幼兒園課程基礎(chǔ)模擬卷子測試一

1、幼兒園課程基礎(chǔ)模擬試卷(一)一、單項選擇題()1.被認為導致教育實踐的“教師中心”的課程觀是。A.活動課程觀B.經(jīng)驗課程觀C學科課程觀D.目標課程觀()2.將課程看作是學習者獲得的直接經(jīng)驗的學者是。A.皮亞杰B.斯賓賽C克伯屈D杜威()3.從計劃的維度來定義課程的學者有。A.弗洛伊德B.博比特C塔巴D坎貝爾()4.美國著名教育家杜威將和課程的本質(zhì)聯(lián)系起來。A.學科知識B.活動過程C.兒童經(jīng)驗D.教學計劃()5.認為課程是預期的學習結(jié)果或教學目標的人是。A.塔巴B.博比特C弗洛彳德D.坎貝爾()6.與課程是學校組織的活動的觀念同一淵源的課程觀是A.學科課程觀B.經(jīng)驗課程觀C活動課程觀D.目標課程

2、觀()7.幼兒園實施的課程的主要形式是。A.游戲B.活動C教學D.生活()8.強調(diào)知識學習的課程是。A.分科課程B.綜合課程C核心課程D廣域課程()9.強調(diào)兒童經(jīng)驗的豐富的課程是。A.分科課程B.綜合課程C核心課程D廣域課程()10.幼兒園教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，這是強調(diào)幼兒課程的。A.游戲性B.活動性C基礎(chǔ)性D.文化性()11.強調(diào)課程必須適合幼兒的身心特點和發(fā)展規(guī)律，這是幼兒園課程的。A.基礎(chǔ)性B.活動性C.適宜性D.文化性()12.幼兒園課程不具有強制性，這是其。A.游戲性B.非義務性C基礎(chǔ)性D.文化性()12.幼兒園課程蘊藏在環(huán)境、生活活動和游戲中，遷移磨合地影響著幼兒的學習和發(fā)展，這是其。

3、A.游戲性B.非義務性C潛在性D.文化性()13.在研究幼兒時將有而當做一個人分析他們的生存和發(fā)展需要，這種研究角度是。A.哲學B.心理學C社會學D.教育學()14.研究他們內(nèi)在的發(fā)展需要，在學習和生活中的興趣，研究兒童學習能力上的年齡特征，這種研究角度是。A.哲學B.心理學C社會學D.教育學()15將兒童放在現(xiàn)實的社會關(guān)系中，放在社會為其提供自主活動的條件，又壓抑其自主活動的矛盾中去研究，這種研究角度是。A.哲學B.心理學C社會學D.教育學()16.是指在教師的計劃和組織下開展的教師的教和幼兒的學習共同組成的雙邊活動，它是幼兒園課程實施的重要途徑。A.游戲活動B.生活活動C交往?S動D.教學

4、活動)17.教師通過適當?shù)闹薪?，迂回地傳遞教育意圖的教學方式是A.直接教學B.間接教學C支架式教學D獨立教學()18.以某一集合的平均狀況為基準，評價每個對象在這個集合中所處的相對位置的評價是。A.絕對評價B.相對評價C.內(nèi)差異評價D.中性評價()19.“最近發(fā)展區(qū)”理論是前蘇聯(lián)的心理學家提出來的。A.皮亞杰B.斯賓賽C杜威D.維果斯基()20.早期教育方案強調(diào)“整個兒童”的培養(yǎng)。A.認知學派B.蒙臺梭利C結(jié)構(gòu)主義D.班克街(Bankstreet)()21.早期教育課程更注重幫助兒童掌握“關(guān)鍵經(jīng)驗”。A.海伊一斯科普B蒙臺梭利C結(jié)構(gòu)主義D.班克街(Bankstreet)三、名詞解釋1 .課程2

5、 .幼兒園課程3 .顯性課程4 .隱性課程5 .課程目標四、判斷說明題()1.現(xiàn)代教育學中的“課程”一詞是直接沿用中國古代文獻中的“課程”。()2.現(xiàn)代教育學中的“課程”一詞來自日文對英文中的“Curriculum”一詞的翻譯。3.幼兒園課程就是幼兒園的教學內(nèi)容()4.幼兒園課程和幼兒游戲沒有多大的關(guān)系。()5.分科課程是教育史上出現(xiàn)最早的課程類型。()6.活動課程源于美國教育家杜威的教育思想。()7.綜合課程是源自杜威的教育主張。()8.皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論對現(xiàn)代幼兒園課程有著全方位影響。五、簡答題1 .簡要闡述幼兒園課程的主要特點。2 .幼兒園課程和幼兒園教學的關(guān)系如何？3 .幼兒園課

6、程和幼兒游戲的關(guān)系如何？4 .簡述幼兒園課程的基本要素。六、論述題1 .試論述幼兒園課程的本質(zhì)。2 .結(jié)合實際論述幼兒園課程的特點。幼兒園課程基礎(chǔ)模擬試題(一)參考答案一、單項選擇題1.C2,D3.C4.C5,B6.B7.B8.A9.AC10.C11.C12.B13.A14.B15.C16.D17.B18.B19D20.A21.A二、多項選擇題1、.AB2、ABCD3ABCD4ABC5AB三、名詞解釋1 .課程一一課程的本質(zhì)就是教育工作者根據(jù)社會發(fā)展和學習者個人成長的需要，在一定的教育理論指導下，為促進學習者有效地學習或?qū)崿F(xiàn)可期望的身心發(fā)展而計劃、選擇和組織的教學活動的總和。在各種教育機構(gòu)中，

7、課程是由一系列的教育教學活動目標、內(nèi)容和方式方法以及評價構(gòu)成的教育教學活動的體系。2 .幼兒園課程一一幼兒園課程是教育工作者為了促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展而計劃的，在幼兒園的教育情景中組織和實施的，以幼兒為主體的各種形式的學習活動的總和。3 .顯性課程一一顯性課程又被稱作“正規(guī)課程”，是指學校按計劃開設的、由專門的教師負責組織實施課程。4 .隱性課程一一隱性課程又稱為“隱蔽課程”、“潛在課程”、“無形課程”、“自發(fā)課程”等。它是在學校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)給學生的課程，具體來說，隱性課程指的是那些在學校政策和課程計劃中沒有明確規(guī)定的，但卻實實在在構(gòu)成了學生在學校學習經(jīng)驗中常規(guī)、有效部分

8、的教育內(nèi)容和結(jié)果。5 .課程目標一一課程目標是在學校教師指導下，學生某種學習活動的具體的行為變化的表現(xiàn)和階段性、特殊性的學習結(jié)果。四、判斷說明題1 .現(xiàn)代教育學中的“課程”一詞是直接沿用中國古代文獻中的“課程”。答：X。現(xiàn)代教育學中的“課程”一詞來自日文對英文中的“Curriculum”一詞的翻譯2 .現(xiàn)代教育學中的“課程”一詞來自日文對英文中的“Curriculum"一詞的翻譯。答：3 .幼兒園課程就是幼兒園的教學內(nèi)容。答：X。幼兒園的課程內(nèi)容應該比教學內(nèi)容更廣泛。4 .幼兒園課程和幼兒游戲沒有多大的關(guān)系。答：X。幼兒游戲是幼兒園課程實施的途徑之一。5 .分科課程是教育史上出現(xiàn)最早

9、的課程類型。答：6 .活動課程源于美國教育家杜威的教育思想。答：7 .綜合課程是源自杜威的教育主張。答：X。綜合課程源自19世紀中期的統(tǒng)覺心理學理論。8.皮亞杰的兒童心理發(fā)展理論對現(xiàn)代幼兒園課程有著全方位影響。答：五、簡答題1 .簡要闡述幼兒園課程的主要特點。答：幼兒園課程在整體上和整體中的各個方面都有不同于其他教育機構(gòu)的課程的特點。(1)幼兒園課程具有基礎(chǔ)性；(2)幼兒園課程內(nèi)容以直接經(jīng)驗為主；(3)幼兒園課程實施方式的生活性和游戲性；(4)幼兒園課程結(jié)構(gòu)具有開放性。2 .幼兒園課程和幼兒園教學的關(guān)系如何？答：作為行為方式的游戲和幼兒園課程的關(guān)系是一種比較復雜的關(guān)系：(1)當幼兒用這種游戲的

10、方式進行的是和課程目標、內(nèi)容緊密相關(guān)的活動時，無疑，游戲就是課程實施的方式之一；(2)當這種游戲和課程目標和內(nèi)容無關(guān)，也不能幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗，聯(lián)系所要學習的技能時，可能我們很難將其納入課程的范圍進行考慮，否則，課程也會喪失其應有的界限，變得不可捉摸了。3 .幼兒園課程和幼兒游戲的關(guān)系如何？答：幼兒園課程和幼兒園教學的關(guān)系是復雜的，從其聯(lián)系來看：首先，二者在活動性質(zhì)上相同；其次，二者的基本目的相同；第三，活動過程中的師幼關(guān)系相同。從二者的區(qū)別來看：首先，二者所涉及的范圍大小不同；其次，二者的實施方式也不相同。正式從二者之間的這些差異來分析，我們認為，教學是幼兒園課程實施的方式之一，二者是一種包含與被包含的關(guān)系。4 .簡述幼兒園課程的基本要素。答：幼兒園課程的基本要素有:(1)幼兒園課程目標；(2)幼兒園課程內(nèi)容；(3)幼兒園課程實施的方式方法；(4)幼兒園課程評價。六、論述題答案1 .試論述幼兒園課程的本質(zhì)。答：幼兒園課程是教育工作者為了促進幼兒身心的全面和諧發(fā)展而計劃的，在幼兒園的教育情景中組織和實施的，以幼兒為主體的各種形式的學習活動的總和。要能正確理解幼兒園課程的這種實質(zhì)，我們必須確認以下幾點：第一，幼兒園課程是一種有目的、有計劃