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。往前走，你卻橫著爬，當(dāng)然到不了河邊。” 【】鋪鋪敘敘結(jié)結(jié)果果關(guān)關(guān)鍵鍵句句一場(chǎng)誤會(huì)就是一對(duì)矛盾，就一場(chǎng)誤會(huì)就是一對(duì)矛盾，就可以使用可以使用“二元三維立意法二元三維立意法”立意一，青蛙：幫助、指立意一，青蛙：幫助、指導(dǎo)別人要結(jié)合別人的情況導(dǎo)別人要結(jié)合別人的情況立意二，螃蟹：聽取別人立意二，螃蟹：聽取別人的意見(jiàn)要結(jié)合自己的情況的意見(jiàn)要結(jié)合自己的情況立意三，青蛙與螃蟹：立意三，青蛙與螃蟹：相互溝通交流要防止信相互溝通交流要防止信息部對(duì)等息部對(duì)等（二）有關(guān)鍵句的材料的立意（二）有關(guān)鍵句的材料的立意 這種材料常

43、常有一個(gè)句子能夠體現(xiàn)材這種材料常常有一個(gè)句子能夠體現(xiàn)材料的主旨，這個(gè)句子可能是材料中人料的主旨，這個(gè)句子可能是材料中人物的一句話，也可能是材料作者的一物的一句話，也可能是材料作者的一句話，考生的任務(wù)要能夠快速地找到句話，考生的任務(wù)要能夠快速地找到這個(gè)句子，并深刻地理解這個(gè)句子的這個(gè)句子，并深刻地理解這個(gè)句子的含義。含義。 有關(guān)鍵句的材料的立意有關(guān)鍵句的材料的立意 巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢你哪一個(gè)球踢得最好？得最好？”他回答說(shuō)：他回答說(shuō)：“下一個(gè)！下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界而當(dāng)他在足壇嶄露頭

44、角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：他仍然回答：“下一個(gè)！下一個(gè)！” 對(duì)自己的不滿意對(duì)自己的不滿意關(guān)鍵句關(guān)鍵句永不滿足，走向永不滿足，走向至尊至尊立意：積極進(jìn)取，永不滿足，把自己推向高峰立意：積極進(jìn)取，永不滿足，把自己推向高峰值得的立意：值得的立意：1.沒(méi)有最好，只有更好；沒(méi)有最好，只有更好；2.謙虛使人進(jìn)謙虛使人進(jìn)步步（三）有主旨句的材料（三）有主旨句的材料這種材料常常表現(xiàn)為先是敘述材這種材料常常表現(xiàn)為先是敘述材料的內(nèi)容，內(nèi)容敘述完之后，在料的內(nèi)容，內(nèi)容敘述完之后，在你不經(jīng)意

45、間，材料作者突然來(lái)了你不經(jīng)意間，材料作者突然來(lái)了一個(gè)揭示整個(gè)材料表達(dá)意圖的句一個(gè)揭示整個(gè)材料表達(dá)意圖的句子，這個(gè)句子就是主旨句，這類子，這個(gè)句子就是主旨句，這類材料只要能夠找到找到主旨句就材料只要能夠找到找到主旨句就萬(wàn)事大吉了。萬(wàn)事大吉了。 有主旨句的材料的立意有主旨句的材料的立意 保羅保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場(chǎng)山火燒毀了他的森林。一天，十分傷幸的是一場(chǎng)山火燒毀了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見(jiàn)一家店鋪門口在排心的保羅走到一條街上，看見(jiàn)一家店鋪門口在排隊(duì)購(gòu)買用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮。回隊(duì)購(gòu)買用于烤肉和取暖的

46、木炭。他眼睛一亮。回去后，他雇了幾個(gè)炭工，把莊園燒焦的樹木加工去后，他雇了幾個(gè)炭工，把莊園燒焦的樹木加工成木炭，送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭成木炭，送到集市上的木炭分銷店。他用賣木炭得來(lái)的一筆不小的錢在第二年春天購(gòu)買了一大批得來(lái)的一筆不小的錢在第二年春天購(gòu)買了一大批樹苗，終于讓自己莊園又新綠滾滾。其實(shí)，在這樹苗，終于讓自己莊園又新綠滾滾。其實(shí)，在這個(gè)世界上，沒(méi)有絕對(duì)的失敗。很多時(shí)候，埋沒(méi)或個(gè)世界上，沒(méi)有絕對(duì)的失敗。很多時(shí)候，埋沒(méi)或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。 1.在失敗中不放棄，依然有成功的機(jī)會(huì)在失敗中不放棄，依然有成功的機(jī)會(huì)2.只有自己才能拯

47、救自己只有自己才能拯救自己 3.在失敗中自己拯救自己在失敗中自己拯救自己假如沒(méi)有這個(gè)句子，立意會(huì)有變化嗎？假如沒(méi)有這個(gè)句子，立意會(huì)有變化嗎？主旨句主旨句（四）主旨暗含的材料的立意（四）主旨暗含的材料的立意 這樣的材料沒(méi)有關(guān)鍵句，也沒(méi)有主旨這樣的材料沒(méi)有關(guān)鍵句，也沒(méi)有主旨句，但主旨卻很集中，也很明顯。這句，但主旨卻很集中，也很明顯。這時(shí)主旨要靠考生去挖掘，去總結(jié)，只時(shí)主旨要靠考生去挖掘，去總結(jié)，只有將主旨找到，才有可能找到最佳立有將主旨找到，才有可能找到最佳立意。意。 主旨暗含的材料的立意主旨暗含的材料的立意 某日，明朝都察院長(zhǎng)王廷相對(duì)新御史們講某日，明朝都察院長(zhǎng)王廷相對(duì)新御史們講了這樣一件事：

48、昨天雨后乘轎進(jìn)城，轎夫了這樣一件事：昨天雨后乘轎進(jìn)城，轎夫穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著干凈穿的是雙新鞋。開始，他小心地挑著干凈地面落腳，后來(lái)一不小心踩進(jìn)泥水里，于地面落腳，后來(lái)一不小心踩進(jìn)泥水里，于是后來(lái)他就不再顧及新鞋。一御史聽后說(shuō)是后來(lái)他就不再顧及新鞋。一御史聽后說(shuō)道：道：“終身不敢忘。終身不敢忘。” 這是一個(gè)設(shè)喻：新鞋這是一個(gè)設(shè)喻：新鞋 充當(dāng)一個(gè)新角色或剛開始做某事充當(dāng)一個(gè)新角色或剛開始做某事小心小心 謹(jǐn)慎、自律；謹(jǐn)慎、自律； 踩進(jìn)泥水里踩進(jìn)泥水里 第一次犯了錯(cuò)誤第一次犯了錯(cuò)誤不再顧及不再顧及 不再嚴(yán)格要求自己、破罐子破摔不再嚴(yán)格要求自己、破罐子破摔 這個(gè)故事雖小，卻告訴人們一個(gè)深刻

49、的道理，就這個(gè)故事雖小，卻告訴人們一個(gè)深刻的道理，就是要是要“慎初慎初”。防止腐敗要從。防止腐敗要從“慎初慎初”開始，切開始，切勿一次落水，就勿一次落水，就“不復(fù)顧惜不復(fù)顧惜”了。由此可以立意：了。由此可以立意： “要防微杜漸要防微杜漸” “謹(jǐn)防走錯(cuò)第一步謹(jǐn)防走錯(cuò)第一步” “謹(jǐn)防失足泥水中謹(jǐn)防失足泥水中” “要善始善終要善始善終” “始終潔身自好難能可貴始終潔身自好難能可貴” “一步不慎影響終身一步不慎影響終身” 要慎始慎初，走好第一步要慎始慎初，走好第一步 靡不有初，鮮克有終靡不有初，鮮克有終 要堅(jiān)定持久，走好每一步要堅(jiān)定持久，走好每一步 把關(guān)守節(jié)當(dāng)慎初把關(guān)守節(jié)當(dāng)慎初多則求同材料的立意多則求

50、同材料的立意（2009全國(guó)卷）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。 英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽襪子做為圣誕節(jié)的禮物。當(dāng)媽媽看到襪子時(shí)，說(shuō)：“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家看到的都是紅色的，而道爾頓看到的卻是藍(lán)色的，他感覺(jué)自己的色覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年，1794年他發(fā)表了視覺(jué)之異常，將這種病癥稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。 日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳俺Ｅ砰L(zhǎng)隊(duì)，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一產(chǎn)品的開發(fā)帶動(dòng)了一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)。 法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的

51、衣服上，他只好白干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒(méi)臟反而把成年污漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)洗衣技術(shù)。 碰到問(wèn)題、麻煩、困難碰到問(wèn)題、麻煩、困難結(jié)果：做出新發(fā)明結(jié)果：做出新發(fā)明立意點(diǎn)：碰到問(wèn)題與新發(fā)明之間的關(guān)系立意點(diǎn)：碰到問(wèn)題與新發(fā)明之間的關(guān)系問(wèn)題、麻煩、困難是墳?zāi)惯€是機(jī)遇，關(guān)鍵是如何對(duì)待問(wèn)題、麻煩、困難是墳?zāi)惯€是機(jī)遇，關(guān)鍵是如何對(duì)待三個(gè)主人公為什么能夠成功？不怕，研究，想辦法三個(gè)主人公為什么能夠成功？不怕，研究，想辦法由此可以立意為由此可以立意為 把麻煩轉(zhuǎn)換成成功的機(jī)遇。把麻煩轉(zhuǎn)換成成功的機(jī)遇。 生活的需要是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力。生活的需要是科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)

52、的原動(dòng)力。 用勇氣和智慧去面對(duì)生活中的難題。用勇氣和智慧去面對(duì)生活中的難題。 要抓住轉(zhuǎn)化的契機(jī)，變壞事為好事。要抓住轉(zhuǎn)化的契機(jī)，變壞事為好事。 做生活中的一個(gè)做生活中的一個(gè)“有心人有心人”。 讓讓“麻煩麻煩”來(lái)得更猛烈些吧！來(lái)得更猛烈些吧！多則求異材料的立意多則求異材料的立意（2007全國(guó)卷全國(guó)卷）的材料）的材料 著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐款著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐款300萬(wàn)元，資助了萬(wàn)元，資助了178名貧名貧困學(xué)生。但當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助困學(xué)生。但當(dāng)他自己病危住進(jìn)醫(yī)院經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，幾位受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有一個(gè)人來(lái)看望完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒(méi)有

53、一個(gè)人來(lái)看望他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，他。這件事被媒體披露后，有一個(gè)受助者居然還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已經(jīng)不再需要治療了。要治療了。 華南農(nóng)大學(xué)生小李和同學(xué)們通過(guò)賣廢品捐款給一所希望小華南農(nóng)大學(xué)生小李和同學(xué)們通過(guò)賣廢品捐款給一所希望小學(xué)，但不久她被查出來(lái)患白血病，這所希望小學(xué)的師生紛學(xué)，但不久她被查出來(lái)患白血病，這所希望小學(xué)的師生紛紛給小李捐款，其中一位四年級(jí)女孩捐了十元，當(dāng)被問(wèn)到紛給小李捐款，其中一位四年級(jí)女孩捐了十元，當(dāng)被問(wèn)到為什么把自己的壓歲錢都捐出來(lái)的時(shí)候，這位小女孩說(shuō)：為什么把自己的壓

54、歲錢都捐出來(lái)的時(shí)候，這位小女孩說(shuō)：“只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了。只要做到小李姐姐說(shuō)的那句話就滿足了。”問(wèn)她那是一句問(wèn)她那是一句什么話，她說(shuō)：什么話，她說(shuō)：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人。人?！?知恩不報(bào)，知恩不報(bào)，道德缺失道德缺失施恩不圖報(bào)施恩不圖報(bào)是一種美德是一種美德叢飛的錯(cuò)誤：沒(méi)有叢飛的錯(cuò)誤：沒(méi)有教會(huì)被幫助的人也教會(huì)被幫助的人也要學(xué)會(huì)幫助別人要學(xué)會(huì)幫助別人幫助他度過(guò)困難，也幫助他度過(guò)困難，也要幫助他成長(zhǎng)道德要幫助他成長(zhǎng)道德施恩可以不圖報(bào)，但必須讓被幫助的人學(xué)會(huì)幫助別人施恩可以不圖報(bào)，但必須讓被幫助的人學(xué)會(huì)幫助別人故事類材料一：故事類材料一： 一頭饑餓的獅子發(fā)現(xiàn)了一群正在吃草的野牛，野一頭饑餓的獅子發(fā)現(xiàn)了一群正在吃草的野牛，野牛驚慌奔逃。獅子緊追著一頭還未長(zhǎng)結(jié)實(shí)的野牛。牛驚慌奔逃。獅子緊追著一頭還未長(zhǎng)結(jié)實(shí)的野牛。沒(méi)多久，野牛就體力不支了，獅子和野牛的距離沒(méi)多久，野牛就體力不支了，獅子和野牛的距離在不斷縮小。突然地，野牛剎住腳，猛轉(zhuǎn)過(guò)身，在不斷縮小。突然地，野牛剎住腳，猛轉(zhuǎn)過(guò)身，鋒利的犄角轉(zhuǎn)向獅子。獅子和野牛對(duì)峙著，僵持鋒利的犄角轉(zhuǎn)向獅子。獅子和野牛對(duì)峙著，僵持著。接著，野牛向前邁進(jìn)了一步，獅子竟后退了著。接著，野牛向前邁進(jìn)了一步